Escuela de Lenguaje Aprendamos Juntos.
Brasil N°774.
La Cisterna.
Flga. Marisol Catalán González .
Plan especifico fonoaudiológico Aula Regular.
NIVEL PRE KÍNDER.
Año 2023
Contenidos trimestrales .
Fecha
16 de marzo del 2023
23 de marzo del 2023
30 de marzo de, 2023
6 de abril del 2023
13 de abril del 2023
20 de abril del 2023
27 de abril del 2023
4 de mayo del 2023
11 de mayo del 2023
18 de mayo del 2023
25 de mayo del 2023
1 de junio del 2023
8 de junio del 2023
Contenido a trabajar.
Evaluación Diágnostica de Pré kinder.
Organos fonoarticulatorios : partes de la boca.
Praxias bucolinguofaciales aisladas – respiración – soplo ( habilidades prelinguisticas)
Praxias bucolinguofaciales secuenciadas – soplo – respiración
Segmentación y cuantificación silabica de bisilabos
Celebracion de pascua de resurrección
Segmentación y cuantificación silabica de bisilabos y trisilabos, directos y trabantes.
Segmentación y cuantificación silábica de trisílabos y polisílabos
Clasificacion de elementos de categorias basicas.
Segmentación silábica de palabra polisilábicas
Asociación , semejanzas de categorias semánticas básicas.
Segmentación de palabras monosilábicas
Exclusión de elementos de categorias semánticas básicas
Conciencia fonològica: clasificación palabras según número de sílabas.
Categorias semicomplejas : verduras
Sonido inicial vocalico
Categoria semicomplejas : verduras
Sonido inicial vocalico
Frutas/ verduras
Sílaba inicial y aliteración.
Categoría semicompleja herramientas
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15 de junio del 2023
22 de junio del 2023
29 de junio del 2023
20 de julio del 2023
27 de julio del 2023
3 de agosto del 2023
10 de agosto del 2023
17 de agosto del 2023
24 de agosto del 2023
31 de agosto del 2023.
7 de septiembre del 2023
28 de septiembre del 2023
5 de octubre del 2023
12 de Octubre del 2023
Sílaba inicial,
Categoría semicompleja herramientas
Nominación y características de elementos de la categoría.
Silaba inicial y sonido inicial vocálico.
Categoria semicompleja instrumentos musicales
Descripcion de categorias semicomplejas instrumentos
Silaba inicial y aliteracion.
Categoria semicompleja instrumentos musicales
Exclusión y categorizacion de categorias semicomplejas.
Categoria semicompleja instrumentos musicales.
Aliteracion y exclusión.
Categoria semicompleja muebles
Manipulacion segmento silabico inicial.
Categoria semicompleja muebles.
Manipulacion segmento silabico inicial adicion.
Categoria semicompleja utiles de aseo personal.
Articulos indefinidos. Un una
Categoria semicompleja utiles de aseo personal.
Articulos indefinidos. Unos unos.
Categoria semicompleja utiles escolares
Articulos definidos. ( el -la ) ( transversal)
Categoría semicomplejas utiles escolares
Articulos definidos ( los las.)
Dífonos vocálicos.
Producción de dífonos vocálicos creciente y decreciente.
Clasificacion elementos categorias semanticas semicomplejas.
Difonos vocàlicos
Producción y disciminación auditiva.
Fonema /D/
Producción de fonema de forma aislada, sílaba y palabra.
Fonema /L/
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19 de octubre del 2023
26 de Octubre de 2023
9 de noviembre del 2023
16 de noviembre del 2023
23 de noviembre del 2023
30 de noviembre del 2023
7 de diciembre del 2023
14 de diciembre del 2023
Plan especifico fonoaudiológico aula regular
Produccion de fonema de forma aislada, sílaba palabra , oración.
Difono PL
Producción de enunciados y generalización.
Dífono BL
Producción de enunciados y generalización
Dífono CL
Producción de enunciados y generalización
Dífono FL.
Producción de enunciados y generalización
Preposiciones de lugar.
Estructura oracional ( el + sujeto+verbo + complemento)
Absurdos visuales y verbales.
Estructurar oraciòn ( utilizando conjunciòn Y)
Discurso narrativo.
Conciencia fonèmica ( ANALISIS FONÈMICO, completar sonido restante )
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Primer nivel de transición.

