Taller de Prevención de Conflictos

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ÍNDICE
ACTIVIDADES…………………………..………………………………...………………...3
ROBAR LA BANDERA…………………………………………………………. 3 - 4
MOTIVACIÓN PERSONAL…………………………………………………...… 5 - 6
TALLER DE COMUNICACIÓN EFECTIVA………………………………..….. 7 - 8
DEBATE………………………………………………………………………… 9 - 10
INFLARSE COMO GLOBOS……………………………………………...… 11 - 12
JUEGO DE ROLES……………………………………………………..….….. 13 - 14
TELA DE ARAÑA…………………………………………………………..… 15 - 16
SILLAS COOPERATIVAS………………………………………………...….. 17 - 18
EL ÁRBITRO………………………………………………………………….. 19 - 20
FANTASÍA DE UN CONFLICTO…………………………………………..… 21 - 22
WEBGRAFÍA……………………………..…………………..…………………………… 23
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ACTIVIDADES
Nombre de la actividad: ROBAR LA BANDERA
Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración: 45 minutos
Nº de participantes: Los alumnos de 1ºTIS.
Facilitador/a: Profesor de mediación

Aspectos que desarrolla:
● Cooperación.
● Toma de decisiones.
● Socialización.
Objetivos de los participantes: (Ejemplo, 2 Integradores sociales)
- Conseguir interactuar con otras personas.
- Desarrollar el aprendizaje cooperativo.
- Desarrollar una mejor capacidad de toma de decisiones en equipo.
- Buena organización.
- Asumir bien el papel del role playing
- Organizar bien al grupo.
- Motivar a las personas para que dialogarán y se comunicaran.
Objetivos de los animadores/as:

- Métodos para aprender a trabajar en equipo.
Desarrollo de la actividad/procedimiento:
Para comenzar, la dinámica deberá llevarse a cabo en un espacio amplio donde la clase se
dividirá en dos grupos. Para su realización, se necesitará algo que simule una bandera,
como puede ser un cono y un peto.
El juego empieza cuando los dos grupos están hechos, uno de ellos serán los policías y el
otro serán los ladrones. La bandera se colocará en el campo de los policías de manera que
los ladrones tengan que conseguirla.
El objetivo es que los ladrones consigan la bandera y la lleven a su campo, siempre y

cuando no sean interceptados por la policía. Si uno de los ladrones es interceptado por la
policía, el ladrón va a la cárcel y la bandera deberá volver a su sitio.
Gracias a esta actividad se puede conseguir que los grupos creen estrategias para evitar que
el grupo contrario gane, esto lo harán cooperando entre ellos y distrayendo a sus rivales.
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Materiales:
● Espacio amplio para poder jugar.
● Cono u otro objeto donde colocar la bandera.
● Petos u otro objeto que simule una bandera.
Agrupación/Organización:
Dos grandes grupos
Tipo de espacio:
Espacio amplio como por ejemplo la cancha del instituto Dr. Antonio González González
Organización del espacio:

La clase se dividirá en dos grandes grupos de tal manera que unos harán el rol de policía y
otros el rol de ladrones.
Evaluación:
INDICADOR SI NO
¿Se han logrado los objetivos?
¿El material utilizado ha sido el adecuado?
¿La temporalización ha sido la adecuada?
¿El usuario ha intervenido de manera motivadora en la

actividad?
Observaciones/ propuestas de mejora:
4
Nombre de la actividad: MOTIVACIÓN PERSONAL
Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración:40 minutos

1. Cooperación.
2. Comprensión.
3. Socialización.
4. Autoestima.
5. Comunicación.
6. Empatía.
7. Expresión.

- Ayudarle a afrontar críticas, derrotas, cambios…
- Ayudarle a expresar gratitud y demostraciones de afecto.
- Autoconocimiento físico y psicológico, aceptar sentimientos.
- Conseguir una mejor expresión oral.
- Perder la vergüenza al decir lo que piensa.
- Proporcionar a los participantes oportunidades de desarrollar su comprensión al
ponerse en el lugar de otro.

