ASIGNATURA : METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

CICLO :I
SEMESTRE ACADEMICO : 2020-2
 UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
“Dr. Wilfredo Erwin Gardini Tuesta”

ACREDITADA POR SINEACE

RE ACREDITADA INTERNACIONALMENTE POR RIEV

SEMANA 6
ESTRATEGIAS DE RECEPCIÓN Y BÚSQUEDA DE LA
INFORMACIÓN

DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

Dr. JESÚS MIGUEL RAMOS CRUZ
ESTRATEGIAS DE RECEPCIÓN
Y BÚSQUEDA DE LA
INFORMACIÓN
 ESTRATEGIAS DE TOMA DE APUNTES
Los apuntes es una técnica de estudio que exige la escucha activa para
anotar los datos relevantes y las ideas .
 IMPORTANCIA DE LA TOMA DE APUNTES
 Afianza los conocimientos.
Refuerza lo que se ha oído, ya que se
obtiene una mejor comprensión porque
se reconstruye y emplea palabras
propias de lo que se ha leído u oído.
Además de suponer que se pone una
mayor atención al saber que es uno
mismo el que toma nota.
Este material obtenido con los
apuntes, sirve de apoyo de estudio
cuando se inicia el periodo de
exámenes, dado que sirve como
ordenamiento para el repaso.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS APUNTES
 Exactitud
 Brevedad
 Claridad
 Orden y organización
UTILIDAD DE LOS APUNTES
Ubicar cada clase.  Orientan la preparación de
Repasar el apunte de la
clase anterior facilita la los exámenes.
comprensión de lo que se  Consultarlos a tiempo como
va a escuchar.
repaso, bibliografía, consulta,
Definir los puntos, que a
juicio del profesor, son etc.
importantes del tema
Tener una visión global de
lo que dicen varios autores
respecto a un tema.
TÉCNICAS DE APUNTES
Es fundamental recurrir a técnicas y
estrategias que permitan que, al
estudiar, el alumno sea capaz de
comprender lo que ha escrito, las
relaciones y la estructura de los
contenidos e ideas o conceptos que son
más importantes de la exposición.
 Método Cornell
El Método fue ideado por el Dr. Walter
Paulk en la Universidad de Cornell y
simplemente se trata en plasmar el
temario en una hoja segmentada en tres
partes. Sus beneficios residen en que te
ayuda a estudiar mejor, a organizar
conceptos, ideas, tiempo y por supuesto
a obtener un mayor rendimiento y por lo
tanto estudiar más rápido.
 ESCRITURA DE LOS APUNTES
 Use abreviaturas
 Bosque tropical húmedo (BTH)
 Use ideogramas

EJEMPLOS DE IDEOGRAMAS
q‘ que = Igual que
sg siguiente Vs Versus

X por p‘ para

> Mayor que Ejm. Ejemplo

> Menor que Implica
 ¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE SABER TOMAR
APUNTES?
Tomar apuntes, ¿para qué? Esta es la pregunta que se hacen muchos alumnos; algunos
piensan que es una pérdida de tiempo, otros que si escriben no pueden escuchar al
profesor, o que lo que dicen la mayor parte de los profesores está en parte o totalmente
en algún libro. Sin embargo, estos razonamientos no son del todo ciertos. En este caso,
las ventajas superan esos posibles inconvenientes.

Tomar apuntes obliga a mantener la atención y la concentración en el aula, a pensar

sobre lo que dice el profesor y a escribir, seleccionando y estructurando los contenidos de
la materia expuesta. Ayudan a memorizar mejor.

Facilitan la comprensión de los conceptos tratados en la materia. Favorece el

interés, el dinamismo frente al estudio, y el compromiso con los procesos de
aprendizaje. Generalmente, el profesor proporciona en sus clases aquella información
que no se encuentra directamente en los libros o materiales escritos de la cátedra.
https://www.youtube.com/watch?v=ZBWBPl4q7RQ
ESTRATEGIAS DE LA ESCUELA ACTIVA
estudiante
ESCUELA ACTIVA
La escuela activa critica la escuela tradicional de
entonces (y que luego siguió durante buena parte del
siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de
interactividad, el formalismo, la importancia de la
memorización (contraria a la construcción o la
significatividad), la competencia entre el alumnado y,
sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a
un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del
aula sus propios intereses como persona y como
niño.
 FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA
ESCUELA ACTIVA
Respeto a la personalidad del individuo: Se basa en el
reconocimiento y la aceptación de las diferencias individuales.
Educación individualizada: Procura el desarrollo armónico de
todas las capacidades del niño.
Educación para lo social: Por medio de la interacción del
grupo al que el educando pertenece se le integra para que
participe y contribuya en la modificación social a que aspira.
Desarrollo de la capacidad creadora: Fomentar la
creatividad y la libre expresión dará al estudiante satisfacción y
seguridad.
Libertad y responsabilidad: La libertad se realiza en el
interior de la persona y se manifiesta en la posibilidad de
elección, toma de iniciativas y decisión entre varias alternativas,
asumiendo la responsabilidad de la propia elección. Esa
libertad individual no existe fuera de un contexto social, y quien
actúa al margen de tal realidad, sin respeto por los demás, no
está ejerciendo la libertad, sino el individualismo.
Concepción del rol del alumno.

Sujeto activo, constructor del conocimiento.

Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios.
Implicación y compromiso.

Relación docente – alumno.

Se propicia la democracia y la participación del

estudiante en el colectivo
Aprender haciendo.
AUTOR: JOHN DEWEY (1890).

Para Dewey, el pensamiento no es un conglomerado de

impresiones sensoriales, ni la fabricación de algo llamado
“conciencia”, y mucho menos una manifestación de un “Espíritu
absoluto”, sino una función mediadora e instrumental que había
evolucionado para servir los intereses de la supervivencia y el
bienestar humanos.
Esta teoría del conocimiento destacaba la “necesidad de
comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere
que éste se convierta en conocimiento”.
 ¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS?
Constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los
estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que
tienen aplicación en el mundo real mas allá del aula de clases.
Para este tipo de aprendizaje se recomiendan actividades de
enseñanza interdisciplinarias.
Se aprende construyendo nuevas ideas o conceptos,
basándose en sus conocimientos actuales y previos.
 BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS.

Este enfoque motiva a los jóvenes aprender porque les permite

seleccionar temas que les interesan y que son importante para sus vidas,
investigaciones indican que el compromiso y la motivación posibilitan el
alcance de logros importantes.
Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los
estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento y habilidades
cuando están comprometidos con proyectos estimulantes.
Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. Este
aprendizaje permite al estudiante compartir ideas entre ellos.
Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales. Lo
cual ayuda aumentar el autoestima
https://www.youtube.com/watch?v=koVCBLGl19o
ESTRATEGIAS DE SÍNTESIS
 RESUMEN, SÍNTESIS Y PARÁFRASIS
JUICIO O RESUMEN
SITUACIÓN
Reducir a términos breves y
precisos, repetir abreviadamente lo
esencial de un asunto (Diccionario
de la RAE, abril, 2016).
CONCEPTO En forma general, un resumen
consiste en seleccionar y trasladar
las ideas más importantes o
principales para formar un texto
reducido es su estructura.
Todo resumen debe poseer:
 Orden
 Claridad
CARACTERÍSTICAS  Brevedad
 Objetividad
 Secuencialidad
No incluye ideas personales, pero
si. Agregar enlaces, conectores o
sinónimos.
SÍNTESIS
Según el Diccionario de la RAE, (abril,
2016) la síntesis es: “ Composición
de un todo en sus partes”.
Por lo general, la síntesis consiste en
trasladar las ideas principales, pero
no en forma literal, sino con nuestras
propias palabras. Es decir, las ideas
más importantes se deben expresar
de acuerdo a nuestro
entendimiento.
Toda síntesis debe poseer:
 Resumen contextual
 Exactitud
 Claridad
 Objetividad
Partir de las ideas principales y
exponerlas con nuestras propias
palabras.
PARÁFRASIS
“Explicación o interpretación
amplificada de un texto para
ilustrarlo o hacerlo más claro o
inteligible”
(Diccionario de la RAE, abril, 2016).
El parafraseo- como también se
conoce- consiste en trasladar todas
las ideas expuestas en el texto,
pero hacerlas con nuestras propias
palabras.
Toda paráfrasis debe poseer:
 Explicación
 Ampliación
 Explicación de ideas
Forma de entender y hasta
comentario personal.
 ¿QUÉ ES EL SUBRAYADO?

