GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
CLAVE: 07ENL0016Y

LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA Y EL APENDIZAJE DE LA FORMACIÓN

ÉTICA Y CIUDADANA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EN LAS

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

DANIELA RUIZ SARMIENTO

SEXTO SEMESTRE

ALBA RUTH ARGUELLO BERMUDEZ.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÒN.

02 DE MAYO 2022

TUXTLA GUITIERREZ, CHAPAS.

 INTRODUCCIÒN

Se viene hablando con frecuencia de la necesidad de aprender a aprender, incluso en el

segmento de la formación continua en la empresa. No se trata, desde luego, de rizar el
rizo: puede probablemente decirse, en general, que nuestra habilidad y actitud para el
aprendizaje y desarrollo continuo no están siempre a la altura que los tiempos demandan.
Tanto los directivos y mandos, como el resto de trabajadores, hemos de mejorar nuestros
conocimientos y habilidades mediante nuevos métodos, más acordes con los nuevos
tiempos y las nuevas posibilidades

Puede decirse que la denominada sociedad de la información es, a la vez, la sociedad de

la comunicación, la sociedad del conocimiento y, por todo ello, la sociedad del
aprendizaje, detrás de todo esto se hallan las tecnologías de la información y la
comunicación, cuyo avance es tan rápido que abre un reto de aprovechamiento: hemos
de poner, con mayor acierto, la tecnología al mejor servicio de la sociedad y de las
organizaciones. Todavía a principios del siglo pasado, a muchas empresas les bastaba
con las destrezas manuales de sus empleados, pero ahora, en este siglo que estamos,
las empresas necesitan nuestro cerebro bien cultivado. Las organizaciones necesitan
tanto los conocimientos como la inteligencia racional y emocional de cada uno de
nosotros, para desarrollar su propia inteligencia colectiva en beneficio de la colectividad.

Los aprendizajes son una herramienta de renovación social y cultural de los centros de
enseñanza, orientada a enriquecer la convivencia y mejorar el rendimiento del alumnado.
Pueden ser definidas como un grupo de personas que aprenden juntas, utilizando las
mismas herramientas y en el mismo entorno, en la metodología de trabajo habitual en las
escuelas, es el personal docente el que imparte conocimientos y es el alumnado quien
escucha y en las comunidades de aprendizaje, el alumnado se convierte en el
protagonista de su propia educación y asume la responsabilidad sobre lo que aprende.
 APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EN LAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Nuestros institutos y escuelas se llenaban de adaptaciones curriculares fuera del aula y
de unidades escolares fuera del instituto. Se ha demostrado una y otra vez que estas
prácticas segregadoras aumentan el fracaso escolar y los problemas de convivencia. Sin
embargo, su extensión se ha seguido legitimando con propuestas que se presentaban
como teorías, pero que ni siquiera eran conocidas por la comunidad científica
internacional y con la tendencia de parte del profesorado a sacar de su aula el alumnado
difícil. Las niñas y niños de algunos países han pagado y siguen pagando cara esa
autarquía intelectual y la consiguiente falta de base intelectual y científica de quienes
dominaban sus orientaciones educativas, por eso, las comunidades de aprendizaje no
realizan ninguna propuesta que no esté sólidamente asentada en las teorías e
investigaciones de la comunidad científica internacional.
Tienen un claro objetivo y es conseguir que todos los alumnos aprendan y que lo hagan
de la manera más significativa posible, para ello se debe crear una organización y un
ambiente alternativo a la educación tradicional, de manera que se promueva la
participación de la comunidad educativa.
El proceso de aprendizaje del alumnado de hoy en la sociedad de la información deja a un
lado el triángulo profesor, alumno, contenido, esta es una de las premisas en las que se
basan las comunidades de aprendizaje y en las que aprender es una actividad social
mediada por el lenguaje, que tiene lugar entre iguales y también con toda la diversidad de
personas adultas con las que se relacionan los estudiantes.
En estos centros educativos, y en las iniciativas que ponen en marcha, se promueve la
participación de las familias, de los miembros de la comunidad y de personal voluntario.
Las comunidades de aprendizaje surgen como escuelas transformadas, que al abrir las
puertas a la comunidad, incluyen a todos sus miembros y provocan la inclusión de una
forma real y no teórica, rompiendo las barreras de lo que muchos pensarían como una
utopía imposible, las define como un proyecto de transformación social y cultural de un
centro educativo y de su entorno, para conseguir una sociedad de la información para
todas las personas, basado en el aprendizaje dialógico, mediante una educación
participativa de la comunidad, que se concreta en todos su espacios, incluida el aula.
La idea de que las escuelas no pueden ir a remolque de la sociedad, sino que deben ser
pioneras en la misma, de manera que consigan la transformación de la sociedad, la
comunidad concreta supone un ámbito de limitada pero posible transformación
sociocultural que permite alejarse tanto de las concepciones totalitariamente salvadoras
de la humanidad a cualquier precio, como del pesimismo que avala lo establecido.
También podremos comprobar que las comunidades de aprendizaje aparecen en nuestro
país para dar solución a los problemas que fueron surgiendo por causa de la gran
diversidad social, económica y cultural existente, que repercute directamente en la
educación, y que, a través de los años, en el intento de tratar estos problemas, no se
conseguían reducir, sino que se incrementaban, pues las diferencias, entre unas culturas
y clases sociales y otras, aumentaban.
Aparecen en nuestro país para dar solución a los problemas que fueron surgiendo por
causa de la gran diversidad social, económica y cultural existente, que repercute
directamente en la educación, y que, a través de los años, en el intento de tratar estos
problemas, no se conseguían reducir, sino que se incrementaban, pues las diferencias,
entre unas culturas y clases sociales y otras, aumentaban.
La cultura en los centros educativos, imponiendo la mayoritaria y la del poder político y
económico para todos los estudiantes, esta forma de aplicar la educación en los centros
educativos provoca que aumente el fracaso escolar sobre todo en las clases
desfavorecidas y en individuos de otras culturas, mientras que los que pertenecen a la
cultura dominante salen adelante sin mayor problema.

