UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - Talara

I.E EMBLEMATICA 15513

 Ministerio Unidad de Gestión I.E. EMBLEMÁTICA
PERÚ
de Educación Educativa Local Talara Nº 15513
Cod Inicial : 1137264 Cod Primaria: 0260620 Cód Secundaria: 0689083
Código del Local: 438529 Talara Alta Telf. 073 - 621831

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 065-2022

Talara Alta, de abril del 2022

La directora de la I.E Emblemática 15513, del distrito de Pariñas de la provincia de Talara;

CONSIDERANDO:

Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 16 de la Constitución Política del Perú,
la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana; correspondiéndole
al Estado coordinar la política educativa y formular los lineamientos generales de los planes de
estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos;

Que, los artículos 12 y 18 de la citada Ley establecen que, para asegurar la universalización de la
educación básica en todo el país como sustento del desarrollo humano, la educación es
obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria; y con el fin de
garantizar la equidad en la educación, entre otras medidas, las autoridades educativas, en el
ámbito de sus respectivas competencias, aseguran mecanismos que permitan la matrícula
oportuna, la permanencia y la reincorporación de los estudiantes al sistema educativo y
establecen medidas especiales para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusión del
servicio;

Que, mediante Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, se aprueba el “Plan Nacional de

Emergencia del Sistema Educativo Peruano”, cuyo objetivo es consolidar y lograr los aprendizajes
de los estudiantes de la educación básica, superior y técnico-productiva, potenciando la
innovación y respuestas educativas en atención a la diversidad de los territorios del Perú,
cerrando las brechas de inequidad y dando respuesta desde la educación a la emergencia
sanitaria de la COVID-19;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- APROBAR El Plan de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación
Primaria y Secundaria de la I.E Emblemática 15513.

Artículo 2.- NOTIFICAR la presente resolución a cada integrante de la comisión conformada por
la presente resolución para su conocimiento y cumplimiento de funciones, de acuerdo con la
normativa vigente.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
 PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2022
CARGO
APELLIDOS Y NOMBRES

Director/a de la IE
VIVAS TORRES VIRGINIA

Subdirector/a de la IE
GIRÓN PEÑA JHONNY

Subdirector/a de la IE
ELIAS ESPINOZA JOSE ANTONIO

Subdirector/a de la IE
LUZ VIRGINIA ECA FIESTAS

Subdirector/a de la IE
NAMUCHE BENITES MAGALY CECILIA

Subdirector/a de la IE
LUZMILA DEL PILAR CURO AVALO

Representante del CONEI

QUINTANA FALCÓN SHARY KATTYRA

Representante del CONEI

PEÑA RUMICHE LUIS AUGUSTO

Representante de los padres y madres de

familia, tutores legales o apoderados/as RONDOY YAGUANA INOCENCIA

Representante del personal docente por nivel

inicial ROJAS VEGA ROXANA ELIZABETH

Representante del personal docente por nivel

primaria AMAYA PAIVA, CARMEN ROSA

Representante del personal docente por nivel

secundaria CLAVIJO FERNÀNDEZ, LUIS ALBERTO

Representante de las y los estudiantes

PAYARES PEREZ JINNEXY MICHELL

Representante del personal administrativo

PANTA PANTA KATHERINE ELIZABETH
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – DE LA IE EMBLEMÁTICA 15513
UGEL Talara -2022

1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : PIURA
1.2. UGEL : TALARA
1.3. MODELO EDUCATIVO : JER
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Primaria-Secundaria
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EMBLEMÁTICA 15513
1.6. CARACTERÌSTICA DE LA I. E : polidocente
1.7. AÑO : 2022
1.8. INICIO : Junio
1.9. FIN : Diciembre
1.10. DURACIÓN : 7 meses
1.11. DIRECTORA :Virginia Vivas Torres

2. PRESENTACIÓN.
El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y
desafíos de la educación actual exige en nuestro quehacer educativo asumir nuevas
responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo
fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las
condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de
competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los estudiantes para que se
desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad.

Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los resultados

de la evaluación final 2021 ,carpetas de recuperación y la evaluación diagnóstica que
promueve el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del
promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se
hace necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y
emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el
Plan de refuerzo escolar de los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la
evaluación diagnóstica

En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma APRENDO EN CASA-

PERUEDUCA entre ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y
bibliografía web para los docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el
proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.

En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias
para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes priorizando las
competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las competencias de la matriz de las
demás áreas.
3. JUSTIFICACIÓN
Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa, se ha
priorizado establecer diferentes actividades como estrategias para la mejora de los
aprendizajes de nuestros estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria en
las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias en la matriz de
las demás áreas.

4. BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
● Ley N º 27815, Ley del código de ética.
● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 186-2022-MINEDU
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE

Emblemática 15513 en las competencias de las áreas de matemática y
comunicación a través de un servicio educativo eficiente, con calidad y equidad;
que contribuya a la formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de
sus potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al
pleno respeto de los derechos humanos.

5.2. Objetivos Específicos:

▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo con la

finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento a las prácticas pedagógicas
de los docentes, brindando espacios de reflexión en el marco del enfoque crítico
reflexivo.
 ▪ Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados de
aprendizajes.
▪ Promover en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la mejora de
los aprendizajes, la reflexión a partir de la evaluación diagnóstica.
▪ Organizar y ejecutar programas de difusión y comunicación por los medios
comunicacionales, para la mejora de los aprendizajes en alianza con los padres
de familia, la empresa y la sociedad civil.
▪ Ejecutar horas de acompañamiento a los estudiantes de los distintos niveles de
aprendizaje con la finalidad de ayudarles alcanzar las competencias en las areas
de matematica y comunicación

6. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

● Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior

Al finalizar el 2021 en el nivel primario en el área de comunicación se puede observar
que los estudiantes del primer grado en la competencia Se comunica oralmente en su
lengua materna el 4,1% se encuentran en inicio y el 5,7% en proceso, en segundo grado el
5,3% en inicio y el 18,1% en proceso, en el tercer grado el 15,5% en inicio y el 9% en proceso;en
cuarto grado el 3,1 en inicio hay el 2,4% en proceso, en quinto grado el 2,48% en inicio y el 4,2
en proceso.
En la competencia Lee diversos tipos de texto, los estudiantes del primer grado el 4,1% se
encuentran en inicio y el 6,9% en proceso, en segundo grado el 5,3% en inicio y el 18,1% en
proceso, en el tercer grado el 17,18% en inicio y el 7,4% en proceso;en cuarto grado el 3,1 en
inicio hay el 2,4% en proceso, en quinto grado el 2,4% en inicio y el 3,6% proceso.

En la competencia escribe diversos tipos de texto, los estudiantes del primer grado el 6,1%
en proceso, en segundo grado el 5,3% en inicio y el 18,1% en proceso, en el tercer grado el
17,1% en inicio y el 6,4% en proceso;en cuarto grado el 3,1 en inicio hay el 2,4% en proceso, en
quinto grado el 2,4% en inicio y el 3,3% proceso.

En el área de matemática, en la competencia Resuelve problemas de cantidad

podemos apreciar que los estudiantes de primer grado el 4,1% se encuentran en inicio y el
7,1% en proceso, en segundo grado el 5,3% en inicio y el 18,1% en proceso, en el tercer grado
el 15,7% en inicio y el 10,4% en proceso;en cuarto grado el 3,1 en inicio y el 2,4% en proceso,
en quinto grado el 2,4% en inicio y el 5,8% proceso.
En la competencia Resuelve problemas de gestión estudiantes de primer grado el 4,1%
se encuentran en inicio y el 6,9% en proceso, en segundo grado el 5,3% en inicio y el 18,1% en
proceso, en el tercer grado el 15,7% en inicio y el 10,4% en proceso;en cuarto grado el 3,1 en
inicio y el 2,4% en proceso, en quinto grado el 2,4% en inicio y el 7,1% proceso.
En la competencia Resuelve problemas de forma movimiento y localización estudiantes
de primer grado el 1,9% se encuentran en inicio y el 8,3% en proceso, en segundo grado el
5,3% en inicio y el 18,1% en proceso, en el tercer grado el 15,7% en inicio y el 10,4% en
proceso;en cuarto grado el 3,1 en inicio y el 2,4% en proceso, en quinto grado el 2,4% en inicio
y el 3,3% proceso.
En la competencia de Resuelve problemas de forma movimiento y localización estudiantes
de primer grado el 4,1% se encuentran en inicio y el 6,9% en proceso, en segundo grado el
5,3% en inicio y el 18,1% en proceso, en el tercer grado el 15,7% en inicio y el 10,4% en
 proceso;en cuarto grado el 2,4 en inicio y el 2,4% en proceso, en quinto grado el 2,4% en inicio
y el 3,3% proceso.

● En el nivel secundaria los niños que pasan a primero de secundaria en la competencia

Se comunica oralmente el 5,3% se encuentran en inicio y el 6,0% en proceso. En la competencia
Lee textos escritos 5,3% se encuentran en inicio y el 6,2% en proceso , mientras que en la
competencia Escribe diversos tipos de textos el 5,3% se encuentran en inicio y el 7,9 % en
proceso.
En la competencia resuelve situaciones de cantidad el 5,5% se encuentran en inicio y el 6,0% en
proceso, en la competencia Resuelve situaciones de gestión de datos e incertidumbre y Resuelve
problemas de forma movimiento y localización el 5,5% se encuentran en inicio y el 6,2% en
proceso, en la competencia de Regularidad equivalencia y cambio el 5,5% se encuentra en inicio y
el 5,7 en proceso.

En el área de comunicación se puede observar que los estudiantes del primer grado
en la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna el 13,3% se encuentran en
inicio y el 41,3% en proceso, en segundo grado el 35,5% en inicio y el 33,5% en proceso, en el
tercer grado el 32,9% en inicio y el 22,6% en proceso;en cuarto grado el 34,3 en inicio hay el
28,5% en proceso.
En la competencia Lee diversos tipos de texto, los estudiantes del primer grado el 14,3%
se encuentran en inicio y el 41,3% en proceso, en segundo grado el 35,5% en inicio y el 24,3%
en proceso, en el tercer grado el 33,1% en inicio y el 22,0% en proceso;en cuarto grado el 34,5
en inicio hay el 28,5% en proceso.

En la competencia escribe diversos tipos de texto, los estudiantes del primer grado el
21,6% en inicio y el 38,8% en proceso, en segundo grado el 35,5% en inicio y el 31,5% en
proceso, en el tercer grado el 45,7% en inicio y el 25,7% en proceso;en cuarto grado el 34,9%
en inicio hay el 28,5% en proceso.

En el área de matemática, en la competencia Resuelve problemas de cantidad

podemos apreciar que los estudiantes de primer grado el 28,4% se encuentran en inicio y el
17,5% en proceso, en segundo grado el 28% en inicio y el 15,6% en proceso, en el tercer grado
el 33,7% en inicio y el 38,3% en proceso;en cuarto grado el 28,4 en inicio y el 40% en proceso,
En la competencia Resuelve problemas de gestión estudiantes de primer grado el
26,2% se encuentran en inicio y el 18,4% en proceso, en segundo grado el 30,9% en inicio y el
19,9% en proceso, en el tercer grado el 31,4% en inicio y el 18,6% en proceso;en cuarto grado
el 32,6% en inicio y el 37,2% en proceso..
En la competencia Resuelve problemas de forma movimiento y localización estudiantes
de primer grado el 26,2% se encuentran en inicio y el 18,4% en proceso, en segundo grado el
30,9% en inicio y el 19,9% en proceso, en el tercer grado el 31,4% en inicio y el 38,6% en
proceso;en cuarto grado el 32,8% en inicio y el 37,2% en proceso,
En la competencia de Resuelve problemas de forma movimiento y localización estudiantes
de primer grado el 26,2% se encuentran en inicio y el 18,4% en proceso, en segundo grado el
33,2 en inicio y el 19,1% en proceso, en el tercer grado el 38,9% en inicio y el 22,3% en
proceso;en cuarto grado el 34,6% en inicio y el 30,5% en proceso

● Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

PRIMARIA LOGRADO PROCESO INICIO

GRADOS Total % Total % Total %

PRIMERO 94 35,6 85 32,2 85 32,2

SEGUNDO 77 23.8 67 20.7 179 55.4

TERCERO 114 31,3 190 52.2 60 16,5

CUARTO 84 19 141 39.1 217 49.1

QUINTO 59 14.9 117 29.5 220 53.5

SEXTO 167 38.4 191 43.96 77 17.7

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022- 2° GRADO

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022-PRIMARIA

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

PRIMARIA

GRADOS Total % Total % Total %

PRIMERO 46 17.4 76 28.7 142 53.8

SEGUNDO 49 15.2 77 23.8 197 61

TERCERO 210 58 65 18 84 23

CUARTO 93 21 186 42.1 163 36.9

QUINTO 182 46 115 29 99 25

SEXTO 167 38.8 191 43.9 77 17.7

SECUNDARIA

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

 LOGRADO PROCESO INICIO

GRADOS Total % Total % Total %

PRIMERO 56 14.8 144 38.1 178 47.1

SEGUNDO 2 0.5% 129 33.6% 253 65.9%

TERCERO 38 11.6% 153 46.8% 116 35.5%

CUARTO 17 5.1% 98 29.2 221 65.8%

QUINTO 27 9.9% 88 32.4 157 57.7%

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

GRADOS Total % Total % Total %

PRIMERO 20 5.3 156 41.3% 202 53.4%

SEGUNDO 10 2.6% 123 32.0% 251 65.4%

TERCERO 5 1.5% 120 36.7% 202 61.8%

CUARTO 3 0.9% 76 22.6% 257 76.5%

QUINTO 17 6.3% 86 31.6% 169 62.1%

METAS Y COMPROMISOS

8.1. Proyección de resultados

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

PRIMARIA LOGRADO PROCESO INICIO

GRADOS Total % Total % Total %

PRIMERO 121 50 72 30 48 20
SEGUNDO 159 50 93 30 62 20

TERCERO 79 20 245 70 35 10

CUARTO 294 60 84 20 42 10

QUINTO 255 65 57 15 76 20

SEXTO 299 70 84 20 42 10

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

PRIMARIA

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

PRIMERO 158 59,8 53 20,1 53 20,1

SEGUNDO 126 39 137 42,4 60 18,6

TERCERO 210 58 65 18 84 23

CUARTO

QUINTO 226 59,2 93 24,3 63 16,5

SEXTO 315 74 71 17 39 9

METAS DE SECUNDARIA

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

GRADOS Total % Total % Total %

PRIMERO 203 53,7 157 41,53 18 4,8

SEGUNDO 199 51,8 165 42,97 20 5,2

TERCERO 225 73,29 63 20,52 19 6,19

CUARTO 153 45,54 160 47,62 23 6,85

QUINTO 150 55,15 90 33,09 32 11,76

 COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

GRADOS Total % Total % Total %

PRIMERO 200 52.9 150 39.7 28 7.4

SEGUNDO 180 46.9 180 46.9 24 6.3

TERCERO 170 50.4 150 44.5 17 5

CUARTO 180 53.6 140 41.6 16 4.8

QUINTO 160 58.8 90 33.1 22 8.1

7. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES .

N° APELLIDOS Y NOMBRES (Primaria)

01
Yamila del Rosario 3° A

02
Marcelo Pasache Jose Manuel 3° A

03 Josep A. Jurado Huertas 3° A

04
Alexandra Preciado Ramos 3° B

05
Adiel Farias Alburquequé 3° B

06
Kimberly Echa Chunga 3° C

07
Jorge. A. Talledo Sullón 3° C
08
Alinson Dioses Espino 3° C

09
Mia Nicol Nizama Pacora 3°

10
Luis Salazar Quintana 3° C

11
Kel owin Rumiche Peña 3°C

12
Cesar Flores Espino 3° C

13
Gaby Yarleque Nizama 3° D

14
Rebeca Rumiche 3 D

15 Lorenzo Zapata Castillo 3° D

16
Adriana E. Guerrero Rosas 3° D

17
Dayron Vitonera Palomino 3° D

18
Felix J. Chunga Grau 3° D

19
Yasuri Masias Lizama 3° F

20
Genesis M. Gonzales Ramos 3° F

21
Cristhian García Ordinola 3° F
22
Ramos Canales 3°F

23
Luis S. Dominguez Arevalo 3° F

24
Kenny Ramos Canales 3°F

25
David Herrera Juarez 3° G

26
Estrellita de Belen Zapata 3° G

27
Luana Valdivieso 3° G

28
Fernando Acedo Flores 3° G

29
Esteven Valencia Viera 3° G

30
Samir Encina Dioses 3° G

31
Genesis Balarezo Espinoza 3° G

32
Franco Solano Olaya 3 ° G

33
Kevin Coronado Torres 3° G

34
Tiago Ruesta Rosado 3° G

35
Angely Vidal Martinez 3° H

36
Estefany R. Saldarriaga Chang 3° H
37
Rubi Estrada Nuñez 3° I

38
Teresa Ariana Ruiz Canayo 3° I

39
José Angel Garcia Reto 3° I

40
Jasiel Junior 3° I

41
Matías Miranda Palacios 3° I

42
Luciana BianKa morales Arismendiz 3 ° J

43
Britany A. Vilchez litano 3° J

44
Víctor Carrillo 3°k

45
Farrillo de la Cruz 3°k

46
José mariano Oviedo Dávila 3° K

47
Anderson R. Peña 3° K

48
Maria Nuñez Espinoza 3° k
7.1 HORARIOS

PRIMARIA:

HORARIO DE REFUERZO ESCOLAR 2022

Tercero Primaria
Atención diferenciada y simultánea.

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8.00 a Matemática Matemática Comunicación Comunicación

8.45 RE RE

8.45 a Matemática Matemática Comunicación Comunicación

9.30 RE RE

9.30 a
10.15

10.15 a
10.35
R E C R E O

10.35 a Comunicació Matemátic

11.20 n a

11.20 a Comunicació Matemátic

12.05 n a

12.05 a
12.50

NOTA: La docente de 3º G Maribel Lima Gonzales además está dando reforzamiento el día sábado
de 8am a 12am
 HORARIO DE REFUERZO ESCOLAR 2022
Sexto grado-Primaria
Atención diferenciada y simultánea. Considerando los estilos y ritmos de aprendizaje
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1.10 A 1:55 pm 1.10 A 1:55 pm 1.10 A 1:55 pm 1.10 A 1:55 pm 1.10 A 2.15 pm 1.10 A 1:55 pm
SEXTO E SEXTO L SEXTO C SEXTO A SEXTO H SEXTO I
Matemática Comunicación Matemática Matemática Matemática
1:55 A 3.25 pm 1:55 A 3.25 pm 1:55 A 3.25 pm 1:55 A 3.25 pm 2:15 A 3.25 pm 1:55 A 3.25 pm
SEXTO E SEXTO L SEXTO C SEXTO A SEXTO H SEXTO I
PRIMER Comunicación Matemática Comunicación Comunicación Comunicación
BLOQUE 2:40 A 3:25 pm 2:40 A 3:25 pm 1:10 A 1:55 pm
SEXTO J SEXTO I SEXTO M
Comunicación Comunicación
1.10 A 1:55 pm 2:40 A 3:25 pm
SEXTO A SEXTO D
Matemática Matemática
3:25 a 3:45 RECREO
3.45 A 4:35 pm 3.45 A 5:15 pm 3.45 A 4:30 pm 3.45 A 4:35 pm 3.45 A 4:35 pm 3.45 A 4:35 pm 3.45 A 5:15 pm
SEXTO D SEXTO K SEXTO B SEXTO M SEXTO F SEXTO G SEXTO J
Matemática Matemática Matemática Matemática
4.35 A 6.00 pm 5:15 A 6.00 pm 4:30 A 6.00 pm 3.45 A 6.00 pm 3.45 A 6.00 pm 3.45 A 6.00 pm 5:15 A 6.00 pm
SEXTO D SEXTO K SEXTO B SEXTO M SEXTO F SEXTO G SEXTO J
SEGUNDO
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
BLOQUE
5:15 A 6:00 pm 3.45 A 6.00 pm 5:15 A 6.00 pm 5:15 A 6.00 pm 5:15 A 6.00 pm
SEXTO B SEXTO C SEXTO G SEXTO K SEXTO L
Matemática Matemática Comunicación Matemática
5:15 A 6.00 pm 5:15 A 6.00 pm 5:15 A 6.00 pm SEXTO E
SEXTO H SEXTO F

