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Química

Física
Sociales

Dibujo
Técnico
Religión
Ética y
valores
Educación
Física

Matemáticas

Lengua
Castellana

Inglés

Tecnología e
Informática
Gestión
Contabilidad
I.E.D. JUAN JOSÉ NEIRA L. Alimentos
Microbiología
TRABAJO NO PRESENCIAL JUNIO 2020
Ciencias.
GUÍA PARA ESTUDIANTES Económicas

C. Políticas
GRADO 1001
Filosofía
GUIA N° 3 SEGUNDO PERIODO

QUÍMICA
DOCENTE Susana Gómez susanadelpilargomez@gmail.com
CELULAR: 3138135240

LOS NÚMEROS CUÁNTICOS

Los números cuánticos Para describir las características de un electrón situado en un


determinado orbital, se necesitan cuatro números cuánticos, que se representan mediante las
Próximos eventos
letras n, l, ml y ms

Número cuántico principal (n). Corresponde al mismo NIVEL DE ENERGÍA del modelo atómico 08/06/2020
de Bohr. Está relacionado con la distancia promedio del electrón al núcleo en un determinado FECHA INCIAL
orbital. Se les designa valores enteros así: K=1, L=2, M=3, N=4, O=5, P=6,Q=7
[Fecha]
Número cuántico secundario (l). Determina la forma del orbital, es decir, la región donde el FECHA DE ENTREGA
electrón se mueve. Los posibles valores del dependen de n, de modo que, para cada valor de
[Fecha]
n, l puede tomar todos los valores comprendidos entre 0 y (n - 1). Por ejemplo, si n - 4, el
REPORTE DE NOTAS
número l puede tomar los valores 0, 1, 2 y 3. Se acostumbra simbolizar con letras los valores
numéricos que puede tomar el número cuántico l:

Son cuatro subniveles de energía y presentan la siguiente capacidad electrónica.

- S”Sharp”: líneas nítidas pero de poca intensidad = capacidad: 2 electrones. TEMA


- p”principal” : líneas intensas =capacidad:6 electrones
- d ”difuse”: líneas difusas = capacidad:10 electrones CONFIGURACIÓN
- f”fundamental” líneas frecuentes en muchos espectros =capacidad: 14 electrones. ELECTRÓNICA

Número cuántico magnético (ml). Define la orientación que pueden presentar los orbitales de
un mismo subnivel en relación con un campo magnético externo. Para cada valor de l, ml
puede tomar todos los valores enteros comprendidos entre –l y +l. Así, si l -2, los valores
posibles de ml serán: -2, - 1, 0, 1 y 2. COMPETENCIA

Número cuántico de espín (ms). Un orbital puede albergar como máximo dos electrones. Utiliza la tabla periódica
Dichos electrones se diferencian entre sí por el sentido de giro sobre su eje. Cuando dos destacando las diferencias
electrones ocupan el mismo orbital, sus sentidos de giro son opuestos. Como sólo son entre los elementos
posibles dos sentidos de giro, el número cuántico ms puede tomar solamente dos valores, químicos ayudando
que son +1/2 y -1/2, y que también se simbolizan con flechas contrarias. Como el electrón es igualmente para la
una partícula cargada se comporta como un pequeño imán, por lo cual se dice que tiene un realización de las
espín o giro. distribuciones electrónicas

Para describir las características de un electrón situado en un determinado orbital, se


necesitan cuatro números cuánticos, que se representan mediante las letras n, l, ml y ms.

LA CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

de un átomo es la manera en que están distribuidos los electrones entre los distintos orbítales

GRADO 1001 Página 1 de 3


atómicos. Algunas consideraciones preliminares para construir una especie de mapa, que
describa cómo están dispuestos los electrones en la periferia del núcleo atómico, deben
tenerse en cuenta los siguientes principios:

Principio de ordenamiento. Al ordenar los elementos de manera creciente de números


atómicos, cada átomo de un elemento tendrá un electrón más que el del elemento que le
precede. Por ejemplo, cada átomo de carbono (Z =6) tendrá un electrón más que cada átomo
de boro (Z = 5).

Principio de Aufbau. Es complemento del anterior y establece que el electrón que distingue a
un elemento del elemento precedente se ubica en el orbital atómico de menor energía
disponible (s o p).

Principio de exclusión de Pauli. En cada orbital puede haber un máximo de dos electrones los
cuales deben tener espín contrario.

Principio de máxima multiplicidad de carga (regla de Hund). Los electrones se distribuyen


ocupando los orbitales disponibles en un solo sentido (spin) y luego con los que tienen espín
opuesto, completando de esta manera el llenado orbital. Cuando un orbital contiene
únicamente un electrón, se dice que este electrón está desapareado.

Distribución de los electrones en el átomo Los números del 1 a 7 indican el nivel de energía y
se pueden representar con las letras mayúsculas K, L, M, N, O, P, Q; las letras minúsculas s, p,
d y f representan los subniveles y los exponentes, el número máximo de electrones que
puede albergar cada subnivel. Así, 2 para s, 6 en p, 10 en d y 14 en f. Estos subniveles se van
llenando de arriba hacia abajo, en la dirección y sentido que señalan las flechas, debido al
orden de energía creciente para los orbitales atómicos, hasta completar tantos electrones
como requiera el número atómico del elemento.

GRADO 1001 Página 2 de 3


ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Escribe las configuraciones electrónicas y diagrama de orbitales de los


elementos: Bromo, azufre, estroncio, Cobre y Xenón.

2. En la siguiente distribución electrónica hace falta un subnivel, determínalo:


1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6.

3. Completa la información de la siguiente tabla:

ELEMENTO CONFIGURACION GRUPO PERIODO DIAGRAMA PRODUCTO A ENTREGAR Y


DE FORMATO
ESPINES

Na
Al correo o WhatsApp
FOTO
VIIA 3

RECURSOS
Cuaderno
Esfero

1s

1S2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Entregar en la fecha estipulada.
2S2 2P6 Desarrollarlo en hojas o en el
3s2 cuaderno de química, marcado y
bien presentado.
Ba

4. ¿Qué información aporta la configuración electrónica en relación con las SITIO WEB PARA AMPLIAR EL TEMA
propiedades de las sustancias? https://www.youtube.com/watch?v=
nQLUulHuam0

GRADO 1001 Página 3 de 3


GUIA N° 3 SEGUNDO PERIODO

FISICA
DOCENTE: CARLOS H. SAAVEDRA R. hsaavedrariv@gmail.com
CELULAR: 3204850667

MARCO CONCEPTUAL
Próximos eventos

CINEMATICA DEL MOVIMIENTO EN EL PLANO [Fecha]

Sistema de Referencia. FECHA INCIAL

Es la región del espacio respecto a la cual se describe un [Fecha]


movimiento, una trayectoria o una velocidad
FECHA DE ENTREGA
Relatividad del movimiento.

El movimiento es relativo, pues depende del sistema de [Fecha]


referencia en que se encuentre el observador.
REPORTE DE NOTAS
Así: una persona en un bus en movimiento, se encuentra en
reposo con respecto al bus, pero se encuentra en movimiento
con respecto a la tierra. TEMA
El sistema de referencia del pasajero es el bus y el sistema de CINEMATICA DEL
referencia del bus es la tierra. MOVIMIENTO EN EL PLANO
Principio de independencia del movimiento:

“Cuando sobre un cuerpo actúa más de un movimiento, cada COMPETENCIA: Interpretativa


uno actúa como si los demás no existieran”. Este principio fue
enunciado por Galileo Galilei. Identifica el movimiento de
un cuerpo de acuerdo a un
Relatividad de la trayectoria. sistema de referencia
La trayectoria que describe un cuerpo depende del sistema .
de referencia en que se encuentre el observador.

Velocidad relativa.

La velocidad percibida por un observador de un objeto,


depende de la velocidad con que se mueva el observador.

Movimiento en el plano con velocidad constante

GRADO 1001 Página 1 de 3


En este movimiento se tienen en cuenta dos variables: cuando
el cuerpo en el eje de la x, y cuando el cuerpo se mueve en el
eje de las y.

Las fórmulas que se utilizan son:

En sentido horizontal:

x = vt: x: desplazamiento horizontal

v: velocidad horizontal

t: tiempo

Para hallar la velocidad de desplazamiento total se tienen en


cuenta las velocidades en x y en y.

v = √𝑣𝑥2 + 𝑣𝑦2

v: velocidad total

Movimiento en el plano con aceleración constante

Movimiento semiparabólico:

En este movimiento los cuerpos están sometidos a dos


movimientos: uno horizontal uniforme y el otro vertical
acelerado. El cuerpo al lanzarse horizontalmente describe una
semiparábola.

Ecuaciones del movimiento semiparabólico:

En el eje horizontal:
x = vot: alcance horizontal :: En el eje vertical: altura
𝑔𝑡 2
y= 2

GRADO 1001 Página 2 de 3


ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Un nadador se desplaza en aguas tranquilas con una
velocidad v1= 3.4 mt/seg. desea atravesar un rio de 14 mt. de
ancho, cuyas aguas llevan una corriente v2 = 1.2 mt/seg.
Calcular:
a. La velocidad que mide una persona situada en tierra.
PRODUCTO A ENTREGAR Y
b. El tiempo que gasta el nadador en atravesar el rio.
FORMATO
c. La distancia que separa el lugar de llegada al punto
exactamente opuesto al sitio de salida del nadador. Al correo o WhatsApp
2. Si el velocímetro indica que la velocidad de un avión que
FOTO
viaja en sentido norte-sur es de 320 km/h y un viento lleva una
velocidad de 80 km/h en la dirección este-oeste lo desvía de RECURSOS:
su ruta. Con qué velocidad y en qué dirección respecto de
Guía de trabajo
la tierra se mueve el avión?
3. Un camión con un parabrisas vertical se mueve durante un CRITERIOS DE EVALUACIÓN
aguacero con una velocidad v = 80 km/h, las gotas de agua
Entrega del taller de
caen con una velocidad vertical de 10 km/h. Con qué ángulo
aplicación
y a qué velocidad caen las gotas sobre el parabrisas?
4. Desde el borde de una mesa, se lanza horizontalmente un
cuerpo A, con cierta velocidad inicial, y simultáneamente se
SITIO WEB PARA AMPLIAR EL
deja caer desde el mismo punto un cuerpo B. Cuál de los dos
TEMA
llega primero al suelo?
5. Un proyectil es lanzado horizontalmente desde una altura de
36 mt. con una velocidad de 45 mt/seg. Calcular:
a. El tiempo que dura el proyectil en el aire.
b. El alcance horizontal del proyectil
c. La velocidad que posee el proyectil al llegar al suelo.
6. Desde un bombardero que viaja con una velocidad
horizontal de 420 km/h. a una altura de 3500 mt., se suelta una
bomba con el fin de explotar un objetivo que está situado
sobre la superficie terrestre. Cuantos metros antes de llegar al
punto exactamente encima del objetivo debe ser soltada la
bomba, para dar en el blanco?
7. Una pelota sale rodando del borde de una mesa mide 1.25
mt. de altura. Si cae al suelo en un punto situado a 1.5 mt. del
pie de la mesa. Que velocidad llevaba la pelota al llegar al
suelo?

GRADO 1001 Página 3 de 3


GUIA N° 3 SEGUNDO PERIODO

CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE JHON LOPEZ
CORREO: maestrosocialescel@gmail.com
CELULAR: 3143492818

Próximos eventos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
[Fecha]

1. Leer los capítulos 7 al 10 del libro cien años de soledad e FECHA INCIAL
identificar las palabras más raras y que no se usan en el
español cotidianamente. Con esas palabras trata de Según calendario rectoría
realizar frases en las que las puedas usar en tu
cotidianidad. FECHA DE ENTREGA

2. Responde a las preguntas: ¿Quién asesinó a José Por confirmar


arcadio? ¿es la contradicción bipartidista más absurda
en Macondo? ¿Por qué llaman bandolero a Aureliano REPORTE DE NOTAS
Buendía los dirigentes de los partidos? ¿Cuáles son las
condiciones de la negociación?
TEMA
3. Según su opinión, algún día Colombia logrará aquel
deseo expresado por Moncada en la carta a Aureliano? Época de la
4. A que se refiere la frase: -…”no te fusilo yo, te fusila la Violencia política a
revolución”. Y esta otra: -…“la buena vejez es un pacto través de los ojos
honrado con la soledad”.
de Gabo.
5. Realiza una pintura en un pliego de cartulina, el resultado
del suicidio de Aureliano Buendía.

GRADO 1001 Página 1 de 2


MARCO CONCEPTUAL
Violencia politica en colombia

PRODUCTO A ENTREGAR Y
SITIO WEB PARA AMPLIAR EL TEMA:
FORMATO
https://www.youtube.com/watch?v=1C9i-kQX0ww Formato de video Mp4

Al correo o WhatsApp

FOTO

RECURSOS

Libro cien años de soledad

Cuaderno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-COMPRENSIÓN LECTORA.

-RELACIONA LA REALIDAD
HISTORIOGRÁFICA CON LA
LITERATURA COLOMBIANA.

GRADO 1001 Página 2 de 2


GUIA N° 02 SEGUNDO PERÍODO

RELIGIÓN
DOCENTE: HARCINOE SOCADAGUI B.
harcinoesocadaguib@gmail.com
Próximos eventos
CELULAR: 3188588346
[Fecha]

MARCO CONCEPTUAL FECHA INCIAL

UNA INVITACIÓN A LA REFLEXIÓN A LOS JÓVENES QUE ESTÉN EN [Fecha]


EL MOMENTO DE ELEGIR SU PROYECTO DE VIDA. RECORDEMOS
QUE DIOS TIENE UNA MISIÓN QUE NOS HA ENCOMENDADO Y FECHA DE ENTREGA
HAY QUE DESCUBRIR CUÁL ES ESA MISIÓN.
Con el llamado de Dios a Abraham, nace una nueva [Fecha]
conciencia, una nueva manera de vivir la vida humana,
comienza una historia de amor entre un pueblo: Israel Y Dios. REPORTE DE NOTAS
En este caminar histórico, suceden cosas bonitas. Dios y el
pueblo sellan un pacto de fidelidad, el pueblo se consolida
como nación organizada y descubren: que Dios los creó para TEMA
ser libres y felices, que siempre está con ellos, sin embargo, en
el camino de la vida hay muchas tentaciones y dificultades y
que la fuerza para ser fieles y salir adelante está en el mismo El Proyecto de
Dios. vida propuesto
Dios nos ama y quiere que seamos felices, depende de
nosotros. Ahora la pregunta del millón, “¿qué vas hacer por Jesús y
cuando salgas de 11,…pensaste en alguna carrera?” Y junto
con la pregunta, una catarata de opiniones de todos aquellos
realizado por sus
que tienen interés en tu futuro, tus padres, tus amigos, tus discípulos
familiares, los amigos de tu familia, los amigos de tus amigos,
etc, que con mucho cariño y preocupación intentan ayudar, COMPETENCIA
hacer aportes para esta decisión.
Frente a esta situación las actitudes son diferentes, como Integro en mi proyecto de
diferentes son los jóvenes y sus realidades; Respecto a la vida, los principios y las
elección de la carrera, hay seguridad, autonomía y madurez enseñanzas de Jesús
en la decisión. Un segundo grupo, hay algunas pistas, un poco
desordenadas y confusas, pero prefieren no complicarse con
el tema,… eligen lo que surge a primera vista, desde
motivaciones poco reflexionadas, presiones familiares, de
amigos, preconceptos sobre las carreras y su realidad laboral.
Y un tercer grupo, donde no hay perspectivas, la
incertidumbre es total, es tan grande el abanico de
posibilidades de carreras que se ofrecen; y al mismo tiempo

GRADO: 1001 Página 1 de 3


tan escaso el autoconocimiento, que prefieren no hablar del tema, por el nivel de angustia que
les produce. Piensan que al no hablarlo, nunca llegará el momento en que tengan que concretar
su elección, pareciera ser que el tiempo va a detenerse y cuando tengan que hacerlo, por “arte
de magia”, aparecerá la opción de carrera. Me atrevo a decirles que el tiempo no se detiene…y
que la “magia”, en estos casos, no funciona…
El Primer y gran paso a dar, frente a esta circunstancia, es sincerarse con uno mismo, pensar en
que grupo estoy, y actuar en consecuencia. Para saber qué pasará el año que viene, las preguntas
que sugiero te formules, serían: ¿Quién SOY? ¿Qué QUIERO para mi vida?¿ CÓMO quiero Vivirla?.
Las repuestas, tienen que surgir desde lo más profundo de tu corazón con tanta convicción y
claridad que se convierta en una fuerza motivacional en sí misma, y por lo tanto, sea
AUTOSUSTENTABLE, es decir, pueda sostenerse por los próximos (varios) años, de estudio y luego
en lo que será tu desempeño profesional.
Los primeros interesados en que la respuesta sea la correcta son uds, ya que es una primera
instancia en la construcción de su Proyecto de Vida, que va mucho más allá de una elección de
carrera. Es poder descubrir lo que realmente les guste, que les permita desplegar y desarrollar todos
sus talentos, sus potencialidades, crecer como persona e insertarse el mundo del trabajo y en la
sociedad, encontrar su lugar en este mundo…que la mejor elección, es ser fieles a ustedes mismos.
Y ¿qué significa esto?, en primer lugar conocer, aceptar y respetar tu originalidad. Segundo poner
la vida, el corazón y la mente en este proceso. Tercero, tener certeza absoluta, que TODOS, tienen
un lugar y algo que hacer en este mundo y que nadie puede ocupar ese lugar. Quizás no sea fácil,
pero el asumir tu elección bajo esas perspectivas, será la mejor y más inteligente inversión en esta
etapa de tu vida, porque los beneficios que obtendrás serán tu tesoro más preciado, que ninguna
crisis económica o proceso inflacionario podrá quitar o devaluar. Es TU capital intelectual,
conocimientos, experiencias, aprendizajes…¡vale la pena el esfuerzo!
Unas pistas que pueden ser útiles…No mezquinar tiempo ni profundidad a instancias que te
permitan reflexionar sobre tus aptitudes, talentos, intereses, como así también tus limitaciones, las
cosas que cuestan, lo que realmente no te gusta. AUTOCONOCIMIENTO…
Confiar en lo que vas descubriendo sobre vos, cuando mejor asumas tu realidad, mejor podrás
proyectarte y desplegar alas. AUTOCONFIANZA.
Involucrarte en la realidad que te toca vivir, saber qué está pasando en este mundo, en tu país, tu
ciudad, para poder discernir en qué lugar te gustaría insertarte. PROTAGONISMO.
Conocer la oferta educativa, “investigar” sobre las diferentes carreras. Liberarse de los
preconceptos y confrontar con la realidad; yendo a las universidades, entrevistando profesionales
y alumnos. Aprovechar al máximo experiencias, como las pasantías, que te ofrecen datos reales y
concretos. COMPROMISO.
Trabajar en actitudes fundamentales como la reflexividad, el ejercicio pleno de mi libertad y
responsabilidad, la perseverancia, la autonomía, la organización de mis tiempos y mis actividades
en función de mi vida universitaria, el estudio. Hacerte cargo de tu proyecto personal.
Disfrutar de esta etapa más allá de los esfuerzos y sacrificios que conlleva, saber que es el camino
que te permitirá realizarte como persona, encontrar tu lugar este mundo y SER FELIZ.

LA MEJOR ELECCIÓN, ES SER FIELES A USTEDES MISMOS. Y ¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?, EN PRIMER LUGAR CONOCER, ACEPTAR
Y RESPETAR TU ORIGINALIDAD. SEGUNDO PONER LA VIDA, EL CORAZÓN Y LA MENTE EN ESTE PROCESO. TERCERO, TENER
CERTEZA ABSOLUTA, QUE TODOS, TIENEN UN LUGAR Y ALGO QUE HACER EN ESTE MUNDO Y QUE NADIE PUEDE OCUPAR ESE
LUGAR

GRADO: 1001 Página 2 de 3


ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Leer, reflexionar y esccribir lo más importante del marco


conceptual.

2. Realiza el dibujo del árbol y responde las preguntas.

PRODUCTO A ENTREGAR Y
FORMATO

Al correo o

WhatsApp

RECURSOS

Cuaderno

Guía

Biblia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Según tus conocimientos ¿Cuál fue el proyecto de vida de Jesús
de Nazareth?. -Letra clara
4. El proyecto de vida de Jesús tiene alguna relación con tu vida?. Coherencia en las
Explica. respuestas

Guía desarrollada en su
totalidad.

SITIO WEB PARA AMPLIAR EL


TEMA
https://www.youtube.com/watch?

v=SqQ-3UEU-RE

GRADO: 1001 Página 3 de 3


GUIA N° 03 SEGUNDO PERIODO

EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: JULIO CESAR GONZALEZ jucegomo1968@gmail.com
CELULAR: 3112449309 GRADO 10

MARCO CONCEPTUAL
Tipos de pases

1. Pase de pecho: El más frecuente es con ambas manos, de esta manera Próximos Eventos
el compañero recibe el balón igual. Este pase consiste en recibir el balón a
la altura del pecho, separando ligeramente los codos y apuntando con los [Fecha]
pulgares, para finalmente lanzar la pelota con un paso hacia adelante y
utilizando el cuerpo para orientar el balón. FECHA INICIAL

2. Pase por encima de la cabeza: se sujeta el balón por encima de la [Fecha]


cabeza y con las dos manos se lanza y a la misma vez se da un paso hacia
adelante. FECHA DE ENTREGA

3. Pase de espalda: este pase se efectúa por detrás de la espalda, con la [Fecha]
mano contraria al sitio donde se encuentra el jugador que recibirá el balón.
REPORTE DE NOTAS
4. Pase en picado: en este pase el balón es lanzado con la intención de
que éste rebote antes de que el jugador lo reciba, esto con el objetivo de
que sea difícil cortar el pase por el contrario y más fácil de recibirlo el
compañero.
TEMA
5. Pase de béisbol: es usado para dar inicio a un contraataque. Se ejecuta,
sujetando el balón con las dos manos por encima del hombro luego se
extiende el brazo y con un golpe de muñeca se lanza el balón. EL BALONCESTO

Existen las siguientes posiciones para situar a los jugadores: COMPETENCIA

Base: También llamado “playmaker“. Normalmente el jugador más bajo Conoce los
del equipo. En ataque sube la pelota hasta el campo contrario y dirige el fundamentos básicos
juego de ataque de su equipo mandando el sistema de juego. Sus
Del voleibol y los
características recomendables son un buen manejo de balón, visión de
juego, capacidad de dar buenos pases, buena velocidad y un acertado describe.
tiro exterior. En los bases son apreciadas las asistencias como los puntos
conseguidos, aunque un buen jugador debe conseguir ambas cosas. En
defensa han de dificultar la subida del balón de la base contrario, tapar
las líneas de pase y estar atento a recoger los rebotes largos. Conocidos
como 1 en la terminología empleada por los entrenadores.

Escolta: Jugador normalmente más bajo, rápido y ágil que el resto,


exceptuando a veces el base.

GRADO 1001 Página 1 de 2


Debe aportar puntos al equipo, con un buen tiro incluyendo el tiro de tres
puntos, un buen dominio del balón y una gran capacidad de entrar a
canasta. Conocidos como 2. Enviar evidencia
escrita del desarrollo
Alero: Es generalmente una altura intermedia entre los jugadores interiores
y los exteriores. Su juego está equilibrado entre la fuerza y el tiro. Es un de la guía al correo
puesto importante, por su capacidad de combinar altura con velocidad. electrónico o
En ataque debe ser buen tirador de tres puntos y asimismo saber culminar WhatsApp
una entrada hasta debajo del tablero contrario, son piezas básicas en
lanzar el contraataque y suelen culminar la mayoría de ellos. Conocidos RECURSOS
como 3.
Lectura guía, consulta
Ala-Pívot: Es un rol más físico que el del alero, en muchos casos con un
padres o compañeros
juego muy similar al pívot. Mantiene la mayoría de los puntos en el poste
bajo, aunque algunos pueden llegar a convertirse en tiradores muy
CRITERIOS DE
efectivos. Sirven de ayuda al pívot para impedir el juego interior del equipo
contrario, y cierran el rebote. Conocidos como 4. EVALUACIÓN

Pívot: Son los jugadores de mayor altura del equipo, y los más fuertes. Desarrollo completo
Normalmente, el pívot debe usar su altura y su potencia jugando cerca de la guía, Entrega de
del aro. Un pívot que conjunte fuerza con agilidad es una pieza informe, fotos, tablas,
fundamental para su equipo. Son los jugadores que más sorprenden a los
como producto final
aficionados nóveles, por su gran altura. En Europa el pívot medio ha
evolucionado más y es capaz de abrirse hacia afuera para tirar. En del trabajo al correo o
defensa buscan recoger el rebote corto, impedir el juego interior del whats App
equipo contrario y taponar las entradas de jugadores exteriores.
Monografías.com
ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Con la información contenida en la lectura elaborar un crucigrama utilizando todos los conceptos
y agregar las definiciones como pistas
2. Dibujar la cancha de baloncesto y ubique las posiciones de los jugadores en Ella.
3. Práctica física
Buscar un lugar adecuado en la casa para desarrollar el trabajo físico; el cual podría ser el patio, pasillo
o corredor.
Utilizar ropa cómoda, no olvidar los tenis.
Realizar actividad física 3 veces a la semana; dejando un día intermedio de descanso, por ejemplo;
lunes, miércoles y viernes.
La duración de la actividad o sesión de trabajo será de 10 minutos.

CALENTAMIENTO
En cada una de las sesiones de trabajo, repetir los ejercicios realizados en las clases, como taloneo,
skiping, caballito, carrera en
El puesto. Pueden ser en el lugar o con pequeño desplazamiento, de acuerdo con el espacio
disponible.
Para la parte central realice: abdominales, dorsales. Fuerza de brazos, sentadillas.
Duración 12 minutos.

Registrar los resultados en un cuadro que contenga:


Ejercicio tiempo de ejecucion # de repeticiones.

