ACTIVIDAD N°3

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6to grado

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 09 de noviembre del 2022.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ EXCELENCIA
PS El avance Construye - Secuencia distintos hechos de Secuencia Escala de
tecnológico a lo interpretaciones la historia local, regional y cronológicamente a lo valoración
largo del tiempo históricas. nacional del Perú de los siglos largo del tiempo los
XIX y XX; identifica cambios, avances tecnológicos.
- Interpreta permanencias y
críticamente fuentes simultaneidades.
diversas. Identifica los cambios y
permanencia de los
- Comprende el tiempo avances tecnológicos.
histórico.
- Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elabora una línea de tiempo de los avances tecnológicos establece los cambios y permanencias .

INICIO

 Participan del juego de memoria en el aula con los objetos tecnológicos.

 Responden las preguntas:
 ¿Qué se llaman los objetos del juego?

 ¿Para qué sirven?

 ¿Cuál creen que fue el primero que inventaron?

 ¿Cuál fue después?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCER LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS DE LOS

OBJETOS TECNOLÓGICOS EN UNA LÍNEA DE TIEMPO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

Problematiza

 Observa y lee la siguiente información:

Celulares Reproductor de películas

¡¡Aunque no lo creas el primer celular era tan ¡¡Éste cambio sí que sorprende!! El cine
grande y pesaba como un ladrillo!! Desde ya que evolucionó y mucho… De tener que utilizar un
no tenía touch screen (táctil) y menos que menos aparato gigante y súper complicado a comprar
acceso a Internet. ¡Imposible de imaginar! dvds.

Cámara de fotos Computadora

¡¡La primera cámara era gigante y para sacar una
foto tenías que esconderte detrás de una tela
negra!! ¿Te lo imaginas? Hoy existen cámaras
digitales súper livianas y con doble pantalla.
¡¡Muy interesante!! Pasar de la computadora de
escritorio con PC en blanco y negro a una Tablet
portátil, súper práctica y liviana. ¡Con razón a
nuestros padres les cuesta aprender a usar un
touch screen (táctil)!

 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué les causó sorpresa?
___________________________________________________________________________________
 ¿Algunos de esos objetos aún tienen en casa?
___________________________________________________________________________________
 ¿Sabes qué otros objetos tecnológicos evolucionaron a lo largo del tiempo?
___________________________________________________________________________________
go encias crees que tenga
la
cambia a lo lar ¿Qué perman
¿Por qué la tecnología tecnología?
del tiempo?

________________
________ __________________
______
 Responde las __________________
__preguntas:
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________ ___________
__ __________________
 _____
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________ __________________
__________________
________________
________________

 Expresan sus ideas de por qué nuestra biodiversidad está en peligro de extinción.

Análisis de la información

 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Qué objetos tecnológicos que tenías en casa han cambiado?
¿Puedes contarnos como eran antes y como son ahora? ¿Qué de nuevo tiene el avance tecnológico?
 Buscan información del avance de la tecnología.

El avance de la tecnología
La Evolución tecnológica corresponde a las transformaciones técnicas y sus implicaciones
económicas y sociales de la tercera revolución industrial. La cual es el cambio de nuevos
instrumentos tecnológicos que buscas la sociedad cada día revolucionar para mejorarlo y adaptarlo
para facilitar las necesidades humanas.
La tecnología a lo largo de los años ha ¡do cambiando, por ende ha sufrido algo llamado proceso
tecnológico y a impactado en distintas áreas (ya sean humanistas o científicas) cambiando el aspecto
de las mismas en el mundo de hoy en día.

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A NIVEL SOCIAL

La tecnología a nivel cultural a influido en esta área, debido a que a través de los años se han ido
cambiando medios de comunicación y facilitan la comunicación, esto influye que haya tanta
comunicación.
 De un tiempo a esta parte, el uso de cartas, el telégrafo, la radio, la televisión e internet fue la
manera que el hombre utilizó a través de los años para comunicarse. Los diversos cambios
tecnológicos, la rapidez del desarrollo de las nuevas tecnologías y la velocidad de transmisión de
información, hicieron que estos procesos de comunicación varíen a través de los años.
A medida que las nuevas tecnologías se fueron desarrollando, la comunicación y el proceso de
comunicación y el proceso de comunicación varió para poder adaptarse a esto cambios. Con el correr
de las décadas, los seres humanos fueron incorporando de a poco las herramientas que permiten la
forma en que nos comunicamos hoy día.

