GEOMETRÍA ANALÍTICA, GEOMETRÍA ANALÍTICAY GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 3 – Geometría Analítica.

Presentado al tutor (a):

Escriba aquí los nombres y apellidos del tutor (Tutor)

Entregado por el (la) estudiante:

Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)

Grupo: 301301_XX

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
CIUDAD
INTRODUCCIÓN
The task 3 of Unit 3, which focuses on "Analytic Geometry," is important for
students because it allows them to develop their problem-solving skills in a
mathematical context. Analytic geometry is a branch of mathematics that uses
algebraic equations to describe geometric shapes and their properties. By
mastering this subject, students will be able to apply their knowledge to a wide
range of real-world problems, such as calculating the distance between two points,
finding the equation of a line, or determining the angle between two intersecting
lines.

Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Dígito seleccionado
Escriba aquí sus nombres y apellidos completos Escriba aquí el dígito seleccionado
y publicado en el foro de la tarea 3.
NOTA: en este trabajo de la tarea 3 NO se realiza video; en lugar de ello cada estudiante
debe responder un cuestionario en línea que tiene un puntaje de 50 puntos, el cual está
en el entorno de evaluación y cuyo nombre es Tarea 4: Geometría analítica

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de

ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
En la empresa de lácteos de Santander se ha determinado que la cantidad de
queso que se puede obtener depende de la calidad de la leche que se utilice. Las
personas encargadas de la fabricación del queso en la primera jornada han
determinado que con 200 litros de leche se pueden producir 71 libras de queso y
las personas de la segunda jornada, han determinado que con 350 litros de
leche se puede producir 121 libras de queso. Suponiendo que el comportamiento
de la situación anterior es lineal, responda:

a) ¿Cuál es la ecuación que relaciona la cantidad de libras de queso (y) que se

pueden fabricar en función de la cantidad de litros de leche (x) que se tienen?

b) Si en la empresa de lácteos se tienen 410 litros de leche ¿Cuántas libras de

queso se puede producir?

c) En otra empresa de lácteos de Santander, se encontró que la recta

querelaciona el número de libras de queso que se pueden producir, en función
de la cantidad de litros de leche que se tienen, es paralela a la del literal a). Si
en esa empresa, los empleados encontraron que con 281 litros de leche se
puede producir 115 libras de queso. ¿Cuál es la ecuación que relaciona la
cantidad de libras de queso (y) que se pueden fabricar en función de la cantidad
de litros de leche (x) que se tienen en esa empresa?

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

· Ortiz, C. F. J. (2014) Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse

- Grupo Editorial Patria. (pp. 44–60)

Desarrollo del ejercicio 1: La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones

(resolución de ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
a) Para encontrar la ecuación que relaciona la cantidad de libras de queso (y)
en función de la cantidad de litros de leche (x) es necesario encontrar la
pendiente y la ordenada al origen de la línea que representa la relación
entre estas dos variables.

Podemos calcular la pendiente utilizando la fórmula:

y 2− y 1
m=
x 2−x 1
Donde ( x 1 , y 1 ) y ( x 2 , y 2 ) son dos puntos cualquiera de la línea. Utilizando los datos
que se han proporcionado, podemos elegir los puntos (200 , 71) y (350 , 121):

121−71
m= ≈ 0.3334
350−200

La pendiente de la línea es 0.33334, lo que significa que por cada litro adicional
de leche, se producen 0.33334 libras adicionales de queso.

Para encontrar la ordenada al origen (b), podemos utilizar uno de los puntos de
la línea y la pendiente que acabamos de calcular. Por ejemplo, utilizando el
punto (200, 71):

y=mx+b
71=0 ,3334 ( 200 )+ b
71=66,6667+ b
b=4,3334

La ecuación que relaciona la cantidad de libras de queso (y) en función de la

cantidad de litros de leche (x) es:

y=0.3334 x+ 4,3334

b) Remplazamos en la funcion optenida con anterioridad y nos da que:

y=0.3334( 410)+ 4 , 3334 ≈ 141

c) Para que las rectas sean paralelas deben contar con la misma pendiente por lo
tanto nos queda que:

y 2− y 1=m ( x 2−x 1 )
y−115=0,3334 ( x−281 )

y=0 ,3334 x −21, 3333

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: La ecuación de la línea
recta y sus aplicaciones (resolución de ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas
perpendiculares)
A) y=0.3334 x+ 4,3334
B) Se pueden producir 141 libras de queso.
C) y=0 ,3334 x −21, 3333

Ejercicio 2. Circunferencia y sus aplicaciones.

Dada la expresión x 2+ y 2+ x −4 y =11:
· Gráfique la sección cónica en GeoGebra.
· ¿Qué tipo de sección cónica es?
· Presente el proceso matemático para determine su ecuación canónica.
· Determine la coordenada del centro de la sección cónica.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno
de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 300–302; 325-327; 336-338)

Desarrollo del ejercicio 2: Circunferencia y sus aplicaciones

· La seción conica que tenemos es una sircunferencia ya que es perpendicular a los
ejes.

