Escuela Normal

Urbana
DOCENTE: SHARLIN
CORONADO JIMENEZ

CRÍTI
C
A
DE
LIBRO
 BASES
LEGALESW Y
NORMATIVAS DE
LA EDUCACION
BASICA
CRÍTI
C
A
DE
LIBRO
Pedro
Armijo p3
 Bases legales y normativas de la
educación básica

Proposito del curso

► Comprende la revisión documental del marco

normativo entre los que destaca el Artículo
Tercero Constitucional, la Ley General de
Educación, las Leyes de educación estatales,
Unidad del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros, Subsecretaría de
Educación Básica. Todos dan pauta para
identificar las principales características del plan
de estudios y los programas vigentes de la
educación básica, los enfoques que los
sustentan y la manera en que se concretan las
actividades de aprendizaje.

Pedro
Armijo p4
Competencias de perfil

Genéricas Profesional
es
► Soluciona problemas y toma decision ► Integra recursos de la investigación
utilizando su pensamiento crítico y educativa para enriquecer su práctica
creativo. profesional, expresando su interés po

VS.
r el
► Colabora con diversos actores para conocimiento, la ciencia y la mejora de
generar proyectos innovadores de la educación.
impacto social y educativo. ► •Utiliza los recursos metodológicos y
ión técnicos de la investigación para
► Utiliza las tecnologías de la informac
y la comunicación de manera crítica. explicar, comprender situaciones
educativas y mejorar su docencia.
► Aplica sus habilidades lingüísticas y
.
comunicativas en diversos contextos

Pedro
Armijo p5
Estructura del curso

Pedro
Armijo p6
 Unidad de aprendizaje Evidencias (s) de desempeño

• Lines del tiempo

I.
• Texto argumentativo
• Folleto informativo
Proyecto integrador:
exposición en formato
multimedia (Power Point,
Prezzi, Genially, entre otros)

Cierre del semestre: Foro o

plenaria grupal
II.
• Video

Pedro
Armijo p7
 Unidad de aprendizaje I. la educación como derecho: Principios
filosóficos, legales, normativos y éticos.

► Propósito de la unidad de aprendizaje:Que las y los alumnos reconozcan que los principios filosóficos,
normativos, fines y valores de la educación en México son las bases que les permitirán conducirse, en
lo individual o en colectivo, de forma ética y profesional en el aula y en la escuela.

► Contenidos :
 Principios filosóficos establecidos en el artículo 3° constitucional.
 Disposiciones normativas vigentes
 Principios y valores que orientan la educación básica

Pedro
Armijo p8
Principios filosóficos establecidos en el artículo 3° constitucional.
► El artículo 3º constitucional condensa tres tipos de principios filosóficos:
1) Los que se refieren a la organización política y jurídica
2) Los que elevan los valores y derechos fundamentales de las personas
3) Un principio doctrinario bastión del Estado secular: educación laica.

Articulo 3° Constitucional
“Art. 3. La enseñanza es libre: pero será laica la que se de en los establecimientos oficiales de educación,
lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos
particulares. Ninguna corporación religiosa, ni ministros de algún culto, podrán establecer o dirigir
escuelas de instrucción primaria; las escuelas primarias particulares solo podrán establecerse sujetándose
a la vigilancia oficial.
En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza.”

Pedro
Armijo p9
 Modificaciones al articulo 3° Constitucional

Primera Reforma: Se publico en 1934 en el mandato de Lázaro Cárdenas.

 Expresa la transformación social de la Revolución Mexicana
 Instituyendo la educación socialista.
 La educación primaria se hace obligatoria.
 Se comienza a darle responsabilidad al estado.
 Crea una facultar del legislativo para unificar y coordinar la educación en la republica.
Segunda Reforma: Ocurrió en 1946 con el presidente en turno Manuel Ávila Camacho.
 Cambia la educación socialista a una nacionalista y democrática.
 Se estableció el compromiso de que toda la educación estatal sea gratuita.
 Las escuelas particulares pueden ofrecer cualquier grado de educación
 No se permite dar clases a corporaciones religiosas.

Pedro
Armijo p 10
► Tercera Reforma: Se realizo en 1980, cuando José López Portillo se encontraba en la presidencia.
Establece que las universidades e instituciones de educación superior autónomas tendrían "la facultad y la responsabilidad
de gobernarse a si mismas”.
► Cuarta Reforma: Ocurrió en 1992, con Carlos Salinas de Gortari como presidente.
Amplia la libertad de la educación privada
Limita la gratuidad a la educación que imparta el estado obligándolo a promover otros tipos y modalidades educativas.
► Quinta Reforma: Se estableció en 1993, también en el mandato de Carlos Gortari.
Plantea que es obligatorio cursar los niveles de primaria, secundaria.
Precisa la facultad sobre planes y programas de primaria, secundaria y normal como propia del ejecutivo federal, en lugar
del estado.
► Sexta Reforma: publicada en 2002, estando como presidente Vicente Fox Quezada.
La educación preescolar se vuelve obligatoria, la integra con primaria y secundaria conformando la educación básica.
► Séptima Reforma: Realizada en 2011 con Felipe Calderón Hinojosa.
Fomento del respeto a los derechos humanos.