 Mediante lluvia de ideas dicen que objetos de su entorno han evolucionado a lo largo del tiempo:
Ejemplo:

Cocina Carro Televisión Radio Computadora

 Lee sobre los cambios y permanencia del teléfono:

TELÉFONO TELÉFONO

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS
Se utilizaba un teléfono por casa era Son inalámbricos. Pequeños. Y casi
de tamaño regular y debía estar todas las personas poseen uno
enchufado permanentemente

Se sigue utilizando para comunicarnos.

 Reconocen los cambios y permanencias en el tiempo en la siguiente tabla:

CAMBIOS PERMANENCIAS
CARACTERÍSTICAS Antes la parte donde se marcaSe mantiene una parte en la
 estaba separada del auricular. que están los números para
Los unía un cable. Ahora, en el marcar
mismo rectángulo, está la parte
para marcar y el auricular.
USO Antes se marcaba haciendoSe necesita marcar el número
girar un disco con números,telefónico de quien se desea
luego, se dictaban los números llamar.
en un tablero; y ahora los
números se digitan en la
pantalla

 Se entrega un papelote a cada grupo y socializan sobre cómo ha sido su evolución tecnológica de
algunos objetos, elaboran una línea de tiempo del avance tecnológico de los artefactos que tienen en
casa
Ejemplo:

 Exponen de forma voluntaria sus líneas de tiempo del avance tecnológico y explican cómo fue su
avance y cuáles fueron sus cambios - permanencias.
 Observa un video Objetos de antes y ahora, a través del tiempo. (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=GvsEGR-LdYc

Toma de decisiones
 Escriben ideas fuerza sobre los cambios y permanencias de los objetos.

El avance de los objetos

 La Evolución tecnológica busca el cambio de nuevos instrumentos
tecnológicos que buscan la sociedad cada día revolucionar para mejorarlo
y adaptarlo para facilitar las necesidades humanas.

La tecnología a lo largo de los años ha ido cambiando, por ende ha sufrido

algo llamado proceso tecnológico y ha impactado en distintas áreas (ya
sean humanistas o científicas) cambiando el aspecto de las mismas en el
mundo de hoy en día.
 Explican con sus propias palabras por qué la tecnología avanza a lo largo del tiempo. Ejemplo.

La plancha tuvo cambios

tecnológicos, desde que
apareció la electricidad
tuvo que cambiar y para
ahorrar la electricidad
crearon planchas a vapor.
Para satisfacer mejor
nuestras necesidades.

 Dialogan cómo se sintieron con este aprendizaje y qué fue lo que les pareció más útil o interesante.
 Sistematizan en su cuaderno las líneas de tiempo que elaboraron en grupos.

CIERRE

 Dialogamos cómo se sintieron durante la sesión y qué fue lo que les pareció elaborar la línea de
tiempo de los avances tecnológicos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron en la actividad?
 ¿Cómo avanzo la tecnología? ¿Por qué la tecnología fue cambiando a lo largo del tiempo?
¿Cómo lo utilizaran ahora en su casa? ¿Sera útil lo aprendido? ¿Por qué??, ¿Para qué me sirve
lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifiqué los cambios y permanencia de los

avances tecnológicos.
Secuencié cronológicamente a lo largo del
tiempo los avances tecnológicos.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa detenidamente las imágenes que aparecen en el cuadro; luego, complétalo respondiendo
las preguntas.

Registramos información a partir de los objetos tecnológicos

Preguntas Respuestas

Tv antigua TV moderna
¿Qué objeto es? ¿Cómo es?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

¿De qué está hecho? ¿Qué

partes tiene? __________________________ __________________________
__________________________ __________________________

¿Cómo se usa? ¿Quiénes lo

usan? __________________________ __________________________
__________________________ __________________________

¿Para qué se usa?

