Experiencia de Aprendizaje N°03 Yo Soy Importante y Mi Voz Cuenta

CUNA JARDIN N° 235 SANTA ROSA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“YO SOY IMPORTANTE Y MI VOZ

CUENTA”
 DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : N° 235 Cuna Jardín “Santa Rosa”
1.2. DIRECTORA : Mag. Katy Carmen Mesías
Crespín
1.3. SUB DIRECTORA : Julia Ramírez Da Silva
1.4. PROFESORA : Christie Paola Gonzales
Rodriguez
1.5. EDAD : 3 Años - “Abejitas”
1.6. DURACIÓN : Del 9 al 20 de mayo.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y los niños den su opinión
y participen en algunos asuntos familiares según sus posibilidades. En ese sentido, el rol
del adulto es fundamental para promover estos espacios. En esta experiencia de
aprendizaje, las niñas y los niños tendrán diferentes oportunidades para expresar sus
ideas, opiniones y emociones. Asimismo, tendrán la posibilidad de elegir sobre aquello que
les gusta y no les gusta hacer, dar razón sobre las decisiones que toman y reconocer que
algunas de sus decisiones tal vez no pueden realizarse. Además, compartirán con su
familia las actividades cotidianas y las rutinas, escucharán historias, propondrán juegos y
descubrirán lo que son capaces de hacer por sí mismos sin ayuda de los demás.
 QUE APRENDIZAJE PROMOVEREMOS

COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
 CONSTRUYE SU  Toma la iniciativa para  Compara los alimentos  Toma decisiones a partir
IDENTIDAD realizar acciones de cuidado saludables y no de su propia iniciativa
personal, de alimentación e saludables. para el cuidado de su
higiene de manera cuerpo a través de una
autónoma. Explica la alimentación saludable
PS importancia de estos
hábitos para su salud. Busca  Toma decisiones a partir
realizar con otros algunos  Registra y comenta las
actividades que de su propia iniciativa en
actividades cotidianas y función de sus intereses,
juegos según sus intereses. pueden hacer por si
mismos con dibujos. gustos y de lo que puede
hacer al realizar
actividades cotidianas de
manera autónoma.
 CONVIVE Y  Participa en la construcción  Elabora un  Interactúa con su familia
PARTICIPA colectiva de acuerdos y planificador con al realizar diferentes
normas, basados en el propuestas del menú actividades, tomar
DEMOCRÁTICAMENT
respeto y el bienestar de para toda la familia decisiones y asumir
E EN LA BÚSQUEDA todos, en situaciones que lo responsabilidades, y lo
DEL BIEN COMÚN afectan o incomodan a él o hace respetando los
a alguno de sus acuerdos establecidos.
compañeros.
 Menciona el juego que
realizó en familia y las  Interactúa con su familia
 Se relaciona con el adulto
normas que propuso. al realizar diferentes
de su entorno, juega con
actividades lúdicas,
otros niños y se integra en
proponiendo sus ideas y
actividades del aula.
Propone ideas de juego y tomando decisiones

las normas del mismo, sigue según acuerdos
las reglas de los demás de establecidos.
acuerdo con sus intereses.
 Colabora en actividades  Menciona las

orientadas al cuidado des responsabilidades que
los recursos, materiales y tienen en casa a través  Participa con su familia al
espacios compartidos. de un organizador. realizar diferentes
responsabilidades
proponiendo sus ideas y
tomando decisiones
según acuerdos
establecidos.
 SE COMUNICA  Deduce relaciones de  Identifica la rima en el •Realiza inferencias sencillas
ORALMENTE EN SU causa-efecto, así como poema “El gatito” identificando características
de personajes, objetos, en
LENGUA MATERNA características de personas,
un poema con rima.
personajes, animales y
COMUNICACIÓN objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas
orales.
• Adecúa y organiza las
 Utiliza palabras de uso  Organiza su espacio de ideas que quiere comunicar
lectura y comenta apoyándose en gestos o
frecuente, sonrisas,
cómo lo hizo. movimientos, o utilizando
miradas, señas, gestos,
sus propias palabras.
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según subnter locutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
 SE EXPRESA  Expresa sus necesidades,  Canta su canción  Expresa su interés por la
ORALMENTE EN SU emociones intereses y da favorita utilizando un música al interactuar con
LENGUA MATERNA cuenta de sus experiencias instrumento casero y su familia realizando
al interactuar con personas menciona sus gustos y diversas actividade3s con
de su entorno familiar, preferencias. ritmo a través de
escolar o local. canciones.
 Registra y comenta lo  Comenta sus emociones e
que aprendió durante intereses acerca de lo
la experiencia de aprendido durante la
aprendizaje a través experiencia de
del cuadro semáforo aprendizaje.
 Utiliza palabras de uso

frecuente, sonrisas,  Realiza movimientos al  Expresa su interés por la
miradas, señas, gestos, compas de una danza música al danzar
movimientos corporales y utilizando un utilizando movimientos
diversos volúmenes de voz instrumento casero. corporales e instrumentos
según su interlocutor y musicales.
propósito.
 ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos Valor: Diálogo y concertación

