LICEO BICENTENARIO DE NIÑAS DE MAIPÚ

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROFESORA JAVIERA BEOVIDES MEZA
CUARTO MEDIO PLAN COMÚN
GUÍA N°3

UNIDAD I: TRADICIÓN Y CAMBIO

SUBUNIDAD:

Literatura de Anticipación
Social y Distopía

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 Aprendizaje Esperado: Analizar, interpretar
y comparar novelas de anticipación social
distópica.

¿QUÉ SABEMOS?
Probablemente has oído acerca del concepto Distopía en alguna oportunidad y tienes alguna idea acerca
de qué significa. Por ello, te invitamos a leer el siguiente fragmento para que recuerdes y complementes
las ideas previas que dominas.

“Pensar en el término “distopía” como denominación para todo un fenómeno literario y mediático es una
cuestión bastante conflictiva para los estudios literarios contemporáneos en lengua castellana si se parte del
hecho de que dicha palabra no se encuentra registrada en el diccionario de la RAE, más sí en el diccionario
Oxford (en su equivalente inglés dystopia), marcando así una pauta a tener en cuenta desde el inicio, y es el
poco registro que se tiene del tema en idioma español.

Al no estar registrado en la RAE, ¿cómo definir esta palabra desde el español? Ya que el concepto lingüístico
se difumina, surge la necesidad de configurarlo, buscarlo, reconocerlo, llegar a él partiendo de sus contrarios.
De esta manera, podremos ver a la distopía como una consecuencia o derivación de una serie de conceptos
que apuntan o bien a la búsqueda de un paraíso o a la apuesta por encontrarlo. La constante búsqueda humana
por “un lugar mejor en otro lugar” desencadena el nacimiento de la distopía: la permanente elusividad y
evasión de la felicidad en el proyecto llamado futuro. ¿Realmente se llegará algún día al brillante futuro
prometido por los poderes y gobiernos? Para reconocer el lugar del desencanto, vayamos primero por los
paraísos ilusorios que con tanto ahínco hemos perseguido a lo largo de los años.

El progreso, entendido como el avance hacia determinada meta concreta u objetivo no es ajeno a la historia
de la Humanidad. Como decíamos anteriormente, ya en el Génesis bíblico se habla de la expulsión de Adán y
Eva del Paraíso, y ese paraíso perdido será el punto de llegada al que se desee llegar tras su no-encuentro o
pérdida a lo largo de los años.”

(DISTOPÍA Y LITERATURA: DE 1984 DE GEORGE ORWELL A LOS JUEGOS DEL

HAMBRE DE SUZANNE COLLINS - Cindy Lorena Roa Devia. Bogotá, 2014)

A continuación escribe, dentro del siguiente cuadro, una definición propia para “literatura distópica” a partir del
fragmento leído y tus ideas previas:

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 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA NOVELA DISTÓPICA

✓ La distopía plantea un mundo donde las contradicciones de los discursos ideológicos son
llevadas a sus consecuencias más extremas.

✓ Explora nuestra realidad actual con la intención de anticipar cómo ciertos métodos de
conducción de la sociedad podrían derivar en sistemas injustos y crueles.

✓ Por ejemplo, una nación donde se ejerza un riguroso control estatal para garantizar una
sociedad organizada, feliz y conforme, podría derivar en un régimen totalitario, que
reprime al individuo y cercena sus libertades en función de un supuesto bienestar general.

PARA REFLEXIONAR:
Con tu compañera de puesto, reflexionen acerca de una problemática presente en la
actualidad que posiblemente tenga graves consecuencias a futuro si es que las autoridades
y la población no toman conciencia y no discuten sobre sus posibles soluciones o formas de
detener su avance.

¿En qué consiste la problemática que identifican en la

actualidad?

¿A qué o quiénes afecta?

¿Qué crees que sucederá en el futuro si esta problemática no se detiene o revierte?

3
 ACTIVIDAD: lee a continuación los siguientes fragmentos de novelas de anticipación social distópica y
responde a las preguntas asociadas:
TEXTO I: George Orwell – “1984” (fragmento)
"Era un día luminoso y frío de abril y los relojes daban las trece. Winston
Smith, con la barbilla clavada en el pecho en su esfuerzo por burlar el
molestísimo viento, se deslizó rápidamente por entre las puertas de
cristal de las Casas de la Victoria, aunque no con la suficiente rapidez
para evitar que una ráfaga polvorienta se colara con él. El vestíbulo olía
a legumbres cocidas y a esteras viejas. Al fondo, un cartel de colores,
demasiado grande para hallarse en un interior, estaba pegado a la pared.
Representaba sólo un enorme rostro de más de un metro de anchura: la
cara de un hombre de unos cuarenta y cinco años con un gran bigote
negro y facciones hermosas y endurecidas.
(...)Nada era del individuo a no ser unos cuantos centímetros cúbicos
dentro de su cráneo. (...) Esta era la más refinada sutileza del sistema:
inducir conscientemente a la inconsciencia, y luego hacerse inconsciente
para no conocer que se había realizado un acto de autosugestión.
(...)
Afuera, incluso a través de los ventanales cerrados, el mundo parecía
frío. Calle abajo se formaban pequeños torbellinos de viento y polvo; los
papeles rotos subían en espirales y, aunque el sol lucía y el cielo estaba
intensamente azul, nada parecía tener color a no ser los carteles pegados
por todas partes. La cara de los bigotes negros miraba desde todas las esquinas que dominaban la circulación. En la casa de
enfrente había uno de estos cartelones. EL GRAN HERMANO TE VIGILA, decían las grandes letras, mientras los sombríos ojos
miraban fijamente a los de Winston. En la calle, en línea vertical con aquél, había otro cartel roto por un pico, que flameaba
espasmódicamente azotado por el viento, descubriendo y cubriendo alternativamente una sola palabra: INGSOC. A lo lejos, un
autogiro pasaba entre los tejados, se quedaba un instante colgado en el aire y luego se lanzaba otra vez en un vuelo curvo.
Era de la patrulla de policía encargada de vigilar a la gente a través de los balcones y ventanas. Sin embargo, las patrullas
eran lo de menos. Lo que importaba verdaderamente era la Policía del Pensamiento. "
1.) ¿Cuál es la problemática que plantea el fragmento anterior, la cual permite pensar que esta novela aborda
un relato distópico?
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2.) ¿Qué conclusiones acerca del funcionamiento de este sistema social se pueden deducir a partir del
fragmento anterior y en especial desde la siguiente cita? “Era de la patrulla de policía encargada de vigilar
a la gente a través de los balcones y ventanas. Sin embargo, las patrullas eran lo de menos. Lo que
importaba verdaderamente era la Policía del Pensamiento.”
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 TEXTO II: Anthony Burgess - La naranja mecánica (fragmento)

"El cheloveco que estaba sentado a mi lado -había esos asientos largos, de felpa, pegados a las tres paredes- tenía una
expresión perdida, con los glasos vidriosos y mascullando slovos, como "De las insípidas obras de Aristóteles, que producen
ciclámenes, brotan elegantes formaniníferos" Por supuesto, estaba en otro mundo, en órbita, yo sabía cómo era eso, porque
lo había probado como todos los demás, pero en ese momento me puse
a pensar, oh hermanos, que era una vesche bastante cobarde. Tú
estabas ahí después de beber el moloco, y se te ocurría el meselo de
que las cosas a tu alrededor pertenecían al pasado. Todo lo veías
clarísimo -las mesas, el estéreo, las luces, las niñas y los málchicos-
pero era como una vesche que solía estar allí y ya no estaba. Y te
quedabas hipnotizado por la bota, o el zapato o la uña de un dedo, según
el caso, y al mismo tiempo era como si te agarraran del pescuezo y te
sacudieran igual que a un gato. Te sacudían sin parar hasta vaciarte.
Perdías el nombre y el cuerpo, y te perdías tú mismo, y esperabas hasta
que la bota o la uña del dedo se te ponían amarillas, cada vez más
amarillas. Más tarde, las luces comenzaban a estallar como átomos, y
la bota o la uña del dedo, o quizá una mota de polvo en los fundillos de
los pantalones se convertían en un mesto enorme, grandísimo, más grande que el mundo, y era el momento que iban a
presentarte al viejo Bogo o Dios, y entonces todo concluía. Gimoteando volvías al presente, con la rota preparada para llorar
a grito pelado. Todo era muy hermoso, pero muy cobarde. No hemos venido a esta tierra para estar en contacto con Dios.
Esas cosas pueden liquidar toda la fuerza y la bondad de un cheloveco. "
1.) ¿Qué es lo que le llama la atención a Alex acerca del joven que describe en el fragmento anterior?
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2.) ¿Cuál es la reflexión que plantea Alex a partir de lo que observa?

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3.) ¿Cómo se configura el mundo distópico en La Naranja Mecánica?

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4.) A partir de la conclusión que despliega Alex en el fragmento anterior y en base a tu lectura previa de la
novela, ¿Cuál es la visión que tiene Alex, como protagonista, en relación a la sociedad que configura La
Naranja Mecánica
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