PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA

RELIGIÓN EN LA ESCUELA (2324 – 1C)

TEMA 4 – UNIDAD DE APRENDIZAJE:
LA CREACIÓN

Índice
1. Contextualización.....................................................................................................1
2. Destinatarios.............................................................................................................1
3. Objetivo....................................................................................................................1
3.1 Objetivos generales...........................................................................................2
4. Competencias........................................................................................................... 2
5. Contenidos................................................................................................................2
6. Evaluación................................................................................................................3
6.1 Criterios de evaluación......................................................................................3
6.2 Instrumentos de evaluación...............................................................................4
6.3 Estándares de aprendizaje.................................................................................4
7. Metodología............................................................................................................. 4
8. Temporalización.......................................................................................................5
9. Sesiones....................................................................................................................5
10. Referencias bibliográficas.....................................................................................8
 1. Contextualización
El centro escolar donde se desarrollará la unidad didáctica se encuentra en el
municipio de Mislata, perteneciente a la comarca de l’Horta sud, provincia de Valencia.
El casco urbano de este municipio esta unido a la capital; su área recorre poco más de 2
km2 y tiene 44.282 habitantes. Este colegio se sitúa cerca de otros centros educativos y
espacios de interés del municipio como pueden ser el centro cultural, el ayuntamiento y
un hogar del jubilado entre otros.
Todo el alumnado que asiste al centro es del municipio. Encontramos diversidad de
alumnado, por motivos de sexo, etnia, capacidades, ideología, ritmos de aprendizaje,
etc. Toda esta diversidad tiene influencia en el grupo y la forma en la que se lleva a cabo
el aprendizaje dentro del mismo; no obstante, que exista esta diversidad es algo bueno a
nivel de centro y de aula, para trabajar entre otros valores el respeto por la diferencia, la
integración de todos y la convivencia sana de todos los niños y niñas del centro.
El centro esta formado por tres edificios, uno para el grupo de 3 años, otro para 4 y
5 años, y el edificio principal donde encontramos todos los niveles de primaria, las
especialidades, el comedor y la biblioteca; además es importante mencionar que el patio
esta dividido en dos, una parte para 3, 4 y 5 años y la otra para primaria, de esta manera
los más pequeños que acaban de iniciar su etapa no se sienten agobiados por la
masificación de los patios.

2. Destinatarios
La unidad didáctica va dirigida al segundo ciclo de Educación Primaria,
concretamente a cuarto de primaria. La clase cuenta con un total de 22 alumnos. En este
centro, el alumnado es quien escoge si quiere la asignatura de religión católica o si por
el contrario escoge valores éticos. En las clases de religión se unirán las dos clases de
cada nivel que existen en el centro, por lo que consideramos que 22 es un buen número
teniendo en cuenta que en cada clase puede haber un máximo de 25 niños; es importante
destacar que no tenemos alumnos con necesidades educativas y que el nivel general que
presentan es bueno.
El alumnado de cuarto de primaria esta en una edad en la que se empiezan a plantear
y preguntar cosas y a cuestionarse todo, por lo que trataremos que la clase de religión
sea una ayuda para todos ellos y comiencen a asentar las bases de sus creencias de
manera individualizada y sólida.

3. Objetivo
Los objetivos son todo aquello que queremos conseguir, para ello plantearemos unos
objetivos generales, para después profundizar en lo que queremos lograr mediante las

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diferentes acciones y propuestas. A continuación, observaremos los objetivos generales
que buscamos conseguir con esta unidad didáctica, los objetivos específicos aparecerán
en cada una de las sesiones programadas.

3.1 Objetivos generales

o Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte,
por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de
Cristo. (Competencia sobre el sentido trascendente, Competencia
humanizadora)

o Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que

faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el
mundo. (Competencia lingüística, humanizadora, aprender a aprender)

o Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su

gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus
sucesores. (Competencia social y cívica, sentido y trascendencia,
humanizadora)

4. Competencias
Las competencias son un conjunto de habilidades, capacidades y conocimientos que
el alumnado debe adquirir a lo largo de la etapa educativa para poder desarrollarse de
manera adecuada en el medio social que los envuelve. A continuación, observaremos las
competencias que se trabajarán en esta unidad:

o Competencia social y cívica: ayudar al alumnado a crecer y madura en la

sociedad con unos valores acordes al conocimiento de Dios.
o Competencia en comunicación lingüística: es la competencia que usamos en el
aula para que el alumnado sea capaz de comunicarse de manera correcta en
todos los lenguajes.
o Competencia humanizadora: se trata de dar las claves y herramientas necesarias
para formar adultos autónomos, críticos e independientes.
o Competencia moral-ética: aprenderemos a cuidar la obra creada por Dios,
promoviendo los valores católicos.
o Competencia aprender a aprender: buscamos que el alumnado logre continuar
con su aprendizaje de manera autónoma.

