I.E.S.B.R.
CARLOS FERMIN FITZCARRALD
AREA: ARTE Y CULTURA
EQUIPO: DOCENTES DE ARTE: FITZCARRALINO
SEMANA 4
“Emprendimientos con arte para
enfrentar la crisis económica”
Actividad 1: Comprendemos y ampliamos la situación
¿QUÉ APRENDERAS?
 A indagar, en fuentes de su entorno (los símbolos distintivos y
referentes de identidad cultural de su localidad) para incluirlos en un
objeto, según su función o uso, y el público al que va dirigido.
 A planificar su emprendimiento artístico-cultural en base a su
indagación y a un proceso de toma de decisiones.
¿CÚAL SERÁ EL PRODUCTO?
Propuesta de un emprendimiento artístico-cultural que ofrezca un
objeto, de origen artístico o de uso cotidiano, dirigido a un público
específico e intervenido a partir de un referente de tu comunidad o
región.
¿QUÉ NECESITAMOS?
 Una hoja de papel de tu Bitácora o portafolio,
 Un medio digital usando alguna aplicación para mapas
mentales como Mindomo, incluso Power Point o manual
Colores, plumones, regla, etc.
Carlos está indagando para ampliar el negocio de su familia
buscando qué productos puede ofrecer a un nuevo público
adolescente, mientras que las artistas de los Uros que en el
reportaje de la Revista Somos de Lima han creado un
emprendimiento para atender una nueva necesidad surgida a
partir de la pandemia. Vamos nosotros también a pensar qué ideas
de emprendimiento artístico-cultural podemos plantear. Para ello,
partiremos de nuestra propia experiencia y de la observación de
nuestro entorno inmediato para recoger algunas ideas a partir de
preguntas a nuestra familia y comunidad.
Pensemos por un momento en los cambios principales que hemos
vivido desde que se inició la pandemia. Pregúntate ¿qué acciones
o hábitos has tenido que adoptar con la llegada del COVID-19?
¿Cómo ha cambiado tu rutina diaria y la de tu familia? ¿Qué
nuevas actividades realizas ahora debido a las medidas tomadas
para evitar la propagación del virus?
Registra en tu Bitácora o portafolio los cambios,
acciones u objetos nuevos que usas o que has visto que
otros utilicen.
Haz una lista de los emprendimientos que conoces que hayan
surgido el último año; pueden ser artístico-culturales o no.
¡Sigamos!
4to GRADO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1.- Para conocer un poco más sobre los
emprendimientos artístico-culturales, lee el
texto Recurso 1: La ruta de dos casos de
emprendimiento artístico-cultural
Emprendimientos artístico-culturales
Los emprendimientos artístico-culturales también se
conocen como industrias culturales o industrias
creativas y buscan dar solución a una situación o
necesidad específica a través de un producto o servicio
creativo que incorpore o transmita una expresión artística o
cultural.
Emprender es la capacidad de crear un proyecto, una
iniciativa o un negocio desde el inicio combinando la
creatividad, producción y comercialización de bienes y
servicios. Cuando estos bienes y servicios se basan en
contenidos artísticos, culturales o patrimoniales, estos
proyectos se llaman emprendimientos artístico-culturales y
se diferencian de otros emprendimientos porque, muchas
veces, las motivaciones que nos llevan a realizarlos son la
propia iniciativa de creación, algún mensaje que queremos
transmitir a la sociedad y, por supuesto, el amor por nuestro
arte, nuestras tradiciones y nuestra cultura.
RECURSO 1
RUTA 1
Mascarillas inspiradas en motivos andinos hecha
por artesanas de la ISLA FLOTANTE DE UROS
Puno
Rita Suaña, artesana emprendedora, tiene un talento
innato. Su madre le enseñó a bordar desde pequeña y a
los 12 años ya estaba haciendo artesanías. Productos que
eran ofertados a turistas visitantes a las islas flotantes de
los Uros, en Puno. La muchacha salía a capacitar a
mujeres de otros distritos y provincias para mejorar la
variedad de productos que realizan, como: cojines, centros
de mesa, vinchas y correas bordadas, entre otros, estos
productos son adquiridos por turistas y vía redes sociales.
Rita Suaña artesana UROS-PUNO
 Su arte popular es representado por prendas elaboradas RETABLO EN HOMENAJE AL PERSONAL DE SALUD
con lana de alpaca, que ahora se ha traslado a las coloridas
mascarillas con diseños que simbolizan el aguerrido corazón
de sus mujeres, y de las que existieron antes que ellas como
trascendencia milenaria.