Enfoque inclusivo o atención a Valor: Confianza en las personas
la diversidad
 ACTIVIDADES DIARIAS
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

 E.A.  E.A.  E.A.  E.A.  E.A.
“A mí me gusta “Poemas y ¡Vamos a jugar! ¿Qué ritmos y “Yo puedo
opinar y ¿a ti?” juegos en sonidos me hacerlo”
familia” gustan?
 PLAN LECTOR  PSICOMOTRIZ  TALLER DE  TALLER DE  PSICOMOTRIZ

MÚSICA ARTE Y
CULTURA
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

 E.A.  E.A.  E.A.  E.A.  E.A.
Yo también me Un poema que Yo también Moviéndome a Un recorrido
cuido rima puedo mi ritmo por lo
colaborar en aprendido.
casa
 PLAN LECTOR  PSICOMOTRIZ  TALLER DE  TALLER DE  PSICOMOTRIZ

MÚSICA ARTE Y
CULTURA
FECHA: LUNES 09 DE MAYO DEL 2022
1) DATOS GENERALES:
 DIRECTORA : Mag. Katy Carmen Mesías Crespín
 SUB DIRECTORA : Julia Ramírez Da Silva
 PROFESORA : Christie Paola Gonzales Rodriguez
PLAN LECTOR: LA GALLINA TURULECA
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES Y/O RECURSOS.

CONSTRUYE LA Realiza el conteo de los huevos que puso la gallina Video, hojas de reúso, lápiz,
NOCIÓN DE CANTIDAD turuleca representando con algunos materiales que colores, plumones.
tenga en casa.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS
Organiza un espacio en tu casa de tal forma que puedan moverse con libertad y sin Video, hojas
hacerse daño. Observen el video con la canción LA GALLINA TURULECA. de reúso, lápiz,
colores,
plumones.
INICIO
DESARROLLO Motiva a tu niño o niña a cantar y bailar la canción LA GALLINA TURULECA,

pregúntale ¿Cómo era la gallina?, ¿Qué hace la gallina?, ¿Por qué creen que no
ponía huevos en el corral?, ¿Cuántos huevos llegó a poner la gallina? Es
importante que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad
para absolver algunas de sus inquietudes. Proponle a tu niño o niña jugar a
representar a la gallina turuleca; pregúntale qué necesita, escucha sus respuestas y
genera un clima propicio para su libre expresión gestual y verbal.
CIERRE Entrega a tu niño una hoja en blanco para que dibuje lo que recuerda de la canción
y todo lo que hace la gallina turuleca.
 MOMENTO DE RUTINA:
TIEMPO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividades permanentes de alimentación:
9:20 a.m.
 Generando buenos hábitos de higiene.
 Generando buenos hábitos alimenticios/saludables.
9:50 a.m.
 Observación y participación en el recreo.
“MARÍA MADRE NUESTRA”

¿Qué aprendizaje promoveremos?: Que las niñas y los niños conozcan a María como la madre de Jesús y
madre nuestra.
Competencias
Criterios Evidencias
Construye su identidad, como Reconoce de manera espontánea, a Decora libremente la imagen de la
persona humana, amada por través de sus acciones diarias, el virgen María
dios, digna, libre y trascendente, amor y cuidado que le brinda su MATERIALES Y/O RECURSOS
comprendiendo la doctrina de su familia, como un indicio del amor de
 Biblia
propia religión, abierto al diálogo Dios, y da inicio a acciones como
con las que le son cercanas colaborar, saludar, despedirse y  Vela
agradecer por propia iniciativa
 Papeles de colores
MATERIALES:
- Papelotes, plumones, limpia tipo.
1. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio VER
Despertar el interés: Entonamos la canción
“Las dos mamás”
Tengo en mi casa a mi mamá
Pero mis mamás son dos…
en el cielo está la Virgen
Que es también mamá de Dios.
las dos me quieren a mí,
las dos las busco y las llamo,
A las dos las quiero yo.
Resaltamos que todos nacemos de una madre.
Dialogamos:
¿Amas a tus padres? ¿Sientes que tu mamá te ama? ¿Por qué? ¿Quién es María?
¿María fue la madre de quién?
Desarrollo JUZGAR
Les indico que vamos a escuchar lo que Dios nos quiere decir sobre María.
Aclamación:
Se presenta la Biblia y cantan una canción de alabanza “Alabaré”
Escuchan con atención el relato bíblico Mt. 1,18 ó Mt. 12, 46-48
María nació en Nazaret Galilea 15 o 20 años antes del nacimiento de Cristo, sus padres
según la tradición fueron Joaquín y Ana. María era Judía, fue educada en los libros
Santos y en la obediencia a la ley de Dios.
Comentan acerca del relato, identificando a María madre de Jesús, admirando sus
cualidades y virtudes.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas, reconozcan a María como la madre de Jesús y
madre nuestra.
La comparan con su mamá.
Resaltan las cualidades de su mamá.
Mensaje: Debemos valorar a nuestra mamá.

