Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Aragón

Ensayo “Didáctica general y didácticas especiales”

Grupo: 1503

Alumno: Cruz López Luis Felipe

Profesora: Amador Hernández Silvia

 Introducción

Es importante entender primera mente el concepto y lo que con lleva la didáctica,

antes de entender que es los conlleva a las didácticas especiales, por ello a lo largo
de estos estos párrafos tratare de dar a cuanta las semejanzas, diferencias y cuáles
son los retos a los que se enfrentan hoy en día, tanto las didácticas especiales y la
didáctica general, que si bien son muy parecidas y tienen relación con la enseñanza,
digamos que tienen diferentes fines, además hay que tomar en cuenta que la
didáctica se apoya de otras disciplinas, ya sé que formen parte de la que
comúnmente conozcamos como “ciencias exactas” y las “ciencias humanas”.

Desarrollo

Como ya se mencionó hay que partir desde el concepto de didáctica, que si bien
desde el significa de la propia palabra tal cual es “El arte de enseñar”, pero si nos
ponemos pensar la didáctica también incluiría las técnicas y las metodologías para
llevar acabo la enseñanza es aquí donde podemos ver lo que con lleva a la didáctica
general tal cual, como la que estudia a tanto las técnicas y métodos para la
enseñanza sin especificaciones, ve al enseñanza como un todo, además que
podemos ver la vinculación de procedimientos que sean válidos para todas a las
disciplinas. Por otro lado debemos tomar en cuenta que el concepto de didácticas
especiales es las bien referido a lo que se le enseña al alumno, conforme a la
disciplina, estas dos comparaciones de Divini M.

Otra conceptualización con la que en lo personal concuerdo más es "A la didáctica

general le corresponde el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a todo
sujeto, mientras la didáctica especial es todo el trabajo docente y métodos aplicados
a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de consideración, Fernández
J. (1970).

Entonces a que ambas se o se enfoque a la enseñanza, una se va a lo aplicable

a todo sujeto y la otra a un sujeto especifico. Que si bien el sujeto es el alumno
su carácter especifico se le da por la disciplina a aprender.
Como podemos ver ya vamos viendo como son tan parecidas y diferentes al
mismo tiempo.

“la Didáctica: es una de las ciencias de la educación en pleno desarrollo. Está

estrechamente vinculada con otras ciencias que intervienen en el proceso de
enseñanza aprendizaje integrado e institucionalizado, especialmente con la
Pedagogía, pero conserva sus particularidades y su esencia propia”… “Como
ciencia orienta, socializa, integra y sistematiza en un cuerpo teórico en evolución
ascendente, continua y sistemática, los resultados investigativos y de la
experiencia acumulada en la práctica educativa, orientados a la exploración de
la realidad del aula, a la detección, el estudio y la búsqueda de soluciones
acertadas de los problemas que afectan e impiden el desarrollo óptimo” Abreu
O.(2016)

La definición anterior es un poco más contemporánea a lo que hoy en día

consideramos como didáctica, podemos entender abiertamente que la didáctica
es un campo que se sigue construyendo y que desde este punto de vista las
didácticas generales no son la únicas que se apoyan de otras disciplinas, incluso
me atrevería decir que las son apoyadas de la misma forma y por las mismas
disciplinas por poner un ejemplo, el método científico aplicado mayormente en
ciencias duras a ser analizado los procesos que con llevan, si hablamos de la
introducción de este a las ciencias humanas que si bien los resultados nos
llevarías por otro camino a un resultado digamos, no exacto, se podría decir que
efectivamente se apoyó de otras disciplinas, al compartir un método aplicable
para ambas ciencias, “si funciona aquí, probablemente aquí también”.

Ya vimos como la didáctica general y las didácticas espéciales están

estrechamente relacionadas ahora hay analizar los nuevos retos a los se
enfrentan hoy en día.

“La didáctica se construye sobre la base de la toma de posición ante los

problemas esenciales de la educación como práctica social” Camilloni A.(2007)
Esta cita nos hace pensar en el papel de la didáctica no solo dentro de un salón
de un salón de clases, del como su papel en la educación repercute en la
sociedad, en la conferencia ¿Cómo puede ser la escuela para el mañana?
Tonucci F.(2012) se nos presenta los retos de la educación, repercuten de
alguna manera en lo que conocemos como didáctica, que si bien podría
mencionar todos los retos quiero solo hacer énfasis en la inclusión de las nuevas
tecnologías para el aprendizaje, que si bien estas tecnologías tiene un papel
importante hoy en día, por eso mismo es necesario buscar las alternativas para
que la didáctica general y las didácticas especiales , sean apoyadas de nuevas
disciplinas por ejemplo la informática o la computación.

Conclusión

Las didácticas especiales y la didáctica general, a pesar de que pasan los años
y nuevos pensadores dan su conceptualización, están en desarrollo aun. Ya que
se apoyado de otras disciplinas, la comparación de ambas y como juegan un
papel en la educación que repercute en la sociedad, es la clave para que a la
larga con el surgimiento de nuevas disciplinas, la didáctica tal cual se siga
desarrollando. Hoy podemos ver como la tecnología avanza a pasos
agigantados y aunque no haya un conceptualización tal cual del “didáctica
virtual”, es inevitable que unos años se hable de algo de esto, que además lo
podamos asemejar a la didáctica general pero llevado al tema del aprendizaje
por medio de la tecnología, siendo apoyada de otras disciplinas y que su vez
pudiese existir “didácticas especiales virtuales “.

Esta virtualización podría incluso responder a otras problemáticas como la

existencia de una educación adecuada para condición real de cada estudiante y
que la propia sociedad requiere sujetos que estén conectados unos con otros.
  Bibliografía
 Abreu, O., Naranjo, M.E., Rhea B., Gallegos, M., Modelo Didáctico para
la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Univ. Técnica
del Norte de Ecuador, Form. Univ. 9 (4), 3-10 (2016)
 Camilloni, A., Cols, E., Basabe, L. y Feeney, S. (2007). El saber
didáctico. Buenos Aires: Paidós.
 Fernández, J. (1970) , «Didáctica», en Diccionario de Pedagogía, Labor,
granadaeduca [granadaeduca]. (2012, 20 de febrero). ¿Cómo puede ser
la escuela para el mañana Francesco Tonucci . YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=caS8XeuCPFA Barcelona, España