Periodo Características de la educación en Colombia
Independencia
La gran Colombia
La nueva Granada:
Estados Unidos de Colombia
La Republica
Educación Colombiana.
Periodo de 1930 – 1950
Periodo de 1950 – 1962
 proceso que permitió la emancipación de Colombia de los
españoles, finalizando el periodo colonial.
 se impulsa la autonomía provincial contra el centralismo.
 Se crearon estatutos constitucionales de las provincias: esto
permitió curricularizar el arte y las ciencias según las necesidades
regionales. Así mismo eran requisitos que todos debían cumplir
con apoyo de las bibliotecas publicas (lectura, escritura, dibujos
geométricos, la agricultura, la doctrina cristiana y el civismo, entre
otros.
 Se inicia la educación técnica con el modelo de enseñanza mutua
de Josep Lancaster.
 Organización metódica del plan de estudios y se fundan las
escuelas de primaria y secundaria, con el sistema pedagógico
lancasteriano.
 Se organiza la instrucción publica y se inicia la preparación de los
maestros.
 Se promueve y fomenta la instrucción pública, progresan las artes
y las ciencias y los establecimientos de utilidad general.
 La enseñanza fue dirigida mas al entendimiento que a la memoria.
 La constitución de 1853dio lugar a un enfrentamiento entre la
iglesia y el Estado y se estableció la libertad absoluta de
enseñanza: escuelas publicas y privadas de adultos, infantes,
normales y talleres, con un fin de formación industrial y comercial
8curriculo institucional)
 Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema
escolar.
 Es organizada por tres expertos: Carl Glockner las normales y las
primarias, Karl Decker la secundaria y Alton Eitel la universidad.
 La enseñanza oficial era:
-Primaria
-Secundaria, bachillerato dividido en clásico basado en la
formación humanística. Y en ciencias basado en la formación
técnica.
-Industria y profesional: carreras profesionales con enfoque
industrial.
-Artística.
 El currículo era agrícola, industrial y comercial.
 Se introdujo el concepto de libertad de enseñanza, pero bajo
inspección y vigilancia, se volvió a hablar de gratuidad de la
enseñanza y se organizó el currículo pensando que en la primaria
se formara al buen ciudadano.
 Se reglamenta que todo niño debe tener educación obligatoría.
 Aparece el concepto de planeación para el desarrollo, los planes
quinquenales, el concepto de planeación educativa, las escuelas
vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos
 y dentro del currículo las materias optativas.
Periodo de 1965 - 1975  Se crean institutos de educación media diversificada INEM con el
propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral al tener
conocimiento de algún arte u oficio.
 se reestructuro el plan de estudios con base en la formación de
tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades extra
clase.
 Se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en
los planes y programas de estudios institucionales para facilitar a
los planteles definir su propuesta educativa.
Periodo de 1980 – 1988  Redacción y aprobación de la nueva constitución.
 La nueva ley de educación de 1980 fue un esfuerzo importante
para reformar el sistema educativo. Dicha ley contempla la
extensión de la educación básica de 6 a 9 años, el mejoramiento
de la formación docente, la modernización e integración de los
currículos.
 La educación se organiza de acuerdo con las normas de la religión
católica. La cual se impuso como asignatura obligatoria en todos
los centros educativos.
 Se concede a la Iglesia el derecho de inspeccionar los textos y al
arzobispo determinar cuáles se ceñían al dogma y podían
utilizarse.

Periodo de 1990
Periodo de 1991  Se crea el código nacional de educación, la educación ocupa un
lugar importante en la constitución