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
 Computadora Laptop
¿Qué objeto es? ¿Cómo es?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

¿De qué está hecho? ¿Qué

partes tiene?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

¿Cómo se usa? ¿Quiénes lo

usan?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

¿Para qué se usa?

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
2. Sigue el camino con una línea y encuentra el objeto tecnológico según haya evolucionado:

3. Observa y explica los cambios y permanencias:

 ______________________________________________
______________________________________________
Reloj ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Teléfono ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Computador
______________________________________________

4. Completa la línea de tiempo con avance tecnológico

_________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
______ ______ ______ ______
5. Lee la afirmación:

Los televisores de hoy han cambiado la

primera Tv era a blanco y negro, luego a
colores. Ahora las TV son enormes con
imágenes y audio digital y son Tv
inteligente o Smart TV.

¿Qué quiere decir que la televisión es inteligente o Smart TV?

¿Qué cambios en contraste entre una Tv antigua y una actual?

¿Qué permanencias en contraste entre una Tv antigua y una actual?

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Identifica los cambios y Secuencia cronológicamente a
permanencia de los avances lo largo del tiempo los avances
Nº tecnológicos. tecnológicos.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ EXCELENCIA
C Leemos un texto Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Predice de qué trata Lista de
científico del textos escritos en su relevante y complementaria que se el texto a partir del cotejos
avance lengua materna. encuentra en distintas partes del título gráficos e
tecnológico - Obtiene texto. Selecciona datos específicos e imágenes imagen.
información del integra información explícita cuando Identifica información
texto escrito. se encuentra en distintas partes del explícita, relevante;
- Infiere e interpreta texto, o al realizar una lectura la causa y efecto del
información del intertextual de diversos tipos de texto narrativo.
texto. textos con varios elementos
complejos en su estructura, así
- Reflexiona y evalúa
como con vocabulario variado, de
la forma, el
acuerdo a las temáticas abordadas.
contenido y
contexto del texto. - Deduce características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras,
según el contexto, y de expresiones
con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complemen-
taria, y al realizar una lectura
intertextual.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Lee e identifica la causa y efecto del texto narrativo.

INICIO

 Recordamos lo aprendido en la actividad anterior de los cambios y permanencias de los objetos

tecnológicos a lo largo del tiempo.
 Dialogamos con las preguntas
 ¿Qué es un objeto tecnológico?

 ¿Crees que los objetos tecnológicos son indispensables? ¿Por qué?

 ¿Qué es un texto narrativo?

 El reto a lograr el día de hoy es:

 Reto:

LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO PARA REFLEXIONAR A PARTIR DE

LA CAUSA Y EFECTO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Leen el título y observa las imágenes del texto que leerán y responden las preguntas:
“LA MAQUINA DE HACER LOS DEBERES”

¿Sobre qué crees que tratará el ____________________________

texto? ____________________________

¿Cómo crees que funcione la ____________________________

máquina de hacer los deberes? ____________________________

¿Quiénes serán los personajes ____________________________

de este texto? ¿Cómo lo sabes? ____________________________

 Explica y anota porque realizará la lectura. Ejemplo

 Este cuento me parece entretenido,
¡ya quiero empezar a leerlo! ¿Para
qué leerás el texto 'La máquina de
hacer los deberes'?

Yo leeré el texto "La máquina de hacer los deberes” para...

____________________________
____________________________

Durante la lectura

 Lee el texto con las siguientes sugerencias:

Primero, lee tú solo el texto en silencio y sin Interrupciones.

Luego, con uno de tus compañeros o compañeras, vuelve a leer el texto en voz alta. Mientras van
leyendo, Identifiquen quiénes son los personajes y enciérrenlos con un círculo.