José Gustavo Dioses Becerra

Subdirector:Sexto grado
ÁREA DE MATEMÁTICA SECUNDARIA

DOCENTE DÍA Y AULAS

Sábados (4A,B,C,D)
ALBERCA ORTEGA, MIGUEL ÁNGEL

Sábados (2C,D,E,F)
LUIS ALEXANDER CABANILLAS BECERRA

Sábados(3A,B,C,D)
LUIS ALBERTO CLAVIJO FERNÁNDEZ

Sábados( 1A,B)
CASTRO SILVA MANUELA AUSTRAGILDA

Viernes (4I,J-5A,B)
PINDAY PAZ ANA MERCEDES

Sábados(1C,D,I,J)
REYES NOE, PATRICIA JULLIANA

Sábados(4E,F,G,H)
VALDIVIEZO ALVAREZ VANESSA DEL PILAR

Sábados(3F,G,H,I)
RONDOY CULQUI, PATRICIA

Sábados(1E,F,G,H)
JULCA LLANOS BELLA JANETH

Lunes(3E) Martes( 5C,D,E)

BARRIENTOS CHIROQUE JOSE FRANCISCO

Sábados(2G,H,I,J)
ROSMERY SAAVEDRA PANAQUE

Martes(5F,G,H,I)
FÁTIMA QUIROZ NORIEGA

ÁREA DE COMUNICACIÓN SECUNDARIA

 DOCENTE DÍA Y AULAS

Sábados (3° A, B, E, F )
RAFAEL CASTRO SILVA

Sábados ( 1 ° A,B, C, D )
YELITZA MARTINEZ MASIAS

Sábados ( 3° C , D, G , H )
DORIS TÁVARA ANGULO

Jueves ( 4° A , C , D ,E )
DESSY KOGA SÁNCHEZ

Miércoles (4° G , H , I . J )
JENNY CHUNGA MENA

Sábados ( 2° A, B, C, D )
ROCÍO LITANO CHINGUEL

Martes ( 3° I ; 5° A , B , C ) )
MARIA LOURDES CARRASCO

Sábados ( 2° E, F, G, H )
DANITZA CRUZ

Sábados ( 1 ° E , F, G , H )
HELLEN SANDOVAL

( 5°F, G, H , I )
MARYURY SILVA A.

Martes (5 ° B ,D ,E , F )
JULIO CRUZ

sábados ( 1° J .I ; 2° J, I )
SILVIA ALVAREZ CRUZ

7.2. Compromisos de los actores

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS

Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los

aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve a
la calidad del servicio educativo.

Docentes Desarrollar estrategias adecuadas para brindar un eficaz

reforzamiento escolar.

Estudiantes Participan responsablemente en el proceso de reforzamiento

 escolar 2022

Padres de Familia Apoyan a sus menores hijos para su participación en la

estrategia en el reforzamiento escolar.
 8. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

COMPON OBJETIVO ESTRATEGI METAS DE CRONOGR

A ACTIVIDADES
ENTES ACTIVIDAD M J A S

Autoridade ▪Movilizar Jornadas de Ejecución de reuniones de 02 Reunión de x

s, sociedad actores sensibilización, reflexión y sensibilización análisis y
civil sociales. reuniones, etc respecto a los avances y reflexión
dificultades . ejecutada.

Participaci ▪Movilizar a X x
ón de padres de
padres de familia en
familia acciones
Ejecución de tres 02 Jornadas y
concretas de encuentros
reuniones con los padres
elaboración de familiares
para informar el resultado
materiales desarrolladas
Jornadas y y proceso de la mejora de
educativos,
encuentros los aprendizajes.
para el logro
con los padres
de mejores
de familia.
resultados de
aprendizajes.

Recursos y Elaborar Taller de 3 talleres de x x

Ejecución de 3 talleres
materiales carpeta de elaboración de elaboración de
para la elaboración de los
refuerzo materiales materiales.
materiales.
escolar. didácticos

Formación propiciar el Talleres del 3 talleres de x x

en servicio desarrollo y/o manejo de los manejo de los
del docente  fortalecimient enfoques de enfoques de
Ejecución de 3 talleres de
o de las las áreas. las áreas.
manejo de los enfoques
competencias
de las áreas.
profesionales
de las y los
docentes .

Monitoreo Promover la Socializar el Elaboración del 1 X X X

y asistencia mejora Plan de cronograma del
técnica/aco sistemática y monitoreo monitoreo y
mpañamien continua de socializado y acompañamiento opinado
to las prácticas consensuado.
pedagógico Ejecución de monitoreo y 3 monitores X X X
pedagógicas
reflexión
 de los
Sistematización de la 3 X X X
docentes.
información y toma de sistematizacio
decisiones institucionales nes.

Contar con un Anàlisis de los avances y 3 GIAS para X

diagnóstico dificultades en términos analizar los
real de de aprendizajes de los avances y
necesidades estudiantes y determinar dificultades.
de los los factores que influyen
estudiantes positiva o negativamente
para su reajuste.

Brindar Implementación de recojo X X

soporte de evidencias y
institucional retroalimentación
formativa

Gestión
escolar de
directivos

Evaluación Aplicar las Exámenes a Aplicación de la prueba. 3 exámenes X

de evaluaciones través de los diagnóstica,
aprendizaje diagnósticas ,p kit de proceso y
s roceso y evaluación. salida.
salida.

Prácticas
innovadora
s

9. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en la semana gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de

decisiones) previo informe de cada una de las actividades. Lo cual permitirá reflexionar y
emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.
10.ANEXOS

REFUERZO ESCOLAR

FICHA Nº1 (2ºI)

FECHA: SÁBADO 2 DE JULIO 2022

RELACIÓN DE ESTUDIANTES

1CANALES ECHE SECIA BERENICE

2.REYES MENA, MARIA BELEN

3.ALAMA OLAYA, ALEXIS ESTIVEN

4.PRECIADO FLORES, ARTHUR ANDERSON

5.NIZAMA CARRERA, DANIEL ALBERTO

6.ORDINOLA HURTADO, MARCO SEGUNDO

7.RAMIREZ MULATILLO, LUIS GABRIEL

8.ITACHE GIRON, FABIAN SNAIDER

9.CARRASCO MORAN, MARCO ADRIANO

10.GALLO PADILLA, NAHOMI NICOL

11.PRECIADO GODOS ,ASTRID DANIELA

12.ROSADO VILLALOBOS,FERNANDA ABIGAIL

13.RAMOS RAMOS,JHONNATAN JUNIOR

14.SOSA FLOREANO,JOSE EMILIO

15.ZAPATA LARA,JAMPIER RIVALDO

16.ORDINOLA ARCELA,CARLO MATHIAS

17.GARCIA CRUZ,KEREN CESIA

18.MATA CASTILLO,RICARDO
 REFUERZO ESCOLAR

FICHA Nº1 (2ºJ)

FECHA: SÁBADO 2 DE JULIO 2022

RELACIÓN DE ESTUDIANTES

1.PALACIO JURADO ,JULIO SMITH

2.ECHEANDIA ALAMA ,MIGUEL HUMBERTO

3.CASTILLO VEGA ,DARWIN SMITH

4.MARIÑAS NORE ,ENZO FABRIZIO

5.CARRILLO NAVARRO ,DENILSON RAUL

6.RUFINO MORALES ,JAVIER LUCAS

7.CODARLUPO MADRID ,KALET BENJAMIN

8.SERNAQUE YOVERA ,BRAYAN SMITH

9.SERNAQUE SILVA ,ELMER ERNESTO

10.GUEVARA LAU ,DANIELA KAMILA

11.SILUPU MOGOLLON ,DHAYANA ABIGAIL

12.PEÑA LOPEZ ,ALEJANDRO SMITH

13.VELEZ CORONADO ,SAMIRA NALLELY

 REFUERZO ESCOLAR

FICHA Nº1 (2ºH)

FECHA: SÁBADO 2 DE JULIO 2022

RELACIÓN DE ESTUDIANTES

1.RIVAS MASIAS ,SANDRO DEL PIERO

2.PANTA BAYONA ,GENESIS ABIGAIL

3.REYES RAMIREZ ,DAYANNA ALEXANDRA

4.ZEVALLOS MURGUIA ,JAIRO JOSUE

5.ACEDO FLORES ,ALEXIS ABEL

6.PEÑA CORONADO ,RENZO JHUNIOR

7.ALVINEZ PRADO ,YEFRE ALEXANDER

8.JARA CAMACHO ,MOISES EMANUEL

9.SILVA LACHIRA ,ERINSON JAN CARLOS

10.ALVINEZ PRADO ,CLARIVEL ALEXANDRA

11.FIESTAS CHUNA ,KATIA ISABEL

12.LECARNAQUE CASTILLO ,LUIS SNAIDHER

13FERNANDEZ ROMAN ,CRISTI KATHERINE

14.MACALUPU MAURICIO ,BAIRON ADARLIN

15GIRON NAVARRO ,DAGHNE FABIANA

16MORALES RAMIREZ ,LUZ CLARITA

17SOSA CURAY ,PATRICIA THAIS

18MORENO CRUZ ,EVELYN KATHERINE

19SAAVEDRA MALACAS ,DAYANA MERCEDES

20.ALBURQUEQUE SERNAQUE ,REYNA ALEXANDRA

21.PERALTA FALLA ,MAIRA YAMILE

22.MORALES ESPINOZA ,JEFERSON ADRIAN

23.MOGOLLON LECARNAQUE ,MARCOS DANIEL

24VASQUEZ ALVAREZ ,BENJAMIN MATEO

REFUERZO ESCOLAR

FICHA Nº1 (2ºG)

FECHA: SABADO 2 DE JULIO 2022

RELACION DE ESTUDIANTES

1.GUARNIZ CARMEN ,MARCO ANTONIO

2.FALLA ZAPATA ,NAYDELY JULISSA

3.GARCIA MEJIAS ,EURIMAR YOSNEIDY

4.PALOMINO MOGOLLON ,ALISON NICOL

5.VEGA FALLA ,ALEX DAVID

6.NUÑEZ ZAPATA ,BRESLY YADIRA

7.MARCELO PASACHE ,ANA LUCIA

8.ZAPATA ACUÑA ,JOSE ALBERTO

9.PEÑA ELIZALDE ,JUNIOR SMITH

10.FLORES BANCAYAN ,GREISY ESTEFANY

11.FIESTA MARTINEZ ,ASLI MARICIELO

12.JUAREZ RODRIGUEZ ,ESTHEFANY

13CRUZ CHANDUVI ,GERMAN ALEXANDERSSON

14.SEMINARIO LLOCLLA ,ANA GRABIELA

15.MARCHENA OCHOA ,JHAROL SMITH

16.ESTRADA CARRILLO ,JESUS JEANPIER

17.ZAPATA PAKER ,DANNA YAMILE

18DIOSES HIDALGO ,JHAN PIERRE ALEXANDER

19ECHE MORALES ,MEL ORIANA

20.ACARO CRUZ ,DIEGO EDUARDO

REUNIÓN SUBDIRECTORA Luzmila Curo Avalo con PPFF de tercer grado (de estudiantes que
están en inicio)

TERCER GRADO PRIMARIA