- Autoconocimiento físico y psicológico, aceptar sentimientos.
- Ayudar a sentirse más cómodo e interactuar con los demás.
- Ayudarle a expresar gratitud y demostraciones de afecto.
Para comenzar, la dinámica deberá estar guiada por un organizador. Este pedirá a los
participantes que se presenten 6 o 7 personas voluntarias para realizar la actividad. Para
que esas 6 o 7 personas se presenten voluntarios, se necesita que el grupo esté
suficientemente motivado. Las personas voluntarias deberán sentarse formando un círculo,
de este modo todos podrán verse las caras unos a otros. El resto de compañeros formarán
otro círculo alrededor de ellos de manera que las personas voluntarias queden en el centro
de este círculo.
El organizador deberá introducir un tema sobre el que van a debatir. Este debe consistir en
una situación conflictiva que haya pasado recientemente en el grupo y haya generado
tensión o una situación inventada pero que no haga sentir a ninguno de los participantes
diferente a los demás.
5
Las personas voluntarias que están en el círculo de dentro debatirán sobre dicho tema.
Cuando ya hayan terminado de debatir, deberán hacer un gran debate con el resto del
grupo.
Es muy importante que el organizador mientras se está produciendo el debate, lo conduzca

de la mejor manera posible, evitando que se cambie de tema o se llegue a la violencia.
Tras finalizar este debate, el organizador hará una serie de preguntas como:
- ¿Por qué las personas voluntarias se ofrecieron a salir a realizar la dinámica y el
resto del grupo no?
- ¿Cuál era su motivación de cara a la dinámica que iban a realizar?
- ¿Qué han sentido al ver que su opinión no coincidía con el resto de los
compañeros?
En esta dinámica es muy importante que el organizador se fije si ha habido respeto entre
las opiniones, si han empatizado con opiniones de los demás compañeros, si alguien ha
cambiado su punto de vista en el transcurso de la actividad, entre otras cosas.
Materiales:
● Espacio amplio para poder formar dos círculos.
Un pequeño grupo de 6 o 7 personas y un gran grupo con las personas restantes.
Tipo de espacio
Se necesita un espacio amplio donde las personas puedan sentarse cómodamente en el
suelo para poder realizar la actividad.
El pequeño grupo se sentará en el suelo formando un círculo mientras que el gran grupo
harán también un círculo alrededor del grupo pequeño.
Evaluación
INDICADOR SI NO

actividad?
6
Nombre de la actividad: TALLER DE COMUNICACIÓN AFECTIVA
Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración: 2 horas

- Comprensión.
- Socialización.
- Comunicación.
- Empatía.
- Expresión.
- Autoconocimiento.
- Fomentar la empatía
- Crear un ambiente seguro y positivo

- Promover el aprendizaje
- Fomentar la colaboración
1. Introducción (10 minutos): Presenta el objetivo del taller y explica por qué la
comunicación efectiva es importante para prevenir conflictos. Haz una breve introducción
de los conceptos clave, como la escucha activa, la asertividad y la empatía.
2. Ejercicio de escucha activa (20 minutos): Divida a los jóvenes en parejas y pídeles que
se turnen para hablar sobre un tema personal mientras el otro practica la escucha activa.
Luego, cambien de roles. Discutan los desafíos y beneficios de la escucha activa.
3. Presentación de habilidades de comunicación efectiva (30 minutos): Presenta y discute
con los jóvenes las habilidades de comunicación efectiva, como la asertividad, la empatía y
la capacidad para hacer preguntas abiertas. Pide a los jóvenes que tomen notas sobre estas
habilidades y cómo pueden aplicarlas en su vida diaria.
4. Ejercicio práctico de comunicación (30 minutos): Divide a los jóvenes en grupos y da a
cada grupo una situación de conflicto simulada. Pide a los jóvenes que apliquen las
habilidades de comunicación efectiva aprendidas para resolver el conflicto. Luego,
discutan cómo se sintieron durante el ejercicio y cómo la comunicación efectiva ayudó a
resolver el conflicto.
5. Presentación de la técnica del "tiempo muerto" (20 minutos): Presenta y discute con los
jóvenes la técnica del "tiempo muerto", que consiste en tomarse un tiempo para enfriar las
emociones antes de hablar de un problema o conflicto. Proporciona a los jóvenes
ejemplos de situaciones en las que pueden usar esta técnica y discute cómo puede
ayudar a prevenir conflictos.
7
6. Conclusiones (10 minutos): Pide a los jóvenes que compartan una lección importante
que aprendieron en el taller y cómo pueden aplicarla en su vida diaria. Haz una breve
conclusión y agradece su participación
Materiales:
- Papel y lápiz
- Aula espaciosa
- Al ser un taller, hay varias actividades dentro de él, la primera es en parejas y las
demás son en grupos.
Tipo de espacio:
- Espacio amplio

