ESCUELA PRIMARIA CARTA DE LOS DERECHOS Y DEBERES

ECONÓMICOS DE LOS ESTADOS

45-1911-433-00-017 C.C.T.09DPR2899U
PROFRA. BETH SANCHEZ LORANCA

DEL 15 AL 19 DE MAYO
5º “A”
FLEXIBILIDAD CURRICULAR

AJUSTES RAZONABLES

OBSERVACIONES
 LOS ANEXOS SON UNA HERRAMIENTA DE TRABAJO PARA OPTIMIZAR LOS
TIEMPOS Y ENRIQUECER LOS CONTENIDOS, NO ES OBLIGATORIA SU
IMPRESIÓN.

PROFRA. BETH SANCHEZ LORANCA Vo. Bo. PROF. JOSÉ ALBERTO OLAN DE LA CRUZ
Director
Docente titular 5ºA
 BITÁCORA DE INTERVENCIÓN 5º “A”
NOMBRE Y
FECHA Y
ASIGNATURA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FIRMA DEL
HORA
RESPONSABLE

PROFRA. BETH SANCHEZ LORANCA Vo. Bo. PROF. JOSÉ ALBERTO OLAN DE LA CRUZ
Docente titular 5ºA Director
 ESCUELA PRIMARIA CARTA DE LOS DERECHOS Y
DEBERES ECONÓMICOS DE LOS ESTADOS
45-1911-433-00-017 C.C.T.09DPR2899U
GRADO y
ASIGNATURA Español 5° TIEMPO Semana 33
GRUPO
ÁMBITO Participación
TIPO DE TEXTO Expositivo BLOQUE 4
social
PRACTICA SOCIAL
Reportar una encuesta.
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
 Conoce la estructura y función de un Comprensión e interpretación
reporte de encuesta.  Información contenida en tablas y gráficas.
 Usa nexos para indicar orden y relación  Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.
lógica de ideas. Búsqueda y manejo de información.
 Emplea tablas de datos y gráficas de  Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.
frecuencia simple para complementar la  Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.
información escrita. Propiedades y tipos de textos.
 Escribe conclusiones a partir de datos  Características y función de encuestas.
estadísticos simples.  Características y función de los reportes de encuesta.
 Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.
 Función de los cuestionarios.
 Empleo de los pies de figura.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
 Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos.
 Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero,
finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto de...)
 Cohesión de los textos.
ACTIVIDADES
LUNES
15

 ASUETO ESCOLAR

INICIO:
 Preguntar si conocen qué es un reporte de una encuesta y si han elaborado alguno.
 Comentar el propósito del siguiente proyecto de la materia, el cual consiste en realizar una encuesta y
dar a conocer mediante un reporte los resultados y conclusiones. Página 138 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Explicar que:
La encuesta es una técnica de investigación que se emplea para estudiar, analizar y dar a
conocer las preferencias de un grupo de personas mediante una serie de datos recabados y
organizados en tablas o gráficas y un reporte final. Para realizar una encuesta nos auxiliamos
MARTES 16

de la entrevista, que consiste en una interrogación verbal.

Si la información se recaba de forma escrita, entonces empleamos cuestionarios, los cuales
se aplican a las personas con el fin de obtener determinada información, necesaria para la
investigación.
En la entrevista utilizamos preguntas abiertas o cerradas dependiendo de la información
que necesitemos obtener y también de la persona a la que se desea entrevistar. Generalmente
utilizamos preguntas cerradas cuando queremos conocer una respuesta determinada de
un grupo de respuestas posibles. Si queremos conocer más o saber la opinión del entrevistado
sobre un tema, entonces empleamos preguntas abiertas.
 Copiar lo anterior con el título “La encuesta”.
CIERRE:
 Realizar las actividades del ANEXO 1.
 En plenaria comentar respuestas.
 INICIO:
 Analizar las siguientes preguntas y la diferencia entre las dos:
¿En qué fecha nació Benito Juárez?
¿Qué sabes de la vida de Benito Juárez?
DESARROLLO:
 Explicar que:
Las preguntas cerradas son aquellas que sólo tienen una respuesta correcta o
aquellas que te proponen opciones para responder, como las de opción múltiple.
Ejemplo:
MIÉRCOLES 17

1. ¿Cómo se llaman los animales que consumen carne?

2. ¿Le gustan los animales?
( ) Sí ( ) No

En cambio, las preguntas abiertas te permiten explicar con tus propias palabras
tu opinión, algún procedimiento o explicación, no se imponen opciones para elegir
alguna respuesta. Ejemplo:

1. ¿Qué opina del calentamiento global?

2. ¿Qué acciones propondría para evitar la contaminación?

 Copiar lo anterior con el título “Preguntas abiertas y cerradas”.

CIERRE:
 Realizar la actividad del ANEXO 2.
 Comentar logros y áreas de oportunidad.
INICIO:
 Platicar sobre qué tema les gustaría tener más información, pueden ser temas de alimentación, deportes,
actividades en tiempos libres, etcétera.
JUEVES 18

DESARROLLO:
 En equipos, elegir un tema para elaborar una encuesta, decidir el propósito, a quiénes la aplicarán, a
cuántas personas y cuándo la llevarán a cabo. Página 142 del libro de texto.
 Redactar de 10 a 15 preguntas abiertas o cerradas, que les permita obtener la información que desean.
CIERRE:
Revisar las preguntas elaboradas para descartar aquellas que sean repetitivas o que no sean claras.
INICIO:
 Preguntar si ya tiene todo listo para aplicar las encuestas.
 Revisar que el cuestionario elaborado anteriormente sea claro e incluya preguntas abiertas y cerradas
(se sugiere que organicen las preguntas por temas). Página 142 del libro de texto.
VIERNES 19

 Teniendo ordenadas las preguntas, revisar la ortografía (uso de mayúsculas, minúsculas, acentos, signos
de interrogación, etc.) y realizar las correcciones.
DESARROLLO:
 Hacer las siguientes recomendaciones: al momento de aplicar la encuesta, explicar a los participantes
cuál es el propósito y la importancia de conocer su opinión. Página 142 del libro de texto.
 También se le debe agradecer a las personas por su colaboración.
 Aplicar la encuesta durante el receso escolar.
CIERRE:
 Una vez concluida la aplicación, reunir todas las encuestas para procesar la información.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 138 a la 142. ANEXOS.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades ANEXOS 1 y 2. Diseño de una encuesta sobre el tema elegido. Aplicación de la encuesta y
sistematización de resultados.
 ASIGNATURA Matemáticas GRADO y GRUPO 5° TIEMPO Semana 33
78. ¿En qué se parecen?
DESAFÍOS BLOQUE 4
79. Es más fácil.
APRENDIZAJE ESPERADO / INTENCIÓN
EJE CONTENIDO
DIDÁCTICA
Números y sistemas de numeración Explica las similitudes y diferencias entre el sistema
pensamiento

Análisis de las similitudes y diferencias decimal de numeración y un sistema posicional o no

numérico y