Aplicación de lo aprendido: Colorea y decoran la imagen de la Virgen María.
Cierre ACTUAR
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció? ¿Quién es la madre d Jesús y madre nuestra?
¿Quién eligió a María para ser la madre de Jesús?
Compromiso:
¿Qué haremos para agradecer y felicitar a María por ser la madre de Jesús y madre
nuestra?
Extensión: En casa con ayuda de sus padres rezan el Ave María.
ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

Pedagógicos
1er Planificación Los niños deciden en qué sector jugar. Sectores del
aula
Organización Los niños deciden con quién jugar, cómo jugar, a qué
jugar, etc.
Los grupos se ponen de acuerdo, asumen reglas y roles.
2do Desarrollo del Los niños juegan libremente, la maestra observa e
juego interactúa con ellos.
3er Socialización Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo y
quiénes jugaron, durante el momento.
Orden A través de una canción o una estrategia se logra que los
niños guarden el material y ordenen los sectores.
Actividades de salida:
 Ordenan el aula.
11:45 a.m.  Se ordenan para salir.
 Entonan cantos de salida.
12:00 p.m.  Oración de despedida.
 Cantan una alabanza.
 Recomendaciones de la maestra.
FECHA: MARTES 10 DE MAYO DEL 2022
2) DATOS GENERALES:

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos de coordinación Papeles de reúso, recipiente,
MANERA AUTÓNOMA A óculo-manual y óculo- podal, en el juego que video, música.
TRAVÉS DE SU comparte con su familia explorando las diferentes
MOTRICIDAD formas de trabajar con un material.
Delimita un espacio donde trabajar sin tropezarte. Papeles de
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales. reúso,
Para el calentamiento invitamos a los niños a sacarse las zapatillas. recipiente,
INICIO Y realizamos algunos movimientos utilizando las articulaciones. video, música.
Presentamos los materiales: papeles de reúso y un recipiente vacío.
Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Explorando y descubriendo diferentes formas de trabajar con ellos.
DESARROLLO Proponemos a los niños hacer pelotas de papel.
Preguntamos ¿Qué podemos hacer con esas pelotas de papel?
¿Cómo podemos jugar con el?
Escuchamos sus respuestas y seguimos sus ideas.
Y al compás de la música ejecutamos sus propuestas:
Lanzar y atrapar
Patear
Colocarlo en la cabeza y mantener el equilibrio
Jugar hacer malabares
Jugar a encestar
Luego de explorar y jugar según su imaginación, indicamos a los niños que
encestaremos las pelotas de papel en un recipiente, primero lo hacemos cerca y
luego lejos.
Los niños juegan y se divierten.
Para culminar nos relajamos con una música, inhalamos y exhalamos. Olemos la
flor y soplamos la velita.
CIERRE Verbalizamos lo realizado.
Dibujan y pintan lo en papelotes lo que más les gustó de la actividad.
9:20 a.m. Actividades permanentes de alimentación:
9:50 a.m.  Generando buenos hábitos alimenticios/saludables.
“A mí me gusta opinar y ¿a ti?”

¿Qué aprendizaje promoveremos?: En esta actividad, las niñas y los niños podrán expresar sus ideas, opiniones,
gustos y preferencias al participar de decisiones. Para ello, en una reunión, elegirán el menú de la semana y
conversarán sobre lo que les gustaría comer.
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con sus Menciona cada una de las propuestas y explica su propuesta con sus
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros al realizar palabras a través de un planificador.
BÚSQUEDA DEL BIEN diferentes actividades, tomar
COMÚN
MATERIALES
decisiones y asumir  Hojas de papel o cartulina de reúso.
responsabilidades, y lo hace  Crayolas, lápices de colores
respetando los acuerdos
establecidos.
3) SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
Motivamos a nuestros niños y niñas con la canción “Yo tengo derecho a opinar”. TV
Dialogamos sobre lo observado en el video y realizamos preguntas como: ¿Tenemos Videos.
derecho a opinar? ¿Por qué? Imágenes
INICIO En asamblea se les propone pensar juntos el menú de la semana, considerando
propuestas de comida saludables y con alimentos propios de la zona.
Se les preguntará ¿Qué comida propones para la semana?
Luego irán registrando con dibujos.
DESARROLLO Elaboramos una lista de menú para toda la semana.
Organiza la información en un cuadro de doble entrada colocando los días y sus
propuestas
Finalmente comparte su organización mencionando cada propuesta, comenta cómo
te sentiste al realizar la actividad.
CIERRE Realizamos la Metacognición
- Los niños responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?
- ¿Cómo te sentiste al participar de la actividad?
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante
ella.
RETROALIMENTACIÓN
¿Cómo te sentiste durante la actividad?
¿Es importante tomar decisiones en familia?
¿Qué platos escogió cada uno?
¿Por qué escogiste esos platos?
¿Cómo te sentirías si quieres hablar y nadie te escucha?
¿Qué pasaría si no respetamos las opiniones de los demás?