16 de marzo del 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Evaluación de N. semántico: Evaluar Evaluación individual. F evaluación
contenidos léxico desarrollo de cualitativa .
niveles relaciones léxicas. los alumnos Se desarrolla evaluación individual, esta se aplica en la
lingüísticos y en en el nivel sala de forma grupal , precisando que cada niño la
ambas N fonológico: escolar desarrolle de forma personal.
dimensiones Desarrollo anterior
( comprensiva y fonológico. precisando Evaluación de carácter dinámico , por lo que se sugiere
expresiva) fortalezas y brindarle apoyo con estrategias a los menores con el fin de
N . morfosintáctico: debilidades activar conocimientos previo con el objetivo de conocer el
Morfología básica, para ajustar desarrollo lingüístico auténtico de cada niño.
Sintaxis: artículos plan
def e indef. especifico.
- Estructuración
oraciones
básicas.

Plan específico fonoaudiológico aula regular

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Primer nivel de transición.

23 de marzo del 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Nivel semántico. n. semántico: Identificar y - Modelo de boca (material concreto sala fono) evaluación
léxico nombrar partes - Material gráfico, guía boca. cualitativa.
Categoría partes de la boca. de la boca. - Plasticina.
semántica básica
- Ejecutar Inicio
Partes de la acciones con Para comenzar la educadora les señalara a los estudiantes
boca. parte de la boca, que el día de hoy van a conocer una parte muy importante de
identificándolo nuestro cuerpo, ya que nos sirve para hablar, para reír, para
en si mismo y en comer, para silbar… es la boca.
los demás.
A continuación, vamos a observar un video de conejito
tommy donde el comenta sobre las partes de la boca.
https://youtu.be/4VwAhZwIJIk

Desarrollo:

Para continuar la educadora trabajará con el material

concreto, mostrándole a los niños en el modelo las partes de
la boca. ( labios , dientes , paladar , lengua) Luego les pedirá
a los estudiantes que muestren en sí mismos y en el modelo
las partes de su boca.

Cierre:
Se desarrollará una actividad donde los estudiantes deberán
desarrollar un material gráfico en el cual los estudiantes
deberán colorear de color rojo la lengua, naranjo los labios,
amarillos los dientes y azul el paladar.
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Nivel fonológico praxias Materiales: Escala de

– habilidades bucolinguofaciales Desarrollar - Video cantando aprendo a hablar, lengua saltarina. apreciación
prelinguisticas. aisladas y habilidades - Cubos de las praxias. Cualitativa
secuenciadas. prelingüísticas - Lana - vasos - desarrollada por
Nivel semántico : de vital - Cancha de football en cartón piedra . docente que ejecuta
partes de la Soplo. importancia para las actividades.
- Pelotas de diversos diametros , y tamaños ( para soplar)
boca, ejecución el desarrollo del
de movimientos lenguaje.
Introducción
Morfosintácticos Para comenzar la educadora les señalara a los alumnos que
. van a trabajar las partes de la boca, recordando cuales eran
estas . Luego de esto trabajará con un video , que presenta un
Seguimiento de cuento cuyas praxias deberán ser realizadas por los
instrucciones. estudiantes. ( repertir el cuento 2 veces)

Desarrollo
Luego de esto trabajarán con un cubo de praxias lanzandólo ,
desarrollando las praxias que les salgan , luego de lanzar el
cubo a los niños. Con praxias como sacar la lengua, levantar
la lengua , tirar un beso.

Cierre
Para finalizar los niños deberán jugar en una cancha de
football en la cual deberán soplar una esfera, la educadora
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explicara como articular el movimiento de somplar con los

labios. La esfera idealmente debe ser de plumavit, liviana .
( material concreto sala fono)
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Plan especifico fonoaudiològico.