5. Contenidos
Los contenidos que trabajaremos son los correspondientes a cuarto curso de
educación primaria y son los siguientes:

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 o El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Valores que surgen de la
creación, la dignidad.
o Dios Padre ayuda al hombre para hacer el bien.
o La ruptura del hombre con Dios a través del pecado. La respuesta de Dios a la
separación del hombre mostrando su misericordia.
o Los milagros y las parábolas en la Biblia que fundamentan los valores presentes
en la vida cotidiana.
o Los sacramentos de la Iglesia. Eucaristía.
o La moral cristiana.

6. Evaluación
La evaluación será continua y global, se utilizarán diferentes técnicas entre las que
encontramos la observación directa y rúbricas para medir los progresos del alumnado.
Con esta evaluación trataremos de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje para
que se produzca un aprendizaje real que tenga repercusión en el niño o niña cuando se
enfrente a la sociedad.
Utilizaremos tres tipos de evaluación: inicial, continua y final; ya que consideramos
que todas ellas son de importancia para que se produzca el aprendizaje. La evaluación
inicial permite conocer el punto del que podemos partir, es decir el nivel inicial del
grupo. La evaluación continua, nos permite analizar el proceso de aprendizaje e
implementar mejoras o cambios a lo largo de este. Por último, la evaluación final, nos
facilita conocer que ha aprendido realmente el alumnado durante todo el proceso y si ha
sido un aprendizaje efectivo.

6.1 Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación se formulan a partir de los contenidos ya que fomentan y
facilitan el aprendizaje del alumnado, estos deben: medibles, concretos y observables.
Los criterios de evaluación escogidos para esta unidad serán:
o Valorar que Dios creó el mundo para que el hombre pudiera trabajar y disfrutar
del trabajo continuando la obra de la creación de Dios. Todos podemos y
debemos colaborar con Dios.
o Conocer cómo valoran los cristianos la ayuda de Dios y la necesidad que tienen
de ella para hacer el bien y vencer el mal. Para ello es necesario confiar en Él.
Algunos milagros y parábolas nos enseñan la verdad de Dios (Jn. 15,5).
o Reconocer que Jesús vino para salvar al hombre del pecado. En Navidad Jesús
viene para salvarnos.
o Conocer que Jesús nos enseñó cómo debemos amarnos unos a otros y dar
testimonio de Él con las palabras y con las obras, ser testigos de Él. Para hacer
las obras que Jesús hizo necesitamos la fuerza del Espíritu que se nos da en los
sacramentos.
Al principio de cada unidad trataremos con el alumnado los criterios sobre los que
nos basaremos para realizar la evaluación, además, ofreceremos la oportunidad de que

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realicen críticas y o aportaciones a los mismos; para de este modo, llegar a un consenso
y hacerlos participes de todo el proceso de aprendizaje.

6.2 Instrumentos de evaluación

Consideramos necesario incluir multitud de instrumentos de evaluación para que
esta se asemeje lo máximo posible a la realidad, por lo que incluiremos algunos
instrumentos como la observación directa, las rubricas de evaluación y coevaluación y
exposiciones, entre otras cosas.
Además, ofreceremos la posibilidad de crear fichas o tareas de ampliación o
refuerzo en función de las necesidades del alumnado.

6.3 Estándares de aprendizaje

Los estándares de aprendizaje son los siguientes:
o Dibuja los relatos de la creación dejando claro que es Dios quien nos da la vida.
o Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, capacidad de
inventiva…).
o Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al
hombre.
o Comprende que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la
restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para
siempre.
o Conoce y relaciona con la vida el sacramento de la Eucaristía.
o Reconoce los rasgos de la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en
la Eucaristía.
o Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados
en la persona de Jesucristo.

7. Metodología
Utilizaremos una metodología activa y participativa, en la que el alumnado sea el eje
central del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por un lado, tendremos algunas partes del método de enseñanza tradicional como por
ejemplo la instrucción directa o la explicación y asignación de diferentes roles a lo largo
de la realización de tareas, aunque siempre dejando al alumno su espacio para que
pueda desarrollarse libremente.
Por otro lado, utilizaremos el descubrimiento guiado, en el cual el docente
empleará preguntas y dará pistas para que los alumnos y alumnas logren el resultado
final; de este modo el alumnado se sitúa como centro de su propio aprendizaje y el
docente es un ayudante del mismo ofreciendo feedback y refuerzos.

