ACTIVIDAD 6

VIDEO EXPOSITIVO

PRESENTADO POR
YOLANI MILENA ANZOLA ZAMORA
ROSA MARÍA GARCÍA CASTAÑEDA
ANGIE LIZETH CUERVO MORENO

DOCENTE
FERDY ARGUELLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CORPORACIÓN UNIVERSITARIA

IBEROAMERICANA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA PROMOCION DEL PENSAMIENTO
CIENTIFICO
2023
Adjunto enlace del video
https://www.youtube.com/watch?v=WMuU1yJehiQ
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA LA PROMOCIÓN DEL
PENSAMIENTO CIENTIFÍCO

PRESENTADO POR:
YOLANI MILENA ANZOLA ZAMORA
ROSA MARÍA GARCÍA CASTAÑEDA
ANGIE LIZETH CUERVO MORENO
El rol del educador infantil en la
aplicación de estrategias
pedagógicas, que promuevan el
pensamiento
científico y tecnológico en los
niños y las niñas.
El docente es el orientador y guía en el proceso del
aprendizaje en los niños, promoviendo el pensamiento
tecnológico y científico, con el fin de planear, observar e
investigar y explorar recursos que se adapten a las
necesidades de los niños. Dándoles la capacidad de ser
autónomos, la capacidad de la resolución de problemas y
un pensamiento lógico para que encuentren ideas, causas
y efectos en los hechos, formándolos como personas,
donde mejora su capacidad de razonamiento y su
habilidad de nociones básicas a complejas, construyendo
su propio aprendizaje, donde creerá estrategias y
soluciones propias, mejorando su relación con el entorno y
la percepción de su entorno.
Cuando se articula adecuadamente la
parte científica y tecnológica en la
educación infantil, se trasforma en
habilidades, actitudes y competencias,
desarrollando desempeños apropiadas para
la vida cotidiana de los niños.

La idea es comunicar aquellos

conocimientos en el que se pueda
comprender las ciencias físicas, las ciencias
de la educación biológica y las ciencias
históricas, incorporando recursos didácticos
y materiales apropiados que permitan un
aprendizaje eficaz y pertinente.
 Es el estimular y contribuir a las ciencias naturales, desarrollando en
los niños el pensamiento científico y el descubrimiento e
interpretación de fenómenos.

 Construir habilidades de experimentación, expresión y

comunicación, como también los valores humanos, propiciando la
renovación de la enseñanza-aprendizaje en las ciencias y la
tecnología, con un aprendizajes significativo y autónomo, dándole
una mirada constructivista.

 Promover cambios en el currículo de ciencias de la institución, de

manera que se pueda lograr un contexto que facilita y promueva
las nuevas prácticas en los docentes, orientado a desarrollar
destrezas metodológicas en los espacios de aprendizaje.

 Seleccionar recursos, permitiendo reflejar nuevos espacios de

aprendizaje, donde los niños puedan trabajar en grupo, construir la
discusión y la argumentación.
• Fomentar su curiosidad: invitando al los niños a que investiguen y que
comprendan mediante pruebas de acierto y error, permitiendo
manipular, diferentes materiales a través del tacto y la vista. Para que
relacionen características y funciones.

• Realización de preguntas: despertando el interés en los niños, realizando

cuestionamientos sobre el mundo que los rodea, encontrando
explicaciones y justificación.

• Dejar a los niños a que lo intenten: tratar de que los niños solucionen de
manera autónoma, según su criterio y guiándolo al manejo de la
situación.

• Utilizar el juego y la imaginación: proponer retos y problemas para que

intente resolverlos.
“Enseñar no es transferir conocimiento,
sino crear las posibilidades para su
propia producción o
construcción”, Paulo Freire.
BIBLIOGRAFIA
Equipo pequeños científicos Uniandes. (2003). Pequeños científicos, El
aprendizaje de las ciencias mediante la indagación guiada .Magisterio, (2), 37 - 39.

Jaimes, M. (2006). La infancia: un derecho para vivirla. Magisterio, (20), 91 - 93.