DIARIOS DE CLASE, UN

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO PROFESIONAL

Miguel Ángel Zabalza

 Capítulo I: Los diarios de clase:
Aspectos generales

 •
¿Qué es un diario de clase?
Son los documentos en los
que los profesores recogen
sus impresiones sobre lo
que va sucediendo en sus
clases
Los diarios de
clase en El que se nombre como “diario” no
lo convierte en eso, se puede hacer
ocasiones son
por ejemplo dos veces por semana,
obligatorios para que sea más representativa la
diariamente para escritura; este debe ser sólo narrado
los profesores, por los profesores (as); el sujeto que
en donde lo narra decide que es lo que resulta
relevante como para incluirlo en el
plasman
diario, también puede ser
problemas o condicionado (delimitado) y por
situaciones de último este no debe de limitarse en
relevancia escribir sólo lo que sucede dentro del
ocurridas ese aula.
día.
 Diarios, concepto y tipología

Los diarios no tienen

por qué ser El contenido de los
narraciones o una diarios puede ser
actividad diaria. cualquier cosa.

El marco espacial de la
Los diarios constituyen información recogida
narraciones realizadas suela ser el ámbito de
por los profesores. la clase.
 Diversas modalidades de diarios
 Journalistic writing: descriptiva/periodismo

Analytical writing: aspectos específicos a observar

Evaluative writing : fenómenos descritos a evaluar

Therapeutic writing: catarsis personal

Reflective writing: clarificar las ideas

Introspective writing: contenido propio

Creative and poetic writing: recrear situaciones

Ethnographic writing: contextos físico, social y cultural



Un diario es más enriquecedor al

variar la información, un diario
que se enfoque en ser descriptivo El impacto  formativo del
e introspectivo crea una narración diario de clase en un docente
polivalente, resaltando la puede variar de lo
dimensión personal y el marco de investigativo a lo personal,
referencia externo en el que los con frecuencia se
hechos se forman. Esta complementan.
herramienta permite analizar la
transformación de los hechos,
cómo estos evolucionan.
Cuatro ámbitos de impacto de los diarios:

    A) Acceso al mundo personal de los docentes

    B)  Explicitar los propios dilemas
    C)  Evaluación y reajustes de procesos didácticos
    D) Desarrollo profesional permanente
Un diario En ocasiones el
permite al docente se Permiten desarrollar 1)   Los sujetos se hacen cada
docente revisar encuentra en operaciones que conlleva vez más conscientes de sus
los elementos dilemas como una investigación: Recoger actos
de su mundo atender a las información significativa 2)   Se lleva a cabo una
personal y necesidades de sobre el proceso de aproximación analítica a las
franquear la los alumnos o a enseñanza-aprendizaje. prácticas profesionales
opacidad. seguir el Acumular información recogidas en el diario
Reconstruye la programa. histórica sobre el aula y lo 3)   Se profundiza en la
experiencia y se Dilemas que pasa en ella. Identificar comprensión del significado
comparten constructivos•P problemas que se hayan de las acciones
dichas róximos a la ido presentando. 4)   Se posibilita la toma de
experiencias realidad Reflexionar sobre los decisiones y la puesta en
•Actividades en sucesos. Imaginar marcha de iniciativas de
el desarrollo de soluciones. Tratar al diario mejora
clase como un objeto de 5)   Se reinicia un nuevo ciclo
investigación. de actuación profesional
Capítulo 2 Los diarios como instrumento de investigación