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De esta manera el docente tiene un rol cambiante dentro del aula, pero siempre cediendo
el nivel protagonista al alumnado; es importante destacar que el maestro o la maestra
actuará en momentos donde se produzcan momentos de tensión entre los mismo.
Para finalizar, debemos tener en cuenta que se emplearán métodos de trabajo grupales,
individuales y en parejas, todo esto lo plasmaremos en las fichas de sesiones.

8. Temporalización
Esta unidad se desarrollará en el curso académico 2023-2024, concretamente al final del
segundo trimestre del curso. Se realizará en dos sesiones a lo largo de la semana de 45
minutos.

9. Sesiones
LA CREACIÓN DEL MUNDO
Nivel educativo 4º de primaria
Objetivo específico Conocer el texto de la creación.
Agradecer lo que tenemos.
Contenidos El mundo y la vida como don de Dios en la
Biblia.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje Cooperación.
Preguntas.
Atención.
Tipo de actividad y forma de trabajo Materiales
Actividad oral y cooperativa. Biblia.
Trabajo en gran grupo y por parejas. Papel continuo.
Bolis, rotuladores o similares.
Material de decoración.
Medios digitales.
Pantalla y proyector.
Desarrollo de la sesión
Conocer (10 minutos):
Empezaremos la clase rezando una oración como todos los días. Después,
realizaremos una breve tertulia donde preguntaremos en primer lugar si saben que es
la biblia, quien aparece en ella… También preguntaremos sobre quién creo el mundo
para de este modo conocer su nivel inicial y hacer mayor hincapié en aquellos
conceptos que menos entiendan.
Comprender (15 minutos):
Cada uno con su biblia leeremos el relato del Génesis, concretamente el de la
creación entre todos:
“Al principio creó Dios el cielo y la tierra. La tierra estaba informe y vacía; la
tiniebla cubría la superficie del abismo, mientras el espíritu de Dios se cernía sobre
la faz de las aguas. Dijo Dios: «Exista la luz». Y la luz existió. Vio Dios que la luz
era buena. Y separó Dios la luz de la tiniebla. Llamó Dios a la luz «día» y a la
tiniebla llamó «noche». Pasó una tarde, pasó una mañana: el día primero. Y dijo

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Dios: «Exista un firmamento entre las aguas, que separe aguas de aguas». E hizo
Dios el firmamento y separó las aguas de debajo del firmamento de las aguas de
encima del firmamento. Y así fue. Llamó Dios al firmamento «cielo». Pasó una tarde,
pasó una mañana: el día segundo. Dijo Dios: «Júntense las aguas de debajo del
cielo en un solo sitio, y que aparezca lo seco». Y así fue. Llamó Dios a lo seco
«tierra», y a la masa de las aguas llamó «mar». Y vio Dios que era bueno. Dijo
Dios: «Cúbrase la tierra de verdor, de hierba verde que engendre semilla, y de
árboles frutales que den fruto según su especie y que lleven semilla sobre la tierra».
Y así fue. La tierra brotó hierba verde que engendraba semilla según su especie, y
árboles que daban fruto y llevaban semilla según su especie. Y vio Dios que era
bueno. Pasó una tarde, pasó una mañana: el día tercero. Dijo Dios: «Existan
lumbreras en el firmamento del cielo, para separar el día de la noche, para señalar
las fiestas, los días y los años, y sirvan de lumbreras en el firmamento del cielo, para
iluminar sobre la tierra». Y así fue. E hizo Dios dos lumbreras grandes: la lumbrera
mayor para regir el día, la lumbrera menor para regir la noche; y las estrellas. Dios
las puso en el firmamento del cielo para iluminar la tierra, para regir el día y la
noche y para separar la luz de la tiniebla. Y vio Dios que era bueno. Pasó una tarde,
pasó una mañana: el día cuarto. Dijo Dios: «Bullan las aguas de seres vivientes, y
vuelen los pájaros sobre la tierra frente al firmamento del cielo». Y creó Dios los
grandes cetáceos y los seres vivientes que se deslizan y que las aguas fueron
produciendo según sus especies, y las aves aladas según sus especies. Y vio Dios que
era bueno. Luego los bendijo Dios, diciendo: «Sed fecundos y multiplicaos, llenad
las aguas del mar; y que las aves se multipliquen en la tierra». Pasó una tarde, pasó
una mañana: el día quinto. Dijo Dios: «Produzca la tierra seres vivientes según sus
especies: ganados, reptiles y fieras según sus especies». Y así fue. E hizo Dios las
fieras según sus especies, los ganados según sus especies y los reptiles según sus
especies. Y vio Dios que era bueno. Dijo Dios: «Hagamos al hombre a nuestra
imagen y semejanza; que domine los peces del mar, las aves del cielo, los ganados y
los reptiles de la tierra». Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo
creó, varón y mujer los creó. Dios los bendijo; y les dijo Dios: «Sed fecundos y
multiplicaos, llenad la tierra y sometedla; dominad los peces del mar, las aves del
cielo y todos los animales que se mueven sobre la tierra». Y dijo Dios: «Mirad, os
entrego todas las hierbas que engendran semilla sobre la superficie de la tierra y
todos los árboles frutales que engendran semilla: os servirán de alimento. Y la
hierba verde servirá de alimento a todas las fieras de la tierra, a todas las aves del
cielo, a todos los reptiles de la tierra y a todo ser que respira». Y así fue. Vio Dios
todo lo que había hecho, y era muy bueno. Pasó una tarde, pasó una mañana: el día
sexto.” (Genesis 1:1-31)
“Así quedaron concluidos el cielo, la tierra y todo el universo. Y habiendo concluido
el día séptimo la obra que había hecho, descansó el día séptimo de toda la obra que
había hecho. Y bendijo Dios el día séptimo y lo consagró, porque en él descansó de
toda la obra que Dios había hecho cuando creó. Esta es la historia del cielo y de la
tierra cuando fueron creados. El día en que el Señor Dios hizo tierra y cielo, no
había aún matorrales en la tierra, ni brotaba hierba en el campo, porque el Señor
Dios no había enviado lluvia sobre la tierra, ni había hombre que cultivase el
suelo; pero un manantial salía de la tierra y regaba toda la superficie del suelo”
(Genesis 2:1-6)
Además, aprovecharemos este momento para comentar y relacionar con los pasajes
leídos unas imágenes:

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Preguntaremos a qué momento puede estar refiriéndose esa pintura, que les despierta
a ellos esa imagen. Cuando terminemos de leer y comenta la imagen, preguntaremos
si alguno tiene alguna duda o aspecto que quiera comentar.
Aplicar (20 minutos):
Finalmente, tras recordar todo lo que hemos aprendido sobre la creación, lo
plasmaremos mediante una elaboración visual, por ejemplo, un cómic, una
ilustración, maqueta de plastilina… De esta manera todos tienen libertad a la hora de
elegir qué tipo de elaboración desean hacer. Una vez hayan finalizado su elaboración,
la colgaremos o pondremos en el aula y nos acompañará a lo largo de toda la unidad
de aprendizaje. Finalizaremos la sesión con una oración y dado gracias por los
aprendizajes.

EL BIEN Y EL MAL
Nivel educativo 4º de primaria
Objetivo específico Diferenciar y conocer el bien y el mal.
Contenidos Dios Padre ayuda al hombre para hacer el
bien.
La ruptura del hombre con Dios a través del
pecado. La respuesta de Dios a la separación
del hombre mostrando su misericordia.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje Preguntas.
Debate.
Discusión guiada.
Cooperación.
Tipo de actividad y forma de trabajo Materiales
Actividad oral y cooperativa. Biblia.
Trabajo en gran grupo y pequeños Papel continuo.

