Universidad autónoma de santo domingo

(UASD)

Nombre

Asignatura

Profesora

Tema

Matricula

Fecha
Índice

Planificación de los talleres…………………………………...1

Desarrollo de los talleres………………………………………2
Evaluación de los talleres………………………..……………3

Conclusiones
PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES……………...……4

Los talleres planificados fueron los siguientes

Hábitos de estudio……………………………………………..5
Proyecto de vida………………………………………………..6
Manejo de las emociones…………..…………………………7
Depresión en adolescentes………………...…………………8
Embarazo en la adolescencia…...……………………………9

INTRODUCCIÓN………………………..……………………10
Seminarios Y Practica Orientación II (Arelis Altagracia
German Guzmán)
OSI4430-2

Tarea 7.1 Trabajo final

Informe de tu práctica en el centro educativo

LICEO SALOME UREÑA DE HENRIQUEZ del nivel
secundario, UNIDAD DE ORIENTACION Y PSICOLOGIA
debes cuidar la ortografía redacción, recuerda que debe
contener todos los pasos de un trabajo escrito
(introducción, índice, desarrollo y conclusión).
Evaluación, planificación y sistematización.

Cronograma de Talleres para Estudiantes

HABITOS DE ESTUDIO
PROYECTO DE VIDA
MANEJO DE LAS EMOCIONES
DEPRESION EN ADOLESCENTES
EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA

INTRODUCCIÓN
El presente informe tiene como objetivo dar a conocer las
actividades desarrolladas en la Unidad de Orientación y
Psicología del Liceo Salomé Ureña de Henríquez,
específicamente en lo que respecta a los talleres realizados
para los estudiantes del nivel secundario. A través de este
informe se describirán los pasos que se siguieron para la
planificación, organización y sistematización de las
actividades, así como también se hará una evaluación de
los resultados obtenidos.

ÍNDICE

Planificación de los talleres

Desarrollo de los talleres
Evaluación de los talleres
Conclusiones
PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES

La planificación de los talleres se llevó a cabo en conjunto

con el equipo de orientación y psicología del Liceo Salomé
Ureña de Henríquez. Se realizó una reunión en la que se
discutieron las temáticas a abordar en los talleres y se
definieron los objetivos de cada uno de ellos. Una vez
definidos los objetivos, se procedió a definir las actividades
específicas que se llevarían a cabo en cada taller, así como
también se estableció una fecha y hora para cada uno de
ellos.
Los talleres planificados fueron los siguientes:

Hábitos de estudio
Proyecto de vida
Manejo de las emociones
Depresión en adolescentes
Embarazo en la adolescencia
DESARROLLO DE LOS TALLERES

Los talleres se llevaron a cabo en las instalaciones del

Liceo Salomé Ureña de Henríquez. Para cada taller se
contó con la presencia de un facilitador experto en la
temática a tratar, quien se encargó de dirigir las actividades
y guiar a los estudiantes en la reflexión y el análisis de los
temas tratados.

En el taller de hábitos de estudio se abordaron estrategias

y técnicas para mejorar la concentración y el rendimiento
académico de los estudiantes. En el taller de proyecto de
vida se trabajó en la definición de metas y objetivos
personales, así como también se analizaron las
posibilidades y limitaciones de cada estudiante para
alcanzar dichas metas.
En el taller de manejo de las emociones se abordaron
estrategias para identificar y controlar las emociones, y se
trabajó en la gestión de situaciones de conflicto y estrés. En
el taller de depresión en adolescentes se habló sobre los
síntomas y factores de riesgo de la depresión, y se dieron
herramientas para prevenirla y tratarla.

Finalmente, en el taller de embarazo en la adolescencia se

discutieron los riesgos y consecuencias del embarazo a
temprana edad, y se abordaron temas relacionados con la
sexualidad responsable y la prevención de embarazos no
deseados.

EVALUACIÓN DE LOS TALLERES

Para la evaluación de los talleres se aplicó un cuestionario

a los estudiantes que participaron en cada uno de ellos. El
cuestionario constaba de preguntas cerradas y abiertas, y
se enfocaba en medir la percepción de los estudiantes
sobre la utilidad y relevancia de los talleres, así como
también su nivel de satisfacción con las actividades
realizadas.

Los resultados obtenidos en la evaluación indicaron

que los estudiantes consideraron los talleres como muy
útiles y relevantes para su desarrollo personal y académico.
La mayoría de los estudiantes afirmó haber aprendido
nuevas estrategias y técnicas para mejorar su desempeño
académico y su bienestar emocional.

Además, los estudiantes destacaron la importancia de

contar con un espacio en el que pudieran hablar
abiertamente sobre temas importantes como la depresión,
el embarazo en la adolescencia y la sexualidad
responsable. Los facilitadores fueron altamente valorados
por su capacidad para crear un ambiente de confianza y
respeto en el que los estudiantes se sintieran cómodos
compartiendo sus experiencias y opiniones.

CONCLUSIONES

En conclusión, la realización de los talleres en la Unidad de

Orientación y Psicología del Liceo Salomé Ureña de
Henríquez fue altamente satisfactoria tanto para los
estudiantes como para el equipo de orientación y
psicología. Los talleres permitieron a los estudiantes
adquirir nuevas habilidades y herramientas para mejorar su
desempeño académico y su bienestar emocional, así como
también les brindaron un espacio seguro para reflexionar
sobre temas importantes que afectan su vida cotidiana.

Se espera que los resultados obtenidos en esta experiencia

puedan ser utilizados para mejorar la planificación y
organización de futuros talleres en la Unidad de Orientación
y Psicología, y para continuar promoviendo el desarrollo
integral de los estudiantes del Liceo Salomé Ureña de
Henríquez..
.
Para sistematizar la experiencia de los talleres en la Unidad
de Orientación y Psicología del Liceo Salomé Ureña de
Henríquez, se pueden seguir los siguientes pasos:

Identificar y definir los objetivos y metas de los talleres: Es

importante definir claramente los objetivos y metas que se
quieren alcanzar con cada uno de los talleres. Estos
objetivos deben estar relacionados con el desarrollo
personal y académico de los estudiantes.

Seleccionar los temas de los talleres: Los temas

seleccionados deben estar relacionados con las
necesidades y preocupaciones de los estudiantes. Es
importante tener en cuenta la edad y el nivel de madurez
de los estudiantes al seleccionar los temas.

Diseñar las actividades de los talleres: Las actividades

deben ser diseñadas de tal manera que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos y metas definidos
previamente. Es importante incluir actividades que
promuevan la participación activa y la reflexión de los
estudiantes.

Identificar y seleccionar a los facilitadores de los talleres:

Los facilitadores deben ser personas con experiencia y
formación en los temas que se van a tratar en los talleres.
Además, deben tener habilidades para facilitar la
participación y el diálogo de los estudiantes.

Evaluar los talleres: Es importante evaluar los talleres para

conocer la percepción de los estudiantes y mejorar la
planificación y organización de futuros talleres.

Al sistematizar la experiencia de los talleres en la Unidad

de Orientación y Psicología del Liceo Salomé Ureña de
Henríquez, se puede mejorar la calidad de los talleres y su
impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.