SENATI

“AÑO DE LA UNIDAD, LA
PAZ Y
EL DESARROLLO”

LENGUAJE Y COMUNICACION

DOCENTE: JEANPIER REAL ALVA

UNIDAD 04: ANALISIS GLOBAL DEL TEXTO
GRUPO: 01
INTEGRANTES:
BALDERA LLONTO ALEXIS
JHAMIR
SALINAS ROBLES ERICK
ANTHONY
SANDOVAL BANCES PAULA
GRACIELA
 VILLON BURGOS CARLO ANDRE
‘2023’

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PLAN DE TRABAJO DEL

ESTUDIANTE
-

1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINOS

DE PROBLEMA

Al estudiante Pedro le han asignado

realizar el análisis del siguiente
texto:

Para las organizaciones educativas, Gestión y Liderazgo serán dos métodos de actuar
complementarios. Cada cual con su función y actividades y ambos necesarios para un
adecuado desempeño en entornos cambiantes. En el ámbito de las instituciones
escolares, los estudios más recientes han demostrado a través de abundante evidencia el
impacto que produce el ejercicio de un adecuado liderazgo en la eficacia escolar. Un
punto distintivo en este liderazgo es que, a través de una estructura de gestión adecuada,
se posibilita la participación de los docentes en distintos ámbitos de la gestión escolar.
Ocurre que estamos siendo espectadores y/o actores, a lo menos conceptualmente, de
una transición entre una línea de liderazgo más tradicional denominada transaccionales
que mantiene líneas de jerarquía y control (al modo burocrático) a un enfoque de liderazgo
más transformacional que distribuye y delega. Lo interesante de este nuevo concepto, es
que no sólo apunta a una propuesta que pretende mejorar las prácticas del liderazgo, sino
a cómo se entiende y diseña la organización de las instituciones escolares.

Desafío:
¿Qué aspectos debe tener en cuenta para este análisis?
 TODAS LAS CARRERAS CÓDIGO DEL PROYECTO: SPSU - 867

TIEMPO: 360 minutos

El Análisis Global del texto
FECHA: 08/05/23 al 10/06//23

2. INFORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

Carrera: Todas las carreras

Módulo Ocupacional: Estudios Generales

Módulo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Proyecto: Análisis Global del texto Código: SPSU - 867

Duración: 360 minutos

Facilitador: Jeanpierr Jesús Real Alva - Nataly Janet Puicon Herrera

2.2. OBJETIVO

Analizar de forma integral textos cortos de toda índole, identificando la macroestructura y

superestructura del texto, con un acierto del 85%, en una lista de ejercicios.

2.3 CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

ANÁLISIS GLOBAL DEL TEXTO

1. La macro estructura.

2. Tipos de texto según la ubicación de la Idea Principal.

3. Clasificación semántica de los textos

2.4. CUESTIONARIO GUÍA

 Nº PREGUNTAS

2.4.1. ¿Qué es macroestructura?

2.4.2. ¿Qué diferencias encuentran entre los tipos de textos según la ubicación de la idea
principal? Elabora un cuadro comparativo.

2.4.3. ¿Cuál es la clasificación semántica de los textos? Realiza un esquema.

2.5. REFERENCIAS
Nº FUENTES

2.5.1.
SENATI (2020) Manual de Lenguaje y Comunicación. Obtenido de

https://drive.google.com/file/d/1B8p4-RV1sfW0DfEcn9j5yjr_XXRFfiIC/view?usp=sharing

. RESPUESTAS AL CUESTIONARIO GUIA:

1 ¿Qué es macroestructura?

Es el contenido semántico global que representa el

CONCEPTO sentido de un texto. Para que un texto se reciba
como una unidad de comunicación ha de poseer un
M núcleo informativo fundamental, que es el asunto del
que trata el tema.
A

R
Es el asunto o concepto clave del que
O Ejemplo:
TEMA se habla en todo el texto. Es un
E enunciado que sintetiza todo lo EL DENGUE
expuesto de manera general.
S

U Ejemplo:
Son enunciados cortos que . SINTOMAS
C SUBTEMA
amplían, complementan o . MEDIDAS DE PREVENCIÓN
2 ¿Qué diferencias encuentran entre los tipos de textos según
la ubicación de la idea principal? Elabora un cuadro
comparativo.

TEXTO ANALIZANTE TEXTO SINTETIZANTE TEXTO ENCUADRADO

Son aquellos cuya idea

Es aquel en el que la idea
principal se encuentra principal se expone al
Son aquellas que
en la parte inicial, y inicio para luego ser
tienen la idea
luego la desarrollan a analizada y al final se
principal en la parte
través de ejemplos, concluye con la misma
final. idea, pero expresada de
argumentos u otros
comentarios. forma distinta.

EJEMPLO:
EJEMPLO:
EJEMPLO: El miedo de hablar en público
El medio ambiente también se basa en tigres imaginarios
Shakira se ha
desempeña convertido
su papel al que llevamos en la mente y
en
determinar los habitosmás
la cantante pop que no tienen sustento en la
3 ¿Cuál es la clasificación semántica de los textos? Realiza un esquema.
 4. HOJA DE PLANIFICACIÓN

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES RESPONSABLES
Tiempo
 5. HOJA DE PREVENCIÓN DE
RECURSOS

5.1. MATERIALES 5.2. INSUMOS

5.3. HERRAMIENTAS 5.4. INSTRUMENTOS

5.5. MÁQUINAS/EQUIPOS 5.6. MEDIOS DIDÁCTICOS

 6. HOJA DE EJECUCIÓN
DIBUJO / ESQUEMA

DIBUJOS / ESQUEMAS OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD / MEDIO

AMBIENTE / NORMAS -ESTÁNDARES
 7. PLAN DE TRABAJO
FASES
EVIDENCIAS DE
ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES ACTIVIDADES DEL FACILITADOR
(Tiempo en DESEMPEÑO
minutos)

Plantea el problema – Objetivo del

Analizan el objetivo del proyecto. proyecto.

Se organizan en grupos de trabajo. Expone breve y didácticamente sobre el tema

a desarrollar.
Recopilan la información para resolver lo Cuestionario guía
INFORMAR referente al planteamiento del problema. Indica tiempos de las fases del proyecto y desarrollado.
(90 min) organiza los grupos.
Responden el cuestionario guía en el plan de
trabajo del participante. Entrega el plan de trabajo del participante.

Socializan las respuestas del cuestionario Entrega la guía de observación.

guía, mediante un plenario.

Hoja de planificación
Observa el trabajo de grupo durante la
Redactan las hojas de planificación de
PLANIFICAR planificación y retroalimenta.
acuerdo a la redacción del párrafo, y previsión Hoja de prevención de
de recursos en el plan de trabajo del recursos.
(15 min) Modera a los grupos.
participante.
Incentiva la interacción de los participantes
que no se integran.

Deciden la secuencia de pasos a seguir. Hace reflexionar a cada grupo sobre las Hoja de planificación
características finales del resultado. (proceso de ejecución)
DECIDIR Explican al facilitador la secuencia de los validada por el instructor.
pasos a seguir. Propone eventuales cambios.
(10 min) Hoja de prevención de
Solicitan autorización para pasar a la Autoriza pasar a la ejecución y/o revisar el recursos validada por el
siguiente fase. planteamiento. instructor.

Organizan la ejecución de las actividades a

realizar por cada miembro del equipo.
Ejecutan las actividades según los pasos
REALIZAR descritos en el plan de trabajo del participante,
recomendaciones, puntos clave, normas de
(155 min)
seguridad, etc.
Verifica que los materiales, medios
didácticos, especificaciones técnicas y otras
ayudas estén al alcance de los participantes. Hoja de proceso de
ejecución.
Observa el trabajo e interviene en caso de
riesgos.

Anotan las observaciones recibidas por parte .

del facilitador.

Verifican su desempeño en el proceso Promueve la discusión de los resultados Plan del trabajo del
CONTROLAR realizado. obtenidos. estudiante desarrollado y
contrastado con la guía
(30min) Cotejan que todo lo solicitado en el plan del Motiva a los equipos para la presentación de
de observación.
trabajo del participante esté desarrollado. sus resultados al plenario.

Modera la socialización de los proyectos

terminados. Plan del trabajo del
VALORAR Socializan los proyectos realizados por los
participante desarrollado.
grupos de trabajo, mediante un plenario. Retroalimenta según los resultados
(60 min) presentados.
Reflexionan acerca de la experiencia vivida
en el modelo de acción completa. Evalúa los logros obtenidos.

Tiempo total de desarrollo del proyecto 360 min.