Las comunidades de aprendizaje tienen como objetivo conseguir una sociedad de la

información para todas las personas. Una comunidad de aprendizaje es un proyecto que
pretende oponerse a las tendencias de idealización y exclusión que esta misma sociedad
genera. Basándonos en la capacidad de reflexión y comunicación universales, afirmamos
que todas las personas pueden participar plenamente en la dinámica de las comunidades,
sin verse limitadas por sus condiciones sociales, culturales, etc., así las comunidades de
aprendizaje se auto organizan para conseguir que todas las personas puedan acceder,
desde su propia situación, al máximo de posibilidades culturales y educativas, de manera
que los resultados educativos sean iguales o superiores a los de quienes están en
situaciones económicas o sociales, mejores o diferentes.

También el cuidado del medio ambiente es una actividad que tiene como objetivo
garantizar la vida y el equilibrio natural del planeta Tierra, asegurando la existencia y
salud de los seres vivos y la conservación de los recursos naturales y propiciando, a su
vez, el bienestar de las futuras generaciones . Existen diversas acciones que aseguran la
protección del medio ambiente, las cuales podemos adoptar en nuestro día a día y no solo
en nuestros hogares, sino también en nuestro lugar de trabajo o estudio.

Ahorro de la energía : un uso eficiente de la luz es una herramienta básica para el ahorro
energético y no debemos olvidar que, la producción de la energía, supone la explotación
de recursos no renovables, la emisión de gases de efecto invernadero y otros muchos
daños ambientales, por lo que, ahorrar electricidad es una práctica de gran relevancia en
el cuidado del medio ambiente.

Ahorro de agua: al igual que, en el caso de la energía, debemos apagar la luz cuando no
se esté utilizando, también debemos procurar cerrar el grifo cuando no lo necesitamos,
evitando así desperdiciar uno de nuestros recursos más preciados.