Jueves 30 de Marzo 2023
Primer nivel de transición.

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Nivel fonológico. Materiales:

Partes de la boca Identificar , nombrar Laminas de praxias entretenidas
Habilidades Ejecución de y reconocer en otros Bombillas
prelingüísticas. movimientos. y en si mismos la Hoja blanca
parte de la boca. Block
Nivel semantico Tempera y agua.
transversalemente, Ejecutar
partes del cuerpo movimientos de Inicio.
( cara). simple y mediana
complejidad de los Para comenzar la educadora preguntará a los niños si recuerdan las
órganos partes de la boca vistas la semana anterior. Luego de esto las reforzarán
fonoarticulatorios. de forma oral en grupo.
Pueden apoyarse en un dibujo en el pizarrón realizado por la
Seguir y educadora.
comprender ordenes
simples y desarrollo
semicomplejas.
Luego de esto le señalara a los niños que van a realizar gimnasia con la
boca, pero que también deben tener muy buena memoria. Se trabajaran
con imágenes y ellos deben desarrollar praxias asociándolas a las
imágenes.

Por ejemplo:

Pez: tirar un beso.

1 globo : inflar una mejilla
2 globos: inflar 2 mejillas
Serpiente : sacar lengua
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Perro : sacamos la lengua

Helado hacemos como que comemos un helado.
Tiburón : abrimos grande la boca.

La educadora realizara secuencias usando las imágenes , los niños irán

realizando los ejercicios de forma aislada y secuenciada.

Cierre :
Para finalizar los niños trabajaran en una actividad donde deberan
crear un dibujo , mediante el soplo y seguimiento de instrucciones
simples. Con tempera, agua y bombilla en una hoja de block los
estudiantes crearán diseños en su hoja soplando.
https://youtu.be/LWX4JjcQxVg

Materiales:
Nivel fonológico: Incrementar Ppt de conciencia fonológica Escala de
Conciencia Conciencia desarrollo de la apreciación
fonológica. fonológica: conciencia Introducción Cualitativa
Segmentación fonológica en cuanto Para comenzar el segundo bloque la educadora trabajando desarrollada
silábica. a la segmentación de segmentación silábica. por docente
palabras bisilábicas La educadora les recordara a los niños que las palabras se segmentan que ejecuta
y trisilábicas. en sílabas y se pueden contar con nuestras palmas o nuestros dedos. las
actividades.
Desarrollo
Los niños trabajarán un material audiovisual , que se proyectara en el
monitor, en el cual deberan segmentar elementos de diversa longitud
apoyándose en algo concreto ( cuantificación con dedos , lápices,
círculos) . la mayoría de los estímulos son bisílabos y trisílabos con
silaba directa.

Cierre:
Los niños desarrollarán una guía en la cual deben segmentar bisílabos
, y unir solo los elementos que cuentan con 2 silabas.
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Plan especifico fonoaudiologica.

Jueves 13 de abril del 2023
Pre kinder A, B, C

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Nivel fonológico Incrementar Animales , material concreto sala fono. Evaluación cualitativa mediante
Segmentación de desarrollo de monitoreo mediante medios de
Conciencia palabras habilidades comunicación.
fonológica . bisilábicas y relacionadas Introducción
trisilábicas.. con la Para comenzar la educadora reforzará la habilidad de
Segmentación conciencia conciencia fonológica trabajada en la sesión anterior,
silábica. fonológica. intentando activar conocimientos previos. Para esto
utilizará elementos de la categoría animales,
Segmentar en solicitándole a los niños que nombren estos , luego
silabas segmenten en silabas los elementos correspondientes a
palabras estas categorías .
trisilábicas y
bisilábicas Desarrollo
cuantificando Luego de esto se desarrollará una actividad en la cual
numero de los estudiantes deberán pararse frente al pizarrón , la
silabas. educadora dividirá la pizarra con el numero 2 y 3. A
cada alumno se le entregaran imágenes.
Los estudiantes clasificaran laminas según su cantidad
de silabas, pegarán en el numero 2 elementos de una
silaba y de tres sílabas.

