Susana TORRES DE LUGEA / Susana Laura RUSSO

Actualización
del TEST .,de
APERCEPCION
.,
TEMATICA
Una lectura psicoanalítica
Aportes clínicos y de investigación en las patologías actuales

---,
159. 9.072
TORa Editorial Bihlos / P s 1
2011
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Introducción

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"Imagine una historia a partir de la lámina": así se formula la con-
signa que le permite al sujeto la posibilidad de desplegar su universo fan-
tasmático y reflejarlo en la construcción de una historia ante la presenta-
ción de las láminas del Test de Apercepción Temática (TAT).
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Así también imaginamos escribir este segundo libro como resultado de
un proceso de trabajo que se enlaza en la siguiente historia.
Somos psicólogas y desde hace más ,,,- de dos décadas compartimos algu-
nas tareas en el ámbito clínico y en la docencia universitaria, en cátedras
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pertenecientes al área de la evaluación psicodiagnóstica.
Desempeñarnos en esta especialidad que sustenta el ejercicio profe-
sional del psicólogo en el ámbito hospitalario, institucional y privado
implica enfrentar distintos desafios, como el de aceptar los avatares por
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los que han transcurrido los métodos proyectivos y el psicodiagnóstico,

plantearnos interrogantes, revisar y actualizar los conocimientos ya
adquiridos y mantener el compromiso ético asumido permanentemente en
nuestro quehacer como profesionales de la salud mental.
Estas inquietudes nos llevaron a explorar diferentes caminos, habien-
do sido decisivo para reconocer el TAT nuestra participación en los congre-
sos internacionales de Rorschach y métodos proyectivos desde 1993 hasta
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la actualidad. Al tomar contacto con psicólogos de Europa, Estados Uni-

dos y Canadá concientizamos el predominio del uso del TAT como técnica
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temática proyectiva, su correlación con el psicodiagnóstico de Rorschach