Pedro
Armijo p 11
► Octava Reforma: Se realizo en 2012, mandato de Felipe calderón Hinojosa.
Se incorpora la educación media superior.
► Novena reforma: surge la novena reforma en 2013 durante el sexenio de enrique peña nieto.
Se establecen los medios institucionales para garantizar la calidad de educación obligatoria.
Inducción de un mecanismo de evaluación para el ingreso y la permanencia de los docentes.
► Decima reforma en 2019 se llevo a cabo, por el presidente Andrés Manuel López Obrador.
La educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y media superior pasan a formar parte de la educación básica.
Se promueven las evaluaciones constantes hacia la labor docente.
El estado fortalecerá a las instituciones publicas de formación docente, especialmente a las normales.
► Decima primera reforma: Se realizo en 2019, por Andrés Manuel López Obrador.
Se elimina el concepto de “calidad” por el de “excelencia”
Se elevan a obligatorias la educación inicial y superior.
Se fortalece el principio de “interculturalidad” y “inclusión”.
Se crea la ley general del sistema para la carrera de las maestras y los maestros.
Se exhorta a los padres de familia a ser responsables en participar en el proceso educativo de sus hijos.

Pedro
Armijo p 12
 La declaración universal de derechos humanos
► Es un documento que marca un hito en la historia de los derechos humanos. Elaborada por representantes de todas las
regiones del mundo con diferentes antecedentes jurídicos y culturales, la declaración fue proclamada por la asamblea
general de las naciones unidad en parís, el 10 de diciembre de 1948.
► La declaración universal de los derechos humanos se compone de un preámbulo y treinta artículos, que recogen
derechos de carácter civil, político, social, economico y cultural.

Preámbulo
► La Asamblea General: proclama la presente declaración universal de los derechos humanos como ideal común por el
que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones,
inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación , el respeto a estos derechos y
libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación
universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los estados miembros como entre los de los territorios colocados
bajo su jurisdicción.

Pedro
Armijo p 13
 La declaración contiene distintos tipos de derechos
► Principios generales: articulo 1 y 2
► Derechos civiles y políticos: artículos del 3 al 21
► Derechos económicos y sociales: artículos del 22 al 25
► Derechos culturales: artículos 26 y 27
► Ciudadanía y comunidad internacional: articulo del 28 al 30

Primera Generación: Derechos Clasificación de los derechos humanos

civiles, políticos e individuales.
1. Derechos a la vida.
2. Derecho al nombre
3. Igualdad ante la ley
4. Protección a la familia
5. Derecho a la integridad
Etc.
Segunda Generación:
Tercera Generación: Derechos
Económicos, sociales y
del pueblo.
culturales.
1. Derecho a la paz
1. Derechos a la salud.
2. Derecho a la existencia
2. Derecho a la familia
3. Derechos de los pueblos
3. Libertad a la empresa.
indígenas
4. Derecho a la educación
4. Derecho a igualdad entre los
5. Derecho a la propiedad
pueblos.
Etc.
5. Libre disposición de las Pedro
riquezas y recursos. Armijo p 14
Principios filosóficos, éticos y legales de la nueva escuela mexicana
► Formato de identidad con México: Amor a la patria.
► Responsabilidad ciudadana: Aceptación de derechos y deberes personales y comunes.
► Honestidad: Cumplimiento de la responsabilidad social.
► Participación en la transformación de la sociedad: Transformación social.
► Respeto de la dignidad humana: El desarrollo integral del individuo.
► Promoción de la interculturalidad: Fomenta aprecio y comprensión por la diversidad cultural.
► Promoción de la cultura de la paz: Formación de los educandos en una cultura de paz.
► Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente: Promueve una conciencia ambiental.

Pedro
Armijo p 15
 ► Perfiles profesionales, criterio e indicadores para el profesional docente
Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación básica
Documento creado por la secretaria de educación publica.

Objetivo: Presenta los perfiles y otros puntos referentes para los procesos de formación, admisión,
acompañamiento y promoción de acuerdo a lo que se establece en la ley general del sistema para la
carrera de las maestras y los maestros.

Nueva escuela mexicana: Estos perfiles se alinean a los planteamientos de la nueva escuela mexicana
(NEM), asi como las buenas practicas de enseñanza y gestión escolar.

Organización: son 4 perfiles profesionales, cada una con sus múltiples criterios e indicadores.

