Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso: 5°

N° de horas semanales: 6 Docente: Mónica Cávad

CATEGORÍA N° de OA Descripción del OA

Escribir frecuentemente, para

desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de
4° básico 11
vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias,
etc

Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este
4° básico 17 proceso:
• organizan las ideas en párrafos
separados con punto aparte
• utilizan conectores apropiados
• emplean un vocabulario preciso y
Leer
Profundizar
variado independientemente
su comprensión y de las
comprender
narraciones textos
leídas:
• adecuan el registro al propósito no literarios (cartas,
del
biografías,
•texto extrayendo relatos
información
y al destinatario explícita e
históricos,
implícita
• mejoran la instrucciones,
redacción del libros
textoy a partir
artículos
•dedeterminando informativos,
sugerencias delaslos noticias,
y el etc.)
consecuencias
pares de
docente
4° básico 4 para
hechos ampliar
o su
acciones
• corrigen la ortografía y la presentación
conocimiento
• describiendodel mundo y formarse
y comparando a los
una
personajesopinión:
•• extrayendo
describiendoinformación
los diferentes explícita e
ambientes
implícita
que aparecen en un texto
•• utilizando
reconociendo los organizadores
el problema y de la textos
expositivos
solución en (títulos,
una narraciónsubtítulos, índice y
glosario)
• expresando opiniones fundamentadas
para
sobreencontrar
actitudes información
y acciones deespecífica,
los
comprendiendo
personajes la información
4° básico 6 entregada
• comparando por diferentes textos escritos
textos
por un discontinuos,
mismo autor como imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas
• interpretando expresiones en
lenguaje figurado
Leer de manerainformación
• comparando fluida textos variados
apropiados a su
• respondiendo preguntas edad: como ¿por
•qué pronunciando
sucede?, ¿cuál las es
palabras con
la consecuencia
precisión
de?, ¿qué
Basales 1 •sucedería
respetando si...?la prosodia indicada por
todos los signos
• formulando deopinión
una puntuación
sobre algún
•aspecto
decodificando
de la lecturamanera automática
de
la mayoría de las palabras
• fundamentando su opinióndelcon
texto
información del texto o sus
conocimientos previos

Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo:
• poemas
 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo:
• poemas
Basales 3
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• otros

Analizar aspectos relevantes de

narraciones leídas para profundizar su
comprensión:
• interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto
• expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas
con ejemplos del texto
• determinando las consecuencias de
Basales 4
hechos o acciones
• describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto
• explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el
desarrollo de la historia
• comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno
 Analizar aspectos relevantes de diversos
poemas para profundizar su
comprensión:
• explicando cómo el lenguaje poético
que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados
Basales 5 de ánimo y crea imágenes en el lector
• identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
• distinguiendo los elementos formales
de la poesía (rima asonante y
consonante, verso y estrofa)

Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e
implícita
• haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
Basales 6 • relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en
el cual están insertos
• interpretando expresiones en
lenguaje figurado
• comparando información
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos
 lenguaje figurado
• comparando información
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos

Evaluar críticamente la información

presente en textos de diversa
procedencia:
• determinando quién es el emisor, cuál
es su propósito y a quién dirige el
Basales 7
mensaje
• evaluando si un texto entrega
suficiente información para responder
una determinada
pregunta o cumplir un propósito

Desarrollar el gusto por la lectura,

Basales 9
leyendo habitualmente diversos textos.

Buscar y seleccionar la información más

relevante sobre un tema en internet,
Basales 11 libros, diarios,
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una investigación.

(relatos de experiencias personales,

noticias, cuentos, etc.) que:
• tengan una estructura clara
Basales 14 • utilicen conectores adecuados
• incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama,
los personajes y

Escribir artículos informativos para

comunicar información sobre un tema:
• presentando el tema en una oración
Basales 15
• desarrollando una idea central por
párrafo
• agregando las fuentes utilizadas
 Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
Basales 15 • presentando el tema en una oración
• desarrollando una idea central por
párrafo
• agregando las fuentes utilizadas

Planificar sus textos:

• estableciendo propósito y destinatario
• generando ideas a partir de sus
Basales 17
conocimientos e investigación
• organizando las ideas que
compondrán su escrito

Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este
proceso:
• desarrollan las ideas agregando
información
• emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
• releen a medida que escriben
Basales 18
• aseguran la coherencia y agregan
conectores
• editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
• utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y
 satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este
proceso:
• desarrollan las ideas agregando
información
• emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
• releen a medida que escriben
Basales 18
• aseguran la coherencia y agregan
conectores
• editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
• utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)

Comprender textos orales

(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
• relacionando las ideas escuchadas con
sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
Basales 24 • extrayendo y registrando la
información relevante
• formulando preguntas al profesor o a
los compañeros para comprender o
elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
• comparando información dentro del
texto o con otros textos
• formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado
 aclarar el significado de una palabra
• comparando información dentro del
texto o con otros textos
• formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado

Dialogar para compartir y desarrollar

ideas y buscar acuerdos:
• manteniendo el foco en un tema
• aceptando sugerencias
Basales 26 • haciendo comentarios en los
momentos adecuados
• mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
• fundamentando su postura

Expresarse de manera clara y efectiva

en exposiciones orales para comunicar
temas de su interés:
• presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva
• fundamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos
• organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre
• utilizando un vocabulario variado y
preciso y un registro formal, adecuado a
la situación comunicativa
• reemplazando algunas construcciones
sintácticas familiares por otras más
Basales 28 variadas
• conjugando correctamente los verbos
• pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonación, pausas y
énfasis adecuados
• usando gestos y posturas acordes a la
situación
• usando material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva
 Planificación Anual

nguaje y comunicación Curso: 5°

manales: 6 Docente: Mónica Cávada

Marzo Abril
Indicador 6 13 20 27 3 10 17

Escriben al menos una vez a la semana un texto con un

formato que se adecue a sus necesidades.

