Grupo: 9191
Alumno: Adrián Flores Ortega
No. De cuenta: 423160763
ABAGGNANO
 La educación es un progresivo despertar del
espíritu ante el conocimiento.
 Transmisión y aprendizaje de técnicas
culturales.
 Satisfacer necesidades, trabajar y vivir en
sociedad ordenada.
 Una sociedad humana no pueda sobrevivir si su
cultura no es transmitida de una generación a
otra.
 Sociedades primitivas. En estas se garantiza la
inmutabilidad de las técnicas.
Educación moral y religiosa, transmisión pura y
simple de las técnicas. LA EDUCACION SE DEFINE
DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA SOCIEDAD.
 Sociedades civiles. Tiende a ser flexibles y
corregibles las técnicas.
Tiene la finalidad de hacer posible el
perfeccionamiento de las técnicas mediante la
iniciativa. LA EDUCACION SE DEFINE DESDE EL
PUNTO DE VISTA DEL INDIVIDUO.
 Todos los miembros de una comunidad civil son
considerados como un solo cuerpo y la
comunidad como un solo hombre.
Mapa cognitivo de aspectos comunes.
 Transmisión de técnicas/habilidades
 Educación progresiva/educar recorrer un
camino
 Educación es un proceso social
FULLAT
 El hecho educativo. Educar es transmitir
información y habilidades que no se
traspasan con el código genético. No se
heredan biológicamente.
 Educar consiste en recorrer un camino de
obstáculos.
 La educación es problema y, por tanto,
tarea inagotable. La educación ha saltado al
primer plano, pero no por esto sus
problemas se disipan.
 El hecho de que el ser humano tenga que
ser educado, es un hecho específicamente
antropológico.
 Educar es producir al ser humano.
 Educación se refiere a las intervenciones de
alguien sobre la conducta de otro, o de
otros.
 Educación entendida como proceso social.
 Macrocivilización. Sistema autónomo y
cerrado. Una civilización abarca una
tecnología, una cultura y unas instituciones.
¿cómo puede concebirse la Filosofía de la Educación, cuáles son sus tareas y cómo las caracteriza Fullat?

Los modelos se ven forzados a relacionar aspectos biopsíquicos con socioculturales, a fin de obtener un conocimiento integral del acto
educante.

La filosofía de la educación es un “Saber globalizador, comprensivo y crítico, de los procesos educacionales que facilita presupuestos
antropológicos, epistemológicos y axiológicos, amén de producir análisis críticos.”

“Filosofía de la educación: saber crítico que esclarece los conceptos los enunciados y las argumentaciones que utilizan educadores y
pedagogos.”

Las tareas de la filosofía de la educación son:

 Análisis de lenguajes pedagógicos: un proceso educador es un acto de comunicación. Es información transmitida. Sin uso de palabras no
hay significado de las mismas.
 Epistemología de la educación: explicará “qué es y qué valor posee cada una de las ciencias de la educación, averiguando asimismo qué
son, ellas, como conjunto y si poseen, en cuanto tales, estatuto autónomo.”
 Antropología de la educación: las prácticas educativas se hallan en función de la antropología o concepción que se tiene del ser humano.
 Teleología del hecho educativo: distingue entre valores -finalidades- que son objetos, o cosas, sociales, y valores –finalidades- que son
objetos autónomos que valen por sí mismos.
 Filosofía de la historia de la educación: conocer la historia es conocer al hombre.

De las tareas de la Filosofía de la Educación que propone Fullat, expresa cuál de ellas te parece más importante y argumenta por qué

La epistemología de la educación es la que me parece más importante pues se da la relación entre el conocimiento y la educación, en
como los estudiantes adquieren su conocimiento, los métodos de enseñanza de los maestros y en general la relación entre educación y sociedad.