GRADO 1001 Página 2 de 2


GUIA N° 3 SEGUNDO PERIODO

MATEMÁTICAS
DOCENTE YANNETH ALBARRACIN jal7562@hotmail.com
CELULAR Y WHATSAPP: 3114477409

MARCO CONCEPTUAL
TEMAS
De las páginas 80 y 81 del libro de Matemáticas
leer comprensivamente y copiar las razones Razones trigonométricas en
ángulos notables
trigonométricas para el ángulo de 30°, para el
ángulo de 60° y para el ángulo de 45°, copiar el Resolución de triángulos
rectángulos
ejemplo 1 pág. 81 y el ejemplo 2 pág. 82.
COMPETENCIA
De la página 84 leer comprensivamente y copiar
Determinar la medida de
el “Analiza” y el “Conoce”. Copiar qué significa
ángulos y hallar distancias
resolver un triángulo rectángulo. de forma precisa

De la página 85 copiar el título y el ejemplo 1, de PRODUCTO A ENTREGAR Y


FORMATO
la pag. 86 copiar el ejemplo 5.
Correo o WhatsApp

Foto

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Libro de Matemáticas
1. De la página 82 resolver el punto 1 literales a y b. Vamos a Aprender del MEN
𝜋 𝜋 𝜋 Cuaderno de Matemáticas
Aclaración: = 45° = 60° = 30°
4 3 6
SITIO WEB PARA AMPLIAR EL
2. De la pág. 82 resolver los puntos 3a, 4b y 4d. TEMA
3. De la pág. 87 resolver los puntos 1a, 1b, 3a, 3d y Para los que tengan acceso
el punto 5. a internet mirar videos en
youtobe sobre los temas
vistos.

GRADO 1001 Página 1 de 1


GUIA N° 3

LENGUA CASTELLANA
DOCENTE HELBERT BECERRA carpinteroha@gmail.com
CELULAR: 314 3222150

MARCO CONCEPTUAL Próximos eventos


RECONOCER LOS GÉNEROS LITERARIOS DEL RENACIMIENTO FECHA INCIAL

COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LOS LENGUAJES 08/06/2020


ALEGÓRICO Y SIMBÓLICO EN LA POESÍA
FECHA DE ENTREGA
IDENTIFICAR LOS FACTORES DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA
Según el cronograma

[Fecha]
PRODUCTO SE ENTREGA DESARROLLADO EN EL CUEDERNO A
TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS ENVIADAS AL WhatsApp REPORTE DE NOTAS

RECURSOS: unidad 3, actividad, págs. 70, 71.


TEMA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Legibilidad de la escritura y acertar EL RENACIMIENTO EN ESPAÑA
en el desarrollo de la actividad de aprendizaje

SITIO WEB PARA AMPLIAR EL TEMA:


COMPETENCIA:
https://www.youtube.com/watch?v=HON2Bo2RAQM HISTORIOGRAFÍA LITERARIA

GRADO 1001 Página 1 de 3


GRADO 1001 Página 2 de 3
GRADO 1001 Página 3 de 3
GUIA N° 3

INGLÉS
DOCENTE: LILIANA RODRÍGUEZ ROZO flrz2110@hotmail.com
CELULAR:

VERBOS MODALES
Próximos eventos
1. ¿Qué son los verbos modales y para qué sirven?
Los verbos modales son verbos auxiliares que usamos para [Fecha]
expresar una opinión sobre si algo es probable o posible.
También los usamos al hablar sobre habilidad, pedir O9/05/20
permiso o hacer una petición.
[Fecha]
Los verbos modales son:
SEGÚN CRONOGRAMA
Can Could Shall Might
Will Must Would Ought to [Fecha]
May Should to
SEGÚN CRONOGRAMA
2. Structure (Estructura)
 Affirmative form / Forma Afirmativa

Regularmente, el verbo modal antecede al verbo principal TEMA


de la oración, el cual va en forma infinitiva, o sea, en
presente.
VERBOS
MODALES/PRACTICAS
E.g: I must take a decision (Debo tomar una decision) SOCIALES Y
CULTURALES/EXPRESIONES
 Negative form / Forma negativa
PARA HABLAR DE
Para hacer un frase negativa con verbo modal, debemos CONSECUENCIAS
agregar el adverbio not después del modal. A excepción de
may, todos los verbos pueden contraerse en su forma
negativa. Algunos basta con sólo añadirles la terminación"-n't" COMPETENCIA:
al final, aunque otros cambian un poco más. E.g : Cannot -
Can't /Will not - Won't /Should not - Shouldn't Realiza presentaciones
orales y textos escritos sobre
E. g: He can´t lift so much weigth (El no puede levantar mucho
áreas académicas de su
peso) interés.

Respeta las diferencias


 Interrogative form / Forma interrogativa personales y culturales.
Cuando queremos preguntar algo y en la oración hay

GRADO:1001 Página 1
un verbo modal, debemos poner el modal al inicio de la
oración, seguido por el sujeto y el verbo principal.

E.g: Should I send an e-mail? (Debería envíar un correo


electrónico?)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Write the information about Modal Verbs in your
notebook:(Escribe la información sobre los Verbos Modales en tu
cuaderno)

2. Write the meaning of the following modal verbs and write five
sentences using each one: (Escribe el significado de los siguientes
verbos modales y cinco oraciones con cada uno): PRODUCTO A ENTREGAR Y FORMATO

Can Could Shall Might Foto de cuaderno


Will Must Would Ought to Al correo o WhatsApp
May Should to
RECURSOS:
3.Write and develop the exercises on pages 14 to 25 from English
Guía / Cuaderno /English Prease 2
Please 2 Student´s Book. (Escribe las respuestas de los ejercicios de
las páginas 14 a 25 del libro English Please 2).

4. Search and write the meaning of the following expressions toCRITERIOS


talk DE EVALUACIÓN
about consequences: (Investiga y escribe el significado de las
siguientes expresiones para hablar de consecuencias): - Desarrollo completo de la guía completa y
actividades de comprensión lectora en el
a) If that happened to me, I could live with it. cuaderno o materiales solicitados.

b) I would be scared, if I got an infection. -Enviar fotos en orden con su nombre


completo y grado.
c) He got sick, because his pierced his ear himself.

5. Listen the video “Cadmen Fashion” and develop the following


SITIO WEB PARA AMPLIAR EL TEMA:
activities. (Escucha el video “Cadmen Fashion y desarrolla las
siguientes actividades:)

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk
now/video-uk/camden-fashion

GRADO:1001 Página 1
GRADO:1001 Página 1
GUIA N° 2 Segundo Periodo

INFORMÁTICA
DOCENTE: Eliseo Roberto Suárez e-mail neiranos2020@gmail.com
CELULAR: 3163828709 (Solo llamadas)

MARCO CONCEPTUAL

INTERNET, COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

En la guía anterior abordamos el tema de redes informáticas y su clasificación, en la Próximos eventos


presente guía veremos lo referente a INTERNET, que hoy día ha cambiado la forma de
vivir de los seres humanos, por cuanto abre una ventana que da acceso a información [Fecha]
mundial.
Lunes 01 de junio de 2020
La palabra Internet la podemos dividir en dos para comprender su significado, Inter
viene de Internacional y net que es español significa red, por lo tanto internet es una [Fecha]
red internacional de computadores interconectados por diferentes medios que
permiten intercambiar información a nivel mundial, esta red es tipo WAN, es decir Según calendario asignado
decir de gran extensión, por lo tanto internet contribuye en gran parte a lo que hoy
conocemos como globalización, basta con que suceda un evento importante y en [Fecha]
cuestión de segundos esta información dará vuelta al mundo.
REPORTE DE NOTAS
Para establecer una conexión a internet se requieren ciertos dispositivos de hardware
tales como antenas, los módems, routers, switches y tarjetas de red entre otros, pero
además se requiere del software de red, que es el conjunto de instrucciones que
UNIDAD No. 2
permiten la comunicación entre los computadores, entre ellos tenemos los protocolos
de red. Estos protocolos podríamos decir que son los que permiten que los
REDES INFORMÁTICAS E INTERNET
computadores puedan hablar entre sí, el mismo idioma para poderse comunicar. Los
fabricantes de dispositivos de red han adoptado ciertos estándares de comunicación,
entre ellos el Modelo de red OSI, (Open System Interconection) interconexión de
TEMA
sistemas abiertos, el cual se compone de siete capas, por la cuales debe pasar el
Internet, como medio de
mensaje desde que el usuario lo crea y luego al llegar al equipo destino las recorre en
comunicación
sentido contrario, así el usuario receptor tiene acceso al mensaje. En estas capas se
ubican los diferentes protocolos de red tales como el IP(Internet Protocol), el
COMPETENCIA:
FTP(Protocolo de transferencia de archivos), el http(Protocolo de hipertexto), el
TCP(Transmision Control Protocol) y el de correo electrónico SMTP, entre el otros. Representa gráficamente el
concepto de internet como medio
El modelo OSI lo podemos observar en la siguiente imagen donde se ilustran sus capas:
de comunicación, destacando sus
principales caracteristicas,
servicios y utilidades a las que
puede recurrir un usuario del
común.

GRADO 1001 Página 1 de 3


En las redes de computadores se da el mismo sistema de comunicación de los
humanos, es decir que hay un computador emisor que origina el mensaje y otro
receptor, que es quien lo recibe, entre ellos están el canal, que es el medio por el cual
se transmite el mensaje, el código que es por ejemplo el idioma en que se escribe el
mensaje y en el mensaje en sí mismo, que es la información que se desea transmitir
del equipo emisor al receptor.

A través de internet se prestan diferentes servicios, algunos en tiempo real y otros en


forma asíncrona, que no requiere que los participantes estén en línea al mismo
tiempo, en los servicios en tiempo real tenemos por ejemplo el chat, la video llamadas
y video conferencias, en los servicios asíncronos tenemos el correo electrónico, las
wikis, los foros y los blogs, también tenemos el servicio de páginas web, que utiliza el
protocolo de hipertexto (http), el nombre de la página web lo antecede el acrónimo
www(World Wide Web) conocida como telaraña mundial, un ejemplo de página web
es www.eltiempo.com.co.

Donde www corresponde al acrónimo de World Wide Web, .eltiempo, es el nombre


de la página, el .com indica que es una página con carácter comercial y el .co es del
país de origen de la página, es decir Colombia. Existen otras páginas de carácter por
ejemplo .mil significa de carácter militar, edu de carácter educativo, org organización
sin ánimo de lucro y .gov de carácter gubernamental.

En el caso de una dirección de correo electrónico tenemos por ejemplo:


neiranos2020@gmail.com, donde neiranos2020, corresponde al nombre del usuario,
el símbolo de arroba(@), que significa “pertenece a”, Gmail corresponde al proveedor
del servicio de correo electrónico y el .com significa que es de carácter comercial.

Además INTERNET hoy se ha convertido en una herramienta de trabajo para muchas


personas, pues se utiliza para comercio electrónico, el teletrabajo, la publicidad, como
también como elemento de diversión como son los juegos en línea y las redes sociales.

El sector educativo hoy día se cuenta con plataformas educativas que le dan sentido a
la educación a distancia y el aprendizaje autónomo, a través de medios electrónicos,
conocido como el e-learnig, que rompe las barreras de tiempo y lugar para acceder al
conocimiento, es decir que facilita el acceso a la educación superior a personas que
están alejadas de las capitales, entre estas plataformas tenemos Sofía Plus del SENA,
Moodle, Claroline y Blackboard, que permiten crear y administrar cursos virtuales,
guiados a través de LEMS, libros electrónicos multimediales y OVAS.

GRADO 1001 Página 2 de 3


ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1º. Realice detenidamente la lectura del marco conceptual anterior sobre PRODUCTO A ENTREGAR Y FORMATO
internet, en forma responsable para una amplia comprensión de la misma.
Documento de Word en formato .doc, con el
2º. Represente gráficamente en detalle el concepto de internet, principales Informe de la lectura recomendada
caracteristicas, requisitos de hardware y software, así como los principales
Al correo electrónico:
servicios que se prestan a través de el, utilizando el organizador grafico que más
se adapte para abordar en forma efectiva el tema expuesto (Mapa conceptual, neiranos2020@gmail.com, no por
cuadro sinóptico, mapa mental. O el que Ud. Prefiera). Exporte la imagen en WhatsApp
formato jpg.
RECURSOS:
3º. Prepare en un documento Word el informe respectivo sobre el tema de
Guía de trabajo No. 2
Internet como medio de comunicación, incluyendo portada, introducción,
justificación, objetivo general y específicos, además las conclusiones donde se Software de organizadores gráficos
refleje el aprendizaje que ha obtenido con el desarrollo de la presente guía.
Software procesador de textos
4º Tenga en cuenta los aspectos de la norma APA, para presentación de trabajos
escritos, tales como márgenes de 2,54 cm por cada lado, fuente arial en tamaño CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de 12 puntos, espacio interlineal de 1,5, así como el uso de nomencladores para Representa gráficamente conceptos
construir la tabla de contenido, también incluya la bibliografía. relacionados con internet como medio de
comunicación, reconociendo sus principales
5º. Aunque el trabajo se presenta en forma vertical en la hoja donde incluya el
características, servicios, aplicaciones
esquema grafico solicitado. Debe colocarse en posición horizontal, haciendo un
salto de página desde el menú “diseño de página”

7º. Cree una cuenta de correo electrónico en el servidor que prefiera, si ya lo Sitio WEB para mayor información
tiene omita este paso.
https://www.significados.com/internet/
8º. Envíe al docente el documento Word en formato .doc al correo
neiranos2020@gmail.com, en la fecha que indique el horario respectivo, utilizando
normas de Netiqueta, en comunicaciones electrónicas.