 Leen el texto:
La máquina de hacer los deberes
Un día llamó a nuestra puerta un tipo extraño: un hombrecillo de baja estatura y algo robusto. Llevaba,
cargada sobre la espalda, una bolsa más grande que él. —Aquí traigo aparatos para vender —dijo.
—Enséñemelos —dijo papá.
—Esta es la máquina de hacer los deberes. Apretando el botoncito rojo, se resuelven los problemas; el
botoncito amarillo es para desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender geografía. La
máquina lo hace todo ella sola, en un minuto.
—¡Cómpramela, papá! —dije yo.
—Bueno. ¿Cuánto pide por ella?
—No quiero dinero —dijo el hombrecillo.
—¿Cómo? ¿Acaso usted me la dará gratuitamente, sin esperar nada a cambio?
—No, pero no quiero dinero por la máquina.
Quiero el cerebro de su hijo
 —¡Está loco! —exclamó papá.
—Escúcheme, señor —dijo el hombrecillo, sonriendo—. Si la máquina le hace los deberes, ¿para qué le
sirve el cerebro?
—Cómprame la máquina, papá —Imploré—, ¿Para qué quiero el cerebro?
Papá me miró un Instante y después dijo:
—Bueno, llévese su cerebro y no se hable más.
El hombrecillo me quitó el cerebro y lo guardó en una bolsita. ¡Qué ligero me sentía sin cerebro! Tan
ligero que eché a volar por la habitación, y si papá no me hubiera agarrado a tiempo, habría salido volando
por la ventana.
—Tendrá que meterlo en una jaula —dijo el hombrecillo.
—¿Por qué? —preguntó papá.
—Porque ya no tiene cerebro. Por eso. SI lo deja suelto, volará hasta los bosques como un pajarillo y en
pocos días morirá de hambre.
Papá me encerró en una jaula, como si fuera un canario. La jaula era pequeña, estrecha; no podía
moverme. Las barras me apretaban, me apretaban tanto que... me desperté asustado. ¡Menos mal que solo
había sido un sueño!
Inmediatamente me puse a hacer los deberes.
Adaptado de Rodari, Gianni. (1998). Cuentos largos como una sonrisa.
 Se invita a un niño o niña para que pueda leer en voz alta con buena entonación y se continua la
lectura en cadena.
 Continúan la lectura y al finalizar se pide que subrayen la causa y efecto.
 Identifican los términos desconocidos de la lectura y en forma voluntaria dan a conocer cuál es el
significado de acuerdo al contexto del texto.
 Al finalizar la lectura oral, se pide que vuelvan a leer el texto en forma silenciosa.

Después de la lectura

 Parafrasean el contenido del texto y de que trataba.

 Contrastan las hipótesis que plantearon sobre el contenido del texto después de haberlo leído.
 Comentan libremente sobre el mensaje que les dio el texto narrativo.
 Responden a preguntas de una ficha de comprensión del texto leído.
En forma individual
 Responden a una ficha de comprensión del texto leído:

Comprensión del texto

1. Observa nuevamente la imagen que acompaña al texto. Luego responde la siguiente
pregunta:
¿Qué parte del texto se ha representado en esa imagen?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Observa la máquina de hacer los deberes y escribe para qué servía cada botón.

3. Encierra el rostro del personaje que narra el cuento.

4. Pinta los lápices que contengan afirmaciones correctas.

El hombrecillo era bajo y delgado.

Los hechos del cuento formaban parte del sueño del niño.

El niño le imploró a su papá que no comprará la máquina de hacer los

deberes porque prefería usar su cerebro.

El hombrecillo traía varios aparatos para vender.

5. Marca la alternativa que indique cómo se sintió el niño después de que le quitaron el
cerebro.
 pesado asustado ligero

Reúnete con un compañero o compañera y completen el esquema con la causa del hecho que se
menciona.

Causa Efecto
_______________________________________ El niño se puso a
_______________________________________ hacer sus deberes.