y la amplia bibliografía existente al respecto no traducida al español.
Estas circunstancias nos motivaron a rescatar el TAT, técnica fundante de
las pruebas proyectivas verbales temáticas.
El TAT estuvo presente en nuestra formación universitaria y en el ini-
cio de la práctica profesional. Sin embargo, por entonces, el auge en nues-
tro país de la escuela kleiniana propició el estudio y la aplicación del Test
de las Relaciones Objetales, de H. Phillipson (TRO), y del Test de Apercep-
ción Temática Infantil, de L. Bellak (CAT).
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 16 Actualización del Test de Apercepción Temática
Fuimos superando nuestros prejuicios ante estas láminas considera-
das "antiguas" y reflexionamos sobre algunos sustentos teóricos pregun-
tándonos: ¿acaso el inconciente es temporal? o ¿el inconciente sólo se pro-
yecta en algunas "pantallas"? Volver a mirarlas desde el marco referencial
psicoanalítico nos condujo a redescubrirlas e interesarnos especialmente
en las postulaciones de la "Escuela Francesa del TAT". Iniciamos años atrás
nuestra propia experiencia considerando la teoría y el método de observa-
ción psicoanalítico freudiano como sostén en el análisis e interpretación de
las historias T.A.T.
Hemos realizado en forma individual y conjuntamente otros trabajos
acerca de "El TAT en el diagnóstico de las patologías de desvalimiento"
(1997), "Sobreinvestidura de la percepción en los relatos del TAT" (1999)
"Apreciaciones diagnósticas en los trastornos de personalidad a través d~
las técnicas narrativas" (2000), "Aportes del TAT en psicosomática" (2000)
"L8: ~exualidad no elaborada en los pacientes somáticos" (2002), "La apli~
cac10n del TA: ~n adultos con síntomas somáticos" (2003), "Aportes de las
pruebas tematicas en la construcción de la hipótesis diagnóstica" (2004)
"La expr~sión de lo violento a través del discurso TAT" (2004), "Historia ;
t~mporahdad en la contrucción de los relatos TAT" (2005), "El estilo narci-
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sista en los relatos del TAT" (2006), "Análisis del protocolo TAT en un caso
clínico (a ciegas)" (2008), "La aplicación del TAT en niños" (2009).
~stos tra~ajos h8:n sido presentados en foros, jornadas y congresos
nac10~ales e mte~nac10nales, organizados por la Asociación Argentina de
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~studios e Investigación en Psicodiagnóstico (ADEIP), la Asociación Argen-
tma de Psicodiagnóstico de Rorschach (AAPRO), la Asociación Latinoameri-
can~ de Rorschach y otras Técnicas Proyectivas (ALAR) y la Sociedad Inter-
nacional de Rorschach y Métodos Proyectivos (SIR).
Diseñ~mo~ u? pl~n de traba~o que implicó la traducción y el estudio
d:l ~aten~l_bibhografico extranJero, la inclusión del TAT en los psicodiag-
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~osticos chmcos, la actualización y profundización de esta técnica proyec-
t~va en la enseñanza universitaria y su aplicación en el área de la inves-
tigación clínica. Este proyecto se concretó en nuestro libro publicado en
US
2003 Test de Apercepción Temática - TAT, una lectura psicoanalítica.
Este nuev_o libro intenta transmitir una actualización de la aplicación
d_el TAT a partir de nuestras experiencias e investigaciones referidas espe-
cificam~nt~ a los trastornos narcisistas, límite y a la clínica psicosomáti-
ca, en distmtos momentos evolutivos.
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Est~ libro comprende cuatro partes. La primera está dedicada a la lec-
tura psicoanalítica del TAT donde nos referimos inicialmente a la creación
Introducción 17
del Test de Apercepción Temática por H. Murray como u~ hito en la hi~-
toria de las técnicas proyectivas. Es el primer test proyectivo verbal tema-
tico y como tal conjuga el llamado a lo perce~tivo y a l? narrativo. El TAT
generó la aparición de otras técnica~ proyectiv~s s~meJantes, desarrollos
teóricos y de aplicación que enriquecieron los entenas de H. Murray, tales
como los de L. Bellak, D. Rapaport, R. Holt y R. Schafer, entre otros.
Mencionamos algunos de estos aportes especialmente referidos a la
administración a la selección de las láminas y a los métodos de interpre-
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tación. Destaca~os la utilización de esta técnica proyectiva en la psicote-
rapia como mediatizadora de la relación terapéutica y de la posibilidad de
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insight del paciente.
Luego, nutriéndonos de la llamada "Escuela Francesa ~el TAT" ~~ V.
Shentoub y colaboradores y en nuestro medio de las innovac10nes teonco-
metodológicas de D. Maldavsky, presentamos la fundamentación teórica
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psicoanalítica y el método para la aplicación del TAT en la adultez Y la ado-
lescencia. .
De la teoría psicoanalítica consideramos la primera tópica (inconscien-
te, preconsciente y consciente), la se_gunda t~pi~a (ello: ~o Y superyó) Y los
tres puntos de vista clásicos (dinámico, economico y topico). Estos concep-
tos psicoanalíticos en su conjunto han sido artic1:1lados con la ll~mada "teo-
ría del Proceso TAT", entendiendo como tal al conJunto de mecamsmos men-
tales que se despliegan en una situación peculiar c?nstituida por el mate-
rial la consigna y la presencia del psicólogo. El suJeto reconoce lo que ya
está figurado en el estímulo, coloca en esc~na los perso_naje~ dramatizando
un conflicto intrapsíquico y nos lo transmite en una historia. . .
El método de aplicación del TAT, o sea la administración, el anáhsi~ e
interpretación de la producción lámin~ po~ lá~~na, ~erm_ite ~o~oce_r Y dis-
cernir las distintas modalidades de histonzac10n e mfenr hipotesis acer-
ca de la organización psíquica del sujeto. . .
Presentamos el trabajo resultante de nuestra experiencia en la actua-
lización, profundización e investigación con la aplicación del TAT desde
una lectura psicoanalítica. . . .
El objetivo es transmitir la complejidad de los psico~n:~ami~mos su_b-
