“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

QUICAÑA GEJAÑO, JOSE MANUEL

DOCENTE:
DIANA FIORELLA FLORES ROJAS
CURSO:

EVALUACION PROYECTIVA DE LA PERSONALIDAD

CICLO:

IV

ICA – PERÚ

2023
 INTRODUCCION

El Test de Apercepción Temática (TAT) es un test proyectivo que aparece en las

baterías psicodiagnósticas en 1935 inventado por Henry Murray y Christiana Morgan,
aunque la serie de láminas que se emplea actualmente data de 1943. La prueba
consiste en mostrar al examinado una colección de láminas que reproducen escenas
dramáticas que, por sus contornos imprecisos, su impresión difusa o su tema
inexplícito, son lo suficientemente ambiguas como para provocar la proyección de la
realidad íntima del sujeto a través de sus interpretaciones preceptúales, mnésicas e
imaginativas.

Algunos psiquiatras españoles, como el catedrático Carlos Castilla del Pino, defendían
la aplicación de este tipo de test al considerar que nos hacen ostensibles los factores
más decididores de la motivación de la conducta y tienen la función de ampliar el
campo de referencias del paciente en niveles que la mera entrevista apenas hubiera
sido suficiente para dilucidar. Castilla del Pino también se sirve de las respuestas de
sujetos al test para ilustrar y dar soporte a su teoría de los sentimientos.

Durante la realización de la prueba, el examinado tiende a ajustarse a ciertas

tendencias y patrones regulares de respuesta a modo de normas que permiten
diferenciar entre la producción esencial del individuo y la producción típica popular de
su mismo grupo.

Partimos de la base de que la comparación de la producción de un sujeto con el grupo

será más rigurosa si se cuenta con normas, dado que los enfoques psicométricos y
proyectivos no son antagónicos sino complementarios, y que es preciso saber qué se
considerará como respuesta individual y qué se considerará común o cliché.

Desde el manual para la aplicación del TAT, se promueve una tarea de normalización
de las normas temáticas en otros países para obtener la máxima eficacia del TAT en
beneficio de la clínica y de la investigación. Así, por ejemplo, las normas para adultos
brasileños fueron obtenidas en 1953-55 en el Instituto de Selección y Orientación
Profesional de Río de Janeiro sobre 500 adultos normales y marginales.
Saul Rosenzweig estableció en 1944-45 las normas aperceptivas y los tiempos de
reacción, el tiempo total y el número total de palabras del relato para diecisiete
láminas. La muestra de su estudio estaba integrada por 100 sujetos adultos
norteamericanos (50 hombres y 50 mujeres) “normales” (este juicio se extraía
mediante una breve historia de cada examinado en relación con trastornos nerviosos,
tratamiento psiquiátrico o institucionalización, excluyendo del estudio a los sujetos con
datos positivos), cuyas edades oscilaban entre los 20 y los 40 años .

En nuestro medio, el psicólogo clínico y catedrático Alejandro Ávila Espada redactó su

tesis doctoral en 1983 sobre el TAT en población española. Realizó un estudio
normativo en el que se incluyeron 100 sujetos (49 hombres y 51 mujeres) de entre 14 y
53 años (media de 25,76 años), la mayoría solteros, de clase socioeconómica y nivel
educacional medio, procedentes de las distintas zonas geográficas españolas. Se
excluyeron todos aquellos sujetos que contaran con algún antecedente personal o
familiar de trastorno mental o manifestasen síntomas psicopatológicos durante el
proceso de selección . El documento ofrece un extenso material, rico y detallado.