Pedagógicos
aula
jugar, etc.
FECHA: Miércoles 11 DE MAYO DEL 2022
¡Vamos a jugar!
1) DATOS GENERALES:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: En esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de tomar
decisiones sobre los materiales no estructurados (cajas, botellas de plástico, entre otros) que pueden utilizar para
proponer juegos y crear otros. En este proceso, expresarán cómo se sienten con relación al juego (los materiales
empleados, el espacio utilizado, etc.)
Competencias
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con sus Menciona cada una de las propuestas y explica su propuesta con sus
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros al realizar palabras a través de un planificador.
COMÚN
MATERIALES
decisiones y asumir  Materiales de reúso.
responsabilidades, y lo hace  Botellas, latas, pelotas de trapo, ropa que no usen
establecidos.
Motivamos a los niños y niñas con una canción.  TV
Les pedimos a nuestros niños y niñas busquen un espacio en dónde pueda  Videos
jugar sin peligro.  Imágenes
Hacemos preguntas como: ¿Qué te parece este espacio para jugar?
Se les entregará los materiales que trajeron de casa, como cajas, botellas,
INICIO
mantas, ropa que no use, etc.
Bríndale oportunidad para que explore los materiales y comunique sus ideas
sobre el juego que realizará.
Hacer preguntas como “Cuéntame, ¿a qué quieres jugar? ¿Qué ideas se te
ocurren? ¿Qué materiales pueden servirte para tu juego? ”
DESARROLLO En grupos crean un juego con los materiales de reúso recolectados y establece
algunas reglas sencillas para llevar a cabo el juego.
Presenta tu juego, menciona el nombre y reglas del mismo. Comenta como te
sentiste al jugar con tus compañeros.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ella.
RETROALIMENTACIÓN
¿Qué nombre le pusiste al juego que creaste?
¿Qué materiales utilizaste para jugar?
¿Dónde jugaste?
¿Cuáles son las reglas de tu juego?
¿Quién las propuso?
¿Qué pasa si no cumplimos las reglas?
¿Cómo te sentiste al jugar con tus compañeros?
9:20 a.m. Actividades permanentes de alimentación:

9:50 a.m.
TALLER DE MÚSICA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: que los niños y niñas aprendan una canción.
Competencias
CREA PROYECTOS Representa sus ideas acerca de sus Aprenden una canción y la
vivencias personales usando diferentes entonan.
DESDE LOS LENGUAJES
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, MATERIALES Y/ RECURSOS
ARTÍSTICOS
la danza o el movimiento, el teatro, la Instrumentos musicales.
música, los títeres, etc.).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio Asamblea
Nos dirigimos al aula de música de forma ordenada.
Nos acomodamos para escuchar las normas de cómo debemos estar en el aula del
taller de música.
Desarrollo Exploración:
- Explicamos que vamos a tener un momento de música y vamos a aprender una

canción.
- Entonamos la canción siguiendo la secuencia.
- Escuchan la letra de la canción, conocemos algunas palabras
- Toco los instrumentos al compás de la música.
Expresividad musical:
- Los niños empiezan a entonar la canción y silabean algunas letras que les ha
llamado la atención.
- Finalmente dibujan lo que más les gusto de la canción
Cierre Verbalización
Dialogan sobre su experiencia con la música


Pedagógicos
aula
jugar, etc.
FECHA: Jueves 12 DE MAYO DEL 2022
¿Qué ritmos y sonidos me gustan?

1) DATOS GENERALES:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: En esta actividad los niños y las niñas expresarán su gusto e intereses por la
música, a través de canciones, familiarizándose con el ritmo y mencionarán sus preferencias por diversos géneros
musicales.
Competencias Criterios Evidencias
SE EXPRESA ORALMENTE EN Expresa su interés por la Canta su canción favorita utilizando un instrumento casero y menciona
SU LENGUA MATERNA música al interactuar con su sus gustos y preferencias.
familia realizando diversas MATERIALES
actividade3s con ritmo a  Ollas cucharas, cajas, chapas, tapas, piedras, etc.
través de canciones.  Vaso, latas.
Invitamos a los niños y niñas a bailar la canción del videíto “lento muy lento”, luego
INICIO escuchan los diferentes sonidos que se encuentran a su alrededor.
Dialoga con los niños sobre el videíto de la canción.
DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas a jugar con los ritmos y sonidos, para lo cual buscaran a su
alrededor diversos materiales con los que puedan crear sonidos, como: cajas, chapas,
tapas, piedras, etc.
RETROALIMENTACIÓN
¿Qué tipo de música te gusta?
¿Qué sonidos te agradan?
¿Qué sonidos te desagradan?
¿Cuál es tu canción favorita?
¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar?
¿Cómo te sientes al escuchar la música que te agrada?
9:20 a.m.
9:50 a.m.
TALLER DE ARTE Y CULTURA