Cierre
Para finalizar se realizará una actividad con material
grafico , en la cual deberán unir los elementos que
poseen 3 sílabas.
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JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Que los - Bloques de lego gigantes de la sala de Cualitativa.
Segmentación de niños logren fonoaudiología.
Nivel fonológico palabras segmentar y - Laminas de elementos para segmentar .
polisilábicas , cuantificar - Material grafico , guia de cuantificación.
Conciencia con sílaba directa elementos
fonológica. y silaba trabante. Diversa
metría.
Segmentación Introducción
silábica. Para comenzar a introducir el tema la educadora le
preguntará a los niños que si recuerdan ¿ qué era
segmentar en sílabas y como se desarrollaba?. Luego de
esto les pedirá que segmenten sus nombres.
Luego los estudiantes van a trabajar contando sílabas de
palabras de diversa metría.

Desarrollo
Para esto utilizarán unos legos de tamaño grande, a
cada alumno se le entregará una lámina que consta de
un objeto , cuyo nombre posee elementos de diversas
sílabas. El estudiante deberá realizar torres con los
legos según el número de sílabas. Todo el grupo curso
segmentará una palabra de forma oral y realizará la
torre.

Cierre
Para finalizar los estudiantes desarrollarán una guía de
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material gráfico en la cual deberán hacer un círculo al

segmentar los enunciados.

Materiales:
Nivel Clasificación de Clasificar - Láminas de categorías semánticas de animales, Escala de
semántico : elementos de elementos de frutas, prendas de vestir. apreciación
Léxico- categorías categorías - Laminas de elementos de categorias semánticas Cualitativa.
Relaciones semánticas semánticas basicas.
léxicas. básicas. básicas,
según su
categoría.
Introducción
Para comenzar la educadora le señalara a los niños
que nombren animales ( evocar ) a modo de activar
conocimientos, les preguntara si conocen animales, que
los nombren . frutas y prendas de vestir.

Desarrollo
Luego de esto la educadora pegará en la pizarra láminas
De un zoológico , de un colgador , una frutera. Les
señalara a los estudiantes que van a clasificar, animales
en el zoológico, ropa en el colgador y en la frutera ,
frutas

Cierre:
Para finalizar los niños clasificaran en la pizarra ,
pegando las laminas donde corresponda.

Finalmente se revisara la actividad a modo de

retroalimentar.
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27 DE ABRIL DEL 2023.

PLAN ESPECIFICO PRE KINDER A, B, C.
Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación
Materiales:
Nivel fonológico Que los Imágenes de polisílabos. Apreciación
Segmentación de niños logren 6 círculos de goma eva cualitativa.
Conciencia palabras segmentar y Laminas de monosílabos y polisílabos para comparar.
fonológica . polisilábicas cuantificar Hoja blanca y lápices.
palabras de
Segmentación 4 o más
silábica. sílabas. Introducción
Para comenzar trabajaremos en la segmentación de palabras
Identificar y polisilábicas, se comenzara comparando metria en la
percibir pizarra. Por ejemplo : se le señalara a los niños que el día
palabras con de hoy segmentaran palabras largas. Antes de eso , se les
mayor recordará que existen palabras cortas y palabras largas, y se
cantidad de dibujara en la pizarra dos cuncunas una corta y una larga
sílabas. para ejemplificar de forma concreta.
Y se comparara la palabra pan , con chocolate
Mono con mariposa
Pez con rinoceronte , etc.

Los niños deberán señalar que palabra es mas larga.