Muchos otros autores han trabajado con el test desde que se dispone de la prueba,
tanto para explicar la fenomenología de la esquizofrenia y sus síntomas como para
interactuar con conceptos contemporáneos como puede ser la cognición social. Estas
investigaciones abarcan los síntomas de la esquizofrenia, pero también trastornos
relacionados, factores pronósticos y pruebas complementarias. Por citar algunos
ejemplos, Jones describió reglas para medir el riesgo de desarrollar psicopatología
esquizofreniforme en adultos jóvenes a partir de las respuestas al TAT de sus padres.
Manschreck se sirvió del TAT para evaluar a personas con familiares con esquizofrenia.
Varias investigaciones han estudiado los patrones de comunicación observados en las
respuestas en el TAT de los padres de pacientes esquizofrénicos o el concepto de la
madre esquizofrenógena y el TAT. Waszkiewicz y Lysaker han establecido correlaciones
entre los trastornos del lenguaje y las funciones cognitivas en personas con trastornos
esquizofrénicos y los resultados de diversos test entre los que figuraba el TAT.
Kenchadze ha empleado el TAT para conocer la personalidad o los cambios en la
misma generados por la progresión de la esquizofrenia, empleándose asimismo el test
para observar los cambios que se producen tras tratamiento psicofarmacológico y el
consumo de drogas y Fowler lo utilizó para monitorizar los resultados en psicoterapia.
Otros se han aproximado a evaluar el riesgo suicida a partir de las respuestas en el TAT
. Bouvet y Stein han aprovechado el material que ofrece el test para aplicar escalas con
objeto de explorar la validez de constructo de las mismas, establecer comparaciones
entre grupos o correlaciones con otras escalas relacionadas con el lenguaje, la
comunicación y la cognición socia, entre otros tipos de análisis propuestos.

Asimismo, cabe subrayar la utilidad del TAT en la actualidad, tanto en la práctica clínica
como en investigación, pues se publican artículos novedosos en pleno siglo XXI que
integran el TAT en la evaluación de la persona con esquizofrenia o se nutren del test
para presentar hipótesis de trabajo sobre la psicosis. Por ejemplo, Steffen Moritz
utilizó el TAT para estudiar los procesos de pensamiento en una muestra de pacientes
con esquizofrenia, con el propósito de proporcionar información adicional sobre los
sesgos que llevan a estos pacientes a extraer conclusiones precipitadas en base a una
escasa evidencia en comparación con pacientes control.

El presente estudio, mediante la descripción de un posible patrón típico de producción

de pacientes institucionalizados con trastorno mental grave y prolongado (la mayoría
esquizofrenia) cuando se enfrentan a varias láminas del TAT, pretende servir de
aproximación para que los examinadores, a la hora de administrar sus test, puedan
disponer de unas referencias que sugieran normas en nuestro medio actual con las que
establecer el ajuste de la persona con el grupo de trastorno mental grave y
prolongado, además de determinar así lo que es característica individual o historia
cliché dentro de este tipo de población.

A diferencia de lo ocurrido con el test de Rorschach, en las últimas décadas no ha

habido muchas investigaciones que contribuyan específicamente a la estandarización
del TAT (con datos normativos, etc.) y el ánimo de este estudio contribuye a paliar esta
carencia. Se trata, pues, de un intento más por reactivar la literatura científica
precedente, refrescando un test con amplias posibilidades.
¿PARA QUE SIRVE EL TEST DEL TAT?

Permite conocer los impulsos, emociones, sentimientos, complejos y conflictos de la

personalidad, unos aspectos o tendencias inhibidas y subyacentes en el sujeto que éste

no admitiría o reconocería, porque no es consciente de ellos.

DURACION

En general, 1 hora por cada sesión de 10 láminas. Puede aplicarse las 20 láminas, las 10

últimas, o una selección variable según la edad o tipo de examinado

I. INFORME PSICOLOGICO

Datos generales

Nombre: I.Y.R.B.

Edad: 19 años

Fecha De Nacimiento: 21 de marzo 2004

Lugar De Residencia: Ica (Resd. Langostura)

Escolaridad: Educación superior

Nombre Del Evaluador: José Manuel Quicaña Gejaño

Fecha De Evaluación: 28-05-2023

Número de teléfono: 952553600

II. MOTIVO DE CONSULTA

Poner en práctica los conocimientos y habilidades adquiridas en clase haciendouso de

dicho test para conocer la estructura y funcionamiento de la personalidad.

III. PRUEBA APLICADA

Henry A. Murray (Test de apercepción temática

IV. ANAMNESIS

La joven vive con sus padres y hermana, presente un buen desenvolvimiento en las

relaciones familiares pero también muestra que tiene un poco de dificultad en el

aspecto de las relaciones sociales, al desconfiar de algunas personas que le rodean, sin

embargo es una joven llena de aspiraciones, le gusta leer, tomarse fotos, lleve un buen

rendimiento en su vida académica

V. CONDUCTA OBSERVADA

Durante el proceso de aplicación la paciente se mostró dispuesta a colaborar encada

instrucción de la que se requería su aportación, mostró una actitud positiva,aun

cuando se sentía fatigada. Se observó que en las narraciones de las láminasmostró en

cierta parte de confusión.

VI. ANALISIS DE RESULTADOS

Lámina 1:

Narración:

Aquí puedo observar como un niño está pensativo y tiene en una mesaun violín,

porque quizás quiere aprender a tocarlo o adquirir conocimientos sobreeste

instrumento, pero no veo la ayuda de nadie ni de sus padres ni de ningúnfamiliar que

este cerca de él, por lo tanto, esta así todo afligido y todo pensativo.
Tema principal:

Un niño triste y afligido porque no tiene apoyo de sus padres o deningún familiar para

tocar o adquirir conocimientos del instrumento.

Héroe principal:

Un niño

La principal necesidad del héroe

, La necesidad el apoyo de sus padres.

La concepción del ambiente

Se refleja que hay un ambiente afligido.

Naturaleza de las ansiedades:

El ser abandonado y privación en el sentido que notiene el apoyo para adquirir

conocimiento del instrumento.

Principales defensas:

Contra los conflictos y temores mostró los mecanismos dedefensa de racionalización,

introyección y formación reactiva.

Lamina 2:

Narración:
Bueno aquí veo a una muchacha con su uniforme y con dos libros ensus brazos,

también a su madre y a su padre y al fondo puedo observar su casaentonces quizás la

muchacha va hacia la escuela y se pone a pensar en todo lo quedeja atrás, porque deja

a su familia y todo eso es para salir adelante.

Tema principal:

Una muchacha con su uniforme y con dos libros en sus brazos queva hacia la escuela y

se pone a pensar en todo lo que deja atrás.

Héroe principal:

La muchacha

La principal necesidad del héroe,

Necesidad de superación. La concepción del ambiente como positivo pero afligido por

dejar a su familia

Naturaleza de las ansiedades:

De ser abandonada y privación por dejar a su familia para salir adelante.

Principales defensas:

Contra los conflictos y temores mostró los mecanismos de defensa de racionalización,

represión.

Lámina 3: GF

Narración:
Aquí puedo observar como una mujer está llorando y está afligida porque quizás

alguien se acaba de ir, algún familiar, la hermana, su pareja puedeque quedó en forma

de abandono y pues es algo que le duele bastante y todavía no se atreve a cerrar la

puerta en su totalidad.

Tema principal:

Una mujer está llorando y está afligida porque quizás alguien seacaba de ir.

Héroe principal:

Una mujer

La principal necesidad del héroe:

La necesidad de quedar en el abandono.

La concepción del ambiente

es un ambiente preocupado o triste por no querer ser abandonada por su pareja o

hermana.

Naturaleza de las ansiedades:

abandono, privación.

Principales defensas:

Contra los conflictos y temores mostró los mecanismos de defensas los cuales son:

introyección, aislamiento y negación.

Lámina 4

Narración:
Cómo una mujer está reteniendo tal vez puede ser su pareja o puedeser un amigo o

familiar cercano y como tiene su mano sobre sus hombros, como jaloneándolo y

queriéndole decir algo tal vez no le ve la cara porque no lo quiereescuchar y

simplemente no le dirige la mirada y por eso lo está reteniendo a lafuerza.

Tema principal:

Una mujer está reteniendo a su pareja o puede ser un amigo ofamiliar cercano,

jaloneándolo de los hombros para querer decirle algo, pero la otrapersona no le ve la

cara porque no la quiere escuchar.

Héroe principal:

Una mujer.

La principal necesidad del héroe, La necesidad de ser escuchada o sentirse

acompañada.

La concepción del ambiente:

es un ambiente de histeria y derepresión.

Naturaleza de las ansiedades:

Falta o perdida de amor y abandono.

Principales defensas:

Contra los conflictos y temores, mostró los siguientes mecanismos de defensas;

represión, introyección y negación.

Lámina 5:
Narración:

Aquí hay una señora que abre la puerta de la habitación y se queda viendo fijamente

como si alguien estuviera ahí, tal vez es su hija o hermana que pueda que está enferma

y fue a visitarla, pero desde lejos porque puede ser contagioso la enfermedad que ella

tiene y simplemente la está viendo de lejos.

Tema principal:

Una señora que fue a visitar a su hija o hermana que puede queestá enferma, pero

desde lejos porque pueda ser contagioso

Héroe principal:

Una señora

La principal necesidad del héroe, la necesidad de estar cerca de su hija o hermana,

pero se le dificulta por dicha enfermedad que puede ser contagiosa.

La concepción del ambiente:

es un ambiente preocupado por la situación que se está pasando.

Naturaleza de las ansiedades:

Una enfermedad o lesión y privación por no poder estar cerca de su familiar.

Principales defensas:

Contra los conflictos y temores mostró el mecanismo de defensa de; anulación.

Lámina 6 GF:
Narración:

Aquí hay un hombre y una mujer parece que fuera como el jefe de ellay ella la

secretaria y como que le está proponiendo algo indecente y la cara de la

muchacha es de incomodidad o tal vez no se siente satisfecha con lo que le está

diciendo, pero en cambio la cara del hombre es de aceptas o no.

Tema principal:

El jefe proponiendo algo indecente a la secretaria y la cara de la muchacha es como de

incomoda o tal vez no se siente satisfecha con lo que le está diciendo.

Héroe principal:

Hombre y mujer

La principal necesidad del héroe:

Necesidad de segura por parte de la secretaria, por lo que el jefe le está haciendo una

propuesta indecente.

La concepción del ambiente:

Es un ambiente seductivo e incómodo.

Naturaleza de las ansiedades:

Desaprobación

Principales defensas:

Contra los conflictos y temores mostró el mecanismo dedefensa de; Racionalización.

Lámina 7 GF:
Narración:

Aquí veo como una niña está escuchando lo que le cuentan, puede serla abuela, la tía

o algún pariente lejano y veo también en su mirada como desviada,como si fuese

ciega.

Tema principal:

Una niña con su mirada desviada, como si ella fuese ciega.

Héroe principal:

Una niña

La principal necesidad del héroe:

La necesidad de explorar alrededor, ya que su sentido de la vista no funciona y a través

del sentido de audición es que ella puede imaginarse su entorno.

La concepción del ambiente:

Es un ambiente atento ycomprensivo.

Naturaleza de las ansiedades:

Enfermedad y privación, ya que no tiene en funciónel sentido de la vista.

Principales defensas:

Contra los conflictos y temores mostró los mecanismos dedefensas de; Regresión,

proyección, aislamiento y negación.

Lámina 8GF:

Narración:

Aquí hay una mujer pensativa como si algo le preocupara o tuviera algúnproblema y

está pensando en cómo solucionar el problema que tiene hasta ahora,porque hasta sus

manos las tiene, así como cruzadas y como que viendo a la naday pensando en blanco

porque tiene bastante aflicción.

Tema principal:

Una mujer pensativa como si algo le preocupara y está pensandoen cómo solucionar el

problema, ya que tiene sus manos como cruzadas.

Héroe principal:

Una mujer

La principal necesidad del héroe:

Es la necesidad de tomar el control del problema.

La concepción del ambiente:

Es un ambiente tenso, afligido por la preocupación del problema.

Naturaleza de las ansiedades:

Desaprobación, abandono por que no tiene apoyo para encontrar la solución del

problema.

Principales defensas:
Contra los conflictos y temores mostró los mecanismos de defensas de; aislamiento y

negación porque en la narración describe a la mujer con los brazos cruzados.

Lámina 9 GF:

Narración:

Aquí puedo observar a dos mujeres; una está como trepada en el árboly la otra

corriendo hacia un lugar desesperadamente como si fueran a encontrarsecomo si tal

vez con su pareja o con una amiga o algún compañero de colegio y laotra como

espiándola o queriéndole decir algo, o simplemente darle algo, pero deforma maliciosa

porque lo está haciendo a escondidas, cuando ella va corriendo hacia el sendero.

Tema principal:

Dos mujeres una está trepada en el árbol hacia un lugar desesperadamente.

Héroe principal:

Dos mujeres