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grupos. Bolis, rotuladores o similares.
Material de decoración.
Desarrollo de la sesión
Conocer (10 minutos):
Como todos los días comenzaremos la clase leyendo una oración. Después,
preguntaremos si recuerdan el fragmento que leímos la sesión anterior, y les
explicaremos que es como si leemos un cuento y no llegamos al final ya que nos falta
una parte, no leímos cuando Adán y Eva comenten el pecado original. Preguntaremos
si saben quiénes son Adán y Eva, qué pasó, cómo pasó, por qué lo hicieron, qué
ocurrió después… Además, aprovecharemos para preguntar si tienen alguna duda de
la sesión anterior.
Una vez hayamos resuelto las posibles dudas pasamos a la fase de conocer.
Comprender (15 minutos):
Como siempre, cada uno con su biblia leeremos entre todos el relato del Génesis del
hombre y la mujer en el Edén. Una vez leído, resolvemos dudas e inquietudes que
puedan surgir tras la lectura:
“El Señor Dios tomó al hombre y lo colocó en el jardín de Edén, para que lo
guardara y lo cultivara. El Señor Dios dio este mandato al hombre: «Puedes comer
de todos los árboles del jardín, pero del árbol del conocimiento del bien y el mal no
comerás, porque el día en que comas de él, tendrás que morir». El Señor Dios se
dijo: «No es bueno que el hombre esté solo; voy a hacerle a alguien como él, que le
ayude». Entonces el Señor Dios modeló de la tierra todas las bestias del campo y
todos los pájaros del cielo, y se los presentó a Adán, para ver qué nombre les ponía.
Y cada ser vivo llevaría el nombre que Adán le pusiera. Así Adán puso nombre a
todos los ganados, a los pájaros del cielo y a las bestias del campo; pero no encontró
ninguno como él, que le ayudase. Entonces el Señor Dios hizo caer un letargo sobre
Adán, que se durmió; le sacó una costilla, y le cerró el sitio con carne. Y el Señor
Dios formó, de la costilla que había sacado de Adán, una mujer, y se la presentó a
Adán. Adán dijo: «¡Esta sí que es hueso de mis huesos y carne de mi carne! Su
nombre será “mujer”, porque ha salido del varón». Por eso abandonará el varón a
su padre y a su madre, se unirá a su mujer y serán los dos una sola carne. Los dos
estaban desnudos, Adán y su mujer, pero no sentían vergüenza uno de otro.” (Genesis
2:15-25)
“La serpiente era más astuta que las demás bestias del campo que el Señor había
hecho. Y dijo a la mujer: «¿Conque Dios os ha dicho que no comáis de ningún árbol
del jardín?». La mujer contestó a la serpiente: «Podemos comer los frutos de los
árboles del jardín; pero del fruto del árbol que está en mitad del jardín nos ha dicho
Dios: “No comáis de él ni lo toquéis, de lo contrario moriréis”». La serpiente
replicó a la mujer: «No, no moriréis; es que Dios sabe que el día en que comáis de
él, se os abrirán los ojos, y seréis como Dios en el conocimiento del bien y el
mal». Entonces la mujer se dio cuenta de que el árbol era bueno de comer, atrayente
a los ojos y deseable para lograr inteligencia; así que tomó de su fruto y comió.
Luego se lo dio a su marido, que también comió. Se les abrieron los ojos a los dos y
descubrieron que estaban desnudos; y entrelazaron hojas de higuera y se las

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ciñeron. Cuando oyeron la voz del Señor Dios que se paseaba por el jardín a la hora
de la brisa, Adán y su mujer se escondieron de la vista del Señor Dios entre los
árboles del jardín. El Señor Dios llamó a Adán y le dijo: «¿Dónde estás?». Él
contestó: «Oí tu ruido en el jardín, me dio miedo, porque estaba desnudo, y me
escondí». El Señor Dios le replicó: «¿Quién te informó de que estabas desnudo?, ¿es
que has comido del árbol del que te prohibí comer?». Adán respondió: «La mujer
que me diste como compañera me ofreció del fruto y comí». El Señor Dios dijo a la
mujer: «¿Qué has hecho?». La mujer respondió: «La serpiente me sedujo y
comí». El Señor Dios dijo a la serpiente: «Por haber hecho eso, maldita tú | entre
todo el ganado y todas las fieras del campo; | te arrastrarás sobre el vientre | y
comerás polvo toda tu vida; | pongo hostilidad entre ti y la mujer, | entre tu
descendencia y su descendencia; | esta te aplastará la cabeza | cuando tú la hieras
en el talón». A la mujer le dijo:«Mucho te haré sufrir en tu preñez, | parirás hijos con
dolor, | tendrás ansia de tu marido, | y él te dominará». A Adán le dijo: «Por haber
hecho caso a tu mujer | y haber comido del árbol del que te prohibí, | maldito el
suelo por tu culpa: | comerás de él con fatiga mientras vivas; brotará para ti cardos
y espinas, | y comerás hierba del campo. Comerás el pan con sudor de tu frente, |
hasta que vuelvas a la tierra, | porque de ella fuiste sacado; | pues eres polvo y al
polvo volverás». Adán llamó a su mujer Eva, por ser la madre de todos los que
viven. El Señor Dios hizo túnicas de piel para Adán y su mujer, y los vistió. Y el
Señor Dios dijo: «He aquí que el hombre se ha hecho como uno de nosotros en el
conocimiento del bien y el mal; no vaya ahora a alargar su mano y tome también del
árbol de la vida, coma de él y viva para siempre». El Señor Dios lo expulsó del
jardín de Edén, para que labrase el suelo de donde había sido tomado. Echó al
hombre, y a oriente del jardín de Edén colocó a los querubines y una espada
llameante que brillaba, para cerrar el camino del árbol de la vida.” (Genesis 3:1-24)
Después les pondremos la siguiente obra:

Preguntaremos lo siguiente:
¿Qué ven en la pintura? ¿Quiénes son los personajes principales en la pintura? ¿Qué
está haciendo Dios en la pintura? ¿Cómo te hace sentir la pintura? ¿Qué piensas que
Miguel Ángel quería transmitir con esta pintura? ¿Qué colores ves en la pintura y
cómo piensas que afectan la escena? ¿Por qué crees que Adán y Dios están tan cerca
en la pintura? ¿Cómo crees que se sintió Adán en ese momento?
Después de forma individual, tendrán que dividir un folio en dos mitades. En una
escribirán cosas buenas que hayan hecho y en la otra mitad las cosas malas, una vez
escritas las dejarán en la mesa del docente en dos montones. Cuando toda la clase

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haya finalizado, utilizando las cosas malas que ellos mismos han escrito
reflexionaremos sobre el pecado. Trataremos de que por ellos mismos tras la charla
entiendan que Dios perdona cuando te arrepientes de verdad y pides perdón; además,
dejaremos claro que Dios está a nuestro lado tanto en el bien como en el mal.
Aplicar (20 minutos):
Realizaremos una discusión, para ello, la clase se dividirá en dos grupos. Se les
proporcionará un palo verde y otro rojo. El maestro presentará diversas acciones, y el
alumnado deberá determinar si son positivas o negativas. Para demostrar su elección,
alzarán el palo, verde si la consideran positiva y rojo en caso de que sea negativa. En
situaciones donde no haya consenso entre los grupos, se les solicitará que expliquen
las razones detrás de su postura. Finalizaremos realizando un mural colaborativo en la
que aparezcan estas acciones clasificadas como ellos han decidió para tenerlo visible
durante toda la unidad didáctica y poder añadir otras que vayan surgiendo.
Para concluir, solicitaremos ayuda a Dios para evitar la repetición de conductas
negativas y expresaremos nuestro agradecimiento por todas las acciones positivas.

LECCIONES DE EXISTENCIA
Nivel educativo 4º de primaria.
Objetivo específico Conocer algunas parábolas y por qué se
crearon.
Ser conscientes de que Jesús nos enseña y
ayuda.
Contenidos Las parábolas en la Biblia que fundamentan
los valores presentes en la vida cotidiana.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje Cooperación.
Atención.
Preguntas.
Tipo de actividad y forma de trabajo Materiales
Actividad oral y cooperativa. Biblia.
Parábolas en el aula.
Material escolar básico.
Desarrollo de la sesión
Conocer (10 minutos):
Comenzaremos la sesión con la recitación de la oración matutina. Luego, se les
consultará si alguno comprende verdaderamente el concepto de parábola, su
significado y si pueden proporcionar algún ejemplo.
Comprender (15 minutos):
Proseguiremos con la lección con la lectura de una parábola a modo de ejemplo:
“Les habló muchas cosas en parábolas: «Salió el sembrador a sembrar. Al sembrar,
una parte cayó al borde del camino; vinieron los pájaros y se la comieron. Otra
parte cayó en terreno pedregoso, donde apenas tenía tierra, y como la tierra no era
profunda brotó enseguida; pero en cuanto salió el sol, se abrasó y por falta de raíz se
secó. Otra cayó entre abrojos, que crecieron y la ahogaron. Otra cayó en tierra
buena y dio fruto: una, ciento; otra, sesenta; otra, treinta. El que tenga oídos, que

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oiga».” (Mateo 13:3-9).
Acto seguido, les enseñaremos una imagen y les haremos preguntas al respecto:

Las preguntas son:¿Qué ven en la obra de arte? ¿Qué está haciendo el sembrador en
la pintura? ¿Qué tipos de suelo aparecen en la pintura? ¿Cómo se siente el sembrador
en la pintura? ¿Qué crees que representa la parábola del sembrador? ¿Qué sucede con
las semillas en cada tipo de suelo? ¿Cómo te hace sentir la pintura? ¿Cómo crees que
el artista decidió representar la parábola visualmente?
Después de la lectura, se les pedirá que reflexionen sobre el mensaje que podría estar
oculto en la parábola y si la han comprendido. Posteriormente, en la clase, habrá
varias parábolas pegadas en la pared. En grupos de tres, deberán seleccionar una que
les llame la atención o les guste especialmente. Luego, se sentarán con su grupo,
leerán la parábola elegida y se prepararán para contarla como si fuera un cuento al
resto de la clase.