La planeación y el trabajo docente implica una serie de tareas que permiten a los
profesores organizar y dosificar el trabajo áulico hacia el logro de los objetivos de
aprendizaje, comúnmente las y los docentes tiene la idea que planear y permitir la
supervisión de dicha planeación no les genera una mejora en su desempeño, si no al
contrario lo ven como una tarea a cumplir sin que esto les proporcione alguna mejora.

Para cambiar esta perspectiva se hace necesario visualizar el seguimiento y

acompañamiento docente como un ciclo de reflexión acción con el objetivo de generar las
condiciones para que los docentes reflexionen sobre sus estrategias de enseñanza, debe
ser una invitación al intercambio de ideas y experiencias para incorporar nuevas
herramientas didácticas que permitan expandir las posibilidades de éxito en el logro de los
aprendizajes esperados en sus alumnos.

Al estar con los alumnos dando clases, los alumnos se quejaban de como da sus clases
el profe titular, en de que el profe nos les explicaba sus tareas, simplemente les dejaba
taras sin explicar. También ahí es una parte donde nosotros como docente debemos de
cambiar, hacer unas buenas estrategias, algunas definiciones del término asesorar en el
ámbito de la enseñanza son: orientar con un sentido pedagógico, teniendo como objetivo
final el aprendizaje de los alumnos, dialogar colaborativamente, esto es, escuchar,
preguntar y sugerir en contexto, reconociendo que cada maestro tiene un recorrido
diferente y que cada grupo es particular.

El seguimiento y acompañamiento al trabajo docente es útil por varios motivos, nos

permite fortalecer a los equipos docentes para mejorar los procesos de enseñanza,
revisar las prácticas pedagógicas, tanto a nivel del aula como institucional para que el
maestro observe su tarea y se anime a probar nuevos caminos, lograr la coherencia de la
enseñanza en toda la escuela fortaleciendo el trabajo conjunto entre los docentes.

Asesorar es una tarea compleja con una gran variedad de acciones y etapas, la revisión
de la planeación, la observación de clases, cuadernos, trabajos, etc. Un viernes
quedamos a cargo de los grupos, teníamos que recibir tares y cuantas eran, pero la
mayoría de los alumnos no llevaban sus tareas, tenían incompleta, pero durante la hora
que tenían ellos avanzaban con sus tareas pero no terminaban antes, así que ellos tenían
que arreglarse con el profe titular.
Asesorar implica también un proceso de pensamiento, observación, diálogo y reflexión,
por esto para que el asesoramiento resulte en una mejora de la enseñanza, es necesario
pensarlo como una secuencia de acciones:

CONCLUCIÒN

Las comunidades de aprendizaje son instrumentos válidos para conseguir una educación de
calidad, para ello no solo los alumnos son los que tienen la tarea de conseguirlo, es una tarea
de equipo, donde están involucrados alumnos, docentes, padres de familia, comunidad, etc.
Estas comunidades de aprendizaje también servirán para crear un conocimiento mayor en los
alumnos. El maestro es aquel que orienta al estudiante pero todo en completa sincronización
con los alumnos.
El seguimiento y acompañamiento al trabajo docente es útil por varios motivos, nos
permite fortalecer a los equipos docentes para mejorar los procesos de enseñanza,
revisar las prácticas pedagógicas, tanto a nivel del aula como institucional para que el
maestro observe su tarea y se anime a probar nuevos caminos, lograr la coherencia de la
enseñanza en toda la escuela fortaleciendo el trabajo conjunto entre los docentes.

Son un conjunto de personas en el que se implican todos los agentes educativos y se

reúnen para llevar a cabo un aprendizaje distinto al que se da en los centros escolares.
Carece de la jerarquía de estos centros y sus principios básicos son la participación activa
de todos sus miembros y el diálogo para que desarrollen al máximo sus capacidades y
alcancen el éxito académico fomentando la igualdad.

Al principio nos ha parecido muy difícil por nuestra falta de conocimiento sobre esta área
de aprendizaje, pero creemos que nos va a servir para la realización de proyectos futuros
en el ámbito educativo.