CREA Explora diferentes espaciosACTIVIDAD
de la Materiales de reúso, como cajas, botellas de
MOMENTOS RECURSOS
PROYECTOS casa para ubicar el lugar ideal para plástico, conos de papel higiénico, tijeras, soguilla
INICIO
DESDE LOS su taller Momento gráfico plástico:
u otros, según se presenten las necesidades, un
LENGUAJES recuadro de cartón para tomar fotos imaginarias
ARTÍSTICOS o un celular con cámara.
Técnica del punzón Hojas de

colores, punzón,
Se muestra a los niños los materiales que utilizaremos para trabajar.
Tecnopor, goma
Antes de empezar realizamos nuestros acuerdos de cómo debemos
trabajar.
 Vale trabajar con alegría
 Con cuidado de no picar con el punzón a mi compañero.
 Vale compartir los materiales
DESARROLLO Se explica a los niños que técnica emplearemos para hacer el sol.
Luego se entrega en forma individual los materiales y se coloca por grupos
el papel impreso, los papeles de colores, la goma, el punzón y el Tecnopor.
CIERRE Al terminar el sol, cada niño se acerca y lo pegamos en la pizza para
observar todos los trabajos.


Pedagógicos
aula
jugar, etc.
FECHA: Viernes 13 DE MAYO DEL 2022
¡Yo puedo hacerlo!

1) DATOS GENERALES:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: En esta actividad, a partir de un cuento y un dibujo, las niñas y los niños podrán
conversar sobre sus actividades cotidianas a fin de identificar y justificar qué es lo que pueden hacer por sí mismos y
qué es lo que les gusta hacer.
Competencias
 CONSTRUYE SU  Toma decisiones a partir de Registra y comenta las actividades que pueden hacer por si mismos con
IDENTIDAD su propia iniciativa en dibujos.
función de sus intereses, MATERIALES
gustos y de lo que puede  Hojas de papel o cartulina de reúso.
hacer al realizar actividades  Crayolas, lápices de colores
cotidianas, y justifica las
razones de sus decisiones.

Para promover el interés de la niña o el niño y como un recurso leen la historia  TV
“Yo puedo hacerlo”.  Videos.
Dialogamos con las niñas y niños sobre lo que más le llamó la atención del  Imágenes.
texto y que retome la pregunta de la historia: Y tú, ¿qué puedes hacer por ti
misma/o?
INICIO
Escuchamos los comentarios y/o preguntas que la historia despierta en la niña
o el niño. Es posible que relacione algunos momentos de la historia con su
vida. Puedes ayudarte con algunas preguntas: ¿Cómo crees que se sintió
Manuel cuando se le rompieron los huevos? ¿Qué hubieras hecho tú si se te
hubieran roto los huevos como a Manuel?
DESARROLLO Se propone a los niños hacer lista de las actividades que puede hacer por sí
misma/o. Otra idea es hacer un listado orientado exclusivamente a las
actividades que forman parte de su rutina de cuidado para que identifique
cuáles hace por sí misma/o y qué tanto le gusta o no hacerlas y por qué.
Se propone al niño registrar a través de dibujos aquello que le gusta hacer y lo
que no le gusta hacer, y pueden crear o escoger un símbolo que represente
cada una de esas dos opciones. Por ejemplo:
Los niños comparten el registro realizado con los integrantes de su familia y

preguntarles si les gusta o no hacer las actividades de su registro.

- ¿Qué fue lo que más te gustó hacer hoy? ¿Qué actividades puedes hacer
tu solita/o?
- ¿En qué momento aún necesitas ayuda?, ¿por qué?
durante ella.
RETROALIMENTACIÓN
¿Qué actividades puedes hacer sin ayuda?
¿cómo te sientes al hacerlas?
¿Qué actividades realizas con ayuda?
¿Cómo te sientes al no poder hacer las actividades por tú solo o sola?
¿Qué actividades deseas aprender? ¿por qué?
9:20 a.m.
9:50 a.m.
¿Qué aprendizaje promoveremos?: que los niños y las niñas realicen movimientos óculo manual, óculo podal
Competencias
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos Desarrolle la actividad
MANERA AUTÓNOMA A de coordinación óculo-manual y
óculo- podal, en el juego que
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD comparte con su familia MATERIALES
explorando las diferentes formas  Hojas de papel o cartulina de reúso.
de trabajar con un material.
 Crayolas, lápices de colores

INICIO Asamblea:
Reunidos en asamblea, dialogan con los niños o niñas sobre la actividad a realizar
el día de hoy:
BAILAR GIMNASIA RÍTMICA UTILIZANDO MATERIAL QUE DESEEN
Establecen acuerdos a respetar durante la actividad.
Escuchamos una música y realizamos el calentamiento de nuestro cuerpo.
DESARROLLO Exploración:
Se coloca en una caja materiales como pelotas, cintas, tela, palitos, (opcional a lo
que tengan en casa)
Las niñas y los niños revisan y escogen el material que deseen para utilizar en su
gimnasia rítmica.
Luego, nos dirigimos al espacio donde realizará sus movimientos libres, escogiendo
la música que el desee.
Expresividad:
Ubicados de manera organizada en la sala, escuchan la música y permitimos que
los niños se muevan al ritmo de ella o el, de manera libre (crean sus movimientos
utilizando el material)
Relajación:
Concluida la danza, guardamos los materiales, realizamos ejercicios de respiración.
CIERRE Dialogamos:
¿Qué hicimos?
¿Qué música bailamos?
¿Qué material utilizamos?
¿Cómo te sentiste?


