AREA: CIENCIA Y

TECNOLOGIA

DOCENTE FORMADOR: ROBERT FRISANCHO POZO

INTEGRANTES:
-KARLA HUALLPA CCALA ESPECIALIDAD:
-CINTHIA CONDORI CHUQUITAPA INICIAL
-NORVID MANTILLA SALAS
-LEINA LINET HUAMAN ESCALANTE

CICLO: X
 Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado
“SANTA ANA”
D.S. Nº 23-94-ED / R.D. Nº 004-98 - ED
FORMACIÓN PEDAGÓGICA ACREDITADA
Educación: Física – Inicial – Primaria – Secundaria

EN ESTA AREA PARTE DE LA CURIOSIDAD NATURAL DE LOS NIÑOS,

DE SU ASOMBRO Y DESEO DE CONOCER Y COMPRENDER AL
MEDIO QUE LOS RODEA.
 ENFOQUE DE LA AREA CIENCIA Y
TECNOLOGIA

• INDAGACION CIENTIFICA

IMPLICA QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN Y RECONSTRUYAN SUS

CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS A PARTIR DEL
DESEO POR CONOCER Y COMPRENDER EL MUNDO QUE LOS
RODEA.
IMPLICA QUE DESDE LA I.E. LOS NIÑOS PUEDAN COMPRENDER Y
APROPIARSE DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS.

CONOCER EL MODO DE PENSAR Y HACER DE LA CIENCIA DE TAL

MODO QUE ACCEDAN A UNA INFORMACION QUE LES PERMITA
DESENVOLVERSE COMO CIUDADANOS AUTONOMOS.
 COMPETENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos científicos para

construir sus conocimientos.
 Los niños desarrollan la indagación desde pequeños, al explorar su entorno y
como resultado de esta vivencia obtienen e integran información acerca del
mundo; de esta manera van construyendo conocimientos respaldados en
experiencias previas y el afán por conocer sobre los objetos, seres vivos y
fenómenos de su entorno.

 En las experiencias de indagación, los niños combinan diferentes capacidades

a medida que evolucionan en su desarrollo; las actividades de exploración y
manipulación que emprenden se vuelven cada vez mas complejas, lo que los
lleva a descubrir características y hacer comparaciones y establecer relaciones
que, que en un inicio se asocian con sus acciones y luego progresivamente,
con objetos y fenómenos que acontecen en la naturaleza
 capacidades
1. Problematiza situaciones para hacer indagación: implica que los niños formulen
preguntas para conocer su entorno inmediato de acuerdo a su curiosidad y planten supuestas
respuestas o explicaciones que representan las hipótesis en base a sus experiencias previas.

2. Diseña estrategias para hacer indagación: implica que las niñas y niños puedan
proponer ideas y actividades que las permitan construir un procedimiento, así como seleccionar
materiales, instrumentos e información para comprobar

3. Genera y registra datos o información: implica que los niños y las niñas puedan realizar
experimentación para buscar y obtener información que les permita comprobar o refutarlas hipótesis
planteadas a partir de lo que obtienen cuando observan, exploran y activan sus sentidos.
4. Analiza datos e información:
Implica interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarios con las hipótesis e
información relacionada al problema y elaborar conclusiones que comprueben o refuten las
hipótesis.

Es importante acompañar a los niños y niñas en a elaboración de conclusión a través de preguntas

que ayuden a conectar los resultados obtenidos con la pregunta de indagación.

5. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación:

Implica que los niños y niñas puedan evaluar y comunicar sobre el proceso de su indagación,
describir el procedimiento y comunicar los resultados que obtuvieron (lo que hicieron, lo que
lograron y como se sintieron).

Para el desarrollo de esta competencia se deben generar situaciones que promueven a observación
de hechos de la vida cotidiana que sean de su interés sobre los cuales formulan preguntas, plantean
hipótesis que podrán ser comprobados a través de la experimentación con los objetos y de análisis
de los resultados de a información obtenida para llegar a los conocimientos que les permitirán dar
respuestas la pregunta planteada, con lo que a su vez, construirán conclusiones de manera conjunta
que serán comunicadas y compartidas con los demás.
 ES IMPORTANTE RECORDAR

La ciencia no se aprende memorizando

Es importante considerar para el
desarrollo de esta competencia, que los
niños puedan aprender la ciencia de
una manera vivencial e integrarla a
situaciones cotidianas.
conocimientos o repitiendo los pasos
de experimento pocos significativos y
que no son de su interés. Se pueden
aprovechar, actividades, curiosidad y
competencias innatas para lograr un
autentico aprendizaje

Así mismo los adultos necesitan

aprender a escuchar las preguntas de
los niños para poder orientarlos a
construir sus respuestas a partir de lo
que conocen y exploran en su entono
inmediato.
 PROCESOS DICTATICOS
Un proceso didáctico de aprendizaje es una actividad en conjunto que se
realiza para el reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el aula
de clase.
Mediante acciones que garanticen una labor afectiva.
 Planteamiento del problema.
 Planteamiento de hipótesis.
 Elaboración del plan de acción.
 Recojo y análisis de resultados.
 Estructuración del saber construido.
 Evaluación y comunicación.
Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado
“SANTA ANA”
D.S. Nº 23-94-ED / R.D. Nº 004-98 - ED
FORMACIÓN PEDAGÓGICA ACREDITADA
Educación: Física – Inicial – Primaria – Secundaria