1 Cuadernillo de trabajo , Cri Cri 2 Libro de a Segundo grado I TORT ALCuadernillo de trabajo. Cri Cri PARA EL SEGUNDO GRADO DE LA EB Edita: G Editorial En Alianza Juan de Salazar 486 entre San Jasé y Boquerén Telefax; (021) 22 22 15(R, Al Presidenta: Carmen Da Cosia de Galeano Gerente de edicién: = Yenny ¥ Gonedlez Trinidad Preedicién: Yenny ¥. Gonedlez Trinidad Elaboracién: Marcelina van Humbeck Correceién: Estela Peralta y Ana Miranda Jefe de edicion: Pablo Borboza Compte Edicién: Angélica Saucedo Jofa de disefio: Algjandra Corbeta Jefe de preduccin: Marcela L. Torterolo Disefio de maqueta y tapa: Alejandra Corbeta Diagramaci Alejandra Corbeta llustracién: Leticia Lorene Barrios, Shutterstock. com y archive Editorial En Alianza Fotografias: Shutterstock com y archive Editorial En Alianza Febrero de 2020 AsuneléPoraquay ISBN: 978-99907-56814UC a Alara Pudisda a gman Presentacion La Editorial En Alianza presenta el Cuaderillo de trabajo del libro de lectura Cri Cri que complementa y enriquece el proceso de la lectoescritura. La lectura y la escritura son herramientas fundamentales para acceder al conocimiento, comunicarse y relacionarse. El trabajo temprano de la lectoescritura propicia la adquisicion de diversas habilidades, como el desarrollo de la atencién, la concentracién, la capacidad de comprender y elaborar mensajes, aprender a escuchar y dialogar, el enriquecimiento del wocabulario, entre atras. Este aprendizaje requiere la ejercitacién constante y el empleo de técnicas novedosas y atractivas para los educandos, El material contempla actividades variadas para que los alumnos adquieran, desarrollen y afiancen la comprensian y expresién oral. ¥, a partir de estas habilidades, iniciar y ejercitar las habilidades de camprensidn y expresién escrita a través de diversas técnicas que fortalecen la conciencia fonografolégica que les permiten asociar los sonidos con las letras para crear palabras y mensajes. Esperamos que los alunos disfruten de estas paginas ¢ incrementen sus ganas de aprender a leer ya escribir, ya que esto les abriré las puertas para grandes conocimientos y habilidades que les servirdn para toda la vida. La EditorialGrillito CriCri___ 8 Comprensidn eral «Grilita Cr Grin, Tema, Personajes, Sentida de las expresiones. Secuencia de las ideas. & Comprensidn de textos escritas y expresidn escrita: » Curt, Silabas 0, c9, cu, Regios de uso de lo c (eo, co, cu) Comprensién de textos escritas y expresion escrita: «Mate duleew Reglas de uso de la e (ce, ci 10 Comprensitn escrita: sa cigarra y los harmigass, Tema, Persanajas, Secuencia de Ios ideas, Imagenes sensoricles__ 171 TEMA 5, Expresian escrita: «La cigarra y las harmigas», Silobes go, go, gu, Reglas de uso ce lag iga, go, qui 12 TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4, EREIEE Osvaldo y Estela 13 TEMA 1, Comprensidin ae textos escritas sOswaldo y Estelan. Lectura oral Prediccién de contenida. Sinénime y anténimo, Persanajes. Momentos narratives 13 TEMA 2, Comprensién de textos escritos: «De paseon, [deas principales, Recursos literarins, Imagenes sensoriales 14 Expresion escrita: Reglas de uso de Io x5», Combinaciones was, -05, is, -05, us» 15 TEMA 4, Expresin escrita: «Osvaldo y Estelas Momentos narretivos, Norracién breve: cambio de final del cuenta lelda__ 1 TEMA 3 PEREIEEY Nuevos amigos TEMA 1, Comprensitn de textos escrites sNuevos amnigose. Meas principales. Sentida de las expresiones. Familia de palabres. Actitud emocionel___ 17 Comprensidn de textos escritus Lo campanice no entienuien. Sentide de los vocablos. Ejercicios de comprer TEMA 2 sién del texto, Formato del texto 18 TEMA 3, Expresion escrito: Reglas de uso de le amps 19 TEMA 4. Expresién scrit no entiendes. Redeecién de un poemna breve 20 El burrito de las palmas 21 TEMA 1. Camprensién de textos escritos: #£) burrito de las palmase. Persungjes. Secuencia de las ideas. Tero. [dees secundaries EMA 2. Comprensidn de textos escritos: aMi burro Ramdénm. Sentida de los vouublos. Recurses literarios: Personificctidn, Imagenes sensoricles Formato del testa: versos y rimas 22 EMA 3. Expresidn escrito: «EJ burrito de las palmass, Personajes. Mamentes norrativas. Narracién breve: Nuewa versin del cuento leido________23 ai Palomita... por favor. 24 TEMA 1. Cumprensién de textos escritos: «Polumita.. por favors. Sentide de las expresiones. Secuencia de ideas Imagenes sensoriales. Actitud emocionel EMA 2. Expresién escrita: «Felamite...por Jovore. Combineziones ar, er, ir, or, ur Separacién en silabas 25 EMA 3. Expresién escrita: «Polomito por fovors, Dislago entre personajes 26 WIRE Sarita se despierta 27 TEMA 1. Comprensidn de textos escritas; «Sarina se despiertar, (sa del diccionario, Camprensién literal, injerencial y apre- ciativa. Tema. Hecho posible e imaginaria, Recurso literaria: onomatopeya__27 EMA 2. Campronsin de textos escritos: «iA Jo placitals, Sinénime y anténimo Elementos de la narracidn: ambiente, tiempa y actitud emacignel, Imagenes sensariales__28 Expresién escvita: «iA Ia placitals Grupa consandntica pl Combinacianes ple, ple, pli, ple, plu 29 TEMA 3, dave naeoctcui, 4 5Expresion escrita: siA la placieale Descripcién de actividades en tiempo liare 30 Sarita ne para de prequntar__31 Comprensidin de textos escritas; sSarite no pare de preguntorn Usn de! diccionario, Sentida de las expresiones, Ideos principales Comprensién literal, inferencicl y apreciative, Mamenios de la navrccion u Comprensidin de textas escritas y expresién escrita: «Sarita no para de preguntar», Signas de interragacién, Reglas de uso Expresion escrita: sSavita no para de preguntars, Grupo censonéntico pr Combinaciones pra, pre, pr, pra, p33 Expresisn escrito: #Sarita na para de prequmtar», Redaccién de una entrevista, TEMA 1. TEMA 2. 32 TEMA 3 TEMA 4. a4 Los siete cabritos 35 Comprensidin de textos escritas; Las siete cabritasw. Sentida de les expresiones, Comprensidn literel, inforencia’ y oprecictva, Personajes__35 Comprensidin de textos escritns y expresién escrita: «Las siete cabritasn, Signos de exclamecién. Reglas de usa_36 Expresién escrito: «Los siete abritas», Grupo consondntico br Combinaciones bra, bre, bri bro, bru. 37 TEMA 1. TEMA 2, TEMA 3, TEMA 4, Expresin eserita: ols siete sabritosm, Uso de la mb y mp 38 La gallinita roja 39 TEMA 1 Comprensién de textos escritas sLos siete cabritosn, Uso del diccio- aria. Camprensién literal, inferenciel y oprecintive, Recursos literaries, Actitud emocional Comprensién de textos escrites y expresién oral: Uso del diccionario. Comprensién literal, inferencial y apreciative, Recursos literarias Reproduccién de trabalenguas. ay TEMA 2. TEMA 3. Expresin eserita: Trabalenguas. Grupa consondntico tr Combinaciones tra, tre, tri, ro, ru 41 TEMA 4. Cumprensidn y expresién escrita ala gallinita rojow. Ficha de contenida, Narracién breve: Nueva versién del cuenta laido. TOME Gracias, sefiora, gracias __43 TEMA 1. Comprensidn de textos escritos: Gracies, seflora, gracias». Comprensién literal, inferencial y apreciativa Elementos de lo norracién. Actitud emocianal Setuencia de ideas Comprensién de textos escritos: ai” sequimes jugando!n. Uso del diccienarie. Comprensidn licerel, inferencial y apreciative, Imagenes sensoriales, Elementos de lo narracién Comprensién de textos escritos: aVisita @ ta gronjas. Comprensiain literal, inferencial y apreciativa Secuencia de ideas Expresidn estrita: Trabalenquas. Grupa consondntica qr. Combine cinnes gra, gre, gr, ra, gru Ab EE iC smo creci! 47 TEMA 1. Comprensidn de textos escritos: aiCéme crecile. Signifieads de los palcbras, Comprensidn literal, inferencial y upreciotive, lnndgenes sensoriales. Actitud emocianal Comprensién de textos escritos: wiMe gusta crecorln. Sindnimo y anténime, Actitud emacienal Tema. Comprensién literal, inferencial y apreciative: Comprensién de textos escritos: uLos sentidosn. Tema. ideas principales y secundarias. Imégenes sensoriales. Comprensién: literal inferencial y apreciative Exoresidn estrita: Trabalenquas. Grupy consondntice er. Combina- 42 TEMA 2. TEMA 3. 45 TEMA 4. Ar TEMA 2. TEMA 3. 49 TEMA 4. 50 8TIEN Que es para mi la felicidad?