6. Lean las preguntas. Intercambien ideas y respóndanlas.

¿Los hechos que se mencionan en el cuento son
reales o inventados? ¿Por qué?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Por qué el niño aceptó que se lleven su
cerebro? ¿Qué creen que lo motivó a tomar esta
decisión?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

¿Les parece que hizo bien el niño en dejar que
se lleven su cerebro? ¿Por qué?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué creen que aprendió el niño acerca del
sueño que tuvo?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

7. Explica por qué les recomendarías a otros niños y niñas leer el cuento “La máquina de
hacer los deberes” o por qué no lo harías.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

CIERRE

 Se promueve la reflexión de los niños y niñas sobre el texto narrativo leído.

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto leímos?, ¿Fue fácil de identificar la causa y
efecto?, ¿Qué dificultades tuviste al identificar información en el texto?, ¿cómo pueden utilizar lo leído?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Predice de qué trata el texto a partir del título

gráficos e imágenes imagen.

Identifiqué información explícita, relevante y |

complementaria del texto narrativo.

Identifiqué la causa y efecto del texto narrativo.

 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Lee el texto:

La fotografía solo comenzó de existir realmente hace unos

140 años. Dos cosas son necesarias: la producción de una
imagen y un método para fijarla, haciéndola permanente. Ya
en el siglo IV A.C. se sabía que los rayos de luz del exterior
pueden penetrar por un orificio en cuarto oscuro y proyectar
una imagen sobre una de sus paredes ennegrecidas.
Este método de producir imágenes se llama cámara oscura.
Se utilizó por primera vez en arabia durante el siglo XI, para
la observación de los eclipses. En 1970 Tomas Wedgewood
(inglés), intentó hacer por primera vez una fotografía, con
algún éxito.

El título de la lectura sería:

a. La cámara oscura.
b. Los eclipses.
c. Las imágenes ennegrecidas.
d. La historia de la fotografía.

De acuerdo con el contenido del texto se afirma que:

a. Para la producción de una fotografía se necesitan varias imágenes.
b. El método de producir imágenes se llama cámara oscura.
c. La observación de los eclipses de hizo por primera vez en Arabia.
d. El inglés Tomas Wedgewood fracasó en su intento de realizar una fotografía.

Según la lectura podemos deducir que:

a. Los rayos de luz al atravesar un orificio proyectan imágenes.
b. La producción de imágenes se llama eclipses
c. La fotografía comenzó en el siglo XIII
d. La cámara oscura no produce imágenes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Predice de qué trata el Información explícita,
Nº Nombres y Apellidos los estudiantes texto a partir del título relevante; la causa y
gráficos e imágenes efecto del texto narrativo.
imagen.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ EXCELENCIA
ER Nos Asume la experiencia - Cultiva el encuentro personal y Participa de espacios de Escala de
comunicamos del encuentro personal comunitario con Dios mediante oración para tener valoración
con Dios y comunitario con Dios la búsqueda de espacios de comunicación con Dios.
en su proyecto de vida oración y reflexión que lo Realiza oraciones
en coherencia con su ayuden a fortalecer su fe como personales y en familia
creencia religiosa. miembro activo de su familia, para dar gracias y pedir
- Transforma su Iglesia y comunidad desde las peticiones a Dios
entorno desde el enseñanzas de Jesucristo.
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escribe una petición para realizar una oración.

INICIO

 Se entrega una estrella con cuatro puntas a todos los estudiantes y escriben como creen que se
pueden comunicar con Dios, ejemplo:

 Responden las preguntas

 ¿De qué formas podemos comunicarnos con Dios?
 ¿Cómo te comunicas con Dios?

 ¿Creen que la oración será un diálogo con Dios? ¿Por qué?

 ¿Cómo debemos realizar la oración

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

NOS COMUNICAMOS CON DIOS POR MEDIO DE LA ORACIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Lavarse las manos por 20 segundos
DESARROLLO

Ver

 Observa y responde:
Nico se comunica de diferentes formas con sus amigos a algunos les llama
por teléfono, o les escribe un correo. Pero tiene un amigo que vive en la
selva no hay señal para llamadas telefónicas o wifi.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué medios utiliza Nico para comunicarse con sus amigos?

 ¿Crees que es importante tener un celular para comunicarnos? ¿Por qué?