Pedagógicos
aula
jugar, etc.
FECHA: LUNES 16 DE MAYO DEL 2022
1) DATOS GENERALES:
PLAN LECTOR
POEMA UN GATITO
INICIO Busca un lugar cómodo de la casa para iniciar con la lectura.
DESARROLLO Sentados en asamblea, muestra a tu niño o niña el

tema del poema.
Pregúntale de que crees que se trate.
Léele el poema varias veces, luego pídele que te
acompañe a la lectura utilizando gestos y movimientos.
Al terminar realiza algunas preguntas
¿Cómo te sentiste durante la lectura?
¿Cómo tenía los ojos el gatito?
¿Qué le pasó al gatito?
¿Por qué crees que se quemó la cola?
CIERRE Pídele que dibuje lo que más le gustó del poema.
9:20 a.m.
9:50 a.m.


Pedagógicos
aula
jugar, etc.
FECHA: Martes 17 DE MAYO DEL 2022
1) DATOS GENERALES:

INICIO Delimita un espacio donde trabajar sin tropezarte. Papeles de

Y realizamos algunos movimientos utilizando las articulaciones. video, música.
Lanzar y atrapar
Patear
Jugar a encestar
luego lejos.
9:20 a.m.
9:50 a.m.
Yo también me cuido
¿Qué aprendizaje promoveremos?: Promover que las niñas y los niños participen –cada vez con mayor autonomía–
en actividades como lavarse las manos, bañarse, cambiarse de ropa, etc., aunque estas no siempre les gusten
tanto, con el fin de que reconozcan que son necesarias para su salud y cuidado. Además, propiciar que se sientan
orgullosos de ello.
Competencias
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con sus Menciona cada una de las propuestas de sus compañeros y explica su
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros al realizar propuesta con sus palabras a través de un planificador.
BÚSQUEDA DEL BIEN diferentes actividades, tomar MATERIALES

COMÚN decisiones y asumir  Hojas de papel o cartulina de reúso.
responsabilidades, y lo hace  Crayolas, lápices de colores
establecidos.
Motivamos a nuestros niños y niñas con la canción “Yo tengo derecho a opinar”.
Dialogamos sobre lo observado en el video y realizamos preguntas como: ¿Tenemos Videos.
derecho a opinar? ¿Por qué? Imágenes
INICIO Sentados en asamblea se les propone pensar juntos el menú de la semana,
considerando propuestas de comida saludables y con alimentos propios de la zona.
Se les preguntará ¿Qué comida propones para la semana?
DESARROLLO Elabora en grupos una lista de menú para toda la semana.

Organiza la información en un cuadro de doble entrada sus propuestas.
Finalmente comparte tu organización mencionando cada propuesta, comenta cómo
te sentiste al realizar la actividad.
la actividad
RETROALIMENTACIÓN
¿Cómo te sentiste durante la actividad?
¿Es importante tomar decisiones en familia?
¿Qué platos escogió cada uno?
¿Por qué escogiste esos platos?
¿Cómo te sentirías si quieres hablar y nadie te escucha?
¿Qué pasaría si no respetamos las opiniones de los demás?


Pedagógicos
aula
jugar, etc.
FECHA: Miércoles 18 DE MAYO DEL 2022

¡Yo también puedo colaborar en casa!
1) DATOS GENERALES:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: Invitar a las niñas y a los niños a reconocer aquellas tareas del hogar de las que
participan realizando algunas acciones por sí solos, como guardar su ropa, recoger sus juguetes, tender su cama,
limpiar lo que ensuciaron, etc., lo que les permite sentirse orgullosos de sí mismos, a la vez que más integrados al
grupo familiar
Competencias
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con sus Menciona cada una de las propuestas de sus compañeros y explica su
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros al realizar propuesta con sus palabras a través de un planificador.
COMÚN
MATERIALES
decisiones y asumir  Materiales de reúso.
responsabilidades, y lo hace  Botellas, latas, pelotas de trapo, ropa que no usen
establecidos.

