Planificación de actividades

Diagnóstico de aprendizajes, intereses y potencialidades de niñas y niños

Los niños y niñas no presentan dificultad al realizar las actividades físicas,

incluso cuentan con una maestra de educación física dos días a la semana, pero si
existe una ausencia de la música y el ritmo en la articulación entre la educación
física y la educación inicial, así como también existe un interés de parte de los
niños en el desarrollo a través de ésta área, demostrando un deseo por los juegos y
estrategias didácticas interactivas relacionadas a la música.

Actividades del proyecto:

Plástica:

 Ranas cruzan el estanque: Arte. (Primera parte).

Corporal:

 Globos que bailan: Interpretando la música.

Musical:

 Dedo saltarín: Musicograma trazando el ritmo.

 Introducción a lectura de ritmo: Incorporación de las TIC.

Educación física:

 Agilidad: Baloncesto de colores. (Día Internacional del Deporte para el

Desarrollo y la Paz)

 Lateralidad: Manos y pies al ritmo.

 Ranas cruzan el estanque: Coordinación. (Segunda parte).

Corporal y Musical:

 En un salón francés: Coordinación y trabajo en equipo.

 Serie de bailes diarios: Canciones de ritmo, coordinación, normas.

 Ejercicios de ritmo:

 A paso de elefante no puedo caminar.

 Campanero campanero donde estas.

 Música africana: Ghana, Burkina Faso.

Área: Formación personal, social y comunicación.

Componente: Expresión plástica, corporal y musical.

Expresión plástica

Propósito:

Que los niños y las niñas logren el desenvolvimiento de su proceso interior

artístico, que desarrolla diversas habilidades a través de las experiencias que
ayudan a construir imágenes mentales y llevarlas a cabo, ayudando así a el
desarrollo de la espontaneidad y la a fomentar en ellos la individualidad, usando el
arte como otro medio de lenguaje, tomando en cuenta sus procesos como principal.

Objetivo: Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias

ambientales que fomenten la imaginación, la invención y la transformación.

Aprendizaje a ser Estrategias Posibles actividades

alcanzado didácticas de las niñas y los
niños

Que los niños y las  Iniciar con una  Oyen con atención
niñas se expresen sencilla las explicaciones.
creativamente a través demostración de los
 Identifican los
de actividades gráfico pasos a seguir de la
materiales y las
plásticas. actividad.
herramientas, y sus
 Ordenar el material
 (pinturas y hojas), y usos.
las herramientas
 Manipulan todos
(pinceles y tijeras),
los objetos para el
de manera que este
desarrollo de su
a disposición de los
actividad.
estudiantes.
 Pintan libremente,
 Mostrarles los
utilizando varios
materiales y
colores de pintura y
solicitar su nombre
mezclando los
y su uso, así como
colores.
normas a seguir al
llevar a cabo  Cortan en lineas
cualquier actividad curvas.
con dichos
 Nombran e
materiales.
identifican el
 Desarrollo de la dibujo
primera parte de la representado.
actividad: “Ranas
que cruzan el
estanque”, van a
pintar y recortar
hojas nenúfares,
para
posteriormente
hacer uso de ellas
un juego de
actividad física y
lateralidad.

 Explicar que deben

organizar sus
materiales y
 dibujos,
colocándoles su
nombre

 Recordar las
normas de aseo,
después que
terminen su
trabajo.

Expresión corporal

Propósito:

Que los niños y las niñas desarrollen la sensibilidad, la imaginación,

la creatividad, y la comunicación de las niñas y niños que les permita una
expresión espontánea de su creatividad e imaginación a través de juegos y
ejercicios musicales y rítmicos. Durante el desarrollo de dichas actividades
corporales se intenta conseguir que niñas y niños realicen los movimientos
a través de las orientaciones de los docentes y con descarga de energía,
utilizando su cuerpo como medio de comunicación y sintiéndose capaz de
expresarse libremente.

Objetivo: Adquirir conciencia de su cuerpo, y utilizarlo como forma de

expresión y comunicación.

Aprendizaje a ser Estrategias Posibles actividades

alcanzado didácticas de las niñas y los
niños

Que los niños y las  Explicar a las niñas  Escuchan las

niñas utilicen el y niños las indicaciones del
cuerpo como medio de actividad. docente.
comunicación
 Invitar a las niñas y  Siguen
niños al orientaciones.
calentamiento a
 Mueven su cuerpo
través del
libremente, su
movimiento en el
cuello, sus brazos,
espacio, dandoles
piernas, manos,
las indicaciones en
pies.
orden respecto a
todo su cuerpo.  Escuchan la
música.
 Desarrollo del juego
seleccionado: baile  Identifican los tipos
interpretativo con de música.
globo. Se coloca
 Realizan los
música para
movimientos
acompañar las
suaves y fuertes,
acciones de las
rápidos y lentos; e
niñas y niños,
identifican la
ritmos, emociones y
relación de la
tiempos, y cuando
música con el
cambie la música,
cuerpo.
también la
interpretación del  Realizan dos (2) o
globo bailante. tres (3) acciones
variadas.

 Utilizan las
posibilidades de su
cuerpo para
expresarse,
 representar,
moverse.

Aprendizaje a ser Estrategias Posibles actividades

alcanzado didácticas de las niñas y los
niños

Que los niños y las  Utilizan las  Prestan atención a

niñas coordinen los posibilidades de su la demostración por
diversos movimientos cuerpo para parte de las
corporales moverse en el docentes.
involucrados en el espacio.
 Identifican su parte
desarrollo del juego.
 Realizar variaciones derecha e izquierda
en la coordinación del cuerpo.
de la parte de arriba
 Identifican la
y la parte de abajo
posición de las
del cuerpo; así
manos y los pies
como la parte
rápidamente.
derecha y la parte
izquierda del  Realizan las
cuerpo. acciones siguiendo
el orden del juego.
 Llevar a cabo el
juego: Lateralidad:  Realizan las
Manos y pies al acciones con
ritmo, que consiste coordinación.
en que los niños
 Mantienen el
coordinen el
equilibrio mientras
movimiento de su
cambian de manos
cuerpo en
a pies, de pies a
consonancia con la
manos; y de una
tela pintada de
combinación de
manos y pies en el
 piso. manos y pies a otra.

 Invitar a los niños y  Apoyan a sus

las niñas a la compañeros y
relajación al compañeras.
finalizar la
actividad.

Aprendizaje a ser Estrategias Posibles actividades

alcanzado didácticas de las niñas y los
niños

Coordinar los  Se pide a los niños  Identifican las

movimientos que se formen en columnas y las filas.
corporales para una fila para
 Se apoyan entre si,
completar el juego. comenzar la
trabajando en
explicación de la
grupo.
actividad.
 Escuchan
 Se forman en dos
atentamente la
columnas (dos
explicación de la
equipos) para dar
actividad.
inicio a la actividad.
 Siguen las reglas
 Baloncesto de
del juego.
colores: se
organizan en  Realizan las
parejas y lanzan la elevaciones de los
bolsita en el color brazos para
correspondiente, encestar las bolsitas
intentando que en su color
enceste. El niño o la correpondiente.
niña que la enceste
 Participan
en el color correcto
libremente en el
 se lleva el punto juego.
para su equipo.
 Adecuan la fuerza
con la que arrojan
la bolsita de
colores.

Aprendizaje a ser Estrategias Posibles actividades

alcanzado didácticas de las niñas y los
niños

Que los niños y las  Explicar el juego a  Escuchan

niñas utilicen el las niñas y los atentamente las
cuerpo como medio de niños, así como la indicaciones de los
comunicación. distancia a la que docentes.
deben estar del
Que los niños y las  Realizan las
compañero del
niñas coordinen los carreras de ranas,
frente.
diversos movimientos se agachan con las
corporales.  Invitar a las niña y piernas separadas
niños a hacer un imitando el
calentamiento y movimiento de las
estiramiento previo ranas.
a la actividad.
 Al jugar a la rana
 Desarrollo el juego saltarina, apoyan a
seleccionado: sus compañeros.
Invitar a niñas y
 Mantienen el
niños a realizar una
equilibrio al
carrera de ranas
agacharse, saltar y
saltarinas: donde
pararse con los dos
comienzan
pies.
agachados con las
piernas separadas y  Realizan los
 un pie en cada movimientos a
nenúfare; y las partir de la
manos en el suelo demostración u
frente a ellos, harán observación, y no a
saltos como las partir de la
ranas a los explicación.
próximos dos
 Caminan en
nenúfares del
armonía y con
compañero en
tranquilidad,
frente.
siguen las
 Permitir que relajen instrucciones para
el cuerpo en una relajarse.
caminata
posteriormente.

Expresión musical

Propósito:

Se busca una adquisición de las competencias para expresarse

musicalmente a través de su propia voz y cuerpo como instrumento para la
entonación y exteriorización de sentimientos, así como para seguir el ritmo
con sus propios recursos sonantes, y con la incorporación de objetos e
instrumentos musicales durante actividades recreativas, donde se
aprovecha la expresión espontánea de las niñas y niños para incorporar
estrategias lúdicas respetando sus edades e intereses, desarrollándose en
función a juegos.

Objetivo: Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y

destrezas en el ritmo, que potencien la discriminación respectiva, la
memoria auditiva y la producción de sonidos con el propio cuerpo y con
instrumentos sencillos.
Aprendizaje a ser Estrategias Posibles actividades
alcanzado didácticas de las niñas y los
niños

 Reproducir ritmos  Ordenar a niñas y  Identifican los

con el cuerpo, niños de manera sonidos fuertes,
objetos e que les permita suaves y el ritmo al
instrumentos mover sus manos en que van.
musicales. su frente.
 Se mueven por el
 Identificar los  Explicar lo que es espacio según el
movimientos un musicograma, y movimiento
musicales: lento, dar una escuchado en la
moderado y rápido. demostración de la música.
utilización de ésta
 Escuchan la
herramienta.
canción y varían la
 Colocar la música velocidad según la
que les permita intensidad de la
realizar el ejercicio música.
de musicograma,
 Utilizan la obra
que consiste en
musical a través
dibujar los sonidos
del sonido para
trazando gráficos ya
percibir de manera
en la página, que
visual.
ayuda a comprender
la música, a mirarla
y a escucharla de
forma activa.

 Conversar acerca de
lo realizado, ¿que
les gusto? ¿que se
 les dificultó?

Aprendizaje a ser Estrategias Posibles actividades

alcanzado didácticas de las niñas y los
niños

 Tocar instrumentos  Explicar a las niñas  Escuchan las

musicales sencillos y los niños sentados orientaciones
en un círculo la atentamente.
 Coordinar
actividad a realizar.
movimientos  Siguen las
corporales y su voz  Dar una instrucciones en
al compás de la demostración antes conjunto.
música e de comenzar la
 Realizan
instrumentos actividad.
movimientos o
musicales.
 Introducción a vocalizaciones al
lectura de ritmo ritmo de la música,
mediante la la visualización con
incorporación de las la herramienta tic o
TIC: con un vídeo la indicación del
como herramienta, docente.
el docente invita a
 Participan
vocalizar el sonido
libremente y
“Ta”/ (o a aplaudir)
siguen las normas
al ritmo de la nota
del juego.
“Negra” y el sonido
“Ti”/ (o aplaudir) al  Apoyan a sus
ritmo de la compañeros.
“Corchea” en
 Mantienen el ritmo
intervalos de cuatro
con la música.
mediante la
visualización de la  Realizan la
nota y la acción guía relajación
 del docente. posterior.

 Prestar ayuda de ser

necesario.

 Invitar a las niñas y

los niños a la
relajación al
finalizar la
actividad,
recostandose en el
suelo y respirando
profundamente,
estirándose y
cerrando sus ojos
por un momento.