2 2
Para encontrar la ecuación canónica de la ecuación x + y + x −4 y =11, debemos
completar cuadrados en las variables x y y:

2 2
x + y + x −4 y =11
Comenzamos por completar el cuadrado en x. Sumamos y restamos ()
1 2 1
2
= al lado
4
izquierdo de la ecuación:

[ 2
x +x+
1
4 ] 2
+ y −4 y =11+
1
4

Factorizamos el trinomio cuadrado perfecto en x:

( )
x+
1 2 2
2
+ y −4 y=
45
4

Completamos ahora el cuadrado en y. Sumamos y restamos

−4 2
2 ( )
=4 al lado izquierdo
de la ecuación:

( ) 1 2 (
2
2 45
x + + y−2 ) −4= + 4
4
Simplificamos:

( )
x+
1 2 (
2
2
+ y−2 ) =
61
4

Esta es la ecuación canónica de la circunferencia. La forma canónica de la ecuación de

una circunferencia es:
( x−h )2+ ( y −k )2=r 2

Donde (h , k )es el centro de la circunferencia y r es su radio. En este caso, el centro de la

circunferencia es ( −12 , 2)y su radio es √ 614 = √261 =3 , 905124838≈ 3.91.

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Circunferencia y sus

aplicaciones

· La seción conica que tenemos es una sircunferencia ya que es perpendicular a los

ejes.

( )
2
1 ( 2 61
· Ecuacion Canonica x + + y−2 ) =
2 4
 · Cordenadas del Centro en la ecuacion canonica

Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones

La Tierra se mueve alrededor del Sol generando una trayectoria elíptica; con el
Sol situado en uno de sus focos. Cuando la Tierra está más cerca del sol, la
distancia que los separa es de 147´095 248 km, aproximadamente. Cuando está
más lejos de él, la distancia es de 152´100 492 km. En astronomía, al punto
más cercano se le llama perihelio, y al más lejano, afelio (ver figura).

a) Asumiendo que el centro de la elipse es el origen del plano cartesiano ¿Qué

coordenadas tienen el Perihelio, el Afelio y el Sol, es decir, ¿cuáles son las
coordenadas de los vértices del semieje mayor de la elipse?
b) ¿Qué tan excéntrica es la órbita terrestre?
c) ¿Qué ecuación describe el movimiento de nuestro planeta cuando gira
alrededor del sol?

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 303–309; 327-330; 338-340)
Desarrollo del Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones.
a) Para esto debemos sumar entonces el perihelio y el afelio para encontrar la
distancia entre los vertices lo que nos deja con:

2 r=299 ´ 195. 740

299´ 195 . 740

a= =149 ´ 597. 870
2
 Con esto podemos decir que el Perihelio esta en las cordenadas (−a p ,0 ) osea en
(−149 ´ 597 . 870 ,0), que el afelio seta en las cordenadas ( a a ,0 ) osea en
(149 ´ 597 . 870 ,0) y el sol se encuentra en las cordenadas c=−a+147 ´ 095 . 248 por
lo que su par ordenado es ( c , 0 ), por lo que queda en ( −2 ´ 502. 622, 0 )

b) La excentricidad de la tierra podemos carcularla dividiendo la distancia del sol

entre el amplio de los vertices conrespecto al centro.

c 2 ´ 502 .622
e= = ≈ 0 , 01673
a 149 ´ 597 .870
2 2
x y
c) Sabiendo que la ecuación de una elipse es 2
+ 2 =1 pero para encontrar b
a b
tenemos que a ²=b ²+ c ² endonde remplazamos y nos queda que:

( 149 ´ 597 .870 ) ²=b 2+ ( 2 ´ 502 .622 ) ²

( 149 ´ 597 .870 ) ²−( 2 ´ 502. 622 ) ²=b2
√ ( 149´ 597 . 870 )2− ( 2´ 502 .622 )2 =b
√ 2 ,237325959 ×1016 =b
149 ´ 576.935 , 3543 ≈ b
2 2
x y
Entonces la ecuación para esta elipse es: + =1
( 149´ 597 . 870 ) ² ( 149 ´ 576 . 935 , 3543 )2

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones
A) El Perihelio esta en las cordenadas (−a p ,0 ) osea en (−149 ´ 597 . 870 ,0) , que el afelio
seta en las cordenadas ( a a ,0 ) osea en (149 ´ 597 . 870 ,0) y el sol se encuentra en las
cordenadas c=−a+147 ´ 095 . 248 por lo que su par ordenado es ( c , 0 ), por lo que
queda en ( −2 ´ 502. 622, 0 ) .

c 2 ´ 502 .622
B) La excentricidad de la tierra es e= = ≈ 0 , 01673
a 149 ´ 597 .870
2 2
x y
C) la ecuación para esta elipse es: + =1
( 149´ 597 . 870 ) ² ( 149 ´ 576 . 935 , 3543 )2

Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones

Dada la expresión x 2−4 y 2−x−8 y=11 :
· Gráfique la sección cónica en GeoGebra.
· ¿Qué tipo de sección cónica es?
· Presente el proceso matemático para determine su ecuación canónica.
· Determine la coordenada del centro de la sección cónica, focos y vértices.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 315–322; 332-333; 341-342)
Desarrollo del Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones.
 · Es una hiperbola, ya que cuenta con dos ramas que son curvas semejantes que
se extienden en direcciones opuestas.

1
· Sumamos y restamos ademas de reagrupar la ecuación x 2−4 y 2−x−8 y=11 :
4

( x −x + 14 )−4 ( y ²+2 y )=11+ 14

2

( x− 12 ) −4 ( y ²+2 y )=11+ 14
2

( x− 12 ) −4 ( y ²+2 y +1)=11+ 14 −4∗1

2

( x− 12 ) −4 ( y +1) ²= 294
2

4 ( x− )
2
1
2
2 16 ( y +1 )
− =1
29 29

( )
x−
1 2
2
−
( y+ 1 )2
=1
29 29
4 16

( )
x−
1 2
2
−
( y+ 1 )2
=1
29 29
4 16
El centro de la hiperbole es ( 21, −1)
Para los focos de esta hiperbola tenemos que c ²=a ²+b ² por lo tanto nos queda que:

29 29 145
c ²= + =
4 16 16
c=
Lo que nos indica que F 1(−c ,0) y F 2( c , 0)
145
16 √=3,01

Los verticespor su lado son V 1 (−a ,0) y V 2 (a , 0)

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Hipérbola y sus
aplicaciones
( x−h )2 ( y+ k )2
Esta es la ecución de la hiperbole − =1 por lo tanto para este caso nos
a² b²

queda que la ecuacion es

( )
x−
1 2
2
−
( y+ 1 )2
=1
29 29
4 16

Los focos son F 1= ( −√2145 , 0) F =( √ 145

y 2
4
, 0)

V =( , 0 ) V =( )
−√ 29 √ 29 , 0
Los vertices son 1 y 2
2 4

Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones

Julián es un matemático amante de la pesca, ha lanzado al río su red para
pescar la cual genera sobre el agua una forma de parábola al ser arrastrada por
su bote. Con el fin de calcular la capacidad de la red Julián debe encontrar la
ecuación de la parábola, su foco y su lado recto (directriz). Sabiendo que su
vértice se encuentra en el punto (11, 6) de un plano cartesiano cuyo eje vertical
es paralelo al río; adicionalmente, se sabe que las coordenadas de un punto de
la parábola son (1, 3).

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:
Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 310–314; 330-332; 340-341)

Desarrollo del Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones.

Para encontrar la ecuación de la parábola, necesitamos saber su forma estándar:
( y−k )=4 p ( x−h )2

Donde (h, k) es el vértice de la parábola y p es la distancia desde el vértice a la directriz y al

foco.
En este caso, el vértice de la parábola es ( 11 ,6 ), por lo que h=11 y k =6 . También abemos
que un punto de la parábola es ( 1 ,3 ). Podemos usar esta información para encontrar p:

Primero, notemos que la distancia del punto a la directriz es la distancia vertical entre el
punto y la directriz. Dado que la directriz es una línea horizontal que pasa por el vértice, la
distancia vertical entre el punto ( 1 ,3 ) y la directriz es la diferencia entre las coordenadas y de
estos puntos, es decir:

distancia punto−directriz=¿ 3−6∨¿ 3

Por otro lado, la distancia del punto al foco es la distancia entre el punto y el vértice de la
parábola. Podemos usar la fórmula de la distancia entre dos puntos para encontrar esta
distancia:
distancia punto−foco= √( 1−11 ) + ( 3−6 ) = √91
2 2

distancia punto−directriz distanciapunto−foco

Ahora podemos usar la relación p= = para
2 2
encontrar p:

p= √
91
2
Con esto, podemos escribir la ecuación de la parábola en su forma estándar:

( )
( y−6 )=4 √
91
2
( x−11 )
2

Simplificando, obtenemos:
 y=2 √ 91∗ ( x −11 ) +6
2

Por último, para encontrar la directriz, recordemos que ésta es una línea horizontal que está
a una distancia p por debajo del vértice de la parábola. En este caso, como p=
√ 91 , la
2
directriz está a una distancia de 6−
√ del eje x. Entonces, la ecuación de la directriz es:
91
2

y=6− √
91
2

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Parábola y sus

aplicaciones
La ecuación de la parábola y=2 √ 91∗( x −11 ) +6
2
·
· Foco (11 , 6)
· Directriz y=6−
√ 91
2
Conclusiones

En conclusión, completar la Tarea 3 de la Unidad 3 en la geometría analítica es

crucial para los estudiantes, ya que les proporciona una base sólida en habilidades
matemáticas de resolución de problemas.Al dominar los conceptos de geometría
analítica, los estudiantes pueden aplicar este conocimiento a los problemas del
mundo real y prepararse para futuras actividades académicas y profesionales.
Referencias bibliográficas

· Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 310–314; 330-332;
340-341)
· Ortiz, C. F. J. (2014) Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -
Grupo Editorial Patria. (pp. 44–60)
· Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 300–302; 325-327;
336-338)
· Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 315–322; 332-333;
341-342)