Motivamos a los niños y niñas con una canción.  TV
Realizamos nuestras actividades permanentes de entrada: saludo, oración,  Videos
INICIO control del tiempo, calendario y control de asistencia.  Imágenes
Damos a conocer a los niños el tema de la experiencia de aprendizaje, el
propósito y el criterio de evaluación
DESARROLLO En grupos dramatizamos las diferentes labores que realizan cada uno de los
miembros de la familia.
Luego dialogamos
¿Ustedes creen que aquí en el jardincito también tenemos responsabilidades?
¿Cuáles crees que podrían ser?
¿Y cómo nos organizamos para hacerlo?
Se les propone diseñar un organizador gráfico de responsabilidades, utilizando sus
propios dibujos en el cual podrá visualizar la tarea, el responsable por grupos.
durante ella.
RETROALIMENTACIÓN
¿Qué nombre le pusiste al juego que creaste?
¿Qué materiales utilizaste para jugar?
¿Dónde jugaste?
¿Cuáles son las reglas de tu juego?
¿Quién las propuso?
¿Qué pasa si no cumplimos las reglas?
¿Cómo te sentiste al jugar a la familia con tus compañeros?
9:20 a.m.
9:50 a.m.
TALLER DE MÚSICA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: que los niños y niñas aprendan una canción.
Competencias
CREA PROYECTOS Representa sus ideas acerca de sus Aprenden una canción y la
vivencias personales usando diferentes entonan.
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, MATERIALES Y/ RECURSOS
la danza o el movimiento, el teatro, la Instrumentos musicales.
ARTÍSTICOS
música, los títeres, etc.).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio Asamblea
Nos dirigimos al aula de música de forma ordenada.
Nos acomodamos para escuchar las normas de cómo debemos estar en el aula del
taller de música.
Desarrollo Exploración:
- Explicamos que vamos a tener un momento de música y vamos a aprender una
canción.
- Entonamos la canción siguiendo la secuencia.
- Escuchan la letra de la canción, conocemos algunas palabras
- Toco los instrumentos al compás de la música.
Expresividad musical:
Los niños empiezan a entonar la canción y silabean algunas letras que les ha llamado
la atención.
Finalmente dibujan lo que más les gusto de la canción
Cierre Verbalización
Dialogan sobre su experiencia con la música

Pedagógicos
aula
jugar, etc.

FECHA: Jueves 19 DE MAYO DEL 2022
Moviéndome a mi ritmo
1) DATOS GENERALES:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: Promover en las niñas y los niños el interés por la música a través de un
acercamiento a diferentes ritmos del Perú, e invitarlos a que expresen sus opiniones (gustos y preferencias) al
respecto. Asimismo, propiciar que, a través de una situación de juego y movimiento, identifiquen que la función que
cumple cada integrante del grupo es importante.
Competencias
Se comunica oralmente Expresa su interés por la Canta su canción favorita utilizando un instrumento y menciona sus
música al interactuar con sus gustos y preferencias.
en su lengua materna
compañeros realizando MATERIALES
diversas actividade3s con  Materiales de reúso.
ritmo a través de canciones.  Botellas, latas, pelotas de trapo, ropa que no usen

INICIO Motivamos a los niños y niñas con una canción. videos,
Realizamos nuestras actividades permanentes de entrada: saludo, oración, control imágenes,
del tiempo, calendario y control de asistencia. cartelitos.
Damos a conocer a los niños el tema de la experiencia de aprendizaje, el propósito y
el criterio de evaluación.
DESARROLLO En asamblea se muestra a los niños los diferentes instrumentos musicales.

Tocamos los diferentes instrumentos y diferenciamos sus sonidos.
Luego dialogamos con los niños
¿Qué instrumento musical fue de tu agrado?
¿Por qué?
¿Qué música podemos tocar?
¿podemos elaborar un instrumento musical?
Se propone a los niños elabora un instrumento con material de reúso y danza el ritmo
peruano que más te gusta acompañado o con el instrumento como te sentiste durante la
actividad y menciona que tipo de danza te agrada y explica por qué
ella.
RETROALIMENTACIÓN
¿Qué música te gusta?
¿por qué escogiste ese instrumento?
¿qué parte de tu cuerpo moviste?
¿qué tipo de música peruana escuchaste?
¿cómo te sentiste al bailar?
¿Qué otro tipo de movimientos crearías?
9:20 a.m.
9:50 a.m.
TALLER DE ARTE Y CULTURA

TECNICA DEL EMBOLILLADO

CREA PROYECTOS Realiza la técnica del embolillado y Papel crepe de colores, goma.
DESDE LOS LENGUAJES decora usando su creatividad.
ARTÍSTICOS
INICIO Momento gráfico plástico:
Papel crepé de
Técnica del embolillado colores, goma
Se muestra a los niños los materiales que utilizaremos para trabajar.
Antes de empezar realizamos nuestros acuerdos de cómo debemos
trabajar.
 Vale trabajar con alegría
 Con cuidado de no ensuciar el piso.
 Vale compartir los materiales
DESARROLLO Se explica a los niños que técnica emplearemos para decorar la flor.
Luego se entrega en forma individual los materiales y se coloca por grupos
el papel impreso, los papeles de colores, la goma.
CIERRE Al terminar el trabajo, cada niño se acerca y lo pegamos en la pizarra para
observar todos los trabajos.