Es una técnica de
organización de la
lectura que
pretende identificar
lo mas importante
y organizarlo con
el fin de estudiarlo
y aprenderlo .
 ¿QUÉ VENTAJAS TRAE SUBRAYAR?
Economía de tiempo.
 Estudias más concentrado.
 Rapidez en el repaso.
 Ayuda la memorización.
 Facilita el estudio.
Apoyo al aprendizaje.
 Habitúa a analizar.
 Ayuda a captar la idea principal.
 Favorece las relaciones y organización de
ideas.
 Facilita la comprensión.
 Desarrolla la capacidad de síntesis.
EJEMPLO: Lectura LA MACA
 ¿Cuándo subrayar?
La técnica del subrayado debes utilizarla al mismo tiempo que la lectura
comprensiva, durante la segunda o tercera lectura; pero nunca durante la
primera, ya que todavía no tienes una visión de conjunto y no conoces lo que
es importante. Arriesgarse a subrayar en la primera lectura es arriesgarse a
realizar un mal subrayado.

Cuanto Subrayar?
Como el objetivo es resaltar lo más importante, podemos incluso subrayar
una sola palabra que exprese toda una idea.

Qué Subrayar?
Debemos subrayar lo más importante de un tema, lo fundamental o lo que
es realmente imprescindible.
Como subrayar un texto
 Fíjate en el título de la lectura.
 Haz una primera lectura para enterarte de qué trata.
 Mira los dibujos, fotografías o esquemas.
 Haz una segunda lectura pausada.
 Subraya la idea principal del texto.
 Resalta las palabras clave de la idea principal.
 Subraya de distinta forma las ideas secundarias y los detalles importantes.
 Usa los márgenes: comentarios, dudas o aclaraciones que necesites sobre las ideas
expresadas.
 Comprueba que leyendo sólo lo subrayado, le encuentras sentido al texto.
 Para subrayar párrafos amplios utiliza líneas verticales o un redondel grande.
 Puedes usar algunas preguntas para determinar lo que tienes que subrayar: ¿Quién? La
persona que actúa. / ¿Qué? La acción que realiza. ¿Cómo? La forma de realizarla. /
¿Cuándo? La situación en el tiempo. ¿Dónde? El espacio, el lugar. / ¿Por qué? Causa que
origina el hecho. ¿Para qué? El fin que mueve a actuar. / ¿Qué consecuencias origina? El
efecto de la acción realizada.
 TIPOS DE SUBRAYADO
El subrayado es personal, pero pueden destacarse los siguientes tipos:
LINEAL:
 Una línea para la idea principal.
 Dos líneas para la palabra clave.
 Un círculo para resaltar las fechas.
 Rectángulos para los nombres.
ESTRUCTURAL:
 Anotaciones al margen para darle una estructura.
DE REALCE:
 Destacar en el margen dudas, comentarios, aclaraciones...
 Lo normal es usar los tres. No obstante, el subrayado es una técnica personal.
 Leer un libro subrayado por otro es leer por sus ojos y entender por su mente.
 CONSEJOS PARA SUBRAYAR
Se subraya sólo en los textos de nuestra propiedad.
Subrayar sólo después de haber efectuado el análisis y
comprensión del texto.
Subrayar las palabras y frases que contienen las ideas
fundamentales, no los detalles o adornos.
La parte del texto subrayado debe tener sentido.
Utilizar un lápiz rojo, el color incita a la actividad y facilita el
recuerdo.
Si todo el párrafo es importante, basta con trazar una raya vertical
en el margen izquierdo o derecho del texto.
Emplear asteriscos para ampliar lo subrayado con notas al
margen.
Si se encuentra un dato discutible o dudoso, se puede señalar
con signos de interrogación al margen o a la altura de la
información objetada.
El subrayado no descarta el uso de otras técnicas.
Finalizada nuestra tarea de subrayar, volveremos a leer para
unir las ideas subrayadas en una redacción uniforme y
comprensible.