___51 TEMA 1. Comprersién de textos escritas: néQueé es para mi io felicidad». Significado de los palabras. Sentide de las expresiones. Tema. Imagenes sensoriales, Ides principales____ 51 Comprensiin de textos escritus sAsuncidn, capital de mi potrign, Sindnimos. Cemprensién literal, inferencial y apreciativa. Ideas principols Expresién eserite: sdQud es pura inf la felicidad?» y «Asuncién, capital de mi petrias. Reglas de uso de la dal final de los palabras 53 (EEE Mi madre, mi mama. Mi padre, mi papa 5h Comprensidin de testos escritus “My modre, mi mom. Mi podre, mi papels, Formate textual. Teme. Imagenes sensoricles. Ideas principales y secundarios. Actitud emocional__ 54 Comprensidn de textos esc alViva! iL fornilia esta reunick Uso del diccionario, Sentide de los expresiones. Comprensién literal, inferencial y opreciotiva ___ 55, Comprensian y expresién escrita: afvival iLe fornilia estd reunielals, Grupo consondntica gr. Combina- tiones dra, dre, dri, deo, dru 56 Expresién escrita: siViva! iLa familia este reunidals, Narraciéin breve relate sobre un gcontecimiento familior 57 TEMA 2 TEMA 4 TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4. MRIGEEEE El flautista de Ham TEMA 1, Comprensidn de textos escritas El flautista de Hameline. Sindnima y anténimo. Significado ce los palabras Sentide: de las expresiones. Comprensién literal, inferencia y cprecictiva Comprensidn de textos escritns irs Villa Florida Sentido de los expresiones, Familic, de palabras. Compransién literal, inferencia y apreciativa 59 TEMA 3, Comprensian de textos escritas Hoy es domingou, Secuencia de 58 TEMA 2 inénime, deas. Tams, Imagenes seasoriales Camprensién literal, inferencia y apreciativa 60 TEMA 4. Camprensidn y expresién escrita: «1A Villa Floridals, Grupo consondntico fi Combinaciones fla, fe, fl, flo, fu 61 jJugamos a ser actores 62 TEMA 1. Camprensidn de textos escritas: calugamas a ser actoress, Tema magenes senseriales, Comprensién iteral, inferencia y opreciativa, Hechas posibles © imaginarios 62 TEMA 2. Camprensién de textos escritos: ed Qué insecta sou, Prediecién de contenido, Tema. Sinénimos. Camprensign literal, inferencia y apreciativa, Significada de las expresiones, Recursos literarios comparacién —____ 3 Camprensién y expresién escrita selugamos a ser actaress Cambinaciones ac, @, ic, a¢, uc 64 TEMA 3, 6 Qué fruta ser Camprensin de textos escritas y expresion oral: «éQué frata serd? Camnprensién literal, inferencial y apreciativa, Sindnimas, Recurse literarie antitesis. Reproduccién de adivinanzos. TEMA 2. Camprensign de textos escrito: eiCudntas frutas!s, Uso cel diceionario Camprensidn literal, inferencial y opre- cialiva, Persungjes. Actitud emodonal— 66 TEMA 3. Cumprensién de textos escritos iCudneas frutasla, Formate textual texto instruccionol. Comprensién literal, nferencial y opreciotiva, Secuencia, Significade de las expresiones. TEMA 4. Cumprensin de textos escrito: wéPare qué sirve un drbaleo. Cumprensién literal, injerencial y apreciotiva, Tena_______ 8 TEMA 5. Cumprensin de textes escritos: addi drbols, Sentide de les expresiones. Amténimos. Comprensién litera, nferencial y opreciativa, Recursos TEMA 1 65 oFlieraries; repeticisn, Farmaco textual vorsos y esteafas TEMA 6. Comprension de textas escritos y exprasidn escrita: »iCudntas frutaste Grupo consonéntica fr, Combie rnaciones fra, fre, fri fro, fru [EIEN Los buenos amigos TEMA 1. Comprensiin de textos ascritas y expresién oral: «los buenas amigos Tema, Comprensién literal, inferen- ciel y apreciativa, Personajes Comprensisn de textas escritas y expresién oral; «Santiaga visita Asunciéra, Use del diccionario. Comprensidn literal, inferensicl y apreciati Recurso Iterarin: compararién Comprensidn de textos escritas y expresién oval: «Francisco estd de mothumors, Comprensin literal inferencial y aprediativo. Actitud emocianal, Sentida ce las expresiones Comprensién de textos escritos y expresion escrite: «Santiago wisita Asuncidne. La h intermedia. Reqlas de uso. TEMA 2, TEMA 3 TEMA 4, Pablo quiere leer. Comprensién de textos escritas: »Pable quiere leern, Sindnimas. Comprensiéa literal, infereneicl y apreciati TEMA 2. Expresidn exerita: «Pable quiere leern Grupo consondntica bl. Silabas bilo, ble, bli, ble, blu TEMA 3. Comprensién de vextas escritos y expresiGn oral: «éQué serd el tesora escondido?e. Sinénimes. Comprensién eral, inferencial y apreciative, Repraduceidn de instrucciones reves. TEMA 4. Expresién escrita: «é Qué sera eb tesore estandide®. Grupo consendin- tico gl. Silabas glo, gle, gli, glo, glu 69 70 nm 7” 72 73 74 75 75 76 7 78 EYE Cuidemos nuestro mundo. TEMA 1. Comprensién de textos escritos: «Culdemos nuestro y anténime. Comprensidi | inferencial y apreciativa Concerdancia nominal TEMA 2. Comprensiéin de textos estrites ite pediglefiow, Significade de vacablos. Tema, Personajes Secuencia de ideas. Pluralizacién del sustantivo TEMA &. Comprensién de textos estritas y expres pedliglefien. Silabas gile, gil Reglas de uso TEMA 4. Comprensiéin de textos escritas «Clarita divierte @ lo closes, Comprensién literal, inferencial y apreciativa, Sentide de las expre- siones. Imagenes sensoriales TEMA 5. Comprensién de Lextos estritas ale familia de la palabre bicieletes Significada de los voccblos Persongjes. Comprensidn literal, inferencial y apreciativa TEMA 6. Comprensién de textos escrito aE! brujito Cli Claw, Sinérimes ansénimes, Ideas principales y secundarias. Recurso litererio: Repeticidn TEMA 7. Comprensién de textos eserites y expresion escritc: «Lo familia de la palabra fa el Combinaciones da, ele, cli, clo, elu ian escrito: «Una nifite (IEEE) Los enredos de Enriqueta TEMA 1. Comprensién de textos escrita: alos enredos de Enriquetes, Sinén y anténime, Comprensisn literal, inferencial y aprecia! TEMA 2. Comprensién de textos escritas «Una Jinda experiencian, Sentido de las expresiones. Comprension litera, inferencial y opreciativa, Tema TEMA 3. Comprensién de textos escrites y expresién escrito: «Lina linda experiencian, Reglas de uso de la x mundo». Sindnima Jetar. Grupa consondntice 9 7 31 B2 a3 a4 BS 86 Bb a7 a8Grillito Cri Cri TEMA 1:0 nprension oral: Tema, Personajes. Sentido de las expresiones. Secuencia 1. Escucho el texto «Grillito Cri Criv de las paginas 4, 5 y 6 del libro. Luego, marco con X de qué trata. LJ Sarita y Cri Cri se hicieron amigos. Cri Cri canta y no deja dormir a Sarita, Sarita no puede dormir de la emocién, 2. Radeo los personajes del cuenta. fo a ae) ca: «¥ seguia dando vueltas, Ilamando al suefion. 4, Subrayo lo correcto. a, Sarita vie al grillo debajo dela mesa cama silla b. El salto de los grillos es bien alto largo ancho ¢. El grilla era chiquitito grande —mediano 5. Ordena los hechos del 1 al 7 segiin fueron ocurriendo. [2 El grillo le respondid que estaba solo, sin sus amigos Sarita lo buscé y lo encontré debajo de la cama. CJ Un grillo comenze a cantar, Le pregunté por qué no dejaba de cantar. Sarita le abrié la ventana y el grillo sali Sarita estaba nerviosa, no podia darmir. Desde ese dia, el grillo la despierta todas las mafianas UCrare er Alice Pubizis nares,Inicio. Cucti TEMA 2: Compre de testos estos y exprein ener: wCuetn Regs de use dela ea 9, 1. Leo el texto «Cuciim de la pagina 12 del libro. Luego, respondo. a. ;Cémo cantaba la rana debajo del agua? b. zQuién pass vestido de negro? c, Como pasd Ia gitana vestide de lana? 2. Busco en la sopa de letras palabras con «ca, co, cu» y las copio en los 2 cuadros. 3 A[el[eclulN[alc[t 2 clA(R{/A|[M/E|[L/[O 2 c{[s{cluse|rRi[Plo 4 S|A/S/[A|C/]O|C/E z Cl} clulc]H/AIRIA é cl[y[alclal[r[elec Mi[E[o[i[clol[alu o 4 a 3. Formo palabras uniendo las silabas correctamente. lle che sa lebra- Mate dulce vensién de te: fas y expresién escrita: wMate dulees, Reglas de uso de lo 1. Leo el texto de la pagina 15 y escribo como es el mate de la receta, El mate que se prepara es 2. Complete los ingredientes. 3, Para preparar la ensalada, mi madre necesita estos alimentos. Escribo sus nombres. © - | @ w% 4, Formo palabras que contengan «ce» y «cin pintando del mismo color los cuadres. OHA OOo C5 G5 fe) (25 3 + Copio las palabras formadas 5. Separo las palabras pegadas. Vuelvo a eseribirlas Luceroandaensubicicletadespaciteporlaplacita. sah Aids Prbisda ee naecn cetio. La cigarra y las hormigas mprensiéin ée texas escritos: «Lo cigarra y las hermigase. ema. Personajes los ideas, Imégenes sensoriales. Morleja 1, Leo el texto «La cigarra y las hormigas» de la pagina 17 del libro. Luego, pinto la expresién que completa correctamente lo ocurrido en la historia. a. La cigarra tenia mucha hambre al llegar. ()|2 primavera (Jel invierno (Jel verana (__) el otofio b. La cigarra canté durante, (ls primavera (_)elinvierno (Jel verano (_] el otofio c. Mientras la cigarra cantaba las hormigas... (J reparatsen la cena (_)juntaban provisiones (7) bailaban 2. Marco con de qué trata el texto. Hay que juntar provisiones para el invierno El esfuerza y el trabajo tienen su recompensa. El invierno es muy duro para las hormigas. 3. Uno con lineas los personajes con sus caracteristicas. Luego, los colereo. labo sa perezosa bondadosa hambrienta cansada 4, Dibujo con qué sentido se percibe lo dicho en cada expresion. Canté todo el verano. La invitaron o una rica cena 5. Escribo la ense#anza que deja esta historia1. 2. . Complete con palabras formadas con estas silabas. Inicio. La cigarra y las hormigas TEMA 5: Expresiés escrita: «La agarra y las hamigass. Reglas de use dela g (go, 2, gud Complete las silabas que faltan pare completar las palabras, Empleo ga, gue, gui, go o gu. ci rra hormi ro hormi s jue st re tra 50 sano Forme familia de palabras. KoA Kin oS ur “8 } a. Los Reyes Magos me trajeron muchos UCHored en Alice Pubisa names, b. El profesor de Miisica ejecuta la c. Abuela mete la ropa porque viene un d. El club campeén gané por cinco @MIOOH e. La planta de tiene muchas frutas, Separo en silabas. amiga’ fuego dguila mange: canguro: aguja: aguacate: gota agosto:Ceo en Ales Pubislae manos, Osvaldo y Estela TEMA 1: Co ce eontenide, Sil vOsvalda y Estelax, Lectura oral, Prediccién Mo nisin de testis es 1. Observo la imagen que acompaia al texto «Osvaldo y Estela, de las pdginas 20 y 21 del libro. Luego, marco con X de qué creo que tratard la lectura. Dos amigos inseparables. Dos nifios nuevos en la escuela Dos hermanes gemelas. 2. Leo el texto y punteo con ¥“ las pautas de la lectura oral que pude lograr. a. Leo con fluidez, O b. Empleo el tono de woz adecuado. c. Adopto la postura correcta. 3. Uno las palabras del texto con el sindnimo correcta. desagradable 4, Con ayuda de mi profe, busco en el diccionario el antonimo de estas palabras: contento simpatico a. quieto: b, encima: 5. Tacho el nombre del personaje que no aparece en el texto. Osvaldo Esteban —Toiio Estela Tite Manuel 6. Dibujo en mi cuaderno el final de Ia historia, 7. Respondo: éAcerté en mi prediccién sobre el texto? éPor qué?Unidad 1. De paseo TEMA 2: Comprensifin de textos escritos: «Le paceon, Ident principales. Recur 1. Leo el texto «De paseo» de la pagina 23 del libro. Luego, uno con “> los animales con sus caracteristicas. OD wy, & (peluditas ( gorditas ) (sucio } (elegantes | (calladitos ) 2. Respondo: a. {Donde fue Sarita con su familia? b. ¢Cémo estaban los patitas? c, gDande estaban los gatos? UCHor er Alice Pubisae aren, d. ¢Qué le pasé al hermanito? 3. Subrayo el recurso literario que corresponde a la expresién del texto. Estaba sucio como el chanchite del chiquero. Personificacién Comparacién Repeticin 4, Pareo con la imagen sensorial que corresponde. . Las gall uy uid y e a. Las gallinas muy ruidosas “@ 8 fy EP lay b. Pisé barra, pasto y aserrin e. Las vacas gorditas. 14eo nanensin, Cre en Alea Pubs Unidad 1. Combinaciones TEMA 3: Expresin eserita. Combinaconas -as, 5, #5, -08, -us 1. Leo nuevamente el texto «Osvaldo y Estelan, de las paginas 20 y 21 del libro, Luego, completo los nombres de los dibujos que aparecen en la historia. ae = oe valdo 2. Junto las silabas y formo palabras. Por ejemplo: espejo. a zjempla: espe} —_ gy Be 1g wy + Escriba las palabras formadas: 46 3. Juego a las adivinanzas y escribo la respuesta. Con mi trompa preparada paso a tu lado zumbando, me poso en tu piel desnuda Ag y tu sangre vay chupanda. Dentro de mis murallas viven caballeros y princesas, Si aqui te hallas, eres parte de las fortalezas. Si me buscas Mi misién es transportar. en los mares me hallaras. En la parada me debes esperar Rodeada de agua, para ir juntas a ese lugar. " — \ asi me encontrards, ais 4. Escribo en mi cuaderno oraciones con las palabras de las adiUnidad 1. Narracién breve Momentos narratives. Narvacién brew 1. Complete teniendo en cuenta el texto «Osvaldo y Estelan. éQué pasé primero? Qué pas después? = Qué pasé al final? Introduccion Nudo Desenlace 3 2. Respondo. 3 a. {Qué hubiera pasado si la profe na les hubiese dado la bienvenida a los nuevos alumnos? 4d b. iCémo se hubiesen sentido Osvaldo y Estela si los nifios no se acercaban a ellos? c. {Qué ensefianza deja este cuento? 3. Cambio el final del cuento «Osvaldo y Estelan. Para ello: + Imagino una situacién diferente: se presenta un problema nuevo + El problema se resuelve y deja una ensefianza para todos 16Nuevos amigos TEMA 1: Com idm de textos escritos: ahi les. Sentide os amigos. Ideas prinep Jabrus, Actitud emasinal 's Farnila dep 1. Leo el texto «Nuevos amigas», de la pagina 26 del libro, Luego, completo quiénes son les personajes y menciono sus caracteristicas. Les alumnos Son Ella es 2, Marco con X todo lo que comparten los nifios en la escuela. Juegos C1 machilas materiales zapatos CI tareas merienda 3. Explico qué significa la expresién: «Son campeones jugando a la pelotam, 4, Respondo. ZQuignes son los nuevos compafieros? b. sCémo se siente la maestra? c. ¢Qué descubrié Sarita? 5. Forme familia de palabras: compafiero pelota 6. Contesto: éCémo me sentirfa si fuese nuevo en una escuela?Unidad 2. La campanita no entiende TEMA Fe jos: aka companita ne entiandeo. Sentido de los vocablos. ‘amprensién de textos @ ias de comprensin cel texte. Formate del tea 1. Leo el texto «La campanita no entienden, de la pagina 28 del libro. Luego, subrayo qué significa la siguiente expresidn: Mi historia es muy rara. - No se puede entender lo que le acurre a la campanita. - Ella es una campanita diferente a las demas campanas. - La campanita no suena cuando se mueve, 2. Relaciono con lineas cada parte del texto can el momento del dia en la escuela. A veces, cuando me muevo, Entrada Pera a veces yo me muevo oigo voces de contento y escucho quejas y quejas, de risas y de juegos Recreo y de un silencio sospechoso se llena todo el colegia . se llena toda la escuela Salida 3. Respondo con Si o No, de acuerdo con lo sucedido en el texto. a. La campanita vive en una iglesia b. La campanita siempre escucha voces de quejas. c. La campanita esté preocupada 4, Pinto la respuesta correcta. a. El texto estdé eserito en. parrafos versos didlogo b. «La campanita no entiende» es un.. cuenta poema teatro 5. Dibujo en mi cuaderno a la campanita en distintos momentos. { Ala entrada del recreo. | {Ala salida al recreo 18Unidad 2. Uso de la mp TEMA 3: resin eserite: Reglas de uso dela mp 1. Escribo de qué trata el texto «La campanita no entienden, 2. Observo las letras resaltadas y luego completo las demés palabras. camponita campeon cao tro a esta illa co afiero co _ etencia 3. Escribo los nombres de los objetos y resalto las letras estudiadas. “is dvi Asis Pda nae Lémpara 4, Descubro y tacho Ia palabra intrusa escrita incorrectamente en cada grupo. campera comprar —cunplir empenio —imperio completo ampalla temporal impresién —simpadtica_chanpti empleo templo simple compromiso — tienpo temperatura amplio 5. Separo en silabas las palabras trompose: | reapers: [|] timpana; | comprimido: | | cempran: | relimpago 1”Unidad 2. Redaccién de poema nico no entisndes, Redaccidn de un paema brews 1. Leo la estrofa del poema «La campanita no entiender y abservo los versos. Pero a veces yo me muevo Estrofa- y escucho quejas y quejas, y de un silencio sospechoso se llena toda la escuela Cada linea es un verso de Io estrofa, 2. Completo teniendo en cuenta el poema «La campanita no entiende». a. El paema tiene estrafas b. Cada estrofa tiene versos. 3. Escribo un poema sobre la escuela, Para ello, sigo las pasos. 1 Elijo un tema sobre el que voy a escribir. 2 ]z] >] > I o A N I L 1 A o}z|-|z=|+]z]alo -|a}z}a}e}-]-|- —|>|vlo}e}alala Olaj-|zT|o]z]>} > ws] —|m]o]o|—[z] > —|r|2|m]r]e]alo Z]ule|e|a]ol—|- 5. Dibuja una carita que exprese la emocién de los animales cuando sané Panchito. 24 OCH a Alara Pudis ae namo seUnidad 4. Combinaciones ar, er, ir, or, ur Polomita...par fowa Combin ones er, ef, if, er, ur. Separacién en, 1. Completo segun el texto «Palomita.. por favorn, a. La lechuza Sanasana era la b. A la mensgjera, la llamaron carifiesamente Palomita c, El nombre del venado era 2. Escribo los nombres de estas imagenes. N | a ee 3. Copio las palabras y las separo en sila 4. Escribo una esquela en la que agradezca a la doctora Sanasana por la recuperacién de Panchito. + Uso estas palabras: venir - turno - comer - saltar - amor - pagar Blociora Serescrat is Elta Parca 8 ray colerno, once a Lose. par favor. Be unger Robive y ws ergos 25Unidad 4. Didlogo entre personajes TEMA ta: «Palen 5 favors 1. Releo el cuento «Palomita.. por favor» y respondo: a. iQuién intenté curarle primero a Panchito? b. Quién lo atendié después y lo curd con sus recetas? 2. Creo un didlogo entre el venado Saltarin y la lechuza Sanasana siguiendo los pasos, 9 P Claro, éen qué puedo ayudar? ¢Podemos caonversar? La lechuza hace una pregunta al venado. Sanasana: Escriba la respuesta del venado. |» Saltarin: iQué le dice ahora la lechuza? | Sanasana: Qué mas agrega el venado? > Saltarf La lechuza se despide y dice... Sanasana: El venado contesta.. Saltarin: 3. Creo un didlogo en que Panchito agradece a los animales del bosque la ayuda brindada. Panchito Animales: Panchita: Animales: 26 lisa sk ne 4dwigs PUbisalast mgr sen, 2 Sarita se despierta us 1. Tema, Hecho posite ¢ ime tos: Sarita se des 1. Leo el texto «Sarita se despiertan, de la pagina 44 del libro. Luego, busco el significado de estas palabras en el diccionario y copio. a. Alboroto: b. Picarén; c. Pum: 2. Contesto. a. {Como desperté Sarita? b. {Por qué hay ruidos y alboroto? ¢. gQué recuerda Sarita? d, {Me gusta curnplir afios? Por qué? 3. Marco con X de qué trata el texto. Sarita se despierta Sarita esté de cumpleatios Sarita se asusta y no puede dormir 4, Escribo H, si la expresion indica un hecho posible, e |, imaginacién i expresa una a. Hoy amaneciste mas alta. b. Perrin salta y me lame. 5. Investigo como se llama este recurso literaria y completo. Con un ojo cerrado escucho; ipurn! Es unaUnidad 5. iA la placita! TEMA 2: Comprensién de textos escritos: #14 Elementos de lo lacitals. Sinfnima y onténime, narracién: ambiente, Hiempo y accitud emacianal. Imégenes sensoriale: 1. Leo el texto «iA Ia placita!», de la pagina 48 del libro. Luego, uno las palabras con su sinénimo. espléndido repleto vacto 2, Radeo el anténimo correcto, a, repetimos callamos evitamos cantamos b. dia tarde noche aio 3. Marco con ¥“ lo que cuenta la historia. 9 a En Io placito, ellos ~~ Los niiios fueron a la placita con C oe Sok o> El dia estaba... En Ia plaza vieran.... A> 6s or Todos estaban.. 4, Capio del texto estas imagenes sensoriales. a. Imagen auditiva b. Imagen visual 28 Crore en Alice Pubisia manner,Unidad 5. Silabas pla, ple, pli, plo, plu TEMA 3: Expresin excrita. «iA le placitals, Grupa cansondntica pl. Cambnacienes pla, ale, pli 1. Complete segiin el texto «iA la placitaln, a. Las estabon vestidas de flores, b. El kiosco estaba de golosinas c. El del dia era jugar. 2. Pinto las silabas del mismo color para formar palabras con pla, ple, pli, plo y plu. oO ‘2 o 2 ° o ° ° o ° a a Sy % 8 88 o ° e e é é é o ° e o e ° e o ° ° 2 8 8 % % % oS 8 3 planta pluma x? 4 ™ 4, Separo en silabas, a. placita: ¢. repleto: b. espléndido d. cumpleatios 5.Redacto un mensaje para Sarita, Empleo las palabras del ejercicio 4, s es Si AN 29Unidad 5. Descripcién TEMA 4: Exaresisn, crita: wif o plactols. Deseripcién de actividades en tiempo libre 1. Releo el texto de la pagina 48 y respond, a. iDénde fueron las nifios can sus amigos en su tiempo libre? b. sQué me gusta hacer en mi tiempo libre? 2, Escribo los nombres de mis amigos con quienes me gusta compartir mi tiempo libre. 3, Dibujo lo que me gusta hacer en mi tiempo libre. 4. Observo mi dibujo y describo la actividad preferida de mi tiempo libre. 5. Escribo un lindo titulo para la deseripcién que escribi. Prbizulaee nareusein, Creda,ICs Sarita ne para de preguntar TEMA 1: Co -onorie, San sin de textos escritos: Sarita no para de pr OST) cal °) 1. Leo el texto «Sarita no para de preguntar, de la pagina 5O del libro. Luego, con ayuda del diccionario, respondo la pregunta de Sarita. + gQué quiere decir «prudenten? Jo te las expresiones, Ideas Momentns de Io norracisn fal y opreciat 2, Explico qué significa la siguiente expresién; «Desde aquel dia, los nifios del segundo nos volvimos todos prequntonesn. 3, Completo segiin la historia lefda. a. Sarita hacia muchas b. El que pregunta siempre 4, Respondo. a. gCémo amanecié Sarita? b. gCuantas preguntas hizo Sarita? c. gEs bueno preguntar? jPor qué? 5. Complete con Sia No. a. El inicio del cuento se encuentra en el primer parrafa, desde «Sarita hacia muchas preguntas.» hasta «mas preguntona que nunca» b. El final se encuentra en el pérrafo que comienza con «Estay muy contenta ..» y termina en «nas volvimes todos preguntones», ¢. El nudo vo desde «Profe, gc6mo nacen las plantas?» hasta asi todos aprenderemos juntoss 31Unidad 6. Signos de interrogacién TEMA 2: Comprensién de textos escritos y expresién escrita, uSanita no pora pregunter 108 de interragacién. Reglas de uso 1. Copio dos de las preguntos que realizaba Sarita, + Pinto el signo que utilizan las preguntas y escribo como se llaman. 2. Marco con ¥ las afirmaciones correctas sobre los signos de interrogacién y con & las incorrectas. Los signos de interrogacidn se usan solo al final de la oracin Los signos de interrogacian sirven para realizar preguntas. El signo de interrogacién que abre la pregunta es ¢ 3. Escribo los signos de interrogacién necesarias. Cuando los nifias se rieron, la profesora les pregunta —Por qué se rien Los alumnos se callaron. Pero luego uno respondié: -De las prequntas de Sarita. Por qué ella hace tantas preguntas Porque quiere aprender... Ustedes quieren que les cuente un secreto —iSi! -Contestaran en coro. —Las personas curiasas aprenden mas. Les pregunta: Se animan a ser prequntones ustedes también. 4, Imagino la pregunta que realiza Ia nifia y la escribo.Unidad 6. Silaba pra, pre, pri, pro, pru TEMA Grupe consangnt ce pr re, pri, pro, pra 1. Leo y observo la expresidn sacada del texto «Sarita no para de preguntarm. El que pregunta siempre aprende mucho. + ¢Cudl es la silaba destacada? + Completo estas con las silabas estudiadas, em sa mio cia + Separo en silabas las palabras formadas g 3 4d 2. Pinto de un mismo color las piezas del rampecabezas que encajan entre sf y formo palabras. + Escribo los palabras formadas. com [pt] [pro> Feral (prey La] pare ce] Sea 3. Atiendo las diferencias al cambiar el orden de las letras y escribo dos ejemples de cada silaba. oZe mee ne por Le pera por ZeUnidad 6. Redaccién de entrevista TEMA ono pare de preguctars, Redaccién de una entrew sta 1. Recuerdo el consejo de la profesora a los compaiieros de Sarita y completo la frase. «Yo les invite a » 2. Anoto cinca preguntas sobre las cosas que deseo saber. 3. Elijo a una persona adulta de mi confianza (mamé, profe, abuela, otra) = a quien realizar las preguntas y escribo su nombre. 4, Realizo las preguntas y anoto las respuestas. Luego, agrego un titulo a la entrevista. + Agrego una foto o dibujo de la persona entrevistada con mis preguntas. 34wigs Piss pros sen, = Los siete cabritos TEMA 1: Comprensién de textos eserits: «Las siete cabnitoss, Sentida de las Fi rnprer 1. Leo el texto «Los siete cabritosn, de las paginas 54 y 55 del libro. Luego, escribe qué significa la siguiente expresién: siQué brincas pegé al ver llegar a su rnamdle. 2.Contesto. a. gCon quiénes vivia dofia Brigida? ¢Dénde? b, gPara qué salié la mama cabra? ¢. Por qué los cabritos no le abrieron la puerta al lobo? d. ;Obedezco a mi mama? sPor qué? Mara cobra y sus hijos ‘wiulan en une casite en el bosque 35Unidad 7. Signos de exclamacién TEMA 2: Comprensién de textos 2 108 y exprasiGn escrita: uLas siete cabntoss. Signos de exclamacién, Reglas de uso 1. Leo el final del cuento «Los siete cabritosn y copio la oracién con la que termina. + Pinto los signos que utilizan esta oracién, Subrayo del mismo colar cémo se llaman. Signos de interrogacién Signos de exclamacién. Paréntesis, 2. Busco otra oracién en que se emplee los signos de exclamacidn y la copio. 3. Lea las aracianes de los ejercicios anteriores. Luego, marca con una X la respuesta correcta. a. ;Para qué sirven los signas de exclamacién? Para hacer prequntas — [_] Para expresar emacianes y sentimientos b. {Se puede usar el signo de exclamacién solo al final de la oracidn? No, se usa al inicio y al final. [[] Si, es correcto usarlo solo al final. 4. Leo las oraciones exclamativas y uno con las emociones que expresan. iQué buenos son los siete cabritos! miedo iNo entres lobo! alegria iy, me tropecel dolor 5. Imagino lo que les dice el lobo a los cabritos y escribo una oracién exclamativa, ula sk nsee 4dsb Asis Pubisda ee pecan Unidad 7. Sflabas bra, bre, bri, bro, bru TEMA 3: bri, bro, bru si6in eserita: sLes siete ci Grupo consonéntco br Combinaziones bra, bre 1. Respondo. a. sQuiénes eran los personajes principales del cuento de las paginas 54 y 55? Mamé: Hijos b. gCon qué alegraban su hogar? 2. Observo los dibujos y completo. a a. El Yi tenia un alto J b. ee lleva su oe. 3. Forme familia de palabras. 4. Utilizo las silabas bra, bre, bri, bro, bru y formo palabras. jo a ZOs li ma sa a go 5. Escojo algunas de las palabras formadas y escribo un texto sobre el cuenta «Los siete cabritosnUnidad 7. Uso de la mb y mp TEMA 4: Exaresidn escrito: 2Los siete cabritass, Uso dele mb y mp 1. Presto atencién a las letras destacadas en las siguientes oraciones. a. El lobo estaba hambriento b. Los cabritos siempre obedecian a su mama. + Completa la regla Antes de la b y de la p se escribe siempre 2, Escribo los nombres de estas imagenes, 3. Complete con m o n, segtin corresponda. co. _pafiero e _vase tra__pa co_ bate co_ _partir ca pamento so bra so brilla e vwidia ha bre 4. Escribo un sinénimo para cada palabra. Considero el uso de la mb y mp varén: puntual. iglesia verificar 5. Escribo un anténimo para cada palabra. Considero el usa de la mb y mp. potencia paciencia: prudente: posible: 6. Busco en periddicos y revistas palabras con mb y mp y las copio. lisa we ngevenet beiTere) 8 1. Leo el texto «La gallinita rojan, de las paginas 60 y 61. Luego, busco el significado de estas palabras en el diccionario y marco la imagen que ilustra el significado correcta. La gallinita roja TEMA prens'an de te sembrar: molino: Y 3. Respondo. a. sCudndo los animales dijeran que si querian ayudar a la gallinita raja? Crore en Alas Pubisila manos, b. gDe qué manera castigé la gallinita roja a los animales que no la ayudaron? ¢. iQué hubieses hecho si la gallinita roja te pidiera ayuda? gPor qué? 4, Subrayo el recurso literarie empleado en las expresiones del texto a. La vay @ sembrar yo misma ~dijo la gallina, Comparacién Personificacion b. Yo no —dijo el pate Yo no —dijo el gato Personificacién Yo no —dijo el cerdito Repeticién 38Unidad 8. Trabalenquas TEMA 2: Comprensifn de texas oral: Trabalenguas. Uso del diccionario bolenguos 0s Ierarios. Reproduction di Comprensién liter, infere 1. Leo los trabalenguas de la pagina 65 del libro, Luego, busco en mi diccionario el significado de: a. trillar: b. trono: 2, Respondo, a. ;Dénde esté Don Trueno? b. ¢Qué trillaba Trifén? c. gPar qué la nifia no pudo decir con exactitud cudntas estrellas habia? d. iMe gusta decir trabalenquas? gPor qué? 3. La aliteracién es un recurso literario que consiste en repetir sonidos similares. Descubro las aliteraciones y rodeo el sonido que se repite en los tres trabalenguas. Don Trueno esta en su trone, Las estrellitas son Trillaba Trifén el tronando y tronando; mas de treinta, trigo. y todos los truenitos, ensequidita ya éQué trigo trillas, tronando en sus tronitos. haré la cuenta. Trifén? terre mmm ssss 4, Aprendo uno de los trabalenguas y lo reproduzco oralmente, Luego, evaluo come lo hice, marcando 0 X. Dije el trabalenguas fluidamente, sin trabarme, Lo dije con el tone de voz adecuado. Lo dije répida. 20 acne: 4dUnidad 8. Silabas tra, tre, tri, tro, tru TEMA 3: Expresién escrito, Irabalenguas. Grupa consondnt.ca tr. Combinac ones ra, tre, th, ta, tra 1. Releo los trabalenguas de la pagina 65 del libro. Luego, uno las imagenes con sus nambres. ) * estrellitas trono trigo trueno gQué tienen en comtin estas palabras? 2. Separo en silabas las palabras del ejercicio 1. 2 estrellitas: trono: trigo: 2 3.Formo palabras con las silabas tra, tre, tri, tro, tru. ; a & tra tre cu 3 Se ‘~~ ™ 4. Completo las oraciones. Tengo en cuenta las palabras que llevan las silabas estudiadas. a. El mago hizo un tru fantastico. b. Los animalitos aprendieron a tra con la gallinita roja c. El tri de los pdjaros me despierta a la mafiana. d. Las bailarinas lucieron hermosas tren e. La gallinita invité un tro de pan a los animalites porque aprendieron la lecciénUnidad 8. Nueva versién del cuento leido ‘amprensién y expresién escrita. aLa gailinita rajax, Ficha de con ca version del cuente leido 1. Wuelvo a leer el cuento «La gallinita rojan, de las paginas 60 y 61. Luego, completo la ficha. az Titulo: Ambiente; Personajes. Tema: Mensaje: 2. Imagino que hay etros personajes en el cuenta, dispuestos a ayudar a la gallinita raja, y los dibujo. eis 3. Escribo una nueva version del cuento, en el que todos terminan ayuddndose, iQué pasé primero? Qué pasé después? iQué pasé al final? I Nudo Final 4, Creo un nuevo titulo para el cuento: 22wigs PUbisMase npr sen, ICs LTT Prey TEMA 1: Comprensién de textos roncial y-opreciativa. Ele ‘deos Gracias, senora, gracias jose. Compre J emocional 1. Leo el texto «Gracias, sefiora, gracias», de la pagina 68. Luego, contesto. a. {Cudles fueron las regalos que llevé la mamd de Tito? b, gPor qué Ia profe compara a Ia sefiora con Jestis? c. ¢Qué opinas de la actitud de Griselda? 2, Completo los datos sobre el texto leido: Titulo: Persongjes: ~§ § ~§ -§ - § 5 5 Tema: Mensaje: 3. Coloreo la actitud emocial de: a. Mamé de Tita feliz b. Griselda agradecida c. Los nifios dela escuela {__ ingratos 4, Dibujo la secuencia de los hechos. triste decepcionada felicesUnidad 9. iY sequimos jugando! TEMA 2: Comprensifn de texas gandol. Use dal diceicnarie. Elementes de Comprensién liter, infere eciotiva, Imagenes senser 1. Leo el texto «iY seguimos jugandol», de la pagina 71 del libro. Luego, busco en el diccionario el significado de estas palabras. a. Grulla: b. Graciosa: ¢, Granjero; 2. Uno con —> los personajes con las caracteristicas que se designaron. Tito @ graciasa José ®@ peligrosa 3 Sarita @ gritan z Griselda @ agradecida Estela @ alegre 4d 3. Dibujo la imagen sensorial correspondiente a cada expresién. a. gPor qué gritas tanto? b. Yo soy grande. 4, Subrayo la respuesta correcta. a. El tema del texto es. el rita de las alumnos las caracteristicas de los alumnos — sequir jugando b. Los hechos ocurren en.. la cancha la casa la escuela c. La actitud emocisnal de las alumnos respecto al juego es... positiva negative indiferente 5. Respondo: éPor qué al final todos rieron contentos? 4aa la granja jranja», de los pé as en la granja? 1 granja pasé voland una granja? 0, y F, sies falso ardan en el granero. on cuidado no pasa “6 a su ternero en un iia Graciela despidie al 5 segun sucediert granja. a su ternera en una agradeciendo a don s alas aves de corra congjitas negros ento de la visita a lyUnidad 9. Silabas gra, gre, gri, gro, gru TEMA 4: Exaresisn, crite. Grupa consonéntica gr. Combinar ones gra, 4re, gr, gra, gru 1. Leo el siguiente enunciado y subrayo las palabras con el grupo consondntico gr. La granjera, llamada Graciela, da gronos de maiz a las aves del corral 2. Copio las palabras subrayadas. 3. Uno y escribo como me muestra el ejemplo. gru Ilo vl? ——> Gregorio SO 5 ta Gre 4. Completo las palabras con gra, gre, gri, gro, gru. ale cias mila sero. ti Ila 5.Formo nuevas palabras. granja: grande: £6 UCrarl en Alan Pubisa mann,STP) 10 1. Leo el texto «iCéma erecils, de las paginas 76 y 77 y observo los dibujos. Luego, marco el significado de la palabra «arrullarn iCémo creci! TEMA 1: Comprensién de textos es palobras, Compre in literal, em oe'onel arrullar tapar a un nifio can manta, adormecer a un nifio con canciones. 2. Respondo atendienda sequn el texto. a. ¢Cada cuanto debe alimentarse un bebé? b, gPor qué a los 7 aos un nifio ya puede realizar sus actividades sin ayuda? c, gCual de las etapas mencionadas en el texto es la que mas me gusta? ¢Por qué? 3. Dibujo el sentido al cual afecta. Cote en Ales Pubs a. Mi mamé me cantaba, b. Tomaba leche del pecha de mama. c. Leo revistas y libros de cuentos 4. Elijo una accién por etapa y la dibujo en mi cuaderno. Cuando era bebé A los 4 afios Alas 7 afios 5. Calorea como me senti al realizar las a lades. ey (es) (aa) fae OOS Se) QeeUnidad 10. iMe gusta crecer! TEMA 2: Comprensifin de textos es: fos: silMe gusto crecer!u. Sinénime y enténime, Actitud emocional. Tema. Comprensién literal, inferencial y apreciet 1. Leo el texto «iMe gusta crecer!», de la pagina 81 del libro. Luego, pinto el sinénimo de la palabra «crecer» de acuerdo con el texto, al lanes Ti $3 crecer: 2.Escribo el anténimo de uchicon segin eltexto. (_ 3. Subrayo cémo se sentia el nifio porque estaba creciendo. triste angustiado fastidiado feliz indiferente 4, Marco con X la respuesta correcta, a. La mamé le mandé al nifio a. b. Su papa le dijo la escuela vamos al trabojon la cancha anda vos, que ya sos grandes [1 hacer las compras [] «iqué grande estas!» 5. Escribo el tema del texto (éde qué habla?) 6. Respondo. a. ¢Por qué el nifio lloraba antes? b. gPor qué yo no llora ahora? ¢. £Qué es lo que més me gusta de crecer? 4BUnidad 10. Los sentidos TEMA 3: Comprans én de textos escritas. «Los sentic secundarlas ema, Ideas pr neipales Imagenes sensoriales. Comprensién Itercl, inferencial y apreeiat wa 1. Leo el texto «Los sentidosn, de la pagina 82 del libro. Luego, completo. Autor del texto: Tipo de texto: Tema; Ideas principales: Ideas secundarias: = 2. Pareo con el sentido que afecta, 2 a. Los ojas sirven para ver 3 2b El olfato sirve para oler G vo we of fb i c. El gusto para gustar. ~ Woo V1 & d. El ofdo para air. e. El tacte para tocar. 3. Respondo. a. ¢Quién realiza las preguntas? ;Quiénes responden? b. sPara qué sirve el alma? c. gComo hacen las preguntas y respuestas? d. gMe gusta cantar? gCual es mi cancién favorita? 4. Dibujo y pinto a los personajes del texto en mi cuaderno.Unidad 10. Sflabas cra, cre, cri, ero, cru TEMA 4: Excresin e Trabalenquas. Grupo consandnzico er. Cembingcianes cra, cr 1. Leo nuevamente el texto de la pagina 81 y copio lo que repite el personaje principal. + Con qué silaba empieza la ultima palabra? + Escribo otras palabras que llevan la silaba cre. 2, Leo en voz alta las siguientes palabras y las separo en silaba, croar: secreta: crota: 3. Escribo los nombres de estos dibujas. fre D 4, Completa con palabras que llevan las silabas cra, ere, cri, cro, cru chacra criaron croan eruzar recreo iQué mucho creci! Soy sano y fuerte, mis padres me muy bien. Como soy grande, cuido a los mas chicas en el ore Cuando vamos al interior, ayudo en la y no le tenga miedo a los sapas cuando . Algo muy importante; mira ambos lados del camino antes de cn 50.éQué es para mi la felicidad? TEMA 1: Comprensién de texto Significada de los palabras. Ser os: az Qué es para mi lo felicidad?: 10 de los expresiones, Terna. lirigenes sensoriales leas principales 1. Leo el texto de las paginas 84 y 85 del libro. Luego, subrayo el significado de la palabra chapotear: pisarelagua tomarelagua = mojarse con el agua 2, Explico qué significan estas expresiones, Correr hasta no dar mas. Un «iMuy bien!» de la maestra, 3. Subrayo de qué trata el texto. a. La importancia de realizar actividades con la familia. b. Las cosas que son importantes cuestan mucho. c, La que significa ser feliz. 4, Dibujo el sentido segiin la imagen sensorial que corresponde a estas expresiones. a. Tomar helado en cucurucho ¢. Que me acaricien la cabeza. b. Un abrazo de mi papa d.Un «Muy bien!» de la maestra, 5. Pinto lo que hace felices a los nifios sequin el poema. Un cuento de su mama, Ir ala playa. Jugar y llenarse de arena, Tener una mascota, Un abrazo de su papa Un partido lleno de goles Que les digan: «iQué grande estas» Comprarse ropa nueva Comer muchas golosinas Poder rezar con su mama 5tUnidad 11. Asuncién, capital de mi patria TEMA 2: Comprensién de textos Comprensin liter, infere eciativa. Ideas principales Sindécimas. 1. Leo el texto «Asuncion, capital de mi patrian, de las paginas 86 y 87. Luego, subrayo en cada caso el sinénimo de las palabras resaltadas. tierra célida calurosa suave clima agradable: amable simpatico habitantes hospitalarios; grandiosas = enfermos . Respondo. a. gPor qué Don Juan de Salazar llegé a nuestras tierras? b. @Quién lo recibié? ¢Como fue recibido? c. gPor qué decidié fundar el fuerte en este lugar? . Tacho la informacién incorrecta segun el texto. a. El cacique Caracard y los indigenas eran muy agresivos. b. El lugar era muy agradable, por eso fundaron Ia ciudad c. Juan de Salazar fundé Asuncidn el 15 de agosto de 1357 caliente placentero generosos d. El fuerte lleva el nombre de la virgen Nuestra Sefiora de la Asuncion, Eseribo: a. Los lugares que conozco de Asuncién: b. La que mas me gusta de esta ciudad: c. Una promesa para que mi ciudad sea hermosaUnidad 11. Uso de la d final asin eserite: xgQJué es para mi la felicidad?s y whsuncién, capital de mi gazricn od al final de | 1. Releo los textos «éQué es para mi la felicidad?» y «Asuncién, capital de mi patria», Luego, uno con —>. «Qué es para mila felicidad?» habla de ciudad verdad «Asuncion, capital de mi patria» habla de... Teleded + 4En qué letra terminan los palabras que completan las expresiones? + Escribo otras palabras que terminan en d. 2. Complete las oraciones. a. En la plaza viros un cartel que decia: «Prohibido pisar el » dei Mas Pda nae b, Los voluntarios pintan las de la escuela. c. Par , colacaron un érbol gigante en lo calle 3.4De qué palabra derivan? Sigo el ejemplo y escribo. caritativo: caridad amistosa: ciudades; irtuaso: oscuro: feliz: Busco en diarios y revistas palabras que terminan en d, las recorto y pego.Mi madre, mi mama. Mi padre, mi papa in de textos escritas: «Mi madre, mi momé. Mi padre, mi papas Formoto textuol, Tema, Imégenes sensorioles. Ideas principales y secundarios. Accit ud ems 1. Leo el texto «Mi madre, mi mamd. Mi padre, mi papdn, de las péginas 90 y 91. Luego, pinto lo correcto. El texto esta escrito en...(_ parrafos (Ciesos_] (aiclogos En total tiene, 6 estrofas 5 estrofas carifia de los padres El tema del texto es. (_ problemas de los padres 2. Escribo a qué imagen sensorial corresponde cada frase. a. Ella me escucha Imagen b. Me acaricia. Imagen c, Un juguito en la cama. Imagen 3. Uno cada accién con la persona que la realiza segun el texto. Me escucha y se divierte, me aplaude y me bendice. Me escucha, me acaricia y me aconseja PSES Corren y me besan, y vuelve @ dormir, mamé Me apoya y me alienta. 4. Escribo cémo son mis padres conmigo y lo que me gusta hacer con ellos: 5a acne:dvi Mis Pia nae Unidad 12. iViva! iLa familia estd reunida! TEMA 2: ¢ ‘amprensiéin de texzos escritas: =iViva! iLa faruhe estd veunidals. Uso del diceionario. Sentido de las expresiones, Comprensién literal, infere Ly apre 1. Leo el texto «iViva! iLa familia esta reunida!», de la pagina 92 del libro. Luego, busco en el diccionario el significado de estas palabras. madrugar exclamar: 2, Explico Ia siguiente expresién, iA la cama! 3, Marco con una X lo correcto. Los nifios que aparecen en el texto son Andrea [-] Adriana Ariana Alejandro [J Leandro Los cuentos que lee la mama tratan sobre... golondrinas [_] dragones lagartijas cocodrilos [_] hodaos madrinas El perro se llama Leon [J Viva Dragén Ladrén CO Cocodrilo 4. Completo segun el texto. a. Los nifios deben ir a la cama porque b. El perro ladra porque ¢. El ladrido del perro significa que tiene una actitud emecional 5. Escribo en mi cuaderno cémo me siento cuando mi familia esté reunida. Luego, la dibujo 38Unidad 12. Sflabas dra, dre, dri, dro, dru TEMA 3: Comprensi us expresié a, wiMfival iLa farmiia est reuniga’s, Grupo consandnsca dr Combinciones dea, ere, dri, ero, dru 1. Releo el texto «iViva! iLa familia esta reunida!n, Luego, escribo los personajes del cuento que ley la mama a sus hijos wp OS * dri dri dri + 4Cudl es la silaba que se repite en las palabras escritas arriba? + Escribo otras palabras que llevan la combinacién dri. 2. Encuentro en la sopa de letras palabras con las silabas dra, dre, dri, dro, dru. Luego las copio donde corresponde, dra LJA}O/RIA;RIA}S]cC CyYUTATDIRIQIN]A]U dre: MyAJ]D/]R/U/G/]A]O]A dri DJPJA/O/RIJEJR]O]D RJA/TJLE]BDI RIEL ZIR dro: CPIyL] TIN] OYRIOJA dru: EILIA]DI RI TYLYIL IO 3. Separo en silabas las palabras. Pinto el cuadro que contiene el grupo consonantico dr. cuddruple: drengje: hidrageno: piedra cuadrildtero: lisa ee ngevenset 4dUnidad 12. Redaccidn de relate familiar TEMA de: Expresién excita. si a fomullo esté reunidols, Maraeién breve: relate sabre un > farrier 1. Leo una vez mas el texto «iViva! iLe familia esta reunidal», de la pagina 92 del libro. Luego, respondo a. {Qué hacen los nifios y su madre antes de dormir? b, {Qué momento del dia comparto con mi familia? gQué hacemos? c. ¢Cudl es el acontecimienta familiar inolvidable para mi? 2 2, Pienso en el acontecimiento familiar que mds me gusté y creo un titulo = para mi relato. 2 = Ideas: Mi primer dia de clases. Un cumplearias fabuloso. Semana Santa 3 - ‘ con mi gente. Navidad en familia. Mi primer gal... & Titulo: 3.Recuerde y escriba quiénes estaban presentes en ese acontecimiento. 4. Anoto los hechos principales que ocurrieron ese dia especial. 5. Redacto el relato familiar y lo acompatio con un dibujo.Sindcime y ‘on de textos excites: w£l flautista de Hamel adn de los polahros. do de los expresione oriva 1. Leo el texto «El flautista de Hamelin», de las paginas 94 y 95 del libro Luego, marco con una X la respuesta correcta en cada caso. a. El sindnimo de la palabra subrayada en «esa preciosa melodian es: sanide ruido (J alborato b, El anténimo de la palabra subrayada en «fueron corriendo a exigir al alcalde» es. reclamar [-] ragar [_] avisar ¢, El significado de la palabra subrayada en «Hamelin era un pueblito encantadors es: bruja ] mage muy agradable aera: 2. Explico qué significa la expresion: «Me las pagaran. 3. Subrayo el mensaje del texto + Debemos cumplir nuestras promesas. + La musica tiene poderes + Los nifios no tienen que escuchar el sonido de la flauta. 4, Complete. El pueblo de fue invadido por El se deshizo de ellos con su 5. Descubro el unico personaje intruso y lo tacho. asSO Celaia wr Ales Pcbindlae mange Unidad 13. iA Villa Florida! TEMA Farnilie n de ta 1A Ville Hloridals, Sinénima. Sentico de ‘abras. Comprensidn literal, inferencia y apreciot wa 1. Leo el texto «iA Villa Florida!n, de la pagina 97 del libro. Luego, reemplazo la palabra subrayada por un sinénimo. a. Intentaré flotar en el rio b. Llevemas la flauta para una serenata 2, Pienso y respondo; iDe qué palabra proviene Florida? ¢Qué significa entonces Villa Florida? 3, Formo familia de palabras de; 4, Contesto con dibujos. a. {Qué envi6 la tid Flora? b, {Qué llevara el nifio? c. &¥ la nifio? d. ,Qué llevarén de regalo? e. ¢Cémo se sintieron f. @Cémo me siento cuanda me con la invitacion? invitan a algo? 58Unidad 13. Hoy es domingo TEMA 3: Com pren Secuencia de ideas. lama, 'mdgenes 0 de textos scrizos: «Hoy ex dom sensoricies, Comprensish literal, inferencial y opreci 1. Leo el texto «Hoy es domingo», de la pagina 100 del libro. Luego, enumero las ideas del 1 al 5. Volyvemos a caso contentos. El domingo lo vivimos como un dia de fiesta Hacemos remontar nuestras pandargas. Ayudamos a preparar una rica ensalada Vamos al templo, rezamos y cantamos juntos, 2. Escribo el tema del texto: 3. Colorea el sentimiento que predomina en el texto. tristeza mie 3) e) we 4, Parea cada expresin con Ia imagen sensorial que le corresponde. Cae Ad a. Rica ensalada. b. Cantamos juntos. c. Rope linda y limpia 5. Completa. a. {Cuando ocurren los hechos? b. ¢Cudintos san los miembros de la familia? c. sPor qué estan felices? d. iCémo me sienta los damingas? ¢Por qué? 60) acne: 4dsy Edn sis Pubisda ee pes s Unidad 13. Silabas fla, fle, fli, flo, flu lla Ficridaly. Grapo consonéntico fl. Corrbinacionas fla, fle, fi, flo, Fu 1. Relea el texto «iA Villa Florida!» y escribo los nombres de los objetos que menciona. fam & / + gCon qué silabas empiezan estas palabras? + Copio del texto otras palabras que llevan la combinacian fi. 2, Uno y escribo las palabras formadas. Sigo el ejemplo. =“ fle fligid ae Nt a flador BA —> afligido flo fluente ES in tador ep can cos I 3. Complete las oraciones con fla, fle, fli, flo, flu. A la entrada de Villa rida mea una mante bandera. Alling son Jos, sino muy trabajadores. Fabrican pelotas y las venden con sus in dares, Para las campras mayoristas, ofrecen tes gratuitos, 4.En mi cuaderno, dibujo la expresion: «Flavio se metié en la casa como una flechas.Jugamos a ser actores TEMA 1: Comorensién de textos escritos: »Jugamos o ser octoress. Teno. Image sensortoles, C y spreciasiva, Hechos postblas & Imoginarios 1. Leo el texto «Jugames a ser actores», de la pagina 102 del libro. Luego, subrayo el tema. El cuento de la Caperucita Roja. Los actores de la escuela, La representacién del cuento Caperucita Roja. 2. Encierro la imagen auditiva y marco la imagen visual. Con su peor cara de lobo nos corrid Hubo muchos aplausos. 3. Escribo los nombres de las alumnas que actuaron en Ia representacién y el papel que interpretaron. (a) & 4, Escribo al lado de cada hecho una P, si es posible, y una I, si es imaginario. Hechos Tipe de hecho Manuel se puso unas orejas de cartén Todos reimos contentos. El lobe nos corrié durante todo el recrea Fuimos al aula y actuamos. Los cazadores atraparon al loba 5. Respondo. a. gPor qué Manuel queria seguir actuando? b. ¢A qué personaje me gustaria representar? jPor qué? 62eb nanensin, Cer en Alea Pubs 1, Leo el titulo «éQué insecto soy?» y respondo el que me gustaria ser Explico por qué 2. Leo el texto de la pagina 106, Luego, subrayo el sinénimo de: ninfas; larva sirena hada frotar: — flotar pasar galpear 3. Rodeo el insecto del que habla el texto. + 4Cémo lo descubri? 4, Explico qué quiere decir la siguiente expresién: «Podemos comer un campo enterow. 5. Tacho la informacién incorrecta sequin el texto. Soy chiquito y moracho Mi canto es imperceptible. Mi peor enemigo es el sapo. Soy prima de la hormiga. 6. Marco con una X el recurso literario empleado en: Soy chiquita y morocho, tante que a veces me canfunden con una semilla de sandia, comparacién repeticién personificacinUnidad 14. Combinaciones ac, ec, ic, oc, uc TEMA 3: Cor pre 0 y expresidn ascrca, wlugamas a ser actorase. Comb) 1. Releo la parte final del texto wJugamos a ser actores». iQué gusto da jugar a ser actores! + Formo familia de palabras con la palabra destacada 2, Encuentro en la sopa de letras palabras con las combinaciones sildbicas ac, ec, ic, oc, uc. Copia donde corresponde. ac: R A ec: R ic: o a oc: a L uc: a 3. Separo en silabas las palabras. Pinto el cuadro que contiene la combinacin ac, ec, ie, oc, ue. dictado: insecto: | Octavio: producto: | lactancia- coleccién: Crate er Alice Pubizia manne,éQué fruta sera? TEMA 1: Comprensién de textos al in te sero, sy expresién oral: «¢ Qu Sativa, 5 In ‘al y op ‘. Recursa Reproduceian dle adivinanzes 1. Observo las imagenes y leo el titulo del texto «é Qué fruta serd?», de la pagina 108. Luego, digo cudl es mi fruta preferida 2, Leo todo el texto, Luego, uno con — las adivinanzas con sus respuestas. adivinanza 1 ® adivinanza 2 adivinanza 3 i I adivinanza 4 eS 3. Subrayo el sinédnimo de cada palabra sequin las adivinanzas. balcén altura terraza mirador ICs dama juego mujer dar 4, Existe un recurso literario que consiste en oponer o usar palabras contrarias. Se llama antitesis. Marca en cudl de las adivinanzas se halla. Redonda y verde por fuera, Todas me saben abrir, jugosa y roja por dentro, nadie me puede cerrar. con mil semillitas negras. = (_) 5. Aprendo las adivinanzas y las cuento a los compafieros de otros grados. Luego, evaltio cémo lo hice marcanda las casillas con #0 X. Usé el tana de voz adecuado. Me expresé fluidamente Dije la adivinanza con un ritmo adecuado 65Unidad 15. iCudntas frutas! TEMA 2: Comprensién de textos escritos: «iCudatas trutasts, Uso dal diccionario, Comprens én sferencicl y Personojes. Actitud emacanel 1. Leo el texto «iCudntas frutas!n, de la pagina 109 del libro. Luego busco en el diccionario el significado de: Frecuencia: Fresca: 2, Uno con — los personajes con lo que realizan sequin el texto, Compra 1 kg de frutillas Vende frutas Francisca Crore er Alia Pubisia nares, Lleva naranjas, pifias, bananas y melanes 3. Respondo. a. ¢Por qué debemos consumir frutas con frecuencia? b. gDe qué otra manera se pueden comercializar las frutas si no es por kilo? c. Cudl es mi fruta preferida? gPor qué? 4. Tacho las frutas que no se mencionan en el texto. pie oo ti wba ibujo la actitud emocional que se evidencia en el texto. 56Unidad 15. Una rica ensalada de frutas TEMA 3: . Formara textual mprensién de texcos escritos: «iCudotas f tive, Secuencia. Significado de las expresiones Comprensién literal, inferencisl y of: 1. Leo y observe el texto «Una rica ensalada de frutas», de la pagina 110 del libro. Luego subrayo las respuestas correctas. Tiene das partes: ingredientes y preparacién cantidad y preparacién Da instrucciones, por eso es: poema texto instruccional La preparacidn se indica: paso a paso sin orden 2. Ordeno los pasos de la preparaci6n. CO Lover y pelar las frutas Mezclar todo, Con mucha carifio, servir a toda la familia Agregar azucar y jugo de liman Lavarse bien las manos. Cortar las frutas en trozos pequetios. 3. Explico el sign’ la familian. icado de la expresién: «Con mucho carifio, servir a toda 4, Respondo. a. {Para cudntas personas es esta receta? b. En el texto aparece un ingrediente que no suele estar en otras recetas, icudl es? ¢. iPreparamos ensalada de fruto en casa? gCémo lo hacemos?Unidad 15. 2Pora qué sirve un arbol? foe Te 1. Leo el texto «éPare que sirve un érbol?s, de lo pagina 111 del iro, Luego, pinto el [] de los deboles citados en ol texto, timonero [T]naranjo [T]oguacase []cococero [7] mango 2.Subraye de qué tvota el texto. + Los érboes fstles * Los benejicos de los drboles + La plantacin de arbalesfrtales 3. Marco Si o NO, segin el texto si] NO Los drboles de limén,navenja y manga nos dan rica fut ‘Una de las mejores cosas que se puede hace es plancar y euidar roles El imanera no sane fraos Pra conservar y mejorar nuestra luger debemascortor arbcles os péjaros cameron todos los mangos 4. Complets los benef Don ica uta NC oo S ES a Proveen sire pura y fresco Espacio para trepar-e—— 5. Dibujo en mi cuaderno ol drbal de mi preferencia que afrecen los éxboles segin el testodvi tas Pda nae Unidad 15. Mi drbol s: «Mi drbo!s, Sentide de las exprasiones, Antdnimos. Recursos Iiteravins: repaticién. Formate textual. esos Y 1. Leo el texto «Mi drbaln, de la pagina 112 del libro. Luego, escribo el significado de la expresién. «Tibio nidow: 2.Subrayo el anténimo de las palabras segtin el texto. hueco; grieta protuberancia raiz blando: suave manso, duro 3. Respondo. a. gDénde plantard su drbol? b, ¢Cudndo cree que le dara sombra y frutos el arbol? c. gA quiénes beneficiaria el drbol? gPor qué? d. {Como le cuidara? e. gQué drbol te gustaria plantar en tu casa? gPor qué? 4. Encierro entre [] el recurso literario llamada repetician. Mi érbol va a ser muy lindo, el mds fuerte del lugar para que sea grande... grande... siempre lo voy a regar 5. Complete a. Cantidad de versos; ) b, Cantidad de estrofos: C3 68Unidad 15. Sflabas fra, fre, fri, fro, fru TEMA &: escritos y expresidn escre. «iCudintas frutas!s. Grupo ‘amprensién de fr. Combinaciones fra, *e, f7, 4ro, Fu 1. Releo «iCudntas frutas!» y escribo el nombre de estos elementos que aparecen en el texto. + gQué combinacién consondntica tienen estas palabras? Colorea 2. Ubico estas palabras en la casilla correspondiente. frazada Africa §= frdgil = cofre = frenofrutillafrito. ofrecer cofre refresco confrontar sufrida~—frotar_ = afrutado [fee ro Cote er Alia Pubisa mane sen, 3. Pinto del mismo color las silabas que forman palabras. ® m= OO + Escriba las palabras formadas 4, Averiquo si tengo alguin compafiero 9 compafiera cuyo nombre lieve la combinacién sildbica estudiada y lo anoto. 70UC en Alea Pubs OTP) ut} 1. Leo el texto «Los buenas amigos», de la pagina 114 del libro. Luego marco con X de qué trata. Los buenos amigos TEMA 1: Comprens'én de textos escritos y expresién oral: «Les buenes amigase Tema, Comprension nero), erenciol y apresie Persongjes LJ Los amigos comen juntas, LJ Los amigos se ayudan, Los amigos son animales. 2. Pinto los persenajes que se mencionan en el texto. be i > OF oH, ty Oy Ng cf at Ly 3. Subrayo lo correcto. + Los hechos ocurren en.. el campo la ciudad la selva Las zanahorias que encontré el congjite eran. enormes sabrosas maduras + El dia estaba. Iluvieso soleado nublado 4. Explico qué significa ser buenos amigos. + De acuerdo con lo que escribi, gtengo buenos amigos?, gquién o quiénes son? 7Unidad 16. Santiago visita Asuncién 7 sidn de sextas escrites y expresin oral «Santiago visita Asurciénn. Uso del d emacianal, Recursa literaris atl compar 1. Leo el texto «Santiago visita Asunciénm, de la pagina 116 del libro. Luego, busco el significado de estas palabras en el diccionario. Monada: Alhgja: 2. Respondo. a. éQuién viene a Asuncién? ec nae b. ¢Quién lo recibe? c. iMe gusta conocer otros lugares de mi pais? ¢Cudles? 3. Rodeo los animales que vieron en el paseo segun el texto. 4. Pinto céma se siente Santiago. | triste | feliz | miedaso | | preocupade [ decepcionede 5. Copio una comparacién del texto 72Unidad 16. Francisco estd de malhumor TEMA 3: mprensidn de textas escr # u expresiin oral. oFrancisco estd de malhumor Comprensién literal, inferencil y aprecictiva, Acsitud emarional do de los expresiones 1. Leo el texto «Francisco estd de malhumor», de las paginas 119 y 120 del libro, Luego pinto en qué momento ocurren los hechos. ala entrada de la escuela ala salida de la escuela en el recreo + Explico cémo lo sé. 2. Rodeo la carita que describe cémo esta Francisco. F fe (3 / (S (22 (Ae fe % % S SS + Marco con X como sé que Francisco se encuentra can esa actitud: No saluda a su mamé. Cierra la puerta de un golpe No quiere tomar la leche Tiene ganas de llorar No quiere hablar. (_] Trata mal a su mamd. 3. Explico can palabras las siguientes expresiones del texto «Toda le salia mal»: «Para colmo de males»: 4, Respondo. a. ¢Cérno Francisca mejoré su estado de anima? b. @Qué consejo le dio su mamé? ¢. {Qué cosas me ponen de mal humor?, gqué hago para sentirme mejor?Unidad 16. Uso de la h intermedia TEMA 4: € escritos y expresidn escre. «Santiago visita Asunciéns. Lah mprencian de % intermedia. Reglas de use 1, Releo el texto «Santiago conoce Asuncion» y completa. Santiago viene de Su madrina se llama Sus ojos brillan como dos + Responda: :Qué tienen en comin estas palabras? 2. Algunas palabras llevan h intermedia porque se formaron agregando prefijos (silabas) delante de palabras que empiezan con h. Sigo el ejemplo y completo. a - des - pre - mal hora: ahora hoja: historia: habitado: heredar: humor: 3. Ordeno las silabas para formar palabras y las escribo. ho za ria na al ha mo da bi pro hi do he cia ren co 4, Escribo los nombres de estos dibujos. Sus nombres llevan h intermedia. 5 ‘ke 4 ula ee ngeeen set 4dPablo quiere leer TEMA 1: Comprension de escritas: «Pablo quiere leer, Sindnimos ‘aly 1. Leo el texto «Pablo quiere leer», de la pagina 122 del libro. Luego, pinto en cada caso el sinénime de la palabra segiin el texto. repleto: vacio completo despacio bajita; pequefio 2. Respondo. a. zA dénde fueron los nifios? b. sQuién los leva? c. gQuién los recibié en ese lugar? Ceo . ¢Conozco una bibliateca? ¢Me gusta ir a leer en la biblioteca? gPor qué? 3. Subrayo lo correcto en cada caso, a. Los nifios se sorprendieron porque nunca habion ido a una biblioteca: porque habia muchos libros de cuentas, conacieran a la bibliotecaria. b. La bibliotecaria vestia. blusa tableada y pollera blanca blusa blanca y pollera tableada blusa verde y pollera rosa. c. Pablito le dijo a lo bibliotecaria. que o él le cansaba leer. que a él le enojaba leer que a él le encantaba leer 75Unidad 17. Silabas bla, ble, bli, blo, blu TEMA 2: Exoresién eserisa, «Pablo quiere leer po censandntice bl. Stabas bla, ble, bl, bio, Ey 1. Leo la oracién con la que empieza el texto «Pablo quiere leer» y abservo las letras destacadas. Lo tia Blanco nos lleva a Ia biblioteca del pueblo. + Extraigo del texto otras palabras que llevan esta combinacidn 2, Pinto del color indicado las sflabas que forman palabras, rojo: bla azul: ble verde: bli amarillo: blo lila: blu + Escribo las palabras que formé en el ejercicio anterior. 3. Completo el crucigrama. 1M @ $ COCO 4. Complete con las palabras adecuadas, biblioteca pueblo habla noble amable a. Blanca es una nifia muy b. Blas por teléfono can Roberto, c. En la hay muchas libros de cuentos. d.En este la gente es muy solidaria isaac ngevenset tiielisa eh nae 4d Unidad 17. iQué serd el tesore escondido? TEMA 3: ¢ ‘amprensién de textos escr tos y expreside oral. oéQué serd el reciotive Sindnimos. Comprensiéin lizeral, inferencial y 1, Leo el texto de «dQué serd el tesoro escondido’», de las paginas 124 y 125 del libro. Luego, rodeo con la misma forma los sinénimos apurados pista gruesa picardia humor abultada sefial apresurado 2, Complete las ideas segun el texto, a. La profesora se llama b, El juego que jugaron es Lo tinica persona que sabfa dénde estaba el tesoro era d. Para encontrarla, los nifios sequfan . El tesoro escondido era un 3. Uno con — las pistas con el lugar donde se encontraban. Primera pista en el zapato de la maestra Segunda pista en a silla de Estela. Tercera pista detrds del mapa grande. 4. Marco con X el lugar donde se encontraba el tesoro. En el drbol mas grande del patio. En la sala de clases. En la cancha del patio de la escuela.Unidad 17. Silabas gla, gle, gli, glo, glu TEMA 4: presién escrta, 28(Qué sard al tesaro sscandida?e. Grupa consonan g). Sllatas gla ale, li. gis, glu 1. Releo el texte «éQué serd el tesara escondido? y escribo qué contenia la cajita. ‘ + 4Con qué silaba empiezas? + Junta las silabos _ otras palabras con glo sario ate 5 acne: 3. Identifico y pinto en la sopa de letras las palabras con gla, gle, gli, glo y glu. Las copio al lade y separo en silabas; Ave[e[ele{t[olc]rt[w DI/G{]LJaAjo}ifjAlolojR F NIG{ILIE]S{RIO]G e{tf[alcfifajefuls [ec Flsfu[n[e]efal[m[ ita p[co[tfolrfo[xfafe]e r[e[N[o{cfo[x infra Fle[cfalofifof[t]ofa e([t[rfcle{r{i[nfalo pi[cleto{efulrfetm|]r 78LTP ve) 1 Cuidemos nuestro mundo TEMA 1: Comprension de textos escritas: «C nf 1. Leo el texto «Cuidemos nuestro mundo», de la pégina 130 del libro imo correcto. Luego, subrayo el sin Quiero agiiita cristaling en los rios. linda transparente — blanca 2, Remplazo la palabra subrayada por un anténimo. En el mar, agua fresca sucia fria servida 3. Respondo. a, ¢Qué pide el autor que sembremos? b. ;Qué clase de agua nos puede hacer ma c. gQué acciones realizarias para cuidar de tu entorno? 4, Escribo un nuevo titulo al texto. 5. Uno con —> los sustantives con sus respectivos adjetivos calificativas. aguas » alegres aire » cristalinas, limpias y frescas plantitas y animales © puro 6, Escribo el diminutive de: aqua: plantas: animales 9