  Tienes correo ¿Cuál es tu correo electrónico?

 ¿Qué medio podemos utilizar para comunicarnos con Dios?

 Leen con atención lo siguiente:

La oración es hablar con Dios; conversar con nuestro Padre del Cielo, con Jesús, con el
Espíritu Santo; conversar con nuestra madre la Virgen María con el Ángel Custodio, con los
Santos.
En este diálogo lo más natural es que digamos alabanzas, demos gracias, pidamos perdón o
imploremos lo que necesitamos.
Para un católico orar es, hablar con Dios o con la Virgen, con la sencillez y confianza de un
hijo con su papá o mamá sabiendo que nos aman y que todo lo pueden.
Dios escucha siempre nuestras oraciones; lo dice la Biblia
 “Me invocarán, y yo les escuche” (Jer 29, 12)
 “Pidan y recibiran” (Jn 16, 24)
 Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas:
 ¿Qué podemos dialogar con Dios?

 ¿Cuándo debemos orar? ¿Por qué?

 ¿Creen que Dios nos escucha?

 ¿Qué oración nos enseñó Jesús?

 ¿Cómo debemos orar?

 Juzgar:

 Se explica sobre la oración y se entrega a cada grupo la información para que sea sistematizada en un
esquema gráfico.

La oración
Es la elevación del alma a Dios. Consiste en elevar nuestra voz, memoría, pensamiento, nuestro
corazón a Dios y conversar con Él. Contemplar sus divinos atributos y obras. Es una conversación
con Dios, es suplicar, hacer un ruego, una petición, etc.

La Revelación de la Oración
En el Antiguo Testamento
o Oración de Abraham
o Oración de Moisés
o Oración de David
o Oración con los Salmos en el Nuevo Testamento
Jesús ora: En los momentos más importantes de su vida, Jesús nos enseña a orar desde el sermón de
la montaña, (Mt. 5-6-7-8).
Jesús escucha la oración sea hablada o en silencio. La Virgen María modelo perfecto de oración
continua.

En el tiempo de la Iglesia
Son múltiples las formas de oración:
Bendición, alabanza, adoración, petición, intercesión, acción de gracias.
Como Orar: La oración es fácil, está al alcance de todos: del pobre y del rico, del ignorante y del
sabio, del niño y del anciano y se puede orar en todo tiempo y lugar.
Necesidad de la Oración:
Jesús nos dice; “Es preciso orar en todo tiempo y no desfallecer” Le. 18,1 “Vigilen y oren para no
caer en la tentación”, “Pidan y recibirán” Jn. 16,24
Dios nos llama a la santificación y sin oración no hay gracia santificante y no hay salvación. La
 gracia santificante es la vida sobrenatural del alma.

SAN ALFONSO MARÍA DE LIGORIO DECÍA:

“QUIEN ORA SE SALVA, QUIEN NO ORA SE CONDENA”

CLASES DE ORACIÓN:
1. Oración vocal: Es la que expresa con palabras los sentimientos del alma. Ejm. Rezar el Padre
Nuestro, El Santo Rosario, etc.
2. Oración Mental: Es la que se hace en el Espíritu y en el corazón, sin recurrir a las palabras. Es
poner nuestro espíritu y nuestro corazón en Dios y en las verdades divinas. Se medita ejercitando
las potencias del alma. Ejm. Las meditaciones de un retiro, etc.
Condiciones para la Oración para hablar con Dios es necesario elevar nuestro espíritu a Dios, dejando
a un lado las preocupaciones terrenas esto exige en cuenta algunas
condiciones:
1. Con atención: Dándonos cuenta de lo que hacemos y decimos.
2. Con humildad: Como unos pobres necesitados, que esperan todo de Dios
3. Con confianza: Sabiendo que Dios es nuestro Padre y siempre nos
escucha.
4. Con perseverancia. Sin cansarnos nunca de rezar al señor.

 Reflexionan sobre la oración por excelencia que nos enseñó Jesús “El Padre Nuestro” y explican con
sus propias palabras que pedimos al evocar la oración.
ORACIÓN: Padre Nuestro que estás en el cielo
1. Primera petición: Santificado sea tu nombre
Pedimos en ella que el Santo nombre de Dios nunca sea deshonrado ni blasfemado, sino que cada vez
sea más conocido, amado y ensalzado por todos los hombres. Por “nombre” hemos de entender al
mismo “Dios”, su honra, su grandeza, su dignidad, su bondad, su gloria, su providencia.
2 Segunda petición: Venga a nosotros tu reino
Pedimos ver establecido el Reino de Dios en la tierra, es decir, que la Santa Iglesia se extienda simple
más entre las naciones; que Dios reine por su amor y gracia en el corazón de todos los hombres; que
todos alcancemos algún día el reino de los cielos, es decir, la propia salvación o ultimo fin.
3. Tercera petición; Hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo.
Pedimos aquí que todos los hombres cumplamos con fidelidad y alegría la voluntad de Dios en la
tierra, como la cumplen los ángeles y santos en el cielo.
4. Cuarta petición: Danos hoy nuestro pan de cada día
 En esta petición suplicamos a Dios nos conceda todo lo que cada día necesitamos para la vida de
nuestra alma y de nuestro cuerpo. Para el cuerpo: alimento, vestido, habitaciones, etc; para el alma: La
palabra de Dios, la Comunión, es decir la vida de gracia.
5. Quinta petición: Perdónanos nuestras ofensas como
también nosotros perdonamos a los que nos ofende.
Nuestras ofensas son nuestros pecados, por lo que
injuriamos a Dios.
Si queremos que Dios nos perdone, debemos perdonar.
6. Sexta petición: No nos dejes caer en la tentación
No pedimos que nos libre Dios de la tentación; pues por sí
misma la tentación no es pecado y el mismo Jesucristo
permitió que el diablo lo tentase, lo que pedimos es no caer
en ella, o al menos nos conceda las gracias necesarias para
resistir a ellas y vencerlas.
7. Sétima petición: Y líbranos del mal
El pecado es el mayor mal de todos. También ese mal, es el
maligno, el enemigo, el demonio, es el que instiga
constantemente a cometer el mal.
Amén
Esta palabra final expresa el ardiente deseo que tenemos que Dios nos oiga Conviene que recemos el
Padre nuestro con la debida pausa, que se pueda meditar cada palabra o frase y guardarla en el corazón.
 Observan un video de que es la oración:
https://www.youtube.com/watch?v=H2K_mSMyRIc

 Responden a las preguntas y las aprenden.

 1. ¿Qué es oración?
Oración es la elevación del alma a Dios para alabarle, darle gracias, pedirle lo que necesitamos e
interceder por los demás.
2. ¿Que entendemos por oración de alabanza?
Por oración de alabanza entendemos la que se dirige a Dios desinteresadamente, para darle
gloria no solo por lo que ha hecho sino porque es Dios.
3. ¿Qué nos enseña Jesús sobre la oración?
Nos enseña a orar con fe y humildad, buscando hacer y aceptar la voluntad de Dios.
4. ¿A quién dirigimos la oración?
La oración está dirigida principalmente al Padre; igualmente se dirige a Jesucristo y al Espíritu
Santo La dirigimos también a la Virgen y a los Santos para que intercedan por nosotros
5. ¿Debemos orar también a los Ángeles?
Si debemos orar también a los Ángeles porque ellos nos ayudan e interceden ante Dios por
nosotros
6. ¿Es necesario orar?
Se debe orar con fe, atención, humildad, confianza y perseverancia.
7. ¿Cuál es la oración más excelente?
La oración más excelente es el Padre Nuestro, porque no las enseñó el mismo Jesucristo, se
llama también “Oración Dominical” o del Señor.
8. ¿Cómo se divide la oración del Padre Nuestro?
La oración del Padre Nuestro se divide en 3 partes: una invocación, tres deseos y cuatro
peticiones.
9. ¿Qué expresamos con la invocación “Padre Nuestro que estás en el Cielo"?
Reconocemos a Dios como Padre y nos confiamos plenamente a Él.
10. ¿Cuáles son esos tres deseos?
Son: “Santificado sea tu nombre”, “Venga a nosotros tu reino”, “Hágase tu voluntad en la Tierra
como en el cielo ".
11. ¿Qué objeto tienen esos tres deseos?
Tienen por objeto: la Gloria del Padre, la Santificación de su nombre, la venida del Reino y el
cumplimiento de su voluntad.
12. ¿Cuáles son las cuatro peticiones?
Las cuatro peticiones son: “Danos hoy nuestro pan de cada día”, " nuestras ofensas como
también nosotros perdonamos a los que nos ofenden", "No nos dejes caer en la tentación”,
“Líbranos del mal”.
13. ¿A qué se refieren esas cuatro peticiones?
Esas cuatro peticiones se refieren a nuestra vida, para alimentarla, curarla del pecado y
fortalecerla contra el mal.

