CP MIGUEL PINILLA

PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA

Asignatura: Religión
Curso: 4º
Etapa: Primaria
Curso académico: 2022-2023
 Con la finalidad de adaptarnos a la nueva realidad es necesario prever la
organización y desarrollo del curso elaborando protocolos de actuación necesarios
teniendo en cuenta las instrucciones que se establecen en cada momento por las
autoridades sanitarias competentes en su ámbito territorial para garantizar el
cumplimiento de las instrucciones.

Siguiendo estas instrucciones (BOE nº175, 24 de junio de 2020, sección III),

esta programación se ha realizado con la previsión de tres posibles escenarios:
Escenario 1: Nueva normalidad
Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario.
Escenario 3: No presencialidad.

TEMPORALIZACIÓN:

PRIMER TRIMESTRE:

 Unidad 1. El Nuevo Testamento me enseña tu mensaje.

 Unidad 2. Quiero ser amigo de Jesús.
 Unidad 3. Sigo el ejemplo de Jesús.
 Unidad 4. Mejoramos la convivencia.
 Unidad 5. Los mensajes de la Navidad.

SEGUNDO TRIMESTRE:

 Unidad 6. Celebramos el Bautismo.

 Unidad 7. Jesús está presente en la Eucaristía.
 Unidad 8. En la Confirmación me regalas tu Espíritu.
 Unidad 9. Recibo el perdón de Dios.
 Unidad 10. Celebramos la Pascua.

TERCER TRIMESTRE:

 Unidad 11. El mal nos aleja de Dios.

 Unidad 12. La misericordia de Dios.
 Unidad 13. Viviremos felices con Dios para siempre.
 Unidad 14. Las religiones me acercan a Dios.
 Unidad 15. Descubrimos el arte religioso.

CONTENIDOS:

Todos los contenidos se desarrollarán durante todo el curso a través de todas las
unidades didácticas.
 1. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Valores que surgen de la
creación, la dignidad.

2. Dios Padre ayuda al hombre para hacer el bien.

3. La ruptura del hombre con Dios a través del pecado. La respuesta de Dios a
la separación del hombre mostrando su misericordia.

4. Los milagrosy las parábolas en la Biblia que fundamentan los valores

presentes en la vida cotidiana.

5. La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas, Moisés y María en el

pueblo judío. Esperamos la venida de Jesús el salvador.

6. La salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Je- sucristo,

Salvador, vencedor del pecado y de la muerte, vive para siempre.

7. La fuerza del Espíritu genera los vínculos internos que unen a los
miembros de la Iglesia.

8. Los sacramentos de la Iglesia. Eucaristía.

9. Los cristianos, testigos de Jesús.

10. El séptimo y octavo mandamiento. La fraternidad y el respeto a los

demás.

11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de Dios. Su sentido co-

munitario y rememorativo.

12. El cristiano realiza un camino que Jesús nos enseña para llegar al cielo.

METODOLOGÍA

ESCENARIO 1:
Para alcanzar los objetivos y el aprendizaje del programa de contenidos en esta
área, es necesario optar por una metodología que sirva de camino para alcanzar tales
metas.

Esta metodología incluye principios didácticos, actividades y recursos de

enseñanza-aprendizaje, y, para su diseño, nos basamos en las orientaciones didácticas
del currículo de Religión de la Conferencia Episcopal para la Educación Primaria, en
las finalidades educativas prescriptivas de la ley vigente, y en las aportaciones
específicas de la pedagogía y la didáctica religiosas.
 Por ello, y por el carácter “vertical” y progresivo de los contenidos del área, la
enseñanza de esta materia tiene un criterio común, y cada curso enlaza con los
contenidos vistos en los anteriores. Fruto de este enfoque son los siguientes
principios metodológicos desde los cuales se ha diseñado el material curricular para
el área de Religión Católica, y que se concretan en:

 Una enseñanza-aprendizaje de la religión basada en el proceso psico-

evolutivo del alumnado.

 Una construcción del conocimiento basada en aprendizajes significativos.

Es decir, una enseñanza de la religión desde y para la vida personal,
cultural, social, moral y religiosa.

 Una metodología y unas actividades orientadas desde los centros de

interés del alumnado.

 Un enfoque de la enseñanza de la religión desde las narraciones bíblicas,

y sus correspondientes paralelismos con situaciones de la vida diaria y
de la literatura infantil y juvenil.

 Una metodología y unas actividades que promuevan la

interdisciplinariedad con otras áreas.

 Una enseñanza de la religión que capacite al alumno y a la alumna para

el diálogo de la fe cristiana con la cultura actual.

 Una metodología que fomente en los alumnos y las alumnas su capacidad

para ver, juzgar y actuar sobre sí mismos, los demás, la sociedad y el
medio ambiente.

 Una metodología que preste especial atención a la diversidad del

alumnado.

 La adquisición de una síntesis científica y teológica de los principales

contenidos del hecho religioso, cristiano y católico.

 Una metodología que les sirva para conocer y practicar los lenguajes
religiosos y de la fe cristiana: el simbólico, el bíblico, el doctrinal, el
litúrgico y el moral o testimonial.

 Desarrollar una metodología activa, creativa y participativa, que combina

las actividades individuales con las grupales, y el aprendizaje real de los
contenidos con su aplicación práctica a la vida diaria.

 Promover el protagonismo del alumnado mediante la observación, la

formulación de preguntas, la presentación en público de los trabajos, la
exposición de los contenidos, la realización de autoevaluaciones, etc.
-ESCENARIO 2:
En todo lo establecido en el escenario A, en este escenario daríamos más
importancia a las herramientas digitales.

- ESCENARIO 3:
En todo lo expuesto anteriormente, se tendrá que tener en cuenta la posible no
presencialidad del alumnado debido al Covid-19. En este caso, cogerán un mayor
protagonismo el trabajo online con el uso de las herramientas TIC. En este caso,
tendrán un mayor protagonismo las clases online o bien el uso de herramientas TIC tales
como, por ejemplo, Kahoot, Genially, fichas interactivas como Liveworksheet, uso del
Google Classroom como herramienta de comunicación, correo corporativo del centro,
vídeos explicativos por parte del profesor, blog de religión,…

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En un centro escolar sabemos que tenemos un alumnado diverso, con unas
necesidades y ritmo de aprendizaje individuales y particulares, y por ello en el aula
siempre nos adaptaremos a las necesidades del grupo y del alumno que lo necesite
tomando las medidas pertinentes: sentando a los niños con dificultades cerca del
maestro, utilizando imágenes visuales y materiales manipulativos para facilitar la
comprensión de los conceptos, utilizando preguntas cortas y cerradas, racionalizando y
seleccionando el trabajo, subrayando la información más importante, dando más
tiempo para contestar las preguntas…

Durante todo el curso se irán utilizando una gran variedad de actividades y

propuestas de trabajo con las que potenciaremos a cada uno de los alumnos sus puntos
fuertes y débiles. Así fomentaremos en el alumnado la creatividad, el espíritu
emprendedor, la cooperación y el trabajo en equipo con el fin de ayudarles a ser
competentes y enfrentarse a las diferentes situaciones de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES.

1. Valorar que Dios creó 1.1. Dibuja los relatos de la creación dejando
el mundo para que el claro que es Dios quien nos da la vida.
hombre pudiera
trabajar y disfrutar del
trabajo continuando la
obra de la creación de
Dios. Todos
podemos y debemos
colaborar con Dios.

2. Conocer cómo valo- ran 2.2. Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio,
los cristianos la ayuda altruismo, capacidad de inventiva…).
de Dios y la necesidad 2.6. Comprende la acción salvadora de Dios a través de
que tienen de ella para los personajes bíblicos, y su plenitud en
hacer el bien y vencer Jesucristo.
el mal. Para ello es
necesario confiar en Él.
Algunos milagros y
parábolas nos enseñan
la verdad de Dios (Jn.
15,5).

3. Reconocer que 3.3. Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que

Jesús vino para salvar muestran el amor de Dios al hombre.
al hombre del pecado.
En Navidad Jesús viene
para salvarnos.

4. Descubrir la acción 4.4. Reconoce las virtudes de los patriarcas y de la

salvadora de Dios en Virgen María.
Israel a través de los 4.6. Comprende la acción salvadora de Dios a través de
Patriarcas. Abrahán no los personajes bíblicos, y su plenitud en
tenía casa y cuan- do Jesucristo.
Dios le pide que salga
de su tierra era ya
anciano. Contra toda
esperanza hu- mana de
tener hijos él se fía de
Dios y cree. Dios le
bendice y le hace una
Promesa: será padre de
un gran pueblo.

5. Valorar la acción por 5.6. Comprende la acción salvadora de Dios a

 la que Dios salvó a través de los personajes bíblicos, y su plenitud
Moisés de las aguas del en Jesucristo.
Nilo. A Moisés Dios le
encomendó la misión
de sacar a su pueblo de
la esclavitud de Egipto
para llevarlo a la tierra
de libertad. Con
Moisés Dios hizo una
Alianza con su pueblo:
Dios se comprometió a
cui- dar atenderlos y
ellos tenían que ser
fieles a Dios.

6. María fue elegida por 6.4. Reconoce las virtudes de los patriarcas y de la
Dios para ser Madre de Virgen María.
su Hijo. En ella se 6.5. Valora la confianza de María en el Señor.
expresa el amor con 6.6. Comprende la acción salvadora de Dios a tra-vés
que Dios nos ha amado de los personajes bíblicos, y su plenitud en
a los hombres en Jesús Jesucristo.
su Hijo. Ella intervino
en nuestra salvación al
aceptar la invitación de
Dios. Ella colaboró en
que Dios se hiciera
hombre, Jesucristo,
Salva- dor.

7. Comprender el amor de 7.6. Comprende la acción salvadora de Dios a través

Jesús. Jesús por su de los personajes bíblicos, y su plenitud en
muerte en la cruz quiso Jesucristo.
darnos la mayor 7.7. Comprende que el pecado rompe la relación
prueba del amor de con Dios, que Jesucristo la restablece con su
Dios, amando hasta el muerte y resurrección, y que el amor de Dios
límite, hasta la muer- dura para siempre.
te. Cristo murió en la
cruz para cumplir la
voluntad del Padre que
era salvarnos a todos.
Al tercer día resucitó y
se
apareció a las mujeres
y a los apóstoles.
8. Valorar que en la 8.7. Comprende que el pecado rompe la relación con
comunidad de los Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y
discípulos de Jesús se resurrección, y que el amor de
vive como hermanos. Dios dura para siempre.
La Iglesia, nuevo 8.8. Comprende y es capaz de explicar que quien une
Pueblo de Dios tiene a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
por cabeza a Cristo, 8.10. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos
tiene por condición la de Dios.
libertad y dignidad de
los hijos de Dios y
tiene como fin exten-
der el Reino de Dios
hasta que llegue a su
plenitud en el fin de los
tiempos.

9. Conocer la Eucaristía en 9.11. Conoce y relaciona con la vida el sacramento

la que Jesucristo está de la Eucaristía.
presente bajo las 9.12. Reconoce los rasgos de la nueva vida que sur-ge
especies de Pan y por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.
Vino dándonos a 9.16. Reconoce el sentido religioso en algunas obras
comer su Cuerpo y a artísticas y gestos litúrgicos.
beber su Sangre. En la
Misa nos reunimos la
familia de los cris-
tianos, En ella Jesús
nos habla y nos
enseña. La Misa se
llama también
Sacrificio Eucarístico
porque en ella se
hace presente el
sacrificio de Jesús en la
Cruz y su
Resurrección. También
se
denominala Cena
del Señor porque
Jesús instituyó la
Eucaristía en la
última Cena.
10. Conocer que Jesús nos 10.2. Enumera aspectos valiosos de las personas
enseñó cómo debemos (servicio, altruismo, capacidad de inventiva…).
amarnos unos a otros y 10.9. Identifica en relatos vocacionales (María, Za- queo,
dar testimonio de Él Pedro, Pablo) el cambio que les produjo
con las palabras y con encontrarse con Jesús.
las obras, ser testigos 10.12. Reconoce los rasgos de la nueva vida que sur-ge
de Él. Para por el Bautismo y se alimenta en la
 hacer las obras que Eucaristía.
Jesús hizo 10.15. Sabe aplicar en la relación con los amigos y la
necesitamos la familia algunos valores generados en la persona
fuerza del Espíritu que de Jesucristo.
se nos da en los
sacramentos.
11. Conocer y valorar el 11.13. Sabe razonar con los mandamientos, séptimo y
mandamiento de a- mar octavo, que la fe y las obras son respuestas al
a Dios y al pró- jimo. amor de Dios, manifestado en Jesucristo.
El prójimo es cualquier 11.14. Fundamenta el sentido del mandamiento honrar
persona que necesita a los padres como vivió Jesús en la Sagrada
ayuda, perdón Familia.
comprensión, es tu 11.15. Sabe aplicar en la relación con los amigos y la
hermano. Por ello no es familia algunos valores generados en la persona
bueno quitar al de Jesucristo.
hermano lo que no es
tuyo ni mentirle. La
caridad y el amor es el
más excelente de los
dones de Dios.

12. Orientar el sentido 12.17. Sabe que la muerte no es el final de todo. Para el
último de la vida como cristiano la muerte significa el encuentro
plenitud del encuentro definitivo con Jesucristo resucitado y vivo para
con Dios. siempre.
 INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES MEDIANTE
LA RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE PARENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL

ALUMNADO.
COMPETENCIAS ASOCIADAS INSTRUMENT
CÓDIGO TEMPORA-
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES C C C A OS DE
EAE CL
M
CS EE EC LIZACIÓN
EVALUACIÓN
D A

RC4/1 Dibuja los relatos de la creación dejando claro que es Dios quien nos da la vida. B X Unidad 15 A1-B1

RC4/2 Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, capacidad de inventiva…) B X Unidad 3 A1-B1

RC4/3 Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre. I X Unidad 2 A1-B1

RC4/4 Reconoce las virtudes de los patriarcas y de la Virgen María. I X Unidad 3 A1-B1

RC4/5 Valora la confianza de María en el Señor. B X Unidad 5 A1-B1

Comprende la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en
RC4/6 I X Unidad 1 A1-B1
Jesucristo.
Comprende que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su Unidad 9-11-
RC4/7 B X 12 A1-B1
muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu
RC4/8 B X Unidad 8-10 A1-B1
Santo.
Identifica en relatos vocacionales (María, Zaqueo, Pedro, Pablo) el cambio que les produjo
RC4/9 I X Unidad 2-3-7 A1-B1
encontrarse con Jesús.
RC4/10 Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. B X Unidad 6 A1-B1

RC4/11 Conoce y relaciona con la vida el sacramento de la Eucaristía. I X Unidad 7 A1-B1

RC4/12 Reconoce los rasgos de la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía. A X Unidad 6-7 A1-B1
Sabe razonar con los mandamientos, séptimo y octavo, que la fe y las obras son respuestas al
RC4/13 I X Unidad 4 A1-B1
amor de Dios, manifestado en Jesucristo.
 Fundamenta el sentido del mandamiento honrar a los padres como vivió Jesús en la Sagrada
RC4/14 B X Unidad 4 A1-B1
Familia.
Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona
RC4/15 B X Unidad 3-4 A1-B1
de Jesucristo.
RC4/16 Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos litúrgicos. I X Unidad 14-15 A1-B1
Sabe que la muerte no es el final de todo. Para el cristiano la muerte significa el encuentro
RC4/17 B X Unidad 13 A1-B1
definitivo con Jesucristo resucitado y vivo para siempre.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A. TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN:A.1
REGISTRO ANECDÓTICO; A.2 LISTAS DE
CONTROL; A.3 ESCALAS DE
OBSERVACIÓN; A.4 DIARIOS DE CLASE
B. REVISIÓN DE TAREAS DEL ALUMNO:
C P TEMPORALIZACIÓN B.1 ANÁLISIS DEL CUADERNO DE CLASE;
CATEGORÍA PONDERACIÓN Indicar la unidad didáctica en las que se evaluará B.2 ANÁLISIS DE PRODUCCIONES
CÓDIGO [B] – Básico (50%) [1] Ponderación BAJA dicho estándar. Escribir varios números si se hace C. PRUEBAS ESPECÍFICAS: C.1 PRUEBAS
ESTÁNDAR [I] – Intermedio (40%) [2] Ponderación Media en más de una o una T si se trabaja en todas. DE COMPOSICIÓN; C.2 PRUEBAS
Área Nivel /Contenido. Criterio. Estándar OBJETIVAS
[A] – Avanzado (10%) [3] Ponderación Alta
D . ENTREVISTAS
E . AUTOEVALUACIÓN
F . COEVALUACIÓN
COMPETENCIA [CL: Competencia Lingüística] – [CM: Competencia Matemática, Científica y Tecnológica] – [CD: Competencia Digital] – [AA: Aprender a Aprender] – [CS: Competencia Social y Cívica]– [EE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor]
S CLAVE [EC: Conciencia y Expresiones Culturales] – Marcar con una X, las competencias asociadas.

 BÁSICOS
 INTERMEDIOS
 AVANZADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- ESCENARIO 1, 2:

Escenario 1

En este escenario de normalidad se llevará a cabo la programación del curso

tal y como está indicado. De la misma manera, la evaluación de la asignatura se
mantiene tal y como indica la programación.

Escenario 2

Dentro de este escenario se llevará a cabo la programación del curso tal y como
está indicado. De la misma manera, la evaluación de la asignatura se mantiene de igual
modo como indica la programación.

- ESCENARIO 3:

En todo lo anterior, deberemos tener en cuenta la no presencialidad del

alumnado debido al Covid-19. En este caso, los porcentajes no variarán.

Dentro de esto escenario se llevará a cabo la programación inicial pero

buscando metodologías más atractivas para mantener el interés de los alumnos vía
online. La evaluación se realizará utilizando recursos interactivos tal como: Google
Formulario, Quizizz, Kahoot, EdPuzzle, Wordwall… adaptándonos siempre a la edad
madurativa y necesidades del alumnado.
Además, a través de grabaciones por parte de los alumnos y utilizando
diferentes plataformas para su proyección (Youtube o Classroom).

PORCENTAJES DE EVALUACIÓN FINAL

Trabajos y cuadernos 20%

Realización de pruebas específicas 40%
Participación 20%
Actitud 20%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Para establecer la calificación del área se atenderá a la superación o no

superación de los estándares de aprendizaje asociados a cada criterio de evaluación. La
calificación se obtendrá aplicando una ponderación determinada según la categoría a la
que pertenezcan los estándares: los básicos ponderarán al 50%, los intermedios al 40%
y los avanzados al 10%. Una vez realizados los cálculos, la calificación se expresará
con una valoración cualitativa y una calificación numérica (escala de 1 a 10) con las
siguientes correspondencias:
 Insuficiente (IN): 1, 2, 3 ó 4.
 Suficiente (SU): 5.
 Bien (BI): 6.
 Notable (NT): 7 u 8.
 Sobresaliente (SB): 9MH*, 10, 10MH*. (MH: Mención de Honor).