SÍNTESIS MOMENTO DE INTEGRACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO

Grupo o persona: Florencia Pereyra, Ana La Grutta

EJE INSTITUCIONAL EJE SOCIAL EJE DE LOS SABERES

(niveles, modalidades) (Sectores sociales) (académicos, productivos, eruditos,
populares)
Antes del gobierno Peronista: Antes del gobierno Peronista: Antes del gobierno Peronista:
Existencia de educaciones La oligarquía representaba un Los debates entre el positivismo y
educativas, como discursos y modelo político basado en la espiritualismo, entre el método y los
propuestas pedagógicas dentro y democracia liberal, en la que los fines, entre la Escuela Tradicional y
M fuera de la esfera estatal. sujetos eran interpelados en la Escuela Nueva, entre la necesidad
O SIPCE (Sistema de Instrucción Pública tanto individuos asociales que de enseñar saberes prácticos o
Centralizado Estatal). se constituían en el acto saberes teóricos, entre el
M
Prácticas e instituciones englobadas electoral. nacionalismo y el internacionalismo
E o el cosmopolitismo, entre el
en el movimiento de Sociedades Respecto a la formación técnica,
N Populares de Educación (Bibliotecas se verifica una negativa por imperialismo y el antiimperialismo y
T Populares, Escuelas Normales parte del grupo hegemónico de el latinoamericanismo, entre la
Populares, prácticas desarrolladas impulsar prácticas oficiales laicidad y la religiosidad, constituyen
O elementos de la crisis a los que el
por grupos inmigrantes, asociaciones masivas de capacitación técnica.
vecinales, Clubes de Niños peronismo deberá dar respuesta y
D Jardineros, escuelas de adultos, sobre los constituirá su propuesta.
Gobierno Peronista:
E organizaciones obreras, etc.).
Gratuidad efectiva: Primaria
Instituciones dependientes de los Gobierno Peronista:
I para todxs. Se expande la
sectores oligárquicos o vinculados a Cambia el paradigma de las políticas
N secundaria y las escuelas
la Iglesia, como las escuelas y educativas y el derecho a la
técnicas.
T orfanatos de la Sociedad de Damas educación.
de Caridad, los talleres para obreras
E Retoma el discurso de la Instrucción
sostenidos por la tradicional Movilidad social ascendente. La
G Pública, pretendiendo que llegue a
Sociedad de Beneficencia y las posibilidad de que las
aquellos sectores que todavía no
R diversas prácticas desarrolladas por generaciones futuras familiares
concurrirán a la escuela.
las Vanguardias Obreras Católicas. puedan acceder a la educación
A
La oferta oficial para la formación gratuita.
C Educación Integral: engloba tres
técnica estaba compuesta por cuatro
I tipos de instituciones : las Escuelas elementos, que son las formaciones
Estado de bienestar: Estado
de Artes y Oficios, las Escuelas intelectuales, físicas y morales de lxs
Ó planificador con los planes
Industriales de la Nación, las estudiantes.
N quinquenales. Pleno empleo y
Escuelas Técnicas de Oficios, y las sociedad asalariada, estatus Educación Intelectual se refiere a
Escuelas profesionales para mujeres. laborales y derechos laborales. sumar contenidos nacionales,
Las primeras datan de 1909, y regionales y religiosos.
exigían para su ingreso haber Preparación Física, adopta tres
Nueva definición de “Educación
aprobado el cuarto grado de la orientaciones, la primera es la
Popular”, síntesis del modelo de
escuela primaria. Con una formación capacitación para el trabajo con las
la Instrucción Pública y de las
eminentemente práctica, la duración escuelas fábricas, las misiones
Sociedades Populares de
de las mismas era de tres años, y los monotécnicas y la Universidad
Educación (SPE), hablando de
egresados recibían un Certificado de Obrera Nacional, en segundo lugar
una educación diferenciada para
Aptitud. se orientó hacia la militarización,
Escuelas Técnicas de Oficio: se sectores diferenciados en vista con el proyecto aprobado en
crearon en 1935 y exigían el ciclo de su promoción social. Cámaras (aunque nunca aplicado)
primario completo como condición de la Preconscripción, y la
de ingreso. Cuatro especialidades: acentuación de los “ejercicios
electricidad, hierro, carpintería y militares sencillos” prescriptos por la
construcciones, de tres años de ley 1.420. Y por último, se refirió a la
duración. formación atlética y deportiva, con
Escuelas Industriales de la Nación: reminiscencias del higienismo.
creadas a partir de 1899, tenían La Educación Moral, englobó tres
como fin la formación de técnicos. El sentidos. Primero se plantea la
currículum estaba centrado en las orientación religiosa, con el
disciplinas científico técnicas. El establecimiento de la obligatoriedad
título otorgado era el de técnico en de su enseñanza en escuelas
la especialidad cursada (mecánica, públicas, por medio del decreto ley
electricidad, química, construcciones 18.411/43. En segundo lugar, la
civiles y navales). Orientación nacionalista, con la
incorporacion de tradiciones
regionales y populares en el
Gobierno Peronista: Tiene un claro
curriculum.
destinatario que es el pueblo,
transformando el significante de
educación, en educación popular.
Mientras que la oligarquía
representaba un modelo político
basado en la democracia libera, en
donde los sujetos eran interpelados
en tanto individuos asociales que se
constituían en el acto electoral, el
peronismo estableció una
democracia sectorial, en el que los
individuos estaban representados
como integrantes de grupos sociales
previos y constituyentes. Esta nueva
representación, se verifica con la
participación obrera organizada en la
CNAOP y la UON.

-Articulación entre los distintos

niveles educativos.