Quispe, L. y Quispe, R. (2020). Retablo de endoscopía. [Retablo]. Remitido por

Mascarilla bordada y diseñada por RITA SUAÑA
Las mascarillas o barbijos con diseño artísticos están
hechos a mano con la técnica de puntada, que es empleada
actualmente en la producción textil en la zona sur de Perú
especialmente en las ISLAS FLOTANTES DE LOS UROS
donde se bordan flores y aves que nacen en la región y se
tejen inspirados en sus colores y formas.
FUENTE: Vanessa Cruzado Alvarez
Periodista en la revista Somos-LIMA
los artistas.
Rutas de transformación
En ambos casos, tanto el emprendimiento de las artistas Rita
Suaña como el de los retablistas Quispe Flores, los autores hicieron
uso de sustalentosytransformaronsusobjetoscreativamente;con ello,
lograron innovar sus emprendimientos para hacer frente a la crisis
económica. ¿Y cómo lo hicieron?
Podemos reconocer, en estos dos emprendimientos artísticos-
culturales, dos rutas para la transformación e innovación frente a
la crisis sanitaria actual. A continuación, las detallamos.
Ruta 1: Caso Rita Suaña — Mascarillas de Isla Uros-Puno
Se parte del objeto a intervenir, por ejemplo, un objeto o artículo
de uso personal o doméstico. Al agregarle un símbolo distintivo o
referente de identidad cultural, se transforma en un objeto de arte
utilitario. En el caso de la artista Rita Suaña, el objeto es lamascarilla
facial, a la cual le bordaron los diseños de las flores de la Región
Puno, lo que dio como resultado unas hermosas mascarillas con
arte.
Observa el siguiente gráfico donde se indica el proceso de
transformación de la Ruta 1 y el paralelo con el caso Rita Suaña.

. RUTA 2
Retablos con nuevas temáticas
Los hermanos Luis y Reynaldo Quispe Flores son retablistas
ayacuchanos y están acostumbrados a innovar. El arte del retablo
ayacuchano es Patrimonio Cultural de la Nación desde junio de
2019, pero ellos han sabido innovar en esta tradición creando
retablos amigables con el medioambiente, ya que reúsan maderas
de cajones de frutas para su confección.
Ante la situación de la pandemia, se vieron en la obligación de
transformar sus creaciones para poder vender y subsistir; así, fueron
los pioneros en incorporar en sus obras la temática de el COVID-19.
Con mucho ingenio, encontraron una respuesta para revertir la
situación y tomaron como inspiración la difícil realidad. A sus
Ruta 2: Caso Quispe Flores — Retablos ayacuchanos
retablos, les dieron una connotación de tributo u homenaje al
Se parte del objeto a intervenir: al agregarle una función de
personal de salud de primera línea, quienes con su sacrificada labor
homenajear a quienes han estado en primera línea ante la
se exponen para salvar vidas. Gracias a las redes sociales, sus
emergencia sanitaria, se transforma en un objeto de uso, un
propuestas se han hecho más conocidas y han sido muy bien
objeto de reconocimiento, un premio o un trofeo.
recibidas por el público.
Observa el siguiente gráfico donde se indica el proceso de
A continuación, encontrarás diversas imágenes de los retablos y su
transformación de la Ruta 2 y el paralelo con el caso Quispe
más reciente propuesta, y una entrevista a los hermanos Quispe
Flores.
Flores, quienes relatan el proceso de intervención de sus retablos.
Reynaldo y Luis Quispe Flores, retablistas con sus obras. A la
izquierda, vemos a un grupo de cargadores de féretros y, en la parte
superior, esqueletos celebrando. A la derecha, apreciamos una
escena del personal de salud en torno a un paciente, mientras, en la
parte superior, se presenta una escena angelical

Ambas rutas conducen a emprendimientos artísticos-culturales

gestados en la pandemia que, a pesar de haber seguido procesos
distintos, logran un objeto que combina lo artístico con lo funcional.
Quispe, L. y Quispe, R. (2020). Retrato [Fotografía]. Remitido por los artistas.
A continuación, contesta las preguntas en tu Ejemplo de mapa mental
Bitácora o portafolio
¿Qué te pareció la lectura?
¿Cómo puedes identificar si un emprendimiento es
artístico-cultural?
¿Qué impacto crees que tienen los emprendimientos
artístico-culturales para los artistas y para sus
comunidades?
A partir de lo que has podido ver en tu entorno, ¿han
surgido nuevos emprendimientos artístico-culturales
durante la pandemia? ¿Cuáles?
¿Qué referentes culturales o símbolos distintivos
reconoces en estos? ¿Han incorporado la temática
COVID-19 en sus emprendimientos? ¿Cómo lo han
logrado?