Aplicar (20):
Luego, una vez que todos los grupos hayan preparado su cuento, nos reuniremos en
un círculo. Cada grupo compartirá su historia, y el resto de la clase deberá adivinar el
mensaje que se oculta en la parábola y que podemos aplicar en nuestras vidas. En
caso de que alguna parábola no revele su mensaje tras el cuento, el grupo
correspondiente podrá expresarlo mediante mímica.
Concluiremos la clase invocando a Jesús y pidiéndole que nos guíe para comprender
todos los mensajes que nos quiere transmitir a través de las parábolas.

EL CAMINO DE LOS SIETE

Nivel educativo 4º de primaria
Objetivo específico Conocer y comprender los sacramentos de la
biblia.
Contenidos Los sacramentos de la Iglesia. Eucaristía.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje Preguntas.
Atención.
Cooperación.
Teatro.
Tipo de actividad y forma de trabajo Materiales
Actividad oral y cooperativa. Biblia.
Actividad grupal. Material de aula (folios, rotuladores y

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 similares).
Disfraces.
Desarrollo de la sesión
Conocer (10 minutos):
Empezaremos la clase rezando una oración como todos los días. Después
recordaremos la sesión anterior para ver si tras el paso de los días les han surgido
dudas o tienen alguna inquietud. A continuación, preguntaremos sobre los
sacramentos, si alguno sabe lo que son o si ha realizado alguno, cuantos hay…
Comprender (15 minutos):
Cada uno con su biblia y entre todos, leeremos y comentaremos los siguientes
fragmentos de la biblia referentes a los sacramentos:
- Bautismo: “Id, pues, y haced discípulos a todos los pueblos, bautizándolos en
el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo” (Mt, 28:19).
- Confirmación: “Cuando los apóstoles, que estaban en Jerusalén, se enteraron
de que Samaría había recibido la palabra de Dios, enviaron a Pedro y a
Juan; ellos bajaron hasta allí y oraron por ellos, para que recibieran el
Espíritu Santo; pues aún no había bajado sobre ninguno; estaban solo
bautizados en el nombre del Señor Jesús. Entonces les imponían las manos y
recibían el Espíritu Santo. “(Hch 8:14-17).
- Eucaristía: “Mientras comían, Jesús tomó pan y, después de pronunciar la
bendición, lo partió, lo dio a los discípulos y les dijo: «Tomad, comed: esto es
mi cuerpo». Después tomó el cáliz, pronunció la acción de gracias y dijo:
«Bebed todos; porque esta es mi sangre de la alianza, que es derramada por
muchos para el perdón de los pecados.” (Mt, 26:26-28).
- Penitencia: “Y, dicho esto, sopló sobre ellos y les dijo: «Recibid el Espíritu
Santo; a quienes les perdonéis los pecados, les quedan perdonados; a quienes
se los retengáis, les quedan retenidos».” (Jn 20:22-23).
- Unción de los enfermos: “Está enfermo alguno de vosotros? Llame a los
presbíteros de la Iglesia, que recen por él y lo unjan con óleo en el nombre
del Señor. La oración hecha con fe salvará al enfermo y el Señor lo
restablecerá; y si hubiera cometido algún pecado, le será perdonado.” (Stg
5:14-15)
- Orden sagrado: “No descuides el don que hay en ti, que te fue dado por
intervención profética con la imposición de manos del presbiterio.” (1 Tim
4:14)
- Matrimonio: “Por eso abandonará el varón a su padre y a su madre, se unirá
a su mujer y serán los dos una sola carne. “(Gn 2:24).

Ahora que ya tienen los sacramentos claros, mostraremos una obra de arte por cada
sacramento que podrán comentar y expresar que les sugiere la misma, las obras son:
- Bautismo: el bautismo de cristo de Leonardo da Vinci.

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- Confirmación: la confirmación de Nicolas Poussin.

- Eucaristía: la última cena de Leonardo da Vinci. En esta obra explicaremos

que, aunque no representa la Eucaristía, es el momento en el que Jesús
instituye la Eucaristía.

- Penitencia: el regreso del hijo prodigo de Rembrandt.

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- Unción de los enfermos: la curación del ciego de El Greco.

- Orden sagrado: la entrega de las llaves a San Pedro de Perugino y Rafael.

- Matrimonio: la boda en Caná de Paolo Veronese.

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Aplicar (15 minutos):
Tras comprender los sacramentos y haber leído y comentado fragmentos de la biblia,
dividiremos a la clase en grupos, daremos a cada uno un sacramento y el grupo
deberá, de la forma que quiera representar este sacramento, puede ser mediante una
representación teatral, un cuento, mímica, cantar una canción… Con el permiso de las
familias, podremos grabar este momento y compartirlo con ellos para que sus hijos e
hijas tengan recuerdo de este momento.
Finalizaremos la sesión con una oración y dado gracias por los aprendizajes.

LA MORAL
Nivel educativo 4º de primaria.
Objetivo específico Conocer y comprender la moral cristiana
mediante las tentaciones.
Contenidos La moral cristiana.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje Atención.
Organización.
Preguntas.
Análisis.
Tipo de actividad y forma de trabajo Materiales
Actividad oral. Biblia.
Actividad grupal. Notas adhesivas.
Palos de color verde y rojo.
Bol.
Papelera.
Material de aula básico.
Desarrollo de la sesión
Conocer (10 minutos):
Comenzaremos como de costumbre, dedicando un momento para reflexionar con una
oración matutina. Posteriormente, formularemos preguntas para evaluar nuestra
conciencia. Se les consultará si en algún momento han cometido acciones contrarias a
sus valores, si han dejado de hacer lo correcto cuando lo sabían, han experimentado
sentimientos de rencor, y han tenido la capacidad de sentir arrepentimiento, ...
Comprender (10 minutos):
Continuaremos con el propósito de inculcar a los estudiantes en todo momento que, al
seguir el camino de Jesús, nos convertiremos en individuos éticos. De igual manera,
les enfatizaremos que un modelo de comportamiento ético incluye cuidar el planeta,

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entre otras responsabilidades.
Aplicar (25 minutos):
A continuación, participaremos en diversas actividades dinámicas. En primer lugar, se
les solicitará que anoten en una nota adhesiva una acción contraria a la bondad. Una
vez que todos hayan completado esta tarea, nos pondremos de pie y desecharemos las
notas adhesivas en la papelera como un gesto simbólico de rechazo a dichas acciones
negativas.
En segundo lugar, cada persona deberá escribir en otra nota adhesiva una acción que
consideren positiva y luego depositarla en un recipiente. Una vez que todas las notas
estén dentro, cada participante elegirá una al azar y se comprometerá a realizar esa
acción a lo largo de la semana.
Para concluir, como expresión de valores morales, de ser individuos éticos y en
conexión con la creación, nos dirigiremos al patio para regar los árboles presentes.
Este acto simbolizará nuestro compromiso de cuidar nuestro planeta y expresar
gratitud a Dios por su creación.

SINTESIS RELACIONAL
Nivel educativo 4º de primaria.
Objetivo específico Sintetizar el temario.
Contenidos Se trabajarán todos los contenidos ya
aprendidos.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje Atención.
Cooperación.
Organización.
Tipo de actividad y forma de trabajo Materiales
Actividad oral. Material de aula básico.
Actividad grupal. Video YouTube canción Íñigo Quintero.
Desarrollo de la sesión
Aplicar (45 minutos):
Esta sesión tiene como objetivo reforzar todos los temas abordados a lo largo de la
unidad de aprendizaje. En primer lugar, colaboraremos en la creación de un mapa
conceptual para visualizar las interconexiones entre los diversos conceptos.
Una vez completado, participaremos en varios juegos que estarán vinculados con los
conceptos explorados durante la unidad. El primer juego consistirá en representar
situaciones de la vida para analizar las respuestas de cada participante.
El segundo juego será "Adivina la palabra", donde los participantes formarán letras
con sus cuerpos para representar sacramentos.
El tercer juego consistirá en seguir órdenes opuestas, simulando así situaciones de
desobediencia.
El cuarto juego implicará visitar otras clases dentro de nuestro ciclo y compartir
consejos extraídos de parábolas.
Para concluir la unidad de aprendizaje, cada participante expresará una palabra que
destaque lo que más le ha gustado. Con todas estas palabras, colaboraremos en la
creación de una canción que cantaremos juntos. Además, pondremos la canción si no
estás, aprovechando que todos se la sabrán, dejaremos este momento para que canten
y se desinhiban.
Finalizaremos la sesión con una oración y dado gracias por los aprendizajes.

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 10.Referencias bibliográficas
CURRÍCULO DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA Educación Infantil, Educación
Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato.
DECRETO 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currículo y
desarrolla la ordenación general de la educación primaria en la Comunitat
Valenciana. [2014/6347]
Martínez Ortega, M Apuntes tema 4
Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las
enseñanzas de religión católica correspondientes a la educación infantil, a la
educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. BOE - nº 158 de 3
de julio de 2007.

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