Desarrollo
Se trabajará mediante láminas de polisílabos las cuales los
niños contaran las silabas pegando círculos en la pizarra de
goma eva , en su defecto podrán salir a la pizarra y dibujar
los círculos.
Cierre
Para finalizar realizaran una actividad donde los niños
deberán dibujar en una hoja blanca palabras que ellos
recuerden que eran largas y tengan 4 o 5 sílabas.
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Identificar y Materiales:
Nivel Exclusión de conocer Guía Escala de
semántico : elementos de concepto de Tijera apreciación
Léxico- categorias exclusión Pegamento. Cualitativa
Relaciones semanticas (cual no desarrollada
léxicas. básicas. pertenece). Introducción por
Para comenzar desarrollarán la guía de clasificación , para fonoaudióloga.
Realizar comenzar se entregar indicaciones.
relaciones de
exclusión Desarrollo
con los niños nombraran cada uno de los elementos que se
elementos de encuentra en la hoja 1 en voz alta.
categorias
básicas. Cierre:
Para cerrar recortaran y pegaran clasificando según
corresponda en ropa, animales y frutas.
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4 DE MAYO DEL 2023

PLAN ESPECIFICO FONOAUDIOLOGICO.
Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación
Materiales:
Nivel semàntico Categorías Que los niños Ppt para proyectar exclusión Escala de
semánticas logren Guia de exclusión de categorías básicas. apreciación.
Categorías básicas, identificar
semánticas exclusión. elementos de Introducción
Básicas. categorias Para comenzar , luego de la rutina de saludo, se les
semanticas señalara a los niños que observarán un material
básicas. audiovisual relacionado con los animales, las prendas
de vestir y las frutas.
Que los niños Docente preguntará para aproximar al tema? Haber
logren niños conocen alguna fruta? Conocen algún animal??
categorizar y Que ropa nos ponemos en invierno??
excluir.
Desarrollo
Se proyectará en el televisor un ppt en el cual los
estudiantes deben en primer lugar nombrar todos los
elementos pertenecientes a una categoría y luego
señalar cual no pertenece a una categoría determinada
.
Cierre
Desarrollaran una guía donde deben colorear el
elemento que no pertenece a una categoría.
Nivel fonológico Materiales:
Que los niños - Laminas de monosílabos.
Conciencia Segmentación y niñas logren - Guia de monosílabos.
fonológica . de monosílabos. segmentar
adecuadamente Introducción
Segmentación palabras Los estudiantes segmentaran palabras en silabas , pero
silábica. monosilábicas. el día de hoy segmentaran monosílabos. Comenzaran a
nombrar elementos presentes en laminas , para luego
segmentarlo en silabas dando un salto por cada silaba.
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Por ejemplo:
PEZ : 1 SALTO,. Ejemplo.
Desarrollo
Luego los estudiantes desarrollarán una guía en la cual
deberán marcar los elementos que tienen la misma
cantidad de sílabas que TREN .
Cierre
Reforzaran la segmentación de monosílabos , entonces
la educadora, les preguntará cuantas silabas tiene pan ,
los niños darán un salto.. así con los estímulos cruz,
pez, luz, nuez, etc.

PLAN ESPECIFICO FONOAUDIOLOGICA.

11 DE MAYO DEL 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Nivel fonológico Segmentaciòn Que los niños Ppt para proyectar en monitor de conciencia Docente
silàbica y logren fonológica. desarrolla
Conciencia cuantificaciòn. segmentar y evaluación
fonológica . cuantificar Introducción cuantitativa y
palabras de Para comenzar se les señalará a los niños que trabajarán cualitativa .
Clasificaciòn diversa metria. un juego con las silabas y para esto deben estar muy
palabras según atentos.
número de Que los niños Se proyectará el juego en el monitor de la sala , el juego
sìlabas logren consta de 3 actividades.
clasificar 1.- cuantificar silabas
elementos 2.- identificar que elemento posee la misma sílaba.
según número 3.- identificar el elemento que posee mas silabas.
de sílabas.
Desarrollo
Se comenzará a desarrollar el primer juego de
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segmentación , luego el segundo juego de identificar

que elementos tienen la misma cantidad de silabas y
luego para finalizar tendrán que identificar el elemento
con mayor numero de sílabas.
Cierre
Para finalizar los niños realizarán una guiìa la cual
deberán colorear los elementos siguiendo la clave color
segùn el nùmero de sìlabas.
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18 DE MAYO DEL 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Nivel fonológico Identificar Que los niños Evaluación
sonido inicial identifiquen Introduccion : cualitativa.
Conciencia vocalico en sonido inicial En el video se introducirá , revisando el conocimiento
fonológica . palabras de vocalico en previo relacionado con sonido inicial vocalico.
diversa metría. palabras de
. diversa metría. desarrollo
Los niños observarán en el video , como identificar
silaba inicial de forma concreta.