GRADO 1001 Página 3 de 3


GUIA N° 3

GESTIÓN EMPRESARIAL
DOCENTE: RAUL TORRES MOYA raultorresmoya@gmail.com
CELULAR: 3112942909

Próximos eventos
MARCO CONCEPTUAL
[Fecha]

La identificación de nuevas ideas de negocios es sin lugar a FECHA INCIAL


dudas el núcleo de toda actividad emprendedora, una vez la
persona ha realizado un consciente proceso de autoevaluación a [Fecha]
través del cual logra identificar aquellos aspectos que le
caracterizan como individuo, con los cuales deberá hacer frente FECHA DE ENTREGA
al reto de ser un EMPRENDEDOR.
30/06/2020
El ejercicio de identificar nuevas e innovadoras ideas de
negocios implica ante todo un amplio conocimiento de la realidad REPORTE DE NOTAS
que nos rodea, sin este conocimiento previo, bien fundamentado
desde luego, el futuro emprendedor corre el riesgo de caer en la
trampa de iniciar actividades en segmentos de necesidades TEMA
saturadas, en donde la lógica que se impondría sería la de “más
de lo mismo”, algo así como lo que observamos cotidianamente Ideas de negocio,
en nuestro medio, ciudades congestionadas de los mismos Investigación de mercados
negocios, casi iguales en sus propuestas de bienes y servicios,
con poca o ninguna ventaja que los diferencie de la competencia.
COMPETENCIA
El resultado de este limitado conocimiento de los negocios, es el
cierre permanente de muchos de ellos, con el consecuente Desarrolla una mentalidad
impacto económico y social para la comunidad, sin contar el emprendedora que contribuya
impacto que a nivel personal pueda sufrir aquel individuo bien al mejoramiento en el nivel y
intencionado, pero no lo suficientemente conocedor e informado calidad de vida personal y
del acontecer diario de los negocios y de todo aquello que social
configura su realidad.

GRADO 1001 Página 1 de 3


El proceso debe iniciarse con el análisis detallado de todas
aquellas formas que la sociedad misma ha producido y legitimado
para suplir sus necesidades. Los productos, sean estos bienes o
servicios, deben cumplir el objetivo de satisfacer en el hombre
cada uno de los requerimientos propios de la vida en comunidad.

Alimentarse, vestirse, educarse, proveerse de un hábitat,


comunicarse, transportarse, son entre otras algunas de las
necesidades que cualquier persona en sociedad deberá cubrir
para mantener su condición de ser social y por lo tanto digno de
vivir en comunidad.

Esta actividad tiene por objeto que el estudiante reflexiones


sobre la siguiente situación y pueda contestar los interrogantes
que se plantean al problema de desmotivación y secuencia de las
ideas de negocio

De acuerdo a las experiencias de quienes han soñado con la


posibilidad de ser empresarios y no lo han podido ser, se ha llegado
a la conclusión que muchos de ellos han desistido de la idea por no
encontrar qué hacer; otros por el contrario, han emprendido la
creación de empresas, pero a mitad de camino empiezan a
encontrar dificultades, entendiendo sólo en ese momento que no se
tuvieron en cuenta inicialmente varios aspectos importantes
relacionados con la actividad que desarrollaban, provocando así
inexorablemente la angustia y desmotivación, acabando con el
entusiasmo y la ilusión con que iniciaron su idea de negocio,
despilfarrando en la mayoría de las veces los pocos recursos
invertidos inicialmente.

Ante esta realidad, es necesario reflexionar acerca de las causas


que provocan esta situación, que permita a los nuevos
emprendedores comprender los aspectos claves para iniciar una
empresa con gran probabilidad de éxito.

Descubrir una oportunidad en el mercado que sirva de base para


iniciar una empresa, es un proceso que implica un estudio juicioso y
objetivo de todos los aspectos, que de alguna forma van a tener
incidencia en la posibilidad de hacer realidad el sueño de los que
quieren hacer un aporte real a la generación de empleo.

Generalmente, cuando se piensa en una empresa la materia prima

GRADO 1001 Página 2 de 3


es alguien que sabe hacer algo y cree que eso puede ser utilizado
por otras personas para resolver algún problema que tengan. La
idea de negocio surge de una actividad que alguien es capaz de
realizar y que puede generar un beneficio a otra persona. Es una
solución a un problema que ya existe. Buscamos soluciones
nuevas a problemas que siempre han permanecido con el hombre;
es decir, la propuesta surge al darse cuenta de necesidades de
otras personas.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
PRODUCTO A ENTREGAR Y
1. Contesta las siguientes preguntas con base en el texto anterior. FORMATO
 Por qué razón no somos creadores de empresa?
 Por qué las empresas que se crean no subsisten? Taller desarrollado en el
 Por qué sólo pocas logran el éxito? cuaderno y enviado al correo
electrónico
2. Seleccione una idea empresarial, la que hasta el momento usted
consideran que tiene el mayor potencial y para ella responda las
siguientes preguntas:
 ¿Cuál es la utilidad del producto o servicio? RECURSOS
 ¿Cuál es el impacto social, económico y ambiental del Modelo canvas
proyecto?
 ¿Es significativo el mercado? https://www.youtube.com/watch?v=ZQgXyiozmYY

 ¿Es posible llegar a los clientes?


 ¿Los mecanismos de llegar a los clientes están a su alcance?
 ¿Existen competidores y qué tan fuerte es su posición? CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ¿Tiene ventajas sobre los competidores?
Evaluación individual por la
 ¿Qué desventajas tiene frente a los competidores?
generación de ideas de
 ¿Cuál es la situación del sector al que se va a enfrentar?
negocio innovadoras
 ¿Conoce o tiene acceso a las tecnologías para elaborar su
producto o servicio?
 ¿Existe la disponibilidad de insumos para la producción?
 ¿Cuál es el orden de la inversión requerida?
 ¿Cuál es el proceso productivo?
 ¿Qué tipo de personal necesita, ¿qué capacitación debe tener?
 ¿Existen problemas legales para la actividad productiva?
 ¿Se ajusta la empresa a mis gustos?
 ¿Existen dificultades ambientales o sociales?
 ¿Cuáles podrían ser los puntos críticos de su empresa?
 ¿Qué es lo que más desconoce de su idea?

GRADO 1001 Página 3 de 3


GUIA N° 3

CONTABILIDAD
DOCENTE: RAÚL TORRES MOYA raultorresmoya@gmail.com
CELULAR: 3112942909
Próximos eventos
MARCO CONCEPTUAL
[Fecha]
Salario: Es el pago que recibe de forma periódica un trabajador de mano de su empleador a
cambio de cierta actividad productiva. El empleado recibe un salario a cambio de poner su FECHA INCIAL
trabajo a disposición del empleador, siendo éstas las obligaciones principales de su relación
contractual. [Fecha]
Salario mínimo: El salario mínimo en Colombia es el Salario Mínimo Legal Mensual FECHA DE ENTREGA
Vigente (SMMLV) el cual se reajusta antes de iniciar un nuevo año por un valor
porcentual que en ningún caso puede ser inferior al Índice de Precios al Consumidor (IPC)
o inflación causada el año inmediatamente anterior. [Fecha]

Seguridad laboral: Lo relacionado a la salud ocupacional es de interés público. La salud REPORTE DE NOTAS
ocupacional tiene como objetivo la seguridad física y mental del trabajador, así como
protegerlo contra riesgos. Los empleadores tienen las siguientes obligaciones: Asegurar
contra riesgos del trabajo. Investigar los accidentes y enfermedades profesionales que
ocurran y eliminar o controlar sus causas. Denunciar los accidentes y enfermedades ante la
autoridad administrativa designada. El trabajador que sufra un accidente tiene derecho a: TEMA
Asistencia médica, farmacéutica y a rehabilitación. Prótesis y aparatos médicos.
Reeducación laboral Prestaciones económicas tales como indemnización por incapacidad Normas legales que rigen el contrato de
temporal, pensión de invalidez, pensiones de viudez y orfandad. trabajo

Identificar los diferentes conceptos que


Sindicato: Un sindicato es una organización integrada por trabajadores en defensa y conforman un contrato de trabajo y la
promoción de sus intereses sociales, económicos y profesionales relacionados con su liquidación de la nómina.
actividad laboral, respecto al centro de producción (fábrica, taller, empresa) o al empleador
con el que están relacionados contractualmente. Subempleo: ocurre cuando una persona Elabora nómina de acuerdo con normas
capacitada para una determinada ocupación, cargo o puesto de trabajo no está ocupado laborales y tributarias
plenamente, por lo que opta por tomar trabajos menores en los que generalmente se gana
poco. También ocurre en algunas empresas donde la persona comienza con un cargo
menor y después se capacita y se titula. Uno de los "trabajos del subempleo" es la venta de COMPETENCIA
cosas en la calle.
Liquidar y contabilizar una monina de
Recurso Humano: Son las personas empleadas en una empresa u organización. acuerdo con los principios de contabilidad
y las normas sobre legislación laboral y
tributaria
Mercado Laboral: Es el conjunto de relaciones entre empleadores (oferentes de empleo o
demandantes de trabajo) y personas que buscan trabajo remunerado por cuenta ajena.

Salario: Es el dinero que recibe una persona de la empresa o entidad para la que trabaja en
concepto de paga, generalmente de manera periódica.

Subempleo: Es el empleo por tiempo no completo, retribuido por debajo del mínimo o que
no aprovecha completamente la capacidad del trabajador.

GRADO 1001 Página 1 de 2


Oferta laboral: Está constituido por el conjunto de trabajadores que ofrecen su fuerza de
trabajo a cambio de un salario.

Demanda Laboral: Es la cantidad de trabajadores que las empresas o empleadores están


dispuestas a contratar.

Gestión Humana: Es el área que tiene como objetivo garantizar los procesos
administrativos que guíen el desarrollo de los colaboradores en todas las áreas.

Talento humano: Es la capacidad que tienen las personas para entender y comprender de
manera inteligente la forma de actuar en una determinada ocupación, asumiendo sus
habilidades, destrezas, experiencias y aptitudes propias de las personas talentosas.

Perfil del puesto: Es un método de recopilación de los requisitos y cualificaciones


personales exigidos para el cumplimiento satisfactorio de las tareas de un empleado dentro
de una organización PRODUCTO A ENTREGAR Y
FORMATO
Contrato de trabajo es aquel por el cual una persona natural se obliga a prestar un servicio
Taller y los respetivos conceptos que
personal a otra persona, natural o jurídica, bajo la continuada dependencia o subordinación
componen una nómina, cuadro sinóptico
de la segunda y mediante remuneración.
Mapas mentales

RECURSOS

https://www.youtube.com/watch?v=gQEQwhm6v0M

ACTIVIDADES A DESARROLLAR Código sustantivo del trabajo.

1. Defina qué es un contrato de trabajo, clases de contrato según la forma y según la duración Contabilidad plus
(Elabore un cuadro sinóptico)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Elabore mapas mentales de las obligaciones del trabajador, del empleador, de las
prohibiciones del trabajador y del empleador Identifica los conceptos que conforman el
3. Qué diferencia existe entre jornada legal y jornada ordinaria devengado y el deducido de acuerdo con
4. Qué diferencia existe entre salario y sueldo criterios contables.
5. Qué es una hora extra, cuantas clases hay y cuáles son sus recargos.
6. Qué es el recargo nocturno. Realiza apropiaciones para gastos de nómina
7. En qué consiste el descanso dominical, y en caso de trabajarlo cuáles son sus recargos. y pagos a la seguridad social y aportes
parafiscales de acuerdo con criterios
8. Cuáles son los factores de recargo por horas extras diurnas dominicales, horas extras contables y legales.
nocturnas dominicales y recargo dominical.
9. Quiénes tienen derecho al auxilio de transporte. Elabora nómina de acuerdo a normas
10. Qué es el salario mínimo legal, cuál es el vigente. laborales y tributarias.
11. Cuáles son las deducciones autorizadas.
12. En qué consiste la seguridad social y como está conformada. Registra la nómina de acuerdo a las normas
de contabilidad.
13. Como se distribuye su pago entre el empleador y el trabajador.
14. Cómo se depuran los salarios para aplicar la tabla de retención en la fuente sobre salarios. Produce reportes de carga prestacional y de
15. Desarrollo de ejercicios para calcular las deducciones, el neto pagado. las áreas de personal de acuerdo con la
16. En qué consisten las prestaciones sociales como cesantías, los intereses sobre cesantías, la información de la entidad.
prima de servicios, vacaciones, dotación entre otras.
17. Cálculo de la provisión de prestaciones sociales. liquida el contrato de trabajo, las
prestaciones e indemnizaciones de acuerdo
con las normas

Presentación del taller cumpliendo con la


construcción de todos los conceptos.

GRADO 1001 Página 2 de 2


GUIA N° 3

CARNICOS
DOCENTE: PEDRO JESÚS GUTIERREZ CASTRO gutipedro2@misena.edu.co
CELULAR: 3118410176

MARCO CONCEPTUAL

POES
Próximos eventos
[Fecha]
FECHA INCIAL

[Fecha]
FECHA DE ENTREGA

[Fecha]
REPORTE DE NOTAS

TEMA

COMPETENCIA
Asistir a procesos de producción
de alimentos según programa de
producción.

GRADO 1001 Página 1 de 2


ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1.¿Cual es la importancia de los POES?


2.¿cuales son los requisitos de los poes?
3.¿Cual es la importancia de tener documentos escritos de los POES? PRODUCTO A
4.¿Que procedimientos relacionados con la higiene se deben tener ENTREGAFORMATO
Documento Word o escrito
estandarizados y escritos en un establecimiento?
5.¿como verificar la implementación y eficacia de los POES? Al correo
gutipedro2@misena.edu.co .
6.¿cuales son las bases legales de los procedimientos estandarizados de No al WhatsApp.
saneamiento? FOTO
7.cuales son las sustancias utilizadas y la concentracion en planta de
alimentos de carnes.
RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluarán las actividades a
desarrollar.
-

SITIO WEB PARA AMPLIAR EL


TEMA
Internet.

http://www.anmat.gov.ar/web
anmat/BoletinesBromatologico
s/gacetilla_9_higiene.pdf

GRADO 1001 Página 2 de 2


GUIA N° 3 SEGUNDO PERIODO

MICROBILOGIA 1001-1002
DOCENTE: Nicolas Linares O. jonilior@gmail.com
CELULAR: 3015653461
Próximos eventos
MARCO CONCEPTUAL [Fecha]
LOS HONGOS. FECHA INCIAL
Son otro grupo de microorganismos que estudia la
[Fecha]
microbilogia. La ciencia que estudia estos seres vivos se
denomina Micología. Estos organismos juegan un papel FECHA DE ENTREGA
preponderante en la naturaleza, ya que desde la ecologia
son organismos descomponedores y recicladores de la [Fecha]
materia organica, algunas especies son responsables de la
REPORTE DE NOTAS
alteración y contaminación de los alimentos, otros son
alimenticios por sus aportes nutricionales, otros son de uso
industrial para la fabricacion de productos comestibles como
TEMA:
el pan, el vino y la cerveza, otros producen efermedades en
las plantas especialmente en las de cultivo, tambien afectan Los Hongos.
la salud de los animales por ende al ser humano,
produciendo enfermeades graves que pueden conducir a la
muerte y estos organismos son patógenos. Hay hongos
COMPETENCIA:
medicinales ya que se extraen compuestos como la
penicilina que controlan a otros micoorganismos perjudiciales Conocer y diferenciar las
para la salud de los seres humanos y aanimales, como características que tienen los
bacterias. Hay otros hongos que son ornamentales por sus microorganimos
formas y colores que poseen y tambien hay hongos que denominados hongos desde
el punto de vista
venenosos ya que producen intoxicación y muerte a los que
taxonómico, morfológico y
los consumen. En biotecnologia se estan utilizando hongos fisiológico.
que son antagonicos para otros hongos que causan
efermedades especialmente en agricultura en la zona
radicular de los cultivos. Los hongos pueden ser beneficos o
indeseables, según la especie de que se trate, el lugar donde
se encuentren y el fin que se persiga con ellos.

Según la rama y ciencia de la biologia llamada la Taxonomia,


a los hongos se les clasifica en el reino micota o fungi. De
acuedo a la Morfologia, los hongos se agrupan en dos

GRADO 1001 Página 1 de 3


grandes grupos: Los Levaduriformas y los Filamentosos o
Mohos. Los Filamentosos o mohos, son organismos
plrucelulares y estan constituidos por filamentos ramificados y
entrecruzados llamados Hifas, las cuales a su vez en conjunto
forman el Micelio o Talo, que es el cuerpo del hongo.

Los levaduriformes o levaduras, son unicelulares y en algunos


casos puden ser pleomórficos, es decir que puden ser de
varias formas como redondas u ovaladas.
PRODUCTO A ENTREGAR Y
Los hongos basicamente estan constituidos por pared celular, FORMATO
membrana celular, citopllasma y nucleo, tienen organelos Al correo o WhatsApp
como mitocondrias, ribosomas, vacuolas, aparato de golgi,
lisosomas, reticulo endoplasmático. FOTOS

Los hongos desde su fisiologia, tienen su proceso de


reproducción tanto sexual como asexualmente y en un
mismo individuo se pueden encontrar los dos tipos de
reproducción. La reproducción asexual se realiza por el
proceso llamado Fision o biparticion, tambien por gemación RECURSOS:
o por esporulación, donde no hay intercambio genetico, es
Cuaderno apuntes del área.
decir los genes son identicos, y se encargan de mantener la
especie, las esporas, que se forman pueden ser de varios Lectura marco conceptual.
tamaños y formas según la especie como conidias, oidias
Internet.
artrosporas y esporangiosporas. La reproducción sexual se
realiza por el proceso denominado meiosis o gamatogenesis, Diccionario o Enciclopedia.
donde sus nucleos so haploides, algunas especies de hongos
producen organos masculinos y femeninos llamados Esfero, lápiz, colores.
gametangios en el mismo talo o curpo del hongo y pueden
ser o no ser iguales en tamaño y forma. Y las espora que se
forman se puden denominar oosporas, zigosporas,
ascoesporas, que reciben su nombre de acurdo ala
estructura donde se forman co el asco o basidio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Entrega guía fecha estipulada


según calendario entrega.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR Desarrollo y completo las


actividades a desarrollar
En su cuaderno de apuntes del área realizar las siguientes
Buena presentación fotos,
actividades.
letra y ortografía.
1.- Hacer el dibujo de un hongo y colocarle las estructuras o partes -
que lo conforman. Se ayudan del marco conceptual, internet y

GRADO 1001 Página 2 de 3


textos ciencias naturales grado 8 y 9.

2.- Contestar, llenando el espacio con la palabra apropiada y técnica en las siguientes oraciones
o frases.

A.- Los hongos llamados levaduras, son hongos desde su punto de vista estructural celular
son_____________ y se utilizan industrialmente para el proceso de la________________ para fabricar
alimentos como el pan, vino cerveza.

B.- Las estructuras básicas de los hongos filamentosos son las ________________ y el
_________________ que conforman el cuerpo del hongo.

C.- Los hongos filamentosos desde el punto de vista estructural celular son_________________ y
también reciben el nombre de________________ por formar una masa o malla lanosa de varios
colores y que dañan y contaminan los alimentos.

D.- El compuesto medicinal que sirve para controlar enfermedades en los seres humanos y que se
extrae de una clase de hogos se denomina________________ y la descubrió el
científico_____________ y se encuentra en los hongos del género_________________.

E.- El proceso de reproducción sexual que tienen algunos hongos se denomina_____________ y las
células que se forman en sus núcleos son ___________y se simboliza su carga genética como _____

3.- Consultar sombre los hongos comestibles, cuales especies lo son y que aportan en la dieta
alimenticia a los seres humanos?

4.- Realice el glosario con los siguientes términos: Micología, Micotoxina, Hifa, Micelio, Espora,
Levadura, Fermentación, Moho, Mycota, Penicilina, Gota, Alexander Fleming, Roya, Onicomicosis,
caspa.

5.- Consultar sobre la enfermedad la gota, en el cultivo de la papa, ¿qué hongo la produce y
que síntomas y signos produce en el cultivo? ¿Y cómo se controla?

GRADO 1001 Página 3 de 3


GUIA N° 3

CIENCIAS ECONOMICAS
DOCENTE JHON LOPEZ
CORREO: maestrosocialescel@gmail.com
CELULAR: 3143492818

ACTIVIDADES A DESARROLLAR Próximos eventos


1. Realizar la lectura con detenimiento, identificar las palabras [Fecha]
desconocidas, y consignarlas con su debido significado en
el cuaderno. FECHA INCIAL
2. Explique con sus propias palabras: ¿en qué consiste el
extractivismo? Según calendario rectoría
3. Responda a las siguientes preguntas: ¿Qué incidencia tiene
un enclave en los derechos laborales? ¿Cuál es el papel FECHA DE ENTREGA
que desempeña el Estado colombiano en el extrativismo o
economia de enclave? ¿Qué funcion tiene las fuerzas Por confirmar
militares en el extractivismo?¿Qué entendiste del estudio:
Mineria en colombia? REPORTE DE NOTAS
4. En un escrito de no más de 1 pagina trate de condensar las
respuestas a estas preguntas: ¿Cuales son las principales
consecuencias del sistema capitalista extractivista?
TEMA
¿Cuales son los 5 pecados que hace referencia el autor?
¿Cuál es la afectacion en la naturaleza en colombia?
5. Elabora un mensaje tipo cartel publicitario para las EXTRACTIVISMO EN
comunidades y/o sectores sociales que luchan por la COLOMBIA.
defenza del territorio, la naturaleza y el agua, para
apoyarlos como muestra de nuestra solidaridad ante estas El sistema
problematicas.
capitalista
depredador de la
vida.

GRADO 1001 Página 1 de 6


MARCO CONCEPTUAL

Extractivismo, enclaves y destrucción ambiental


Por Renán Vega Cantor | 18/08/2014 | Colombia Fuentes: Revista CEPA

En las últimas décadas se impuso un modelo primario exportador, similar al que


conoció el país en la segunda mitad del siglo XIX, lo que ha venido acompañado de
la desindustrialización, la penetración renovada del capital extranjero,
principalmente de las multinacionales imperialistas, la expropiación de bienes PRODUCTO A ENTREGAR Y
comunes y la imposición del dogma de las ventajas comparativas, como criterio FORMATO
que justifica nuestra especialización en producir bienes primarios. Cada uno de
estos aspectos ameritaría un análisis detallado, pero nos limitamos a mencionar Al correo o WhatsApp
los aspectos generales del capitalismo extractivista que se consolidó en el país, y FOTO
que se constituye en un factor importante para explicar lo que acontece en
Colombia en estos momentos.

Características: El extractivismo no se refiere solamente a la explotación de


minerales o hidrocarburos, sino que incluye a diversas actividades económicas que
RECURSOS
se realizan en el país. El extractivismo se podría definir como el conjunto de
actividades económicas -con sus correspondientes derivaciones militares, sociales, Guía y cuaderno.
políticas, ideológicas y culturales- que posibilitan el flujo de materia, energía,
biodiversidad y fuerza de trabajo desde un territorio determinado (en este caso Cartulina 1/8
Colombia) hacia los centros dominantes en el capitalismo mundial, donde se
consumen a gran escala para garantizar la reproducción del capital. El Colores, pinturas, lápiz
extractivismo tiene características que lo identifican como modelo económico y borrador.
social, con unos mecanismos particulares de funcionamiento político, como se
describe brevemente a continuación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En el extractivismo retornan las economías de enclave -un concepto que se creía
enterrado en la historia latinoamericano y que hace unas décadas sonaba como -evidencia de comprensión
un anacronismo-, en la medida en que las inversiones extranjeras de «tipo lectora.
productivo» que se implantan en el territorio nacional (en las ciudades y en el
campo) operan con la mirada puesta no en el mercado interno sino en el mercado -capacidad de síntesis.
mundial. En los enclaves no se efectúan procesos de acumulación de capital en el
-Creatividad y originalidad.
plano local y/o nacional -con los encadenamientos productivos que eso generaría-
sino que las actividades se desenvuelven en consonancia con los intereses del -Sensibilidad ante las
capital transnacional, cuyo funcionamiento está ligado a los grandes mercados de problemáticas que genera el
los países centrales. Como enclaves operan los agronegocios, la minería pero Extractivismo.
también las zonas turísticas, los parques naturales, y los espacios urbanos que
están vinculados el capitalismo mundial. Como economía de enclave de tipo
extractivista funciona la producción de flores en la sabana de Bogotá, que supone
el traslado de agua al mercado mundial. Son enclaves las maquilas, las zonas SITIO WEB PARA AMPLIAR EL
francas, los puertos y también los eslabones de la «economía ilegal» (una noción TEMA
cada día más difícil de usar por la hibridación con lo legal), ligados a la trata de www.youtube.com/watch?v=8StZdbj48pg
personas- al tráfico de especies animales, al comercio mundial de estupefacientes,
www.youtube.com/watch?v=GUFEU12t3k0
al blanqueo de divisas…

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Las relaciones laborales que se imponen en los enclaves borran los derechos de los trabajadores, puesto que anulan sus
conquistas históricas e implantan la flexibilización y la precarización como norma dominante. Aparte de que generan poco
empleo, y este es efímero, aumentan los niveles de explotación de la fuerza de trabajo, con la finalidad de incrementar la
tasa de ganancia de las inversiones efectuadas. Los parámetros laborales que se imponen en toda la economía replican lo
que sucede en los enclaves, que viene a ser la generalización de los salarios chinos, no importa si se trata de actividades
propiamente primarias, o del sector servicios, o de lo que queda de industria. Al mismo tiempo, se eliminan los sindicatos
y se obstaculiza la lucha colectiva de los trabajadores, a la par con el incremento del trabajo informal, la terciarización
laboral, y la eliminación de los derechos de los hombres y mujeres que viven de su trabajo. La degradación laboral se
convierte en una de las cartas de presentación que ofrece el Estado y las clases dominantes locales para atraer inversiones
extranjeras, quienes argumentan que en este país existe una fuerza de trabajo barata, capacitada y sumisa dispuesta a
dejarse explotar por los inversores extranjeros que quieran invertir su capital en nuestro territorio.

El Estado es el garante de la imposición de estas condiciones laborales, las que se usan como un gancho que atrae a los
emprendedores extranjeros. En lo esencial, el Estado es un peón al servicio del imperialismo y de sus empresas, y toda su
política está destinada a presentarse como el «alumno más aventajado de la clase» a escala regional, es decir, el que está
dispuesto a dar lo que sea sin contraprestación alguna e incluso pagándole a las multinacionales para que se llevan
nuestras riquezas naturales. Al respecto, el estudio Minería en Colombia: fundamentos para superar el modelo
extractivista afirma que entre el 2005 y el 2010 «las empresas mineras pagaron en promedio $878 mil millones anuales
por concepto del impuesto a la renta», pero en ese período «tuvieron deducciones, descuentos y exenciones que
representaron un gasto tributario para el país de $1,78 billones. Es decir, por cada $100 efectivamente pagados por este
concepto, las empresas mineras tuvieron descuentos que terminaron representando pérdidas para el Estado de más de
$200. Esto significa que por cada peso que pagan esas empresas, el Estado les concede dos, que provienen de los dineros
que los habitantes comunes y corrientes le cancelamos al Estado por concepto de impuestos. En síntesis, las ETN vienen
a un territorio de Colombia, expulsan a las comunidades que allí habitan, destruyen los ecosistemas, contaminan las aguas,
dejan luego de pocos años un tremendo cráter de miseria y destrucción, y aparte de todo les pagamos para que hagan
todo eso.

Los enclaves vienen acompañados de la militarización de los territorios, porque el Estado se compromete a proteger las
inversiones extranjeras, con el pretexto de que esa es la condición que garantiza la permanencia de esas inversiones. Por
esto observamos que en los últimos años se ha presentado un crecimiento exponencial de las fuerzas represivas del Estado
para resguardar las zonas de extracción de minerales e hidrocarburos, y los lugares donde se siembran los cultivos de
exportación. La militarización no solamente la efectúan las fuerzas legales, sino los grupos paraestatales que son un
componente esencial del modelo extractivista, creadas, financiadas y auspiciadas tanto por el Estado como por
empresarios locales y transnacionales, como lo demuestran los ejemplos del banano en Urabá, del carbón en la costa
caribe, de la palma aceitera en el Choco y en la costa pacífica. Los enclaves no generan modernización ni innovación
tecnológica propia, sino que allí se implantan, cuando se hace, la tecnología que es producida y controlada por las
multinacionales.

En concordancia la economía y el territorio colombianos se han convertido en una especie de basurero para la chatarra
producida por las multinacionales, algo que se acentúa con los Tratados de Libre Comercio, que facilitan el ingreso de las
tecnologías que ya se consideran obsoletas en esos lugares, como sucede, por ejemplo, con las armas, aviones y máquinas
de guerra que el Estado colombiano le compra a Estados Unidos, la Unión Europea o a Rusia. Adicionalmente, nuestro
territorio se convierte en el basurero de los residuos contaminantes que se exportan desde los centros imperialistas, lo
cual se legitimó en términos legislativos en los últimos años con la Resolución 809 de mayo 10 de 2006, que autorizó el
ingreso a Colombia de residuos tóxicos y peligrosos para la salud y el medio ambiente. Los Tratados de Libre Comercio
rematan la arquitectura institucional en el plano interno del país, para consolidar la lógica extractivista, lo cual se
fundamente con dispositivos jurídicos que protegen al capital transnacional. Estos tratados se sustentan en la teoría de
las ventajas comparativas que revive el esquema de división internacional del trabajo del siglo XIX y que nos condenan
irremediablemente a abandonar cualquier intento de construir una economía propia y autónoma y nos obligan a vivir
prisioneros de la exportación de materias primas agrícolas y minerales

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En términos de la propaganda, adquieren fuerza el imaginario de enclave y la mentalidad extractivista (propio del
colonialismo interno) que se basa en el prejuicio de pensar que el comercio internacional en sí mismo es la garantía de
acceder al progreso, la modernización y la prosperidad. Ese mentalidad extractivista domina todas las actividades, como
el deporte, la educación o la salud, por lo que no sorprende que los padres quieren que sus hijos sean exitosos futbolistas
que conquistan el mercado europeo, o que el objetivo de los dueños de las universidades sea la competitividad, para lo
cual preparan fuerza de trabajo barata y sumisa que le sirva al capitalismo transnacional en distintos frentes. Con el
imaginario de enclave se impone la idea que el modelo exportador constituye la tabla de salvación del país, y quienes se
oponen -trabajadores, campesinos, indígenas y afrodescendientes- son considerados como enemigos del progreso y del
bienestar que se supone genera el libre comercio.

Consecuencias: El extractivismo tiene consecuencias nefastas en el ámbito social y ambiental. En el plano social destruye
y desestructura a las comunidades locales, introduce nuevos hábitos y pautas de consumo, genera una mentalidad
rentística y obliga a los habitantes de un territorio a subordinarse a los intereses de fracciones minoritarias de las clases
dominantes que se articulan con el mercado internacional y se apropian de algunas migajas que les deja el libre comercio.
El extractivismo aumenta la pobreza, la dependencia, la destrucción de los bienes comunes de tipo natural, que replican
la eterna paradoja de la pobreza y la desigualdad en medio de la riqueza de recursos. Al mismo tiempo, se destruyen a las
comunidades indígenas, y las que sobreviven son incorporadas brutalmente a la lógica extractivista, como acontece en
Arauca, Boyacá, los Llanos Orientales, para mencionar algunos casos.

La destrucción de los ecosistemas por el extractivismo forma parte de la historia de la actual Colombia desde la época de
la dominación española. Ahora, el extractivismo contemporáneo acelera esa destrucción en la medida en que involucra a
todas las actividades económicas y cubre la totalidad del territorio nacional. La puesta en marcha de megaproyectos
mineros y agrícolas altera en forma inmediata y, en la mayor parte de los casos, de manera irreversible la riqueza natural
de nuestros suelos y subsuelos. Los ejemplos abundan, como se comprueba con el impacto negativo de desviar ríos, como
en el Quimbo (Huila), en Ituango (Antioquia), o en la Guajira (con el río Ranchería), para satisfacer el apetito de las
empresas que extraen bienes naturales.

Otro ejemplo de actualidad es lo que sucede en Paz de Ariporo (Casanare) -el segundo municipio más grande del país, con
una extensión mayor que departamentos como Quindío. Risaralda, Atlántico y Sucre- en donde hace pocas semanas
murieron miles de chigüiros, babillas, y otras especies de la fauna local, como resultado de la confluencia de diversas
actividades depredadoras, entre ellas las de tipo extractivo. Según el Instituto Geográfico Agustín Codazzi (IGAC) los
acontecimientos trágicos de Casanare son un resultado de la combinación funesta de por lo menos «cinco pecados»:
impacto destructivo en los páramos de alta montaña, donde nacen los ríos que surten al Casanare, por la introducción de
cultivos y ganadería; una ganadería intensiva que compacta los suelos y obstruye la infiltración de aguas lluvias y
escorrentía; una baja capacidad de retención de humedad debido a la textura arenosa de los suelos; una limitada
capacidad productiva de los suelos; y, la utilización de aguas subterráneas por parte de las empresas petroleras, que agrava
una situación local que ya se encuentra afectada por las modificaciones climáticas.

En cuanto al impacto de las actividades petroleras, debe recordarse que en el Departamento de Casanare operan las
compañías Geopark, Perenco, Pacific Stratus Energy, Parex, New Granada Energy, Cepcolsa, Petrominerales, Ecopetrol,
Canacol, Interoli, Adventage. En toda la Orinoquía colombiana estas empresas extraen diariamente 720 mil barriles de
petróleo y 15 millones de barriles de agua, un dato que en sí mismo indica la magnitud del hidrocidio en marcha. En este
contexto destructivo, resulta tragicómica la declaración del viceministro de Energía Orlando Cabrales, quien aseguró al
conocer la magnitud del ecocidio del Casanare que las empresas petroleras no eran responsables y, en un verdadero
oxímoron, aseguró que «agua y petróleo no son antagonistas. Son el futuro y el gran desafío que tiene este país para
impulsar el desarrollo sostenible y mejorar la calidad de vida de todos los colombianos».

La mortandad de animales, y la escasez de agua que se empieza a percibir en el territorio mencionado es el resultado de
un desequilibrio en el ciclo hídrico, por la destrucción de paramos y humedales, el aumento en la demanda y consumo de
agua para la exploración y explotación de petróleo, junto con la ganadería que seca los suelos y la demanda de agua por

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cultivos como el arroz y la palma aceitera. Según el profesor Orlando Vargas de la Universidad Nacional, «la sequía se
origina en el mal manejo del suelo, la destrucción de las zonas de recarga acuífera y la falta de planificación del territorio».

Dicha tragedia ambiental está ligada en forma directa al extractivismo y al libre comercio, un vínculo criminal del que se
tienen nefastos antecedentes históricos a nivel mundial, tal y como aconteció en la segunda mitad del siglo XIX, cuando
se presentaron los holocaustos de la era victoriana, que en un determinado momento fueron considerados como una
derivación inmediata de los cambios climáticos que produce el fenómeno meteorológico de El Niño. Pero estas
alteraciones no se dan en el vacío sino en condiciones económicas y sociales específicas, que aumentan el impacto
destructor en la medida en que la producción local, que permite la subsistencia de los pequeños productores, ya no se
dedica a alimentarlos sino que se exporta al mercado mundial. O también que la utilización del agua para propiciar la
exportación de productos al mercado mundial destruye las fuentes hídricas y los ecosistemas, con lo que se garantiza la
muerte de plantas y animales nativos, como un resultado directo del imperialismo ecológico. En concreto, en el período
mencionado se presentaron terribles hambrunas que dejaron, como mínimo, 32 millones de muertos en India, China,
Brasil y otros lugares del mundo, como resultado de la vinculación directa, por la vía del libre comercio impuesto a sangre
y fuego por Inglaterra, entre la producción local de alimentos y su destino al mercado mundial. Mientras que los
campesinos morían de inanición, el trigo y otros cereales que habían producido con sus manos y en sus tierras llenaba las
arcas de los exportadores mundiales de alimentos que iban con destino principal a Europa.

Esta referencia histórica sirve para recordar que hoy las condiciones climáticas son peores que hace un siglo y por lo tanto
sus efectos son más destructores, porque un trastorno climático en marcha afecta al mundo entero, pero que impacta de
manera inmediata a ciertas regiones. Investigaciones recientes recalcan que las zonas tropicales (en donde se encuentra
Colombia) son las primeras afectadas, básicamente por su estabilidad climática y por su biodiversidad. El último informe
del Panel Intergubernamental sobre el cambio climático señala que uno de los países más afectados es y va a ser Colombia,
por la deforestación, la contaminación hídrica, la minería y la ganadería extensiva. Algunos hechos lo indican con
preocupante contundencia. Por ejemplo, los glaciares están muriendo aceleradamente ante nuestros ojos y al ritmo actual
los que quedan van a desaparecer en las próximas décadas: en los últimos 60 años el área de los glaciares se ha reducido
en un 60% y de 19 glaciares que teníamos en nuestro territorio en 1900 hoy sólo existen 6. Así mismo, de los 34 paramos
que posee el territorio de Colombia (donde se encuentra el 49% de todos los que existen en el mundo) 22 están en grave
riesgo de destrucción, como resultado de la ganadería, las quemas, la explotación minera y la expansión de la frontera
agrícola.

Hoy las condiciones son más adversas que en la época victoriana -un momento en que hasta ahora estaba despegando la
explotación del petróleo, rodaban los primeros automóviles en algunas ciudades de los Estados Unidos, en el mundo
existían 1.650 millones de personas y la mayor parte de la gente vivía en el campo-, a la hora de considerar la
retroalimentación entre el trastorno climático a escala global (que está en marcha en forma acelerada e irreversible) y los
fenómenos locales (como el de Paz de Ariporo), que están relacionados con el funcionamiento del capitalismo
extractivista. Además, lo acontecido en Paz de Ariporo indica a nivel micro y por anticipado cómo van a ser las guerras
climáticas, en las cuales la sed insaciable de materia y energía del capitalismo destruye los hábitats locales al tiempo que
exacerba la lucha por la supervivencia de los más pobres, que ya no tienen acceso ni siquiera al agua, y condena a la
extinción a especies animales y vegetales, junto con la destrucción de la biodiversidad y de los ecosistemas. En este
sentido, lo que sucede en Casanare es una terrible advertencia de lo que nos espera con el trastorno climático.

Luchas: En diversos lugares del territorio colombiano se han presentado protestas, resistencias y rebeliones contra el
extractivismo y sus variantes. Según un estudio realizado para el Atlas Global de Justicia Ambiental, en estos momentos
en Colombia se presentan 72 conflictos socio-ambientales. En Tolima, Santander, Cauca, los Llanos Orientales y otros
lugares de Colombia se han desplegado notables protestas y la gente se organiza de múltiples formas para enfrentar la
«locomotora minera» y los proyectos extractivistas. Entre esas luchas se destacan las libradas por los habitantes de
Cajamarca y San Turban contra la minería del oro, y también las de los trabajadores petroleros en Puerto Gaitán contra la
Pacific Rubiales., aunque tienen sentidos diferentes. Mientras los trabajadores petroleros están interesados en mejorar
las condiciones de trabajo, sin cuestionar la misma extracción de petróleo, y las organizaciones laborales, como la Unión

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Sindical Obrera (USO) propenden por la nacionalización de los hidrocarburos y su explotación por parte del Estado, las
comunidades locales, campesinas e indígenas, buscan que no sean extraídos esos bienes comunes de las entrañas de la
tierra. Esto último se expresa en la lucha de los pobladores de El Tolima, que saben lo que implica la apertura de una
descomunal mina de oro. Por eso, llevan años denunciando ese crimen social y ambiental, como lo ratificaron en la
consulta de Piedras, donde el 99% de los votantes dijeron no a la AngloGold Ashanti.

La oposición al extractivismo en Colombia ha tenido un mayor calado en aquellas regiones en donde las comunidades
locales sienten directamente afectadas sus condiciones de vida y de subsistencia y lo hacen, además, a partir de una
defensa del territorio en donde entran en juego otras nociones de territorialidad, producidas por y para las mismas
comunidades. Esto indica que, en contra de la propaganda de la globalización que nos anuncia el «fin de los territorios»,
éstos adquieren una renovada fuerza para el capital y, por lo mismo, en esos lugares concretos es donde se ponen en
juego las estrategias de lucha y de construcción de nuevas alternativas, desde abajo y desde el sur, como ha aflorado en
los últimos años con los paros agrarios.

Gran parte de los conflictos ambientales se ubican en zonas habitadas por comunidades indígenas y pueblos
afrocolombianos, como acontece en la Costa Atlántica en donde grupos étnicos soportan y se enfrentan al impacto
negativo de la explotación de carbón, la expansión de la Ruta del Sol, la construcción de represas (Ranchería y Puerto
Brisa) y los proyectos turísticos en el Parque Nacional Tayrona.

Aparte de los impactos económicos, sociales y ambientales del extractivismo en la vida cotidiana de las comunidades se
despliegan un conjunto de antivalores (¿como cuáles?) que destruyen sus formas organizativas, sus tradiciones y sus
relaciones ancestrales con sus territorios, tal y como lo demuestran los Awá, para quienes el petróleo es la sangre de la
tierra y por lo tanto nunca debe ser extraído de las entrañas del suelo. Los conflictos socioambientales se constituyen en
una respuesta de las comunidades al extractivismo, como se pone de presente con el hecho que hayan aumentado desde
el momento en que se incrementó la concesión de títulos mineros durante los gobiernos de Álvaro Uribe Vélez y Juan
Manuel Santos.

Notas: Luis Jorge Garay (Director), Minería en Colombia. Fundamentos para superar el modelo extractivista, Contraloría General de la República, Bogotá, 2013.

http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/U/uso_de_toxicos_aun_en_entredicho/uso_de_toxicos_aun_en_entredicho.asp

IGAC, Estos son los «cinco pecados» que podrían haber desencadenado la tragedia ambiental en El Casanare, en http://www.igac.gov.co/wps/wcm/connect/

Orlando Cabrales, «Agua o petróleo: un falso dilema», http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13826183

Citado en http://www.agenciadenoticias.unal.edu.co/ndetalle/article/mala-planificacion- y-uso-del-suelo-atizan-sequia-en-los-llanos.html

Mike Davis, Los holocaustos en la era victoriana tardía. El Niño, las hambrunas y la formación del Tercer Mundo, Universidad de Valencia, Valencia, 2006.

Ver: «El alarmante informe sobre cambio climático», Revista Semana, marzo 31 de 2014.

IDEAM, Glaciares de Colombia: más que montañas con hielo, Bogotá, 2012; Greempace Colombia, Cambio climático: Futuro negro para los páramos, Bogotá, noviembre
de 2009.

Harald Welzer, Guerras climáticas. Por qué mataremos (y nos matarán) en el siglo XXI, Katz Editores, Buenos Aires, 2010.

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GUÍA N° 3

CIENCIAS POLÍTICAS
DOCENTE ROSAURA CARO BAUTISTA - email: rosita_caro@yahoo.es
CELULAR: WhatsApp: 3112958133

MARCO CONCEPTUAL
Próximos eventos
EL ESTADO
[Fecha]
El Estado es una forma de organización política que cuenta con poder
administrativo y soberano sobre una determinada zona geográfica. FECHA INICIAL
Esta organización política se constituye en un determinado territorio y tiene el
poder de ordenar y administrar la vida en sociedad. También se denomina
Estado al conjunto de instituciones que tienen la finalidad de administrar los [Fecha]
asuntos públicos.
Además de conocer el concepto y significado de Estado, conviene conocer FECHA DE ENTREGA
algunas magnitudes económicas de interés: Dependiendo de lo mucho o poco
que ingrese o gaste el Estado se considerará que el sistema económico que [Fecha]
aplica es más o menos intervencionista. Cuando mayor sea la influencia del
Estado en la economía, más intervencionista será. Y, al revés, cuanto menos
REPORTE DE NOTAS
influya, más liberal se le considerará.

ELEMENTOS DEL ESTADO


El Estado tiene tres elementos básicos: población, territorio y poder.
Población: Es el conjunto de personas que viven en el Estado. En algunos
TEMA
casos puede compartir entre ellos la raza o creencia religiosa, pero esto no es EL ESTADO
un requisito.
Territorio: Es el espacio físico o área geográfica donde vive la población. COMPETENCIA:
Puede ser continuo o discontinuo, insular o continental, pero siempre con
carácter permanente.
Comprender los conceptos
Poder: Se refiere a la capacidad del Estado de organizar a la población y al
territorio de poder, autoridad y
gobierno e identificar como
PODERES DEL ESTADO se relacionan entre sí.
En los Estados modernos existen tres poderes diferenciados: legislativo,
ejecutivo y judicial.
Legislativo: Encargado de elaborar las leyes que rigen el Estado

Continuar en el Anexo No. 1


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ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Diseñe y desarrolle un crucigrama con el tema de la lectura de la Guía No. 3
“EL ESTADO”.
Debe hacer 6 pistas horizontales y 6 pistas verticales.

2. Con las siguientes palabras armen una definición de Estado


Plurinacional: Nación(es), cultura(s), derecho, Estado, organización,
Constitución.

3. A partir de la siguiente definición: "Un Estado es un conjunto de


instituciones que ejercen soberanía sobre un territorio determinado por
fronteras o límites."
a) Explique con sus palabras qué quiere decir que las instituciones de un PRODUCTO A ENTREGAR Y
Estado ejercen soberanía. FORMATO
b) ¿Qué función cumple la Constitución?
c) ¿Qué es el gobierno? FOTO
d) ¿Qué instituciones del Estado conoce? ¿Qué función cumplen?
RECURSOS
NOTA: Las actividades son individuales y deben ser Gruía No. 3
desarrolladas en el cuaderno, luego tomar las fotos y
enviarlas de manera ordenada al WhatsApp o al Internet
correo electrónico de la docente. Diccionario

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoce la importancia
de las normas y las
autoridades legitimas en la
sociedad.

Comprende que es el
Estado y sus características
generales.

Reconoce los principales


organismos del estado
colombiano y sus
funciones.

SITIO WEB PARA AMPLIAR EL


TEMA

Páginas Web citadas


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Anexo No. 1 - Continuación Marco Teórico

Ejecutivo: Es el encargado de administrar el Estado. Dependiendo de su estructura político-administrativa,


En un régimen presidencialista este poder recae en el el Estado puede clasificarse en tres tipos.
Presidente. En un régimen parlamentario, este poder 1. ESTADO UNITARIO: En este caso, existe un poder
lo ejerce el rey o presidente que cumple la función de central que se irradia hacia todo el territorio, teniendo
jefe del Estado o un primer ministro que preside el facultad para elegir a las autoridades locales. Tiene
gobierno. una sola constitución, un poder ejecutivo, uno
Judicial: Encargado de administrar la justicia y hacer legislativo y uno judicial. El estado unitario puede ser
cumplir la ley. de dos tipos.
Estos tres poderes deben ser independientes entre sí. 1.1 Estado unitario centralizado: como indica su
De esta forma, un poder no controla a los otros. nombre, las decisiones que afectan a todo el territorio
Asimismo, se les puede diferenciar por los distintos se toman desde el poder central.
encargos que deben cumplir, pues el Estado tiene la 1.2 Estado unitario descentralizado: en este caso,
función de legislar (elaborar leyes), ejecutar (llevar a aunque sigue existiendo un poder central, las regiones
cabo la administración estatal) y enjuiciar (a través del tienen ciertas competencias administrativas. Portugal,
poder judicial). Ecuador, Perú e Israel son ejemplos de Estados
unitarios.
RECONOCIMIENTO DE UN ESTADO 2. ESTADO FEDERAL: Este tipo de Estado se
Para que un Estado sea reconocido como tal se deben caracteriza porque, si bien cuenta con un gobierno
cumplir varios requisitos: central, el poder también reside en instancias locales,
-Debe existir un reconocimiento de parte de otros regionales o estadales. Es posible que estas
Estados. instancias tengan sus propias leyes, o que incluso
-Tiene que contar con organismos e instituciones que sean políticamente opositoras al gobierno central,
sean capaces de administrar los poderes estatales. pero siempre estarán subordinadas a este. Argentina,
-Debe contar con una identidad colectiva que muchas Estados Unidos, México y Venezuela son Estados
veces se representa a través de símbolos como la federales.
bandera, escudo nacional e himno. 3. ESTADO COMPUESTO: Son aquellos que están
subdivididos en colectividades con soberanía política
DIFERENCIA ENTRE ESTADO Y GOBIERNO y jurídica. Pueden ser de tres tipos.
Estado y gobierno son conceptos que erróneamente 3. 1 Unión personal: Un solo gobernante está al
suelen utilizarse como sinónimos. El gobierno es una mando de dos o más Estados. En el pasado, era
parte del Estado, y es el organismo que se encarga de común que un monarca ejerciera su poder en dos
administrar sus poderes. organizaciones políticas y territoriales distintas. Un
Además, el gobierno es temporal y puede cambiar de ejemplo en la actualidad sería la Mancomunidad
estilo y personas, mientras que el Estado permanece. británica de naciones (Commonwealth of Nations),
Así, por ejemplo, un Estado bien podría ser el Estado compuesta por 53 países que tienen lazos con el
chileno o el Estado mexicano. En tanto, el gobierno Reino Unido, reconocen a la Corona Británica, pero
que los administra, normalmente durante unos años, son soberanos e independientes.
puede cambiar con el paso del tiempo. 3.2 Unión real: Si bien los Estados son soberanos, en
este caso, los gobiernos acuerdan ser representados
TIPOS DE ESTADO por el mismo monarca, con fines defensivos, de
Un Estado es un tipo de organización política, que finanzas y de relaciones internacionales, pero a lo
cuenta con sus propias instituciones burocráticas, interno, los gobiernos son distintos para cada Estado.
leyes y sistema económico, en la cual el poder se El imperio austro-húngaro, por ejemplo, fue una unión
ejerce sobre una población que se encuentra en un real, hasta su desaparición en 1918.
territorio determinado. 3.3 Estado confederado: Se trata de grupo de
En ese sentido, para que una nación sea considerada Estados soberanos, que ejercen sus propias leyes y
un Estado, debe tener población, soberanía y que solo están unidos por una o varias leyes
territorio. comunes, sin afectar la independencia de decisiones
Sin embargo, no existe un solo tipo de Estado. Se entre ellos. Esta última figura se utiliza en casos de
pueden clasificar según su sistema político-territorial o cooperación defensiva, migratoria o económica,
su forma de gobierno. basada en un tratado o asociación. Sus miembros
pueden retirarse siempre y cuando respeten las
TIPOS DE ESTADO SEGÚN SU SISTEMA normas acordadas en dicho arreglo. Tal fue el caso de
POLÍTICO-TERRITORIAL
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Serbia y Montenegro, que fueron Estados En este caso, existe una clara separación entre los
confederados entre 2002 y 2006. poderes ejecutivo, legislativo y judicial que busca
asegurar un mejor balance en las decisiones públicas
TIPOS DE ESTADO SEGÚN SU FORMA DE y en la vida ciudadana.
GOBIERNO Bolivia, Chile, Costa Rica, El Salvador, Grecia,
La estructura de gobierno puede definir el tipo de República Dominicana y Singapur son solo algunos
Estado. Puede ser una monarquía, una república, una ejemplos de países republicanos.
aristocracia o una democracia. 3. ARISTOCRACIA: Aquí la forma de gobernar el
Estado está determinada por un grupo social
privilegiado (generalmente con linaje o vínculos con la
realeza) que, se supone, tiene las mejores
competencias académicas, intelectuales y morales
para ejercer tales funciones.
En la Antigua Roma (desde el siglo VI al siglo I a.c)
esta fue la forma de gobierno, al igual que en Japón,
durante el período Heian (794-1185).
En Hispanoamérica, fue una manera común de
ejercer el poder después de los procesos
independentistas, ya que fueron los descendientes
directos de los primeros terratenientes (quienes solían
tener vínculos con las coronas europeas) quienes se
encargaron de administrar política y económicamente
los territorios libres.
1. MONARQUÍA: Es un tipo de Estado en el que una 4. DEMOCRACIA: Es una forma de gobierno que
familia representa los intereses y la identidad del país, defiende la soberanía popular, es decir, el derecho de
bajo el liderazgo de un o una monarca que hace las los ciudadanos de elegir a sus gobernantes, en este
veces de jefe de Estado. En este sentido, existen tres caso, a través del sufragio. De igual manera, los
tipos de monarquía, según la forma de ejercer el aspectos más relevantes en la vida nacional deben
poder: ser decididos por la ciudadanía, a través de
1.1 Monarquía absoluta: El monarca dirige el destino mecanismos de participación directa o indirecta,
del país ejerciendo el poder de todas las instituciones, previamente establecidos. Este tipo de gobierno se
muchas veces incluyendo el aspecto religioso, ya que clasifica en tres tipos.
se asume que el monarca es la fuente de todo poder, 4.1 Democracia representativa: los ciudadanos
puesto que Dios se lo transmite, según el derecho eligen a sus representantes, quienes ejercerán el
divino de los reyes. Luis XIV, en Francia y Enrique VII poder en su nombre. En Japón e Italia se ejerce esta
en Inglaterra, implantaron monarquías absolutas forma de gobierno.
durante la Edad Media e inicios de la Edad Moderna. 4.2 Democracia participativa: se establecen normas
1.2 Monarquía constitucional y parlamentaria: Las que permiten que los ciudadanos puedan organizarse,
funciones del monarca están sujetas a lo establecido de tal forma que tengan una influencia más directa en
en la constitución. Si bien el rey ejerce como jefe de las decisiones gubernamentales. Los instrumentos
Estado, también existe la figura de presidente de legales para ejercer la democracia participativa son
gobierno o primer ministro, que en este caso es los referendos, los plebiscitos, las iniciativas
elegido por el parlamento. España es una monarquía populares, la revocación de mando y la apelación de
parlamentaria. sentencia. En Alemania, existen mecanismos para
1.3 Monarquía semi-constitucional o híbrida: activar y regular las iniciativas populares y los
Aunque en estos Estados existe una constitución, el referendos.
monarca tiene poder de decisión sobre ella, así que 4.3 Democracia directa: las decisiones se toman por
no existe una regulación como la de la monarquía voto popular, a través de mecanismos como los
constitucional y parlamentaria. En Marruecos se referéndums vinculantes, elecciones primarias,
ejerce este tipo de monarquía. asambleas de ciudadanos, etc. En la Antigua Atenas,
2. REPÚBLICA: Es un tipo de Estado en el que el entre los años 700 y 500 a. C se ejercía la democracia
máximo representante es el presidente del país, directa. Hoy en día, Suiza es el país con los
elegido mediante voto popular o parlamentario para mecanismos más afinados y cercanos a este tipo de
representar los intereses de los ciudadanos durante Estado.
un período previamente establecido en la
constitución. OTRAS FORMAS DE EJERCER EL PODER
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1. DICTADURA: Es una forma de Estado en la que el funciones principales, la mayoría de concepciones de


poder está concentrado en una sola persona, lo que es un Estado coinciden en que es un modo de
encargada de tomar decisiones políticas, económicas, organización política y social en la cual se crea un
militares y sociales. En este caso, los poderes sujeto soberano (un colectivo capaz de tomar
públicos pueden existir como instituciones, pero no decisiones acerca de lo que se hace en un
tienen autonomía en la toma de decisiones, sino que determinado territorio) y se establecen normas que
más bien se encargan de hacer cumplir los mandatos permiten la división social del trabajo.
del jefe de Estado. Esta división del trabajo consiste en un sistema por el
En la dictadura se tiende a favorecer a la clase política cual especializarse en una profesión permite tener
dominante, y se impide que otro grupo llegue a ejercer acceso a una red de apoyo creada por otras
el gobierno. La alternancia del poder es inexistente y personas que trabajan en otros ámbitos. De esta
se establecen mecanismos constitucionales o manera, el Estado supone la salida definitiva del modo
jurídicos para perpetuar dicha situación y revestirla de de vida de los cazadores-recolectores, en el cual no
un marco legal. existen muchos trabajos especializados y el comercio
Los gobiernos de China, Myanmar, Eritrea, Corea del está muy limitado.
Norte, Cuba y Sudán son ejemplos de estados Así, el Estado es la consecuencia del establecimiento
dictatoriales. de un complejo sistema de pactos entre muchos
2. TIRANÍA: Es un régimen de gobierno que se colectivos diferentes. Por eso, los elementos de
instaura después de que un individuo o grupo llega al estado son diferentes facetas de este grupo social
poder de forma ilegal, y muchas veces con el uso de extendido capaz de involucrar a miles de individuos
la fuerza, generalmente después de dar un golpe de (algo que no pasa con el otro principal sistema de
Estado a un gobierno establecido. organización social: la familia).
Para mantenerse en el poder, suele tomar medidas Visto esto, repasemos de manera resumida cómo son
que implican la violación de las normas vigentes, el los elementos del estado, y qué los caracteriza.
uso de la violencia y la restricción de las libertades. 1. TERRITORIO: El territorio es la condición previa,
3. TOTALITARISMO Es una forma de ejercer el poder fundamental y más necesaria para la aparición del
a través de la dominación. Se caracteriza por la Estado. No hay que olvidar que los estados existen
formación de un gobierno con un partido único, que siempre ligados a una realidad material, porque está
cumple las funciones que le corresponden a los muy vinculado al control de qué recursos se explotan
poderes públicos, por lo que se encarga de crear las y cómo son procesados y comercializados. Por eso,
leyes, legislar y sancionar, sin ningún tipo de su ámbito de influencia puede ser ubicado en un
restricciones. mapa.
Los regímenes totalitarios casi siempre exaltan a una
figura central, que es quien ejerce el poder, por
encima del partido único. El control social y la
represión a la disidencia son dos de las formas de
controlar a la población, para que se encuadre con los
objetivos del partido.
Los regímenes de Adolf Hitler en Alemania (1933-
1945), Benito Musolinni en Italia (1917-1943), la Unión
Soviética (1922-1991) y los Jemeres Rojos en
Camboya (1975-1979) son solo algunos ejemplos de
tiranías.

ELEMENTOS DEL ESTADO


Un Estado está conformado por varias partes y
elementos que permiten su complejo funcionamiento.
Los elementos del Estado son aquellas
instituciones y entidades que permiten que la
organización territorial funcione manteniendo una Además, el territorio es lo que permita que exista el
cierta armonía y estabilidad entre colectivos y clases asentamiento de una población; evidentemente, sin
sociales. personas tampoco hay organización social (por lo
Para entender cuáles son los elementos del Estado, menos, no una que sea humana).
antes hay que tener claro qué es un Estado. Si bien El poder acoger a muchas personas de manera
existen muchas definiciones para esta palabra, así estable, por otro lado, hace que el Estado pueda
como teorías creadas para explicar su naturaleza y proporcionar un entorno en el que sea posible
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contraer pactos y cerrar acuerdos de manera Estado; también permite que este tenga continuidad,
relativamente segura, y también da pie al gracias al paso de una generación a la siguiente.
surgimiento de un fenómeno ligado a la aparición de Además, la población también tiene implicaciones
los estados: la aparición de la propiedad privada. en el potencial económico de un país. Por ejemplo,
Y es que si el territorio es uno de los elementos del si en un Estado la mayoría de los habitantes no tienen
Estado es también porque permite generar consenso recursos para vivir bien, seguramente costará poco
acerca de qué parcelas de territorio son propiedad de dinero darles empleo, y esto influye en los acuerdos
quién. que el gobierno realiza con otros países. Por otro lado,
Una vez que ciertas personas o familias pasan a si con el paso del tiempo se han asentado muchas
dominar algunos terrenos y los recursos que hay en empresas extranjeras en el territorio del Estado y la
ellos, pueden negociar con estos, ofreciendo la población local ha ido aprendiendo sobre los métodos
posibilidad de comprarlos o de trabajar en ellos a de trabajo y las tecnologías de estas organizaciones,
cambio de algo, y de esa forma van surgiendo otros es posible que puedan generar sus propias empresas
productos susceptibles de convertirse en capaces de competir con las de fuera, y esto también
propiedad privada. tendrá un impacto en la organización social y política
2. POBLACIÓN: Tal y como hemos visto, la población del lugar.
también es un elemento imprescindible para que Por otro lado, no hay que confundir el concepto de
puedan existir los estados. Además, es necesario que población con el de ciudadanos. Normalmente, por
esta sea relativamente numerosa, porque de otra ciudadanos se entiende el colectivo de personas que
manera apenas se tendrá posibilidad de crear un tienen los derechos y deberes de quien puede tener
marco de comercio, asignación de propiedad privada una cierta participación política en el Estado, mientras
e influencia política o militar. que en la población se incluye también a los
Cuando hay muchas personas viviendo en un considerados como extranjeros y, en general,
territorio, no solo aparece la posibilidad de individuos con menos derechos que el resto.
especializarse en una profesión muy específica y 3. GOBIERNO: Tal y como hemos visto, un Estado es
aliarse con otros compatriotas que actúan como una una forma de organización social y de organización
red de apoyo social. Además, se generan dinámicas política. El gobierno es la entidad en la que se
culturales que cohesionan estos colectivos: concentra la gestión y toma de decisiones sobre
surgen hábitos y costumbres comunes, idiomas o esta última.
maneras de hablar, símbolos compartidos, sistemas Existen diversos mecanismos por los que el gobierno
de valores similares, etc. puede tomar decisiones e implementarlas en un
territorio y población, pero en los últimos siglos estos
suelen surgir de diversos órganos de gobierno que
trabajan de manera coordinada pero paralela, de
manera que no sea un grupo reducido de personas el
que tenga la última palabra en todo. La principal
división entre estos órganos de gobierno queda
concretada en la separación de poderes propuesta
por Montesquieu y reivindicada aún hoy en día: poder
ejecutivo, poder legislativo y poder judicial.
Velar por la independencia de estos tres tipos de
poderes sirve fundamentalmente para garantizar que
todo el mundo se someta a las normas de convivencia
de la misma forma, sin que se puedan crear
excepciones ad hoc para mantener a una élite fuera
del alcance de la ley.
4. SOBERANÍA: La soberanía es el consenso
Esta clase de fenómenos antropológicos y acerca de quién decide qué sobre qué territorio.
sociológicos actúan como un pegamento social que Es, en resumidas cuentas, el poder supremo del que
mantienen a las personas unidas más allá de las emanan todos los demás, y por ello va relacionado
obligaciones a las que los ciudadanos del Estado se con la noción de la autoridad. Al ejercer la soberanía,
acogen por obligación legal. Y como los hijos e hijas se toman decisiones acerca de lo que debe hacerse
de los pobladores de un Estado nacen inmersos en dentro de los límites territoriales y diplomáticos de un
este sistema de organización, pasan a formar parte de Estado, y en ocasiones, en contextos bélicos, también
él incluso antes de darse cuenta de ello. En definitiva, fuera de estos.
la población no es solo una parte imprescindible del
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Este es uno de los elementos del Estado más enfrentarse a los peligros que representan los demás
abstractos y con más capacidad de generar debate y hace que muchas personas renuncien a buena parte
polémicas, porque definir quién debe ser el sujeto de su capacidad de acción con tal de aliviar ese
soberano puede llevar a conclusiones muy diferentes miedo, aunque eso cueste vivir condicionado por
a través de razonamientos muy diversos. todas las normas que el Estado crea para justificar su
Durante miles de años, en la mayoría de sociedades existencia.
se asumía que quien mandaba era fundamentalmente Para otros filósofos como Karl Marx o Friedrich
un rey (en las tiranías) o un grupo de personas Engels, la coerción, como uno de los elementos del
pertenecientes a la élite de una sociedad (en las Estado más importantes, tiene la función de generar
oligarquías). un entorno de estabilidad en el que una clase pueda
A partir del surgimiento de la Edad Moderna, sin explotar a otras sin que se ponga en riesgo el statu
embargo, se ha ido evolucionando hacia un tipo de quo definido por la propia existencia de las clases
organización política en la que el sujeto soberano es sociales (asociadas a la desigualdad) y la asignación
la población, aunque no de manera directa, sino injusta de la propiedad privada sobre los medios de
mediante sistemas de democracia representativa producción (máquinas, fábricas, etc.). De esta
y la celebración de elecciones para elegir manera, bajo una apariencia de armonía y paz, se
determinados representantes políticos que se ofrecen ocultaría un modelo de organización social injusto en
a trabajar en los órganos de gobierno estatales, el que hay claros perdedores.
regionales o municipales. En cualquier caso, no hay que olvidar que incluso en
Por otro lado, los conflictos territoriales entre los Estados más admirados y considerados de mayor
grandes grupos o entidades políticas son también calidad democrática, siempre existen instancias de
luchas por la definición del sujeto soberano. En los gobierno con la capacidad de obligar a las personas a
movimientos secesionistas, por ejemplo, se intenta obedecer las normas, o al menos de evitar que las
sustituir un sujeto soberano (por ejemplo, "italianos") sigan incumpliendo limitando su libertad a través de
por otro de ámbito más local (por ejemplo, instituciones penitenciarias. Todo este sistema de
"sicilianos"). obligaciones y advertencias forma parte del poder
5. COERCIÓN: La coerción es el conjunto de coercitivo, y tiene un efecto en la manera de
instituciones y poderes colectivos con la capacidad comportarse de las personas y de los colectivos, para
de someter por la fuerza a grupos que se oponen bien o para mal.
al Estado y a su funcionamiento (concretado
mediante las constituciones y otros documentos
ligados al sistema legal).
Este elemento del Estado está muy relacionado con la
soberanía, porque su existencia da sentido a que
aparezca un sujeto soberano con autoridad real. El
efecto de la coerción está presente incluso cuando
nadie viola las normas, ya que la certeza de que los
delitos y crímenes tendrán su correspondiente castigo
ejerce su influencia siempre, incluso en la
imaginación, la creación de expectativas y la toma de
decisiones de las personas.
Y es que, si bien la autoridad moral puede dar cierto
poder de influencia a líderes carismáticos o a
organizaciones admiradas por muchos, muy poca
gente estaría dispuesta a fiar la estabilidad de sus
vidas y del entorno en el que se vive a personas que
no tienen la capacidad para mantener el orden y
defender al Estado y a sus pobladores de ataques a
gran escala (invasiones y otros conflictos bélicos) y a
pequeña escala (terrorismo, asesinatos, robos, etc.).
Para pensadores como Thomas Hobbes, la
coerción es la característica fundamental del
Estado, el cual es descrito como un recurso de
protección ante el temor a ser víctima de la violencia
del resto de individuos. Según este punto de vista, la
posibilidad de unirse para sumar fuerzas y poder