- En el mismo aula, todos los grupos
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
8
Nombre de la actividad: DEBATE
Tipo de actividad: Dinámica grupal Duración: 2 horas
Nº de participantes: Los alumnos de 1ºTIS

- Comprensión.
- Socialización.
- Comunicación.
- Autocontrol.
- Promover el diálogo y la compresión
- Crear un ambiente seguro y positivo
- Desarrollar habilidades sociales

- Fomentar la participación
- Generar un ambiente positivo
- Generar reflexión
Selección del tema: El facilitador/a deberá seleccionar un tema de actualidad que pueda ser
polémico pero que permita el diálogo y la comprensión entre los jóvenes, como la
migración, la igualdad de género o el cambio climático.
Investigación: Los jóvenes se dividirán en grupos y se les asignaría la tarea de investigar

diferentes perspectivas sobre el tema seleccionado.
Preparación del debate: Cada grupo preparará una postura sobre el tema y argumentos para
defender su posición. Se les dará un tiempo específico para que preparen su presentación.
Debate: Se organizará un debate en el que cada grupo presente su postura y argumentos

sobre el tema. Los jóvenes tendrán la oportunidad de hacer preguntas y comentarios
después de cada presentación.
Reflexión: Después del debate, el facilitador/a guiará una reflexión en grupo sobre lo que
se aprendió y cómo el diálogo y la comprensión pueden prevenir conflictos.
Acciones a seguir: Al final del foro o debate, se les pedirá a los jóvenes que creen un plan
de acción en el que se comprometan a seguir practicando el diálogo y la comprensión para
prevenir conflictos en su vida cotidiana.
Materiales:
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- Aula espaciosa
- Dependiendo de los participantes, 4 o 5 subgrupos
Tipo de espacio:
- Espacio amplio

- En el mismo aula, todos los grupos
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
10
Nombre de la actividad: INFLARSE COMO GLOBOS
Nº de participantes:
Alumnos de 1º de TIS.
Facilitador/a:
- Profesor de mediación.

El objetivo de esta actividad es aprender a calmarse ante una situación de conflicto.
Objetivos de los participantes:

-Darle solución a problemas.
-Expresa sentimientos.
-Cooperación.
-Trabajo en equipo.
Comunicación.

-Aprender a calmarse ante una situación de conflicto.
-Medir las capacidades ante una situación de problema.
-Búsqueda de alternativas para encontrar una solución.
-El integrador inicia la actividad explicando que, cuando nos encontramos en una situación
conflictiva, esto nos produce una reacción emocional y, también, fisiológica.
La explicación debe adaptarse al nivel y edad de los participantes.
Después de esta explicación se les dice que vamos a inflarse como globos.
Primero, se tomarán respiraciones profundas, estando de pie y con los ojos cerrados. A
medida que se vayan llenando los pulmones de aire, irán levantando los brazos.
Este paso se repite varias veces, las suficientes para que todos hayan aprendido a hacer el
ejercicio correctamente.
Después, sueltan el aire y comienzan a hacer como que se arrugan como globos,
desinflándose hasta caer en el suelo. Se repite este ejercicio varias veces.
Cuando hayan pasado unos cuantos minutos y se hayan relajado, se les preguntará si creen
que pueden realizar estos ejercicios cuando estén enfados.
Puede parecer una actividad ideal para niños, que lo es, pero también sirve para adultos con
problemas de control de ira.
Materiales:
● Globos de varios colores.
● Cinta adhesiva.
● Marcadores.
● Etiquetas.
Agrupación/Organización: El aula se dividirá en grupos de 15 personas.
11
Tipo de espacio:

Un espacio diáfano, sin obstáculos donde los/as alumnos/as puedan estar separados entre sí.
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
12
Nombre de la actividad: JUEGO DE ROLES.
Tipo de actividad: Dinámica grupal Duración: 30 minutos.
Nº de participantes:
Alumnos de 1º de TIS.
Facilitador/a:
-Profesor de mediación.

-Cooperación.
-Toma de decisiones.
-Socialización.
-Imaginación.
-Creatividad.

-Cambios de roles.
-Empatía.
-Ponerse en el lugar del otro.
-Imaginación.
-Creatividad.

-Tiene como objetivo el representar una situación, real o hipotética, a la vez que se
desarrolla la empatía.
Planteará la situación conflictiva, sea una que haya pasado en el grupo realmente o una
imaginaria.
Si el tamaño del grupo es grande y no hay muchas personas involucradas en la situación
real, se pedirá que se presente alguna voluntaria.
La idea es que las personas voluntarias tendrán que cambiar de rol, pero antes se les darán
unos minutos para que conozcan a la persona que van a interpretar y ponerse en su papel.
Lo ideal es que el dinamizador les haya dado las características del personaje a interpretar,
de forma oral o escrita.
Estos voluntarios interpretan su papel, mientras que el resto de los compañeros presta
atención y se fijan en que hacen. Cuando ha terminado, se procede a debatir entre quienes
han cambiado de rol y quienes no, para llegar a un acuerdo.
Materiales:
● Tarjetas con roles.
● Escenarios.
● Tiempo.
● Papel.
● Lápiz.
13
Agrupación/Organización: Se dividirán en grupo de 20 personas.
Tipo de espacio:

Amplio donde los alumnos/as puedan estar sin molestarse entre ellos
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
14
Nombre de la actividad: TELA DE ARAÑA
Nº de participantes: Alumnos de 1ºTIS

Confianza.
Cooperación.
Socialización.

- Organizar bien al grupo.

Primero se explica al grupo en qué consiste la actividad, que es atravesar de un lado al otro
de la tela de araña, sin tocarla ni moverla.
Cuando todos los miembros del grupo hayan podido pasar de un lado, se debatirá y
analizará cómo se ha desarrollado la actividad. Es decir, se les preguntará qué mecanismos
de cooperación y ayuda han formado, cómo se han sentido a lo largo de la actividad, si
creían que lo iban a lograr…
Para complicar un poco la actividad, se puede poner un tiempo límite para realizar la
actividad, en función del número de miembros que tenga el grupo, o también decirles que
tienen prohibido hablar, que se deben comunicar mediante gestos.
Materiales:
● Aula.
● Tela para formar la tela de araña.
Grupos de 15 personas
Tipo de espacio:
15
La clase se dividirá en dos grupos de 15 personas cada uno.
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
16
Nombre de la actividad: SILLAS COOPERATIVAS
Nº de participantes: Alumnos de 1ºTIS

- Confianza.
- Cooperación.
- Motivación.
La actividad en sí es una versión del clásico juego de la silla. Se colocarán las sillas
formando un círculo con los asientos mirando hacia ellos, es decir, que se vean las caras.
Suena la música y, cuando se para, todos deberán sentarse. A la siguiente ronda se quita
una silla, y vuelve a hacerse lo mismo que en la primera. Nadie puede quedarse de pie.
Pero como faltan sillas siempre habrá alguien que se quedará de pie.
La gracia es que, como nadie se puede quedar de pie, tienen que debatir sobre quién se
queda la codiciada silla libre. A medida que falten más sillas, más complicado será
encontrar una solución entre todos. El juego termina cuando resulta imposible que todos se
sientan.
Lo importante de la actividad es que todos se ayuden entre ellos, y que nadie resulte
discriminado. La idea que pueden extraer de la dinámica es que da igual cómo seamos,
todos podemos ser víctimas de alguna carencia.
Materiales:
● Aula.
● Sillas.
● Dispositivo para poner música.
Grupos de 15 personas
17
Tipo de espacio:

La clase se dividirá en dos grupos de 15 personas cada uno.
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
18
Nombre de la actividad: EL ÁRBITRO
Tipo de actividad: Dinámica grupal Duración: 40 minutos
Nº de participantes: 20/30 personas
Facilitador/a: El/la mediador/a

● Resolución de conflictos
● Comunicación
● Escucha
● Empatía
● Respeto
● Compañerismo
● Pensamiento

Exponer su punto de vista, escuchar y entender el punto de vista de los demás
compañeros/as y buscar una solución en conjunto.

Dirigir la actividad de tal modo que todos participen aportando su visión de los hechos sin
faltarse el respeto ni pisarse la palabra. Propiciando el buen ambiente de trabajo y que se
pueda llegar a un entendimiento final.
Esta actividad es ideal realizarla cuando se ha dado una situación problemática en el aula,
que afecta al desarrollo del grupo. El mediador plantea la situación en la clase, que se va a
tratar de resolver de manera conjunta.
Una de las personas implicadas va exponiendo la situación. Si es necesario, se va tomando

nota de los hechos y las personas que han estado involucradas en la pizarra para poder
retomar, posteriormente, esos puntos.
A medida que vayan saliendo nombres el mediador tendrá que promover que las personas
involucradas intervengan y expliquen su punto de vista. La idea es que de forma conjunta y
a partir de las diferentes opiniones y testimonios se llegue a una solución.
El mediador/a, juega un papel importante, dado que tiene que dirigir el debate y fomentar la
participación de todo el grupo, o al menos, de quienes se han visto implicados en el
incidente.
Materiales:
● Pizarra
● Bolígrafo
● Papeles
● Mesas
● Sillas
Agrupación/Organización: Sentados individualmente.
19
Tipo de espacio: Un aula bien ventilada e iluminada.

Sentados, cada uno en sus mesas correspondientes, en un aula normal donde se encuentren
cómodos, sin estar pegados.
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
20
Nombre de la actividad: FANTASÍA DE UN CONFLICTO
Tipo de actividad: Dinámica grupal Duración: 60 minutos
Nº de participantes: 20/25 personas
Facilitador/a: El/la mediador/a

● Negociación
● Respeto
● Escucha
● Pensamiento
Objetivos de los participantes: Cada uno debe expresar su propia forma de resolver un
conflicto, identificando estrategias diferentes y elaborando un plan común.
Objetivos de los animadores/as: Dirigir a los/as participantes durante la actividad,

controlar los tiempos y facilitar el buen entendimiento entre todos/as.
Todas las personas se sentarán.
A continuación, el/la mediador/a de la actividad, les explicará la siguiente situación:

“Te encuentras caminando por la calle y ves, a lo lejos, a alguien que crees que conoces. Te
das cuenta que esa persona es una persona con la que tienes muchos conflictos. A medida
que os encontráis más cerca te pones más nervioso porque no sabes cómo reaccionar
cuando te cruces con ella. Se te ocurren algunas alternativas… decide ahora cuál eliges y
tómate unos minutos para recrear, en tu imaginación, qué es lo que pasaría".
Pasado un rato, el dinamizador vuelve con estas palabras:

“Ya ha pasado, esa persona se ha ido. ¿Qué sientes? ¿Estás satisfecho con la manera que te
has comportado?”
Se deja a los participantes unos 15 o 20 minutos para que reflexionen sobre las alternativas
que consideraron para actuar, cuál escogieron, qué motivos les empujó a escogerla y cómo
de satisfechos se sienten.
Se dejan algunos minutos para que, en grupos de 3 personas, discutan la actividad. Un

participante de cada grupo actuará como portavoz de cara al debate del grupo completo.
Materiales:
● Hojas de papel
● Bolígrafos
● Pizarra
21
● Mesas
● Sillas
Agrupación/Organización: En principio sentados individualmente, luego habrá un

momento en que se pida que se organicen en grupos de 3.
Tipo de espacio:
Un aula bien ventilada e iluminada con asientos o un espacio abierto donde puedan sentarse
y escribir, como lo serían las mesas de picnic instaladas en zonas recreativas.
Organización del espacio: Sentados en sus sitios, sin sentirse apretados.
Evaluación:
INDICADOR SI NO

actividad?
22
WEBGRAFÍA:
https://psicologiaymente.com/social/dinamicas-resolucion-conflictos
https://www.aiteco.com/juego-de-roles/
23

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1

TALLER DE COMUNICACIÓN EFECTIVA………………………………..….. 7 - 8

INFLARSE COMO GLOBOS……………………………………………...… 11 - 12

Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración: 45 minutos

Nº de participantes: Los alumnos de 1ºTIS.

Facilitador/a: Profesor de mediación

Objetivos de los animadores/as:

El objetivo es que los ladrones consigan la bandera y la lleven a su campo, siempre y

Organización del espacio:

¿El material utilizado ha sido el adecuado?

¿La temporalización ha sido la adecuada?

¿El usuario ha intervenido de manera motivadora en la

Observaciones/ propuestas de mejora:

Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración:40 minutos

Nº de participantes: Los alumnos de 1ºTIS.

Facilitador/a: Profesor de mediación

Objetivos de los participantes: (Ejemplo, 2 Integradores sociales)

Objetivos de los animadores/as:

Es muy importante que el organizador mientras se está produciendo el debate, lo conduzca

¿El material utilizado ha sido el adecuado?

¿La temporalización ha sido la adecuada?

¿El usuario ha intervenido de manera motivadora en la

Observaciones/ propuestas de mejora:

Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración: 2 horas

Nº de participantes: Los alumnos de 1ºTIS.

Facilitador/a: Profesor de mediación

Objetivos de los animadores/as:

Organización del espacio:

¿El material utilizado ha sido el adecuado?

¿La temporalización ha sido la adecuada?

¿El usuario ha intervenido de manera motivadora en la

Observaciones/ propuestas de mejora:

Tipo de actividad: Dinámica grupal Duración: 2 horas

Nº de participantes: Los alumnos de 1ºTIS

Facilitador/a: Profesor de mediación

Objetivos de los animadores/as:

Investigación: Los jóvenes se dividirán en grupos y se les asignaría la tarea de investigar

Debate: Se organizará un debate en el que cada grupo presente su postura y argumentos

Organización del espacio:

¿El material utilizado ha sido el adecuado?

¿La temporalización ha sido la adecuada?

¿El usuario ha intervenido de manera motivadora en la

Observaciones/ propuestas de mejora:

Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración: 15 minutos

Aspectos que desarrolla:

Objetivos de los participantes:

Objetivos de los animadores/as:

Agrupación/Organización: El aula se dividirá en grupos de 15 personas.

Organización del espacio:

¿El material utilizado ha sido el adecuado?

¿La temporalización ha sido la adecuada?

¿El usuario ha intervenido de manera motivadora en la

Observaciones/ propuestas de mejora:

Tipo de actividad: Dinámica grupal Duración: 30 minutos.

Aspectos que desarrolla:

Objetivos de los participantes:

Objetivos de los animadores/as:

Organización del espacio:

¿El material utilizado ha sido el adecuado?

¿La temporalización ha sido la adecuada?

¿El usuario ha intervenido de manera motivadora en la

Observaciones/ propuestas de mejora:

Tipo de actividad: Dinámica grupal. Duración: 20 minutos