Cierre
Los niños deberán desarrollar una guía en la cual
deberán colorear elementos que comienzan con el
mismo sonido inicial vocacalico.

Materiales:
Nivel Categorias Identificar Escala de
semántico : semanticas elementos de Introducción apreciación
Léxico- semicomplejas, categorias Para comenzar la Educadora les realizará a los alumnos Cualitativa
verduras. semanticas preguntas relacionadas con el aprendizaje adquirido en
semicomplejas sesiones anteriores a modo de monitorear conocimiento
verduras. previo.

Reconocer e Desarrollo
identificar Luego de esto los niños nominarán las imágenes de
rasgos verduras mostradas en el video.
particulares de
elementos de Cierre:
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las categorias Para finalizar trabajaremos en una lista en la cual

verduras. deberemos identificar frutas y verduras evocando las
diferentes categorías.
Evocar
elementos de
la categoria
semantica
semicompleja
verdura.

25 de mayo del 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación
Materiales:
Nivel fonológico Identificar Que los niños Evaluación
sonido inicial identifiquen Introduccion : cualitativa.
Conciencia vocalico en sonido inicial Se introducirá el tema con un ppt , revisando el
fonológica . palabras de vocalico en conocimiento previo relacionado con sonido inicial
diversa metría. palabras de vocalico.
Sonido inicial . diversa metría.
vocalico desarrollo
Que los niños Los niños observarán en el video , como identificar
pareen sonido inicial de forma concreta, y como identificar
elementos que elementos que comiencen con el mismo sonido inicial.
comiecen con
la misma Cierre
silaba inicial. Los niños deberán desarrollar una guía en la cual
Que los niños deberán colorear elementos que comienzan con la
logren mismo sonido inicial vocalico.
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Materiales:
Nivel Categorias Identificar Escala de
semántico : semanticas elementos de Introducción apreciación
Léxico- semicomplejas, categorias Para comenzar la educadora les realizará a los alumnos Cualitativa
verduras. semanticas preguntas relacionadas con el aprendizaje adquirido en
semicomplejas sesiones anteriores a modo de monitorear conocimiento
verduras. previo.

Reconocer e Desarrollo
identificar Luego de esto los niños observaran un video de la
rasgos plataforma youtube relacionado con vegetales.
particulares de
elementos de Cierre:
las categorias Para finalizar trabajaremos en una lista en la cual
verduras. deberemos identificar frutas y verduras evocando las
diferentes categorías.
Evocar Armara puzzle de frutas y verduras.
elementos de
la categoria
semantica
semicompleja
verdura.

1 de junio del 2023.

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación
Materiales:
Escuela de Lenguaje Aprendamos Juntos.
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Nivel fonológico Sílaba inicial. Que los niños

identifiquen Introduccion Apreciación
Conciencia sílaba inicial. Para comenzar la educadora le explicará a los niños cualitativa.
fonológica . que la sílaba inicial es la sílaba con la cual empiezan las
Que los niños palabras, se les explicará a los niños mediante
Sílaba inicial nominen ejemplos ,con palabras bisilábicas, utilizando los
sílaba inicial. círculos, el circulo rojo para señalar las silaba inicial y
el azul (o los azules) los que continuan.
Que los niños
desarrollen
aliteración y Pla ta no
actividades
relacionadas desarrollo
con la luego de esto se seguira explicando y trabajando en la
manipulaciòn identificacion de la silaba inicial.
del segmento
silàbico. Cierre
Los niños realizaran una guía en la cual deben
desarrollar la silaba inicial en relación a categorias
semánticas trabajadas.
Materiales:
Nivel Categorias Identificar Adivinanzas frutas y verduras
semántico : semanticas elementos de Clasificacion
Léxico- semicomplejas, categorias
verduras y frutas. semanticas Introducción
semicomplejas Para comenzar se trabajara con laminas o material
herramientas, concreto nombrando elementos de la categoria fruta o
verdura , dando sus caracteristicas y clasificando.
Reconocer e
identificar Desarrollo
rasgos Luego de esto los estudiantes jugaran a las adivinanzas
particulares de con los elementos de la categoria semantica verdura.
elementos de
la categoria Cierre.
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herramientas. Para cerrar los niños trabajaran en una actividad en la

cual deberan hacer su propia lista de feria, entonces
Nominar deberan dibujar las frutas y verduras que compraran.
elementos de Por separado , idealmento dibujar en la bolsa de la
la categoria izquierda frutas y en la de la derecha verduras.
semantica
herramientas.

8 de junio del 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación
Materiales:
Nivel fonológico Silaba inicial. Que los niños
identifiquen Introduccion Apreciación
Conciencia sílaba inicial. La educadora reforzara y explicará a los niños que la cualitativa.
fonológica . sílaba inicial es la sílaba con la cual empiezan las
Que los niños palabras, se les explicará a los niños mediante
Sílaba inicial nominen ejemplos ,con palabras bisilábicas, utilizando los
sílaba inicial. círculos, el circulo rojo para señalar las silaba inicial y
el azul (o los azules) los que continuan.
Que los niños
desarrollen
aliteración Pla ta no
silábico.
( omisiòn desarrollo
segmento Se desarrollarà una actividad audivisual , relacionada
silàbico con la silaba inicial .
inicial) Cierre
Los niños realizaran una guía en la cual deben
identificar elementos que comienzan con la misma
silaba inicial .
Materiales:
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Nivel Categorias Identificar

semántico : semanticas elementos de Introducción
Léxico- semicomplejas, categorias Para comenzar la educadora trabajará en la tematica
herramientas. semanticas señalada de herramientas , activando conocimientos
semicomplejas previos y consultandoles a los estudiantes que conocen
herramientas, de la categoria herramientas..

Reconocer e Desarrollo
identificar Luego de esto observarán las herramientas y trabajrán
rasgos sus caracteristicas, relacionadas con su función.
particulares de
elementos de Cierre.
la categoria Para cerrar los niños trabajarán en una actividad en la
herramientas. cual deberan identificar herramientas referentes a su
función.
Nominar
elementos de
la categoria
semantica
herramientas.

Plan especifico fonoaudiologico pre kinder A, B, C.

15 de junio del 2023.
Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación
Materiales:
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Nivel fonológico Silaba inicial. Que los niños Circulos goma eva para mostrar silaba inicial
identifiquen Guia de silaba inicial libro jugando con los sonidos. Apreciación
Conciencia sílaba inicial. Imágenes de elementos de diversa metrìa de silaba cualitativa.
fonológica . inicial.
Que los niños
Sílaba inicial nominen Introduccion
sílaba inicial. La educadora reforzara y explicará a los niños que la
sílaba inicial es la sílaba con la cual empiezan las
Que los niños palabras, se les explicará a los niños mediante
desarrollen ejemplos ,con palabras bisilábicas, utilizando los
aliteración círculos, el circulo rojo para señalar las silaba inicial y
silábico. el azul (o los azules) los que continuan.
( omisiòn
segmento
silàbico Pla ta no
inicial)
desarrollo
Se desarrollarà una actividad audivisual , relacionada
con la silaba inicial .
Cierre
Los niños realizaran una guía en la cual deben
identificar elementos que comienzan con la misma
silaba inicial .
Materiales:
Nivel Categorias Identificar Imágenes herramientas o material concreto.
semántico : semanticas elementos de Video de herramientas
Léxico- semicomplejas, categorias
herramientas. semanticas https://www.youtube.com/watch?v=foeDfznWQSg
semicomplejas Introducción
herramientas, Para comenzar la educadora trabajará en la tematica
señalada de herramientas , activando conocimientos
Reconocer e previos y consultandoles a los estudiantes que conocen
identificar de la categoria herramientas..
rasgos
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La Cisterna.
Flga. Marisol Catalán González .

particulares de Desarrollo
elementos de Luego de esto observarán las herramientas y
la categoria trabajarán sus caracteristicas, relacionadas con su
herramientas. función.