Actuar:

 Dialogamos con los estudiantes con la pregunta ¿Creen que la oración es fácil o difícil? ¿Por qué?
 Escriben un listado de porque la oración no es fácil porque ponen excusas como:
 No tengo tiempo
  Me aburro
 No escucho
 No es necesario orar

 Responden: ¿Pones excusas para orar? ¿Conoces otra excusa para orar? ¿Crees que si no oramos
nos alejamos de Dios? ¿Por qué?
 Realizan una oración en forma individual para dar gracias a Dios por todo lo que les dio y luego pidan
aquello que consideran importante.
 Se indica que en todo tiempo las personan han buscado el dialogo con Dios, los Salmos son
oraciones comunitarias y personales que el pueblo ha tenido con el Señor.
 Escribe un compromiso de orar para dar gracias y pedir peticiones a Dios:

Mi compromiso

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________
CIERRE

 Dialogan y proclaman su fe al Señor de los Milagros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo podemos comunicarnos con Dios? ¿Por qué es importante comunicarnos con Dios?
¿Qué debemos tener en cuenta para orar? ¿Para qué servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Participe de espacios de oración para tener

comunicación con Dios.

Realice oraciones personales y en familia

para dar gracias y pedir peticiones a Dios
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee atentamente el salmo 8:1-10 o 139:1-10. Basado en ellos, escribe tu propio Salmo

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Lee Mt. 6, 5 – 15 después de haber leído, analiza las frases principales y escríbelas.
3. Escribe alrededor las peticiones del Padre nuestro

4. Completa el crucigrama

1. La oración perfecta
2. 2. Jesús enseña a orar a sus ….
3. El padre Nuestro tiene siete…
4. Nos enseños el Padre Nuestro
5. El padre Nuestro se llama también
5. Lee las siguientes oraciones y actitudes que realizan algunas personas. Luego une con un eslabón
de cadena la recomendación que le darías.

Señor haz que mi papá me Pide más tiempo para la que

compre una bicicleta. puedas estudiar la Biblia. Veras
que es muy educativo y divertido.

Padre nuestro quiero sacarme 20 Es mejor pedir por aquello que le

en el examen para ganarle a mi ayudará en tu desarrollo: Salud,
compañero. alimentación, educación.

Cuando me dicen para dirigir la Acostúmbrate a pedir la bendición

oración me quedo callado y no me por los alimentos en tu familia.
preocupo por aprender a orar. Poco a poco irá mejorando tu
comunicación.

Cuando oran me aburro y me Necesitas preocuparte por

pongo a pensar en otras cosas, a aprender lo que estudias para que
veces me rio y converso. puedas ser mejor cada día. Es un
reto contigo no con tu compañero.

Dios mío haz que tenga más para

jugar. Recuerda que todo acto negativo es
anotado en un libro.
Necesitas preocuparte por ser
reverente. Dios merece respeto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
o Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
o Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Criterios de evaluación
Participa de espacios de Realiza oraciones
oración para tener personales y en familia para
comunicación con Dios. dar gracias y pedir peticiones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes a Dios

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10