JUSTIFICACION

• Defender el porqué fue necesaria esta investigación,

importancia del tema; desde la detección del problema
en el primer proyecto de caracterización.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica a
través de la socialización y exploración del medio es para el
niño de educación infantil una necesidad para lograr el
adecuado proceso de aprendizaje, reconociendo que la
construcción del conocimiento es una labor de aprendizaje e
interacción colectiva en la que los niños y niñas parten de su
curiosidad natural que les motiva a comunicarse con sus
compañeros, a socializar con otros el conocimiento adquirido,
a respetar los diversos puntos de vista pero también a
explorar su entorno, a formular hipótesis, a confrontar lo
previo con lo nuevo, y reconocer que puede recrear con
nuevas miradas el mundo en el que habita.
• El concepto de pensamiento científico hace alusión a aquellos
procesos cognitivos que usa el sujeto para comprender los
fenómenos naturales; dichos procesos están implícitos en la
generación de hipótesis, diseño de experimentos, comprobación
de datos, entre otros, que constituyen el centro del pensamiento
científico. Según Puche, Colinvaux y Divar (2001) el niño de modo
semejante a cómo puede actuar un científico, logra en su
imaginación y prácticas cotidianas construir diversas hipótesis
sobre el mundo que le rodea; con ello, las experiencias diarias que
le ofrece el contexto educativo y social le permiten plantear teorías
o explicaciones sobre lo que pasa, lo que hace, lo que crea, lo que
imagina, desafiándose a sí mismo como un científico en potencia.
La labor del pedagogo infantil constituye en ofrecerle al niño diversas
posibilidades de hacer realidad estas hipótesis, de comprobar, preguntar
para reconocer su gran capacidad de aprender. Surge entonces la
necesidad de que los niños y niñas desde sus espacios de aprendizaje
observen, exploren y se fortalezcan de nuevos conocimientos con la
realidad en sí, ya que de esta manera se estimula la discusión e
intercambio de opiniones en torno a hechos, fenómenos y sucesos de la
vida y la naturaleza como formas de exploración del medio que permite a
los niños aprender a construir compartir e integrar nuevas ideas acerca de
su mundo, a solucionar de manera creativa los problemas dados en su
entorno y cotidianidad.
• Es entonces como a partir del proceso de observación realizado en el
grado Prejardín A del Jardín Social El Porvenir, se logró evidenciar
diversas situaciones relacionadas con pocos escenarios para la
exploración del medio, la promoción de la curiosidad y el desarrollo del
pensamiento científico en los niños de 4 a 5 años. En gran parte estas
situaciones se evidencian debido a que no se apropian al contexto
escolar metodologías que respondan a las iniciativas que se proponen
como lineamientos curriculares y orientaciones pedagógicas propias a la
educación infantil. Al respecto, es necesario reconocer que “Todos los
niños y niñas tienen sus propios conceptos sobre las cosas, pero en la
medida que el docente y la familia le permitan interactuar con él, se
verán los resultados esperados para su ciclo vital”. (Hurtado, 2013).
• Desde estas premisas, se genera la necesidad de plantear una propuesta de
intervención pedagógica que favorezca el desarrollo del pensamiento científico
en los niños del grado Prejardín A del Jardín Social El Porvenir, a través de la
exploración del medio como pilar fundamental de promoción de experiencias de
interacción y participación de los niños para el reconocimiento del entorno que
los rodea. Para ello, se propone el Proyecto Pedagógico de Aula – PPA
Pequeños Científicos, el cual surge de la necesidad de que los niños y niñas
observen, exploren y se fortalezcan de nuevos conocimientos con la realidad en
sí, ya que de esta manera se estimula una forma de llegar a la discusión e
intercambio de opiniones entre niños y niñas en torno a hechos, fenómenos y
sucesos de la vida en interacción y exploración del medio y la naturaleza, para
que aprendan a construir compartir e integrar nuevas ideas acerca de su mundo
y a solucionar problemas dados en su entorno.
• El propósito del PPA es destacar la importancia del desarrollo del
Pensamiento Científico a través de la exploración del medio en los niños
y niñas, para que ellos se formen con la necesidad de indagar,
interpretar, analizar y reflexionar acerca de lo que descubren en su diario
vivir, haciendo más significativo su aprendizaje. Se convoca en la
propuesta a toda la comunidad institucional para que contribuyan en la
generación de escenarios de aprendizaje que permitan a los niños
interactuar con su entorno, interiorizar los nuevos conocimientos y
aplicarlos en la cotidianidad.
• Se espera que el desarrollo del proyecto permita que los
niños y niñas logren potencializar su pensamiento
científico a través de la posibilidad que se le brinde de
explorar el medio y entorno con el cual se relaciona, de
involucrarse y participar en diversas experiencias
pedagógicas motivadoras de su aprendizaje, brindándole
herramientas para dar soluciones a situaciones que se
presenten a lo largo de su vida.
Es preciso mencionar que también se espera
que los niños y niñas adquieran un pensamiento
crítico y reflexivo, por medio del cual puedan
argumentar y dar su punto de vista de lo que
escuchan y observan, proyectándose en
personas que en un futuro estén en la capacidad
de desenvolverse en todas las áreas y
situaciones que su vida les plantee.