https://www.youtube.com/watch?v=bCS-SwhK3qM
USO DE ESQUEMAS PARA REALIZAR RESUMENES
Ejemplos:
TÉCNICAS DE MEMORIA
https://www.youtube.com/watch?v=yE9p73J2RFw
MÉTODOS DE ESTUDIO
https://www.youtube.com/watch?v=JHDVdu1ENxw
LECTURA Y NIVELES DE LECTURA.
TIPOS
 ¿Qué es la lectura?
Es el proceso de comprensión de algún tipo de información o de
ideas almacenadas en un texto transmitidas por medio de un
código o lenguaje que puede ser visual o táctil
 ESTRATEGIAS DE LECTURA
ANTES DE LA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA
LECTURA LECTURA
 Activar  Visualizar  Parafrasear
conocimientos  Resumir información
previos.  Confirmar o rechazar importante.
 Examinar la predicciones.  Identificar la idea
estructura del  Identificar o aclarar ideas claves. principal y os
texto.  Ajustar la velocidad de la lectura. detalles.
 Establecer un  Revisar o aclarar cualquier duda  Hacer conexiones
propósito para la sobre el vocabulario o palabras  Hacer inferencias
lectura. utilizados de la lectura  Sacar conclusiones
 Predecir el  Analizar información
contenido del del texto
texto
 Tipos de lectura
Lectura científica: Es muy importante para la realización de una investigación
científica, no es una lectura superficial sino una lectura de mucha comprensión
intelectual.
Lectura receptiva: La capacidad de fijar la mayor cantidad de ideas para agruparlas
para sacar una conclusión.
Lectura involuntaria: La que se lee en las calles de manera involuntaria.
Lectura silenciosa: Es la que leemos sin expresar a viva voz lo que leemos.
Lectura oral: La que se hace en voz alta para transmitir parte de un texto.
Lectura literal: Reconocimiento de la información explicita en un texto.
Lectura reflexiva: Al realizarla el lector, detecta sus propias inconsistencias y las
repara.
Lectura rápida: Método de lectura que pretende aumentar los índices de velocidad
de lectura sin reducir la comprensión y retención del contenido.
Lectura informativa: Lectura de periódicos y revistas
Se conoce como texto al conjunto
de frases y palabras coherentes y
ordenadas que permiten ser
interpretadas y transmiten las
ideas de un autor (emisor o
locutor).
La palabra texto es de origen
latín textus que significa tejido.

Los Textos Continuos

Están normalmente formados
por párrafos que, a su vez, se
hallan organizados en
oraciones. Los párrafos
pueden formar parte de
estructuras mayores, como
apartados, capítulos y libros.
Se clasifican básicamente por
objetivo retórico, es decir,
por su tipo.
 Ejemplo:
Textos 1. Cuadros y
discontinuos gráficos
Son textos 2. Tablas
organizados de 3. Diagramas
una manera dis 4. Mapas
tinta a la de los
5. Formularios
textos
continuos. Su
comprensión
requiere del
uso de
estrategias
de lectura no
lineal.
COMPRENSIÓN LECTORA
 PROCESO LECTOR
1. La visualización. Percepción de sílabas o palabras sueltas de la información a
través de la vista. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante
entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y
diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una
veintena de letras.
2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la
información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la
vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede
llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede
ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o
las transcripciones de discursos orales.
3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva
es generalmente inconsciente). La cerebración. La información pasa del oído al
cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa
culmina el proceso comprensivo.
 CREATIVO. Se crea algo nuevo a partir de la lectura

APRECIATIVO, comprende las dimensiones

cognitivas anteriores.
NIVELES DE
COMPRENSIÓN CRÍTICO, Se compara el contenido con otros
LECTORA
criterios, se valora lo que dice el autor o bien, se usa
para la investigación de otros temas.

INFERENCIAL, Se saca conclusiones con base en la

información que proporciona el texto.

LITERAL, Se comprende la información de manera

textual. Según el sentido exacto de las palabras
COMPRENSIÓN LECTORA
 CONCLUSIONES
Los apuntes constituyen, sin duda, una parte esencial del
aprender en todo estudiante.
Es vital en el proceso enseñanza-aprendizaje por tres razones
fundamentales:
1.Te mantienen muy atento y activo mientras aprendes,
favoreciendo una mayor concentración mental.
2.Te obligan al estupendo ejercicio de la comprensión y
captación de las ideas fundamentales y a la expresión
sintetizada, pero completa, por escrito, de esos contenidos.
3.Te proporcionan un valiosísimo recordatorio; esto, fruto de
tu propia labor de análisis y síntesis mental que puedes
revisar y utilizar cuando desees.
 ACTIVIDAD
1. ¿Qué aprendiste hoy?
2.¿En que casos harás uso de la toma de apuntes? Explica.
3. ¿Estás de acuerdo con la toma de apuntes? ¿Por qué?
4.¿Será importante el uso de estrategias para realizar la síntesis?
¿Por qué?
5. En que momento de tu vida cotidiana pondrás en práctica lo
aprendido. Justifica tu respuesta
BIBLIOGRAFÍA

• https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/toma-de-apuntes/

• https://www.universidades.education/estudie-con-el-metodo-cornell/

https://es.slideshare.net/vanne28/presentacin-de-comprensin-de-
lectura