Pedro
Armijo p 16
► Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos,
éticos y legales de la educación mexicana.

PERFIL

3 Criterios que dictan

como debe ser su
trabajo docente

Pone en el centro de su
preocupación la protección
de las niñas, los niños y
adolescentes, reconoce sus
capacidades, talentos,
necesidades, intereses,
emociones y
características.

Pedro
Armijo p 17
 I.I
Asume en su quehacer
docente el valor de la I.3
educación como un Asume su responsabilidad
derecho de las niñas, los para participar en
niños y adolescentes para procesos de formación
su desarrollo integral y continua y superación
bienestar, a la vez que es profesional para fortalecer
un medio para la su ejercicio docente y
transformación y I.2 contribuir a la mejora
mejoramiento social del Realiza su quehacer educativa.
país. docente considerando
que la interculturalidad
favorece la convivencia
armónica basada en el
respeto y aprecio a la
diversidad en todas sus
expresiones.

Pedro
Armijo p 18
Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para
brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y
excelencia.
► Perfil 2
Es fundamental que la maestra o el maestro tendrá
disposición, interés y altas expectativas, por lo que pueden
aprender sus alumnos, ya que esto favorece su entusiasmo
y motivación para participar en su proceso formativo y
enfrentar desafíos con esfuerzo y dedicación.

Pedro
Armijo p 19
2.I: Conoce a sus alumnos para
desarrollar su quehacer docente
de forma pertinente y
contextualizada.

2.2: Desarrolla estrategias que le

permiten conocer a sus alumnos y
brindarles una atención educativa
incluyente y equitativa.
2.3: Propicia la participación de
todos los alumnos y su aprendizaje
mas allá del aula y la escuela.

Pedro
Armijo p 20
Una maestra, un maestro que genera ambientes
favorables para el aprendizaje y la participación de
todas las niñas, los niños o los adolescentes.

► Perfil 3

Plantea el conjunto de conocimientos, habilidades y

actitudes que las maestras y los maestros ponen en
practica para que todos sus alumnos aprendan con gusto,
participen con conciencia de sus fortalezas y alcancen el
máximo logro de aprendizaje, ello demanda, un trabajo
intencionado y continuo con ellos, asi como manifestar
saberes docentes, experiencia, interés en la vida de los
alumnos, asi como tener conocimiento de la diversidad
del grupo escolar.

Pedro
Armijo p 21
3.I
Prepara el trabajo pedagógico
para lograr que todos los alumnos
aprendan
3.2
Utiliza un repertorio amplio y
diverso de estrategias,
actividades y materiales
didácticos acordes con las
3.3
capacidades y necesidades de
Desarrollo el trabajo
aprendizaje de sus alumnos.
pedagógico con el grupo
escolar de modo que
favorece el aprendizaje, la
participación y el bienestar 3.4
de todos los alumnos. Evalúa de manera permanente el
desempeño de los alumnos, a
través de diversas estrategias
para valorar los aprendizajes y
sus intervenciones docente.

Pedro
Armijo p 22
Una maestra, un maestro que participa y colabora
en la transformación y mejora de la escuela y la
comunidad.
► Perfil 4
Apunta a las habilidades y actitudes de la maestra o
maestro para colaborar en el trabajo de la escuela
encaminado a prestar un servicio educativo
incluyente, equitativo y de excelencia para todos los
alumnos, lo cual le demanda comprometerse con
una cultura de aprendizaje, en la que la máxima
aspiración común del colectivo docente sea fomentar
la formación integral de todos los alumnos del
plantel.

Pedro
Armijo p 23
 4.2
4.1 Contribuye en la construcción de una
Participa en el trabajo de la escuela escuela que tiene una cultura de
para el logro de los propósitos colaboración orientada hacia el
educativos aprendizaje entre pares y la mejora de la
practica docente.

4.3
Involucra a las familias de sus alumnos
y a la comunidad en la tarea educativa
de la escuela.

Pedro
Armijo p 24
 ►Conclusión.
La educación es tan compleja que no solo basta con el saber sobre las estrategias de enseñanza-
aprendizaje, además hay que saber de los demas aspectos que la rodean, el curso bases legales, presento
distintos aspectos que conforman el aspecto legal y normativo de nuestra profesión.
Es importante conocer estos temas ya que, en un futuro vamos a necesitar de ellos y son estos aspectos
los que hacen que nuestra labor tenga mas importancia y significado, conociendo las leyes que certifican
nuestra profesión, los principios y el perfil de un docente, asi como sus criterios e indicadores, todo con
tal de que el día que estemos frente a un grupo reconozcamos como actuar y logremos brindar una
educación eficiente, con base en valores y un ambiente en el que los estudiantes logren aprender.

Pedro
Armijo p 25
Gracias