yacentes en la construcción de las historias TAT ª. fi? de di~tmgu:r los mul-
tiples elementos intervinientes en ellas. Describimos, e~~mphfic~mos Y
analizamos cada uno de los procedimientos de elaborac10n del _d~scu:~º
extraídos de protocolos de una muestra intencional con parti~ipac10n
voluntaria de 280 protocolos de adolescentes y adultos pertenecientes a
clase media de Capital Federal y Gran Buenos Aires. .
Ilustramos clínicamente el método de análisis e interpretaci~n ~ro-
puesto en un protocolo TAT de una mujer adulta: ~onsid_~ramos los siguie~-
tes items: la actitud del sujeto durante la admmistracion del test, el ana-
 Actualización del Test de Apercepción Temática
lisis de la producción lámina por lámina incluyendo la detección y el aná-
lisis de los procedimientos de elaboración del discurso y la identificación de
las problemáticas de cada relato. La etapa de síntesis comprende el análi-
sis cuantitativo y cualitativo de los procedimientos presentes accediendo a
la hipótesis diagnóstica de la organización psíquica del sujeto.
La segunda parte refiere a la actualización del TAT en adultos consi-
derando los aportes clínicos en las patologías actuales.
Introducimos una reseña de las innovaciones recientes de la Escuela
Francesa representada por F. Brelet-Foulard y C. Chabert respecto del
Proceso TAT. Describimos la reagrupación y ampliación de los procedi-
mientos de elaboración del discurso incorporando aquellos que remiten a
la inestabilidad de los límites como modalidad de funcionamiento mental.
Dentro de las patologías actuales nos centramos en la aplicación del
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TAT en los funcionamientos narcisistas y límite: aspectos teóricos y ejem-
plificación, análisis e interpretación de relatos extraídos de casos clínicos.
Desde los conceptos teóricos de la economía psicosomática propone-
mos una nueva lectura en el análisis e interpretación de los relatos TAT
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tomando los aportes de R. Debray. La articulación teórico-clínica permite
apreciar las modalidades defensivas predominantes y construir hipótesis
concernientes a la organización psíquica de sujetos con enfermedades
somáticas, considerando las categorizaciones sistematizadas en la Clasi-
ficación Psicosomática MartylIPso.
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Presentamos, a manera de ejemplo, relatos TAT pertenecientes a dos
sujetos adultos con asma bronquial en los que se distinguen y analizan los
diferentes niveles de mentalización.
lectura psicoanalítica en la niñez. DI
En la tercera parte nos ocuparemos de la aplicación del TAT desde una
Realizamos un recorrido de los conceptos básicos de las teorías del
desarrollo infantil acerca del desarrollo yoico, pulsional y de las modali-
dades defensivas. Proponemos el uso del TAT a partir de los 6 años como
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u~a técnic~ ~aliosa para la evaluación clínica de los aspectos evolutivos y
ps1copatologicos en la niñez.
US
E~ c~anto a la metodología de aplicación del TAT en niños, planteamos
los cntenos de análisis de los procedimientos de elaboración del discurso
descrip_tos por R. Debray para ser utilizados en el ámbito de la psicología
educac10nal y psicosomática.
El valor clínico de la implementación de este test en el inicio y el
transcurso del tratamiento psicoterapéutico de un niño de seis años se
explicitará a través del "caso Juan".
, En la cu8:rta parte transcribimos un trabajo de aplicación del TAT en
el area de la mvestigación clínica.
Esta investigación refiere a las posibilidades evolutivas de estableci-
miento de la dimensión objeta! y los recursos yoicos. Realizamos un estu-
Introducción 19
dio de tipo exploratorio con el análisis cuantitativo y cualitativo e inter-
pretación de los procedimientos de elaboración del discurso de las láminas
12VN, 13V y 16 en blanco en una muestra de 69 protocolos TAT corres-
pondientes a niños de 6 a 10 años.
Esperamos que este libro estimule a los colegas interesados en el psi-
codiagnóstico a explorar la aplicación del TAT en los diferentes ámbitos del
quehacer psicológico.
Nuestro reconocimiento a los psicólogos cuyos aportes y escritos abrie-
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ron caminos para el lugar que ocupa el campo del psicodiagnóstico en la
Argentina, mencionamos entre otros a Jaime Bernstein, Vera Campo,
María Luisa Siquier de Ocampo, María Esther García Arzeno, Renata
Frank, Elsa Grassano, Sara Baringoltz.
Nuestro recuerdo a los médicos psiquiatras, entre otros a Telma Reca,
Héctor Bonoli Cipolletti, María Cristina Melgar y a Lucila Agnese, quienes
han sostenido una actitud de respeto interdisciplinario hacia la especiali-
dad psicodiagnóstica en el ámbito hospitalario en el que nos formamos.
Asimismo, queremos agradecer el estímulo que brindan al quehacer
psicodiagnóstico la Asociación Argentina de Psicodiagnóstico de Rors-
chach (AAPRO), la Asociación Argentina de Estudio e Investigación en Psi-
codiagnóstico (ADEIP), la Asociación Latinoamericana de Rorschach y otras
Técnicas Proyectivas (ALAR) y la Asociación Internacional de Rorschach y
Métodos Proyectivos (SIR).
Un especial agradecimiento a David Maldavsky, que con su solidez
científica y generosidad en la transmisión de sus conocimientos nos posi-
bilitó la profundización de algunos aspectos de la teoría psicoanalítica. En
el transcurso de nuestra revisión y actualización en esta técnica proyecti-
va nos alentó, acompañó y guió en la articulación teórico-técnica e inter-
pretación de las historias TAT.
A Mónica Guinzbourg de Braude que con su claridad conceptual y crí-
tica constructiva leyó los manuscritos del primer libro y de éste, propi-
ciando un diálogo fecundo y de reconocimiento mutuo.
A nuestros colaboradores docentes que nos han acompañado en el
transcurso de los años, entre los que destacamos a Azucena Borelle por su
dedicación, responsabilidad y afecto permanente.