Nominar Cierre.
elementos de Para cerrar los niños trabajarán en una actividad en la
la categoria cual deberan identificar herramientas referentes a su
semantica función.
herramientas.

Plan especifico fonoaudiologico.

22 de junio del 2023

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Nivel semántico : Categorías Identificar Instrumentos musicales ( idealmente concreto )
Léxico- semánticas elementos de Video youtube de instrumentos musicales. Apreciación
instrumentos semicomplejas, categorias cualitativa
musicales. instrumentos semanticas Introducción
musicales. semicomplejas Para comenzar la educadora le comentara a los niños si
Transversalemnte instrumentos conocen instrumentos musicales y les solicitará nombrarlos.
se trabajará musicales. Y conversaran sobre sus características. Observarán videos
morfosintaxis, en youtube relacionado con caracteristicas de los
artículos Morfosintaxis : Reconocer e instrumentos musicales.
definidos. articulos definidos. identificar
rasgos Al nombrar los instrumentos se sugiere reforzar el y la, por
particulares de ejemeplo EL VIOLIN, LA GUITARRA , EL PIANO..
elementos de la
categoría Desarrollo
instrumentos Luego de esto observarán hipónimos de esta categoría , y
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musicales. trabajarán sus características, relacionadas principalmente

con su material de composición y su sonido.
Nominar
elementos de la Cierre.
categoria Para cerrar los niños trabajarán en una actividad donde
semantica deben señalar y colorear los instrumentos, de un grupo de
instrumentos elementos sólo los pertenecientes a las categorías
musicales instrumentos musicales.
acompañados
de su correcto Finalmente los estudiantes reconoceràn la silaba inicial de
articulo ej : la elementos de la categoria semantica instrumentos
guitarra – el musicales:
violín. GUITARRA
PIANO
Caracterizar TAMBOR
elementos de VIOLIN
categoria
semantica
instrumentos
musicales.

PLAN ESPECIFICO FONOAUDIOLOGICO

29 de junio del 2022
PRE KINDER A, B , C

Nivel lingüístico Contenido Objetivo Actividad Evaluación

Materiales:
Nivel semántico :Categorías Identificar Instrumentos musicales, video de youtube o ppt.
Léxico- semánticas elementos de Apreciación
semicomplejas, categorías cualitativa
Transversalemnte instrumentos semánticas Introducción
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se trabajará musicales. semicomplejas Para comenzar la educadora reforzara contenidos

morfosintaxis, instrumentos observados la semana anterior relacionacionados con
artículos musicales. los instrumentos musicales, idelamente apoyandose de
definidos . un video de youtuben donde puedan reconocer nombre
Reconocer e y sonidos de la categoria.
identificar
rasgos Desarrollo
particulares de Luego de esto observarán hipónimos de esta categoría ,
elementos de la y trabajarán sus características, relacionadas
categoría principalmente con su material de composición y su
instrumentos sonido.
musicales,
específicamente Cierre.
referentes a su Para cerrar los niños trabajarán en una actividad donde
sonido. deberán adivinar el instrumento principalmente
acompañado de su sonido.
Nominar En conjunto con esto , se trabajará transversalmente los
elementos de la artículos indefinidos , debiendo responder a las
categoría adivinanzas empleando los artículos indefinidos
semántica singulares para nominar los instrumentos musicales.
instrumentos
musicales Por ejemplo , es un instrumento de cuerda suena asi
acompañados ( escuchar sonido ) es la guitarra .
de su correcto
articulo Finalmente se sugiere cerrar realizando consultas de
indefinido ej : exclusiòn :
una guitarra – La guitarra es un instrumento musical??
un violín. Un martillo es un instrumento musical?
Una manzana es un instrumento musical??
Caracterizar Un piano es un instrumento musical?
elementos de
categoria
semantica
instrumentos
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musicales.