Pedagógicos
aula
jugar, etc.
FECHA: Viernes 20 DE MAYO DEL 2022
Yo lo hice
1) DATOS GENERALES:
¿Qué aprendizaje promoveremos?: Invitar a las niñas y a los niños a recordar lo aprendido a lo largo de las dos
últimas semanas. Reforzar, igualmente, la importancia de que ellas y ellos puedan expresar sus opiniones,
valorarlas y valorar las de los demás, así como participar activamente en decisiones y tareas familiares.
Competencias
SE COMUNICA ORALMENTE  Comenta sus emociones e Registra y comenta las actividades que pueden hacer por si mismos con
EN SU LENGUA MATERNA intereses acerca de lo dibujos.
aprendido durante la MATERIALES
experiencia de aprendizaje.  Hojas de papel o cartulina de reúso.
 Crayolas, lápices de colores
Para promover el interés de la niña o el niño y como un recurso leen la historia
“Yo puedo hacerlo”.
Conversamos con los niños sobre lo que más le llamó la atención del texto y
que retome la pregunta de la historia: Y tú, ¿qué puedes hacer por ti misma/o?
INICIO Escuchamos los comentarios y/o preguntas que la historia despierta en la niña
o el niño. Es posible que relacione algunos momentos de la historia con su
vida. Puedes ayudarte con algunas preguntas: ¿Cómo crees que se sintió
Manuel cuando se le rompieron los huevos? ¿Qué hubieras hecho tú si se te
hubieran roto los huevos como a Manuel?
DESARROLLO Se propone a los niños hacer lista de las actividades que puede hacer por sí
misma/o. Otra idea es hacer un listado orientado exclusivamente a las

actividades que forman parte de su rutina de cuidado para que identifique
cuáles hace por sí misma/o y qué tanto le gusta o no hacerlas y por qué.
Se propone al niño registrar a través de dibujos aquello que le gusta hacer y lo
que no le gusta hacer, y pueden crear o escoger un símbolo que represente
cada una de esas dos opciones.
Los niños comparten el registro realizado con sus compañeros y maestra.
- ¿Qué fue lo que más te gustó hacer hoy? ¿Qué actividades puedes hacer
tu solita/o?
- ¿En qué momento aún necesitas ayuda?, ¿por qué?
durante ella.
RETROALIMENTACIÓN
¿Qué actividades puedes hacer sin ayuda?
¿cómo te sientes al hacerlas?
¿Qué actividades realizas con ayuda?
¿Cómo te sientes al no poder hacer las actividades por tú solo o sola?
¿Qué actividades deseas aprender? ¿por qué?
9:20 a.m.
9:50 a.m.

INICIO Delimita un espacio donde trabajar sin tropezarte. Papeles de
Y realizamos algunos movimientos utilizando las articulaciones. video, música.

Lanzar y atrapar
Patear
Jugar a encestar
luego lejos.

Pedagógicos
aula
jugar, etc.


Experiencia de Aprendizaje N°03 Yo Soy Importante y Mi Voz Cuenta

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CUNA JARDIN N° 235 SANTA ROSA

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“YO SOY IMPORTANTE Y MI VOZ

 QUE APRENDIZAJE PROMOVEREMOS

Propone ideas de juego y tomando decisiones

 Colabora en actividades  Menciona las

 Utiliza palabras de uso

Enfoque de derechos Valor: Diálogo y concertación

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

 PLAN LECTOR  PSICOMOTRIZ  TALLER DE  TALLER DE  PSICOMOTRIZ

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

 PLAN LECTOR  PSICOMOTRIZ  TALLER DE  TALLER DE  PSICOMOTRIZ

FECHA: LUNES 09 DE MAYO DEL 2022

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES Y/O RECURSOS.

DESARROLLO Motiva a tu niño o niña a cantar y bailar la canción LA GALLINA TURULECA,

“MARÍA MADRE NUESTRA”

Mensaje: Debemos valorar a nuestra mamá.

ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

FECHA: MARTES 10 DE MAYO DEL 2022

 DIRECTORA : Mag. Katy Carmen Mesías Crespín

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES Y/O RECURSOS.

 Observación y participación en el recreo.

“A mí me gusta opinar y ¿a ti?”

ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

FECHA: Miércoles 11 DE MAYO DEL 2022

 Generando buenos hábitos de higiene.

- Explicamos que vamos a tener un momento de música y vamos a aprender una

Dialogan sobre su experiencia con la música

ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

FECHA: Jueves 12 DE MAYO DEL 2022

¿Qué ritmos y sonidos me gustan?

TALLER DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES Y/O RECURSOS.

Técnica del punzón Hojas de

 Con cuidado de no picar con el punzón a mi compañero.

 Vale compartir los materiales

ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

FECHA: Viernes 13 DE MAYO DEL 2022

¡Yo puedo hacerlo!

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

Los niños comparten el registro realizado con los integrantes de su familia y

CIERRE Realizamos la Metacognición

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS

ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

FECHA: LUNES 16 DE MAYO DEL 2022

DESARROLLO Sentados en asamblea, muestra a tu niño o niña el

CIERRE Pídele que dibuje lo que más le gustó del poema.

ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

FECHA: Martes 17 DE MAYO DEL 2022

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN MATERIALES Y/O RECURSOS.

Para el calentamiento invitamos a los niños a sacarse las zapatillas. recipiente,

BÚSQUEDA DEL BIEN diferentes actividades, tomar MATERIALES

DESARROLLO Elabora en grupos una lista de menú para toda la semana.

ACTIVIDAD: MOMENTO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Momentos Procesos ESTRATEGIAS Recursos

FECHA: Miércoles 18 DE MAYO DEL 2022

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS