UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN - SPS

PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE – PFP

Asignatura:
Práctica Profesional Avanzada II

Docente:
Lic. Inmer Sorto

Carrera:
Licenciatura en Informática Educativa

Estudiantes:
Giovanni Rafael García

Sección:
“K”

SAN PEDRO SULA, CORTÉS, 4 de mayo de 2023

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
¿Cómo contribuye la transversalidad en la formación integral de los
estudiantes?
Al desarrollo de habilidades interdisciplinarias: El enfoque transversal permite
que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico, resolución
de problemas y toma de decisiones al relacionar conceptos y métodos de
diferentes áreas de conocimiento. Esto fomenta una comprensión más
profunda y completa de los temas abordados
¿Como se interrelacionan los temas transversales entre sí y con los
contenidos de las diferentes áreas curriculares?
Los temas transversales se interrelacionan entre sí y con los contenidos de las
diferentes áreas curriculares, lo que permite una educación más integrada y
completa. Su abordaje en el aula contribuye a la formación integral de los
estudiantes y fomenta valores y actitudes positivas hacia temas relevantes y
sociales.
¿Cuáles son los temas de la transversalización que incorporaría en su
planificación docente?
Educación para la ciudadanía: La educación para la ciudadanía se enfoca en la
formación de ciudadanos responsables y comprometidos con la sociedad.
Educación en valores: La educación en valores trata sobre la formación de
personas íntegras y comprometidas con los valores universales, como la justicia,
la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Educación ambiental: La educación ambiental trata sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente y fomentar hábitos sostenibles. Este tema se puede
incorporar en la planificación docente a través de la promoción de actividades que
fomenten el cuidado del medio ambiente y la reflexión sobre la importancia de
cuidar nuestro planeta.
CUADRO COMPARATIVO
Investigue sobre los temas transversales que se desarrollan en los
currículos de los demás países de Centroamérica.
Es importante destacar que, aunque los temas transversales son similares en
todos los países de Centroamérica, cada país enfatiza en aspectos específicos
según sus necesidades y contextos. Los países de Centroamérica comparten
semejanzas en los temas transversales de sus currículos, con énfasis en la
educación ambiental, la educación en valores, la educación para la ciudadanía, la
educación para la paz y la educación.
Elabore un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias.
Semejanzas Diferencias
Se utilizan herramientas tecnológicas y Los idiomas que se enseñan pueden
digitales en el proceso de enseñanza y variar según el país y la región. En
aprendizaje. algunos lugares se enseña el español y
el inglés, mientras que en otros se
Se promueve la enseñanza de idiomas enseñan lenguas indígenas y otras
extranjeros, especialmente el inglés. lenguas extranjeras.

Se fomenta la educación para la La formación técnica y profesional

ciudadanía y los valores también puede variar según el país, con
democráticos. algunos países poniendo un mayor
énfasis en la formación técnica y otros en
la formación académica.

LA ENSEÑANZA DE LOS EJES TRANSVERSALES

Explique las formas de incorporar los temas transversales en el desarrollo
curricular de las diferentes asignaturas.
Son temas que deben ser abordados en la educación de manera integral, es decir,
que se deben tratar en diferentes áreas de conocimiento y no solo en una materia
en particular.
Podemos incorporar de las siguientes formas. Integración de los temas
transversales en los objetivos y competencias de las asignaturas: los temas
transversales pueden ser incorporados en los objetivos y competencias de cada
asignatura.
Inclusión de los temas transversales en los contenidos y actividades de las
asignaturas: se pueden incluir contenidos y actividades que aborden los temas
transversales en las diferentes asignaturas.
Reflexione y discuta sobre los elementos que entran en juego cuando se
trata de incorporar los temas transversales en las diferentes áreas
curriculares.
Cuando se trata de incorporar los temas transversales en las diferentes áreas
curriculares, entran en juego varios elementos que son importantes para que este
proceso sea exitoso. Algunos de estos elementos son:
Planificación curricular: es fundamental que la planificación curricular contemple
la inclusión de los temas transversales desde el inicio.
Formación docente: es importante que los docentes estén formados y
capacitados para abordar los temas transversales en las diferentes áreas
curriculares.
Coordinación entre áreas curriculares: se debe establecer una coordinación
entre las diferentes áreas curriculares para poder abordar los temas transversales
de manera integrada.
PROPUESTA DE INCORPORACION DE HABILIDADES BLANDAS EN LA
PLANIFICACIÓN DOCENTE
La enseñanza de los ejes transversales

Generalidades: Se constituyen, entonces, en fundamentos para la

práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el
convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que
orientan la enseñanza y el aprendizaje.

Grado o nivel: Secundaria

Asignatura:

Contenido programático: Son temas de enseñanza y de aprendizaje

que no hacen referencia, directa o exclusiva, a ningún área curricular
concreta, ni a ninguna edad o etapa educativa en particular, sino que
afectan a todas las áreas y que deben ser desarrollados a lo largo de
todo el proceso de aprendizaje

Objetivo: Integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a

través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la
enseñanza y el aprendizaje.

Tema transversal: Constituyen temas recurrentes que emergen de la

realidad social y que aparecen entretejidos en cada una de las áreas
curriculares, convirtiéndose en fundamentos para la práctica pedagógica
al integrar los campos del ser, saber, hacer y vivir juntos a través de los
conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el
aprendizaje.

Procedimiento para incorporar el tema transversal en el desarrollo

curricular

Es una gran manera de visibilizar a los estudiantes como seres humanos

completos que se involucran activamente con su comunidad, más allá de
 simplemente medir su capacidad cognitiva, su destreza técnica o su
habilidad para memorizar datos

Indicaciones: desarrolle varias estrategias de trabajo para la clase de las

habilidades blandas que se le piden en el cuadro y elabore una presentación en
Power Point (PPT) para compartir lo desarrollado en la clase. La actividad debe
desarrollarse en equipos.

TRANSVERSALIDAD DE TEMAS

Habilidad Actividad Materiales Estrategia

blanda

Trabajo en Dibujar espalda Lápiz, papel Ayuda desarrollar

equipo con espalda e imágenes comunicación e
interpretación en equipos.

Tablets o Mejorar la comunicación y

laptops. participación de los
Comunicación Uso de la Plataformas estudiantes en el aula a
tecnología de través del uso de la
comunicación tecnología.
en línea.

Libros y Mejorar la capacidad de los

artículos de estudiantes para resolver
Resolución Aprendizaje revistas. problemas complejos a
de problemas basado en Herramientas través de la colaboración y la
proyectos. de aplicación práctica de los
colaboración conceptos aprendidos.
en línea

Herramientas Desarrollar habilidades de

de liderazgo en los estudiantes,
Fomentar la comunicación incluyendo la toma de
Liderazgo toma de y decisiones efectivas y la
decisiones y la colaboración resolución de conflictos.
resolución de en línea.
conflictos.
Según su criterio, describa los temas más importantes para tranversalizar en
la planificación docente:
Diversidad cultural: Los docentes deben tener en cuenta la diversidad cultural de
los estudiantes y adaptar su enseñanza para hacerla inclusiva y respetuosa de las
diferentes culturas presentes en el aula.
Inclusión: La inclusión es esencial en la educación. Los docentes deben
asegurarse de que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de
calidad, independientemente de sus necesidades y habilidades.
MAPA DE EMPATIA
El mapa de empatía es una herramienta valiosa para entender mejor las
necesidades, deseos y comportamientos de los usuarios o clientes, lo que puede
ayudar a diseñar productos o servicios más efectivos y atractivos para ellos.
Una de las herramientas que se utiliza para definir e interpretar la información que
se ha extraído de las entrevistas en el mapa de empatía, mediante el cual se
identifica patrones de las personas que se han entrevistado, y ello permite definir
las oportunidades necesarias para el momento de idear y de generar soluciones a
los problemas.
Durante una entrevista con su compañero, tome notas y deje que fluyan las
historias para poder definir un perfil de lo que se <<dice y hace>> y lo que
<<piensa y siente>>

Lo que dice Lo que piensa

Estoy cansado después de Tengo que realizar el examen
terminar las clases de la de la clase.
universidad
No estudie
Hace mucho calor el día de
hoy Lo que hace Lo que siente
Busco opciones para ir a Iré a comer a otro lugar fuera
desayunar en la universidad. de la universidad.
Voy a desayunar baleadas. Tengo que traer mi botella con
agua.

PROPUESTA DE AUTOEVALUACIÓN
Indicación: Escriba una X en las alternativas sí o no, según considere sus
conocimientos sobre el contenido del capítulo.
N° Indicadores Si No
1 Analizo el contenido desarrollado en el capítulo. X
2 Doy respuesta a las interrogantes que me planteo. X
3 Entiendo el significado de la educación integral. X
4 Soy capaz de analizar los fenómenos de la sociedad que X
repercuten en el campo de la educación.
5 Busco alternativas para solucionar la problemática social de mi X
país.
6 Establezco diferencias entre educar y enseñar. X
7 Comprendo que para lograr la educación integral se debe X
involucrar a estudiantes, docentes, personal no docente y
población general.
8 Defino con claridad en que consiste la transversalidad. X
9 Comprendo que enseñar la transversalidad responde a la X
necesidad de transformar la sociedad.
10 Internalizo los objetivos de la transversalidad y los campos en X
los que interviene en la educación
11 Soy capaz de explicar las características de la transversalidad. X
12 Describo con facilidad los contenidos valorativos y actitudinales. X
13 Analizo y comprendo las razones de la transversalidad. X