Hazle estas preguntas a alguien de ¿Ya tienes tus ideas organizadas?

tu familia, o amigas y amigos para Excelente. ¡Sigamos!
ampliar tus ideas. Anota sus
respuestas en tu Bitácora o
portafolio

4.- Recuerda los casos de la artista Rita Suaña y los

2.- Recordemos que Carlos está observando a
las adolescentes y los adolescentes para ver qué
artículos pueden necesitar o les podrían interesar
para ampliar el emprendimiento artístico-cultural
de su familia. Ella está pensando en el público
para el cual creará su proyecto.
Pensemos también nosotros, ¿a quién o quiénes
podemos dirigir nuestros productos?
¿Adolescentes como nosotros? ¿Niñas y niños?
¿Adultos? ¿Adultos mayores? ¿Personas que
realizan alguna actividad en particular?
¿Mascotas?
Sigue registrando en tu Bitácora o
portafolio las ideas
emprendimientos y a qué
públicos se dirigen,
necesidad de cada público
podrían atender y cómo.
artistas Quispe Flores. Ambos parten de un referente
cultural de su entorno para combinarlo con un objeto
de uso cotidiano. En esa combinación es que se
sustentan sus emprendimientos artístico- culturales.
Observa las mascarillas bordados y el retablo en
homenaje al personal de salud del Recurso 1: La
ruta de dos casos de emprendimiento artístico-
cultural (el título en negrita y cursiva) e identifica
cómo se usa el color y las texturas en cada
manifestación.
A continuación, contesta las preguntas en tu
Bitácora o portafolio
¿Qué colores y texturas llaman tu atención?
¿Cómo se usa el contraste de color y las texturas?
de ¿Qué mensajes transmite cada manifestación y cómo
lo logra?
qué ¿Qué referentes de identidad cultural, propia de tu
región, te interesa intervenir o incluir (puede ser una
frase o palabra en lengua originaria, iconografía,
lugar, imagen, animales, entre otros)?

EVIDENCIAS DE LA SEMANA
1.- Responde las preguntas de color azul de la SEMANA 4 en
3.- Vamos a organizar las ideas que tenemos hasta tu bitácora o portafolio.
el momento. Ordena tus ideas en un mapa, esquema 2.- Organiza y ordena tus ideas en un mapa, esquema u otro
u otro organizador visual. organizador visual. (Actividad 3)
Puedes hacerlo en una hoja de papel, en tu Bitácora 3.- Crea un mapa mental u organizador visual, en tu bitácora
o portafolio según ejemplo.
o en un medio digital usando alguna aplicación
para mapas mentales como Mindomo o incluso
Power Point.
Añade las ideas que vayan surgiendo durante el Revisemos lo avanzado.
proceso.
 Lee la descripción de los aprendizajes y, de acuerdo con lo que consideres, responde si has
realizado o no la actividad; también contesta las preguntas en tu portafolio

¿Qué ideas nuevas ¿En qué me

Aprendizajes Sí / tengo al respecto? gustaría
No profundizar?

Amplié mis ideas sobre los emprendimientos artístico-

culturales a partir de la indagación en diversas fuentes y
recursos.
Exploré con el uso del color y la textura en los
emprendimientos artístico-culturales.
Organicé mis ideas generadas a partir de mis
indagaciones en recursos y socializaciones, basándome
en mis reflexiones.

FECHA DE ENTREGA DEL TRABAJO: HASTA VIERNES 30-ABRIL-2021

Envía tus evidencias y respuestas de las preguntas en fotografías (legible) al Clasrroom

o al WhatsAp personal de tu docente de Arte.

¡Vamos a la
siguiente
actividad!

Semana 5

Prof. Jesús Ticona Coa / Cel. 924612086