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3 - GÉNEROS DISCURSIVOS Y TIPOS TEXTUALES

¿Qué es un texto?

En toda comunidad circulan permanentemente mensajes. Cuando los mensajes son enviados por un
emisor a un receptor mediante el código lingüístico, hablamos de textos. Tomadas aisladamente, las palabras
poseen un significado, que encontramos en el diccionario. Para que adquieran sentido, tienen que combinar
sus significados entre sí, como si fueran un tejido donde cada hilo se une adecuadamente a los otros
formando un todo coherente. Esta necesidad aparece ya en la etimología de "texto": proviene del latín textus,
"tejido, trama".
Por lo tanto, no cualquier conjunto de palabras constituye un texto. Para que sea considerado como
tal debe poseer coherencia, vale decir que todos sus párrafos u oraciones están orientados hacia un mismo
tema. Debemos tener en claro que un texto no se define por la extensión, ya que una sola palabra (en un
afiche publicitario callejero, por ejemplo) puede constituir un texto, mientras que una larga tirada de párrafos
desconectados no lo es.

De acuerdo con la definición anterior, ¿cuál de los siguientes ejemplos es un texto y cuál no?
Expliquen por qué. El ejemplo correcto es un breve cuento titulado " Las voces del silencio", del escritor Kostas
Axelos (Cuentos filosóficos)
a)
La energía atómica encadenada se ha desencadenado finalmente y ha destruido toda vida humana en
el planeta. Solamente un habitante de un rascacielos de Chicago se ha salvado. Después de haber comido y
bebido lo que había en su nevera, visto y oído su biblioteca ideal, su museo imaginario y su discoteca real,
desesperado de no verse morir, decide suprimirse y se arroja al vacío desde lo alto del piso cuarenta. En el
momento en que pasa por delante del primer piso oye sonar el teléfono.
b)
Solamente un habitante de un rascacielos de Chicago se ha salvado. Por lo tanto, la energía atómica
encadenada se ha desencadenado finalmente y ha destruido toda vida humana en el planeta. Sin embargo,
después de haber comido y bebido lo que había en su nevera, visto y oído su biblioteca ideal, su museo
imaginario y su discoteca real, desesperado de no verse morir, decide suprimirse y se arroja al vacío desde lo
alto del piso cuarenta. Aunque en el momento en que pasa por delante del primer piso, oye sonar el teléfono.

TIPOS TEXTUALES

Existen formas muy generales de organizar los diferentes textos que usamos para comunicarnos en la
sociedad. Si tenemos en cuenta la intencionalidad de los discursos y, consecuentemente, la función del
lenguaje predominante, encontramos seis maneras básicas de clasificación, que se denominan tipos
textuales. Estos son: expositivo-explicativo, narrativo, descriptivo, dialogal, argumentativo e instruccional.

Expositivo-explicativo
Los textos expositivos-explicativos presentan un tema (exponen) y analizan causas y consecuencias
respecto del mismo (explican). Buscan brindar una información precisa del tema elegido, respondiendo a las
preguntas "¿qué es?", "cómo es" o "¿por qué se produce?" Suelen mostrar las características de un objeto,
lugar o situación o proponen explicaciones para un fenómeno, por lo que en ellos se destaca el referente.

Narrativo
En los textos narrativos se desarrolla una sucesión de acciones llevadas a cabo por sujetos en un marco
(espacio y tiempo) determinado. Responden a la pregunta implícita "¿qué pasó?", por lo tanto su intencionalidad es
dar a conocer una historia. En ellos se destaca un referente real o ficcional.

Descriptivo
En los textos descriptivos un observador presenta objetos, personas, paisajes, etc, con el objeto de asignarles
cualidades que pueden ser objetivas -predominio de la función referencial- o subjetivas -predominio de la función
emotiva. Responden a las preguntas "¿cómo es?" o "¿cómo está"?
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Dialogal
En los textos dialogales dos o más personas se alternan para tomar la palabra con la intención de iniciar y
mantener una comunicación. Como el diálogo consiste básicamente en el intercambio de roles entre emisor y
receptor, predomina la función fática.

Argumentativo
En los textos argumentativos, el emisor sostiene una posición personal, intentando convencer o persuadir al
receptor del mensaje, para que adopte el mismo punto de vista. En primer lugar, sobresale la función apelativa; sin
embargo, como el emisor defiende una idea propia, la función emotiva ocupa también un lugar importante.

Instruccional
Los textos instructivos exponen una serie de pasos que, en su conjunto, conforman un "plan de ejecución". La
intención del emisor es que el destinatario lleve adelante dichos pasos en un orden estricto para alcanzar
exitosamente el objetivo. Responden a la pregunta "¿cómo se hace?" y, si bien en ellos predomina la función
referencia!, se distingue también la función apelativa.

GÉNEROS DISCURSIVOS

La multiplicidad de textos que circulan en una sociedad están vinculados a las esferas de la actividad humana,
es decir a los campos de trabajo donde el hombre ejerce determinadas prácticas. En cada área de la actividad humana
van surgiendo históricamente, según su desarrollo, diferentes géneros que sirven tanto para establecer comunicación
entre los miembros de una misma práctica como para conectar esa esfera con otras. En algunas esferas, los géneros
discursivos son simples, porque se producen espontáneamente, sin mayor organización; en otras son complejos
porque exigen un trabajo más detenido sobre el discurso y un proyecto de escritura previo.
Tomemos, por ejemplo, la esfera de la vida cotidiana. ¿Qué géneros utilizamos a diario en nuestra
comunicación con familiares y amigos?: las notas que dejamos a quienes viven con nosotros cuando nos ausentamos,
las tarjetas de invitación de cumpleaños, los mensajes en el contestador automático , la conversación
cotidiana, el mail. Todos ellos surgen naturalmente o requieren de una elaboración mínima.

¿Qué otros géneros utilizan ustedes, sus familiares y amigos, de manera habitual en la vida cotidiana?
Los géneros que circulan en el ámbito escolar son bien específicos. Algunos comunican diferentes niveles de
la institución entre sí: el libro de temas, el parte de amonestaciones, los registros de notas.
¿Qué ejemplos distintos se les ocurren?
Otros géneros se restringen a la relación docente-alumno y se dan en el espacio del aula: las consignas de
evaluación, la lección oral.
Aporten nuevos ejemplos:
Por último, en otros se advierte la conexión entre la esfera escolar y el "exterior" de la misma, pongamos por
caso el boletín de calificaciones, que nace en el espacio del colegio y va dirigido al ámbito familiar.
Ejemplifiquen:

Los géneros discursivos son históricos. Esto quiere decir que algunos se han dejado de producen y que
permanentemente se crean otros nuevos. Así, la carta familiar manuscrita está en vías de extinción, reemplazada por
el chateo y el mail. Entre los siglos XIX y XX, con el nacimiento y desarrollo de la esfera periodística, se originaron
innumerables géneros: la crónica periodística, la noticia, la nota editorial, los avisos clasificados, la publicidad gráfica,
el correo de lectores.
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En cuanto a los géneros discursivos literarios, pertenecen en su conjunto a la esfera estética, porque se ejecutan
con la intencionalidad de que sean una "obra de arte" y porque se leen como ficticios. En ellos predomina la función
poética del lenguaje. Los más conocidos son la novela y el cuento, la poesía y el texto teatral. Estos resultan
particularmente complejos, pues el principal objetivo de su creación es la transformación del discurso en material
artístico.

Los géneros discursivos son organizaciones relativamente estables del discurso que se distinguen unos de
otros por:
- Su estilo: el vocabulario, el registro, las elecciones gramaticales, el grado de objetividad o subjetividad.
- Su estructura: el formato, la organización general que adoptan.
- El tema. No todo género discursivo es apto para tratar cualquier asunto. El tema está vinculado con la
esfera que realiza el texto: el género "informe científico", proveniente de la esfera científica, no resulta apropiado
para abordar el tema amoroso.
- El predominio de un tipo textual, y la presencia de otros tipos subordinados. Esto dependerá de la
esfera a la que el género pertenezca y de la intencionalidad que posea.

Conviene recordar que...

Los soportes textuales son el medio "físico" portador de los textos. Por ejemplo, los géneros
pertenecientes al ámbito periodístico aparecen concentrados en el soporte "diario". Por lo tanto es incorrecto
hablar de "género periodístico" pues estaríamos confundiendo "géneros" con "esferas". Tampoco es correcto
hablar de "género científico", ya que lo científico es un ámbito de la práctica humana donde se construyen
multiplicidad de géneros: la monografía, la ponencia, la nota enciclopédica, el artículo de divulgación, el informe.

Revisen atentamente un periódico completo. Seleccionen y recorten textos que respondan a los géneros
discursivos mencionados y a otros que puedas reconocer. Compongan con ellos un muestrario, determinen y
señalen en cada uno la intencionalidad, la función del lenguaje y el tipo textual predominantes.

El siguiente cuadro sintetiza la relación entre tipos textuales y los géneros. Completen la tercera columna
con un ejemplo no dado hasta ahora.

Tipo textual Ejemplo de género discursivo Otro ejemplo de género

visto
Expositivo- Artículo de divulgación
explicativo

Narrativo Síntesis argumenta!

Descriptivo Epígrafe de una obra plástica

Dialogal Entrevista

Argumentativo Afiche propagandístico

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Instruccional Reglamento

FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje adopta diferentes formas de acuerdo con el componente del circuito de la comunicación
sobre el cual se hace hincapié. Es decir, las formas que asume el lenguaje tiene que ver con la intencionalidad que
reconocemos en cada situación comunicativa.
El componente resaltado determina la función del lenguaje predominante. En un mensaje siempre
predomina determinada función, más allá de que podamos reconocer también la presencia de otras. Y esto lo
podemos hacer porque estamos poniendo en uso nuestras competencias comunicativas, es decir, nuestras
habilidades para codificar y decodificar cada mensaje.
En relación con el circuito de la comunicación, podemos realizar el siguiente esquema de las funciones
del lenguaje:
Referente

FUNCIÓN REFERENCIAL
O INFORMATIVA

Emisor Mensaje Receptor

FUNCIÓN EXPRESIVA O FUNCIÓN POÉTICA O FUNCIÓN APELATIVA O

EMOTIVA ESTÉTICA CONATIVA

Canal Código Canal

FUNCIÓN FÁTICA FUNCIÓN FUNCIÓN FÁTICA

METALINGÜÍSTICA

Función referencial o informativa: El acto de comunicación está centrado en el referente, o sea, en el

tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, afirmativas o
negativas. El lenguaje es objetivo, general, y se suelen evitar las connotaciones de cualquier tipo. Predomina la
tercera persona, ya que se habla de un referente, no del emisor ni del receptor.

Función expresiva o emotiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo
íntimo, y predomina su sentimiento, su punto de vista o juicio de valor sobre todos los demás factores que
constituyen el proceso de comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden
a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Hay predominio de la primera persona, ya que el mensaje se
centra en el emisor.

Función apelativa o conativa: El nombre conativa deriva del latín "conatus" que significa inicio. En ella el
receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la
persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta. Las formas lingüísticas en las que se
realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e
interrogativas.
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Función fática: Se pone en relieve el canal de la comunicación, porque consiste en iniciar, interrumpir,
continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen fórmulas de saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estás?,
¿Qué tal?, etc.), fórmulas de despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y fórmulas que se
utilizan para interrumpir una conversación y luego continuarla, o para demostrar al oyente que la comunicación
continúa, ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., ¿Me seguís?, diferentes
onomatopeyas y "muletillas", etc.).

Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante,

porque el mensaje ocurre para dar explicación del código mismo (esto es, reformulaciones, definiciones de
términos, traducciones, etc.)

Función poética o estética: Se la reconoce porque el lenguaje es usado no solo para comunicar algo, sino
para producir un efecto peculiar al que llamaremos efecto estético, o efecto de placer o displacer, de goce o de
rechazo ante el mensaje. El lenguaje es muy connotativo. Se utiliza preferentemente en la literatura, pero está
muy presente también en los géneros publicitarios, políticos, y en todo aquel texto en el que haya algún tipo de
apelación al receptor. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma
como éste se trasmite. Abundan las metáforas, las imágenes sensoriales, las aliteraciones, los juegos de palabras,
etc.

Ahora sí, a ejercitar lo estudiado:

1- Determinen el género discursivo de cada texto, y el tipo textual que predomina en cada uno.
Justifiquen con una característica que les haya permitido reconocerlo:
a- Nublado con lluvias. Tormentas durante la mañana y la tarde. Lloviznas hacia la noche. Fresco. Viento
moderado del norte, cambiando hacia el sudeste.

Género discursivo:
Tipo textual predominante:
Función del lenguaje:
Justificación:

b- Nieta (con gesto de sorpresa) : -¿Es verdad que esta casa la construyó el abuelo, abuela?
Abuela (señalando con su mano toda la edificación): - Sí, la hizo con sus propias manos; tardó dos años en
hacerla, porque el pobre trabajaba en la fábrica, y solo los fines de semana podía ocuparse de su hogar. Pero puso
toda su fuerza y su pasión en hacerla, y realmente es una casa hermosa. (Con una sonrisa emocionada) Amo este
lugar.
Género discursivo:
Tipo textual predominante:
Función del lenguaje:
Justificación:

c- VIENA, Austria (EFE).- El robo de una pieza maestra del arte manierista del Museo Histórico de Bellas Artes de
Viena despertó ayer la inquietud de las autoridades austríacas, que convocaron a una “cumbre de seguridad”
con los directores de museos para optimizar los sistemas antirrobo.

Género discursivo:
Tipo textual predominante:
Función del lenguaje:
Justificación:
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d- Vigile sus pertenencias. La empresa no se responsabiliza por los daños o hurtos que pudieren ocurrir.

Género discursivo:
Tipo textual predominante:
Función del lenguaje:
Justificación:

e- La palabra texto proviene del latín textus, que significa “entrelazado, tejido”. Pero también textus se
relaciona con texere, que significa “tejer, entrelazar, trenzar”, y “escribir, componer una obra literaria”. Por
esta razón, puede relacionarse su significado con el de tela, tejido, trama.

Género discursivo:
Tipo textual predominante:
Función del lenguaje:
Justificación:

f- A -¿Entendieron la explicación?
B -No, jefe, me perdí en la mitad...
C -Y yo, ni te cuento... ¿Cuándo empezaste a hablar, que ni me di cuenta?
D -¿Explicación de qué?
A -Son todos una manga de...
D -Eh, che, pará, no te enojes, que era una broma... Pero no entedimos ni la mitad por el ruido...

Género discursivo:
Tipo textual predominante:
Función del lenguaje:
Justificación:
g-

Género discursivo:
Tipo textual predominante:
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Función del lenguaje:
Justificación: