TEMA 2: ¿Qué enseñar en Educación

Primaria?

1. CONCEPCIONES PREVIAS DEL ALUMNADO

Los sujetos construyen ideas, conceptos, o esquemas a partir de los sujetos, eventos y situaciones a que éstos
se enfrentan. Cada uno lo hace desde su propia situación. Sus características son:
- Son estables en el tiempo y resistentes al cambio.
- Son construcciones personales de carácter implícito.
- Presentan semejanzas con concepciones históricas del pensamiento científico y filosófico.
- Son ideas funcionales que buscan utilidad.
- Se ponen de manifiesto en actividades o predicciones.
- Tienen coherencia interna pero no desde el punto de vista científico.
- Son comunes a las de otros alumnos de la misma edad y cultura.
Los orígenes de las ideas previas pueden ser de libros de textos, experiencias de la vida cotidiana, rumores
sociales, la cultura de cada civilización, etc,. Algunas estrategias para conocer las concepciones de los
alumnos:
- Pedir dibujos con leyendas lo más detalladas posibles.
- Pedir que expliquen un esquema tomado de un libro.
- Pedir que elijan y discutan fotos relacionadas con el tema.
- Colocar a los alumnos en situaciones donde tengan que razonar en negativo (¿Y si el sol no existiera?)
- Hacer juegos de rol.

2. CONCEPTO DE SISTEMA
Es un todo organizado y complejo, formado por un conjunto de componentes unidos por alguna forma de
interacción o interdependencia. Las características de un sistema son:
- Todo sistema tiene uno o varios objetivos
- Un cambio en una de las unidades del sistema influirá en las otras y en el funcionamiento del mismo.
- Hay una tendencia a conseguir el equilibrio dinámico entre las partes del sistema.
- Las propiedades del conjunto no pueden deducirse por completo de las propiedades de las partes.
Los tipos de sistemas son los siguientes:
- Abiertos: reciben flujos de su ambiente, adaptando su comportamiento de acuerdo con esto.
- Cerrados: sólo intercambian energía con su entorno.
- Aislados: no realizan ningún tipo de intercambio con el entorno.
3. ¿QUÉ ENSEÑAR EN CIENCIAS NATURALES?

- Conocer y saber utilizar las principales concepciones de los alumnos/as sobre los principales contenidos
del currículo escolar de ciencias de la naturaleza.

- Conocer y valorar el currículo escolar de ciencias experimentales, así como su contribución a las
finalidades de la Educación Primaria.

- Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales
contenidos en el currículo escolar.

4. ¿QUÉ CIENCIA ENSEÑAR?

Una ciencia que enseñe a “pensar”, “a “hacer”, a “hablar” (y a “escribir”), a regular los propios aprendizajes
y enseñe a trabajar en interacción.

- Que enseñe a “hacer”: Las actividades prácticas que se proponen en las aulas y que no posibilitan pensar
sobre lo que se está haciendo no potencian el aprendizaje de contenidos científicos.

- Una ciencia que enseñe a regular los propios aprendizajes: Cuáles son los aprendizajes que se van a
realizar, Qué finalidad se persigue con ello, Cuál es su importancia e Identificar los obstáculos y superarlos
mediante la corrección de errores.

5. BLOQUES DE CONTENIDOS MÍNIMOS (R.D. 126/2014)

Bloque 1, Iniciación a la actividad científica. Bloque 4, Materia y energía

Bloque 2, El ser humano y la salud. Bloque 5, La tecnología, objetos y máquina

Bloque 3, Los seres vivos.

6. CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS

A. ¿De qué proceso obtienen los seres vivos la energía necesaria para poder vivir?
a. Fotosíntesis
b. De la actividad muscular
c. De la respiración
d. De la excreción
B. La principal finalidad de la respiración es:
a. Obtener CO2
b. Obtener energía
c. Consumir O2
d. Desprender vapor de H2O
C. ¿Cuál de esos productos se consume en la respiración de las plantas verdes?
a. CO2
b. O2
c. NH3
d. N2
D. La fotosíntesis, proceso por el cual entre energía en los ecosistemas tiene lugar:
a. De noche
b. De día
c. De día y de noche
d. Cuando las plantas no respiran
E. El valor principal de la fotosíntesis para los ecosistemas es que en este proceso:
a. Se desprende O2
b. Se forman glúcidos
c. Se libera energía
d. Se descompone el H2O
F. La fotosíntesis es:
a. Lo contrario a la respiración
b. Lo mismo que la respiración
c. Un proceso de nutrición autótrofa
d. Un sistema de respiración anaeróbica
G. Sólo una de las afirmaciones es correcta:
a. La fotosíntesis es en las plantas el proceso equivalente a la respiración en los animales
b. La s plantas mientras realizan la fotosíntesis no respiran
c. Las plantas mientras realizan la fotosíntesis también respiran
d. Las plantas realizan la fotosíntesis durante el día y respiran de noche.