x
Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto,
como primero, luego, después, entonces, por eso, pero,
así, porque, entre otros.
x x
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual.
x
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto. x
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
a información implícita del texto x
Comparan en organizadores gráficos, redacciones o
comentarios, personajes de diferentes textos, señalando
en qué se parecen y qué diferencias son significativas. x
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente. x
Describen textos discontinuos presentes en un texto leído
(imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican
lo que se comunica por medio presentes
de ellos. en un texto leído x
Describen textos discontinuos
(imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican
lo que se comunica por medio de ellos. x
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
al comentar o escribir.
x

Leen en voz alta, de forma individual y colectiva: - diciendo

todas las palabras sin error y de manera fluida - poniendo
énfasis en aquello que el sentido del texto exige -
respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación) - manteniendo una
velocidad que demuestre decodificación automática de la
mayoría de las palabras

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes

o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente. x
Mencionan textos y autores que han leído y los temas que
abordan. x
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
x
Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la
historia. x
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase. x
Seleccionan textos para leer por su cuenta. x
Recomiendan textos a otros. x
Mencionan textos y autores que han leído y los temas que
abordan (unidad 3)
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
leído que usen lenguaje figurado. x x
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos. x
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la
acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto. x
Explican qué consecuencia tiene determinada acción para
un personaje. x
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato
Comparan sus costumbres con las de los personajes x

Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los

cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
x x
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. x x
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del
personaje x

Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan

un mismo tema, pero escritos por diferentes autores
x

Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un

autor que hayan leído a lo largo del semestre (unidad 2)

Describen las características físicas y sicológicas de los

personajes (unidad 3)
Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus
principales características (unidad 3)
Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones
(unidad 3)
Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica
a un personaje determinada característica (unidad 3)

Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el

ambiente o costumbres. (unidad 3)

Explican con sus palabras un poema leído.

Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del
poema.

Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages,

palabras del poema con las emociones e imágenes que
evoca.

Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje

figurado o expresiones que salgan del uso común.

Subrayan personificaciones y explican qué se quiere

comunicar al dar características humanas a animales o a
entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud
entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante
o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteración.
Relacionan información del texto con sus experiencias y
conocimientos. x

Explican, oralmente o por escrito, la información que han

aprendido o descubierto en los textos que leen x
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
al comentar o escribir. x
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
leído. x
Escriben una explicación de un texto discontinuo presente
en un texto leído.

Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto

central; por ejemplo: “La información que aparece en el
recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el
texto”.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto
leído (si es pertinente). x
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura

Comparten una opinión sobre información del texto y la

fundamentan con información del texto o conocimientos
previos. x
Identifican al autor y explican cuál es su intención al
publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el
texto.

Explican si la información presente en un texto satisface su

propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes. x
Leen libros para entretenerse, para encontrar información
o con otros propósitos.
Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en
la biblioteca.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre
el tema que les interesa.

Navegan en internet para encontrar información relevante

Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigación.
Registran la información que sirve al tema escogido por
ellos.
luego,
después, entonces, por eso, porque, antes de que,
además, cuando, entre otros).
- describen las características sicológicas de los personajes
(si es un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los personajes
(si es un cuento)

Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en

clases y registran información para desarrollarlo.

Elaboran una introducción para presentar el tema al lector

Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos leídos
- describen hechos relevantes y acordes con el tema
elegido
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema
tratado
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido.
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un
texto discutido en clases.
Explican sobre qué van a escribir.
Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
Explican cómo encontraron la información que incluirán en
sus textos.
Completan organizadores gráficos con la información que
incluirán en sus textos.

Ordenan la información siguiendo un criterio establecido,

como orden cronológico o temas y subtemas.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito
del texto.

Mejoran los textos:

- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos
para
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea más claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con
el tema

Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información

Reescriben sus textos:

- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual

Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.

Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y

dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases x
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema. x
Comentan imágenes de los textos x
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos
en clases. x

Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. x

Completan organizadores gráficos con información del
texto escuchado. x
Registran información que les sirva para un determinado
propósito. x

Escriben un resumen de un texto escuchado en clases x

Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos
de un texto visto o escuchado en clases. x
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
con los textos leídos en clases. x
Comparan información de un texto oral con un texto
escrito. x
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales,
información aprendida en los textos vistos o escuchados
en clases. x
Expresan una opinión sobre un aspecto del texto
escuchado y la fundamentan. x
Comparan el texto visto en clases con otros textos que
abordan el mismo problema (Unidad 3)
Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o
escuchados en clases.

Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos

con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento
previo.

Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que

están relacionados con el tema sobre el cual se dialoga
Contribuyen a la conversación con datos o ideas que
amplían lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que
están de acuerdo.

Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y

fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún
problema.
Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solución
alternativa. (unidad 3)
Realizan una exposición oral en la que:
- presentan información que se relaciona con el tema
seleccionado
- usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
- presentan la información ordenada en introducción,
desarrollo y cierre
- utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
- emplean un volumen, una pronunciación y una
entonación adecuados a la situación
- adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
- hacen contacto visual con la audiencia
- usan material de apoyo que complemente la exposición
Abril Mayo Junio Julio Agosto
24 2 8 15 22 29 5 12 19 27 3 10 1 24 1 7
7

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Agosto Septiembre Octubre Noviembre
14 21 28 4 11 20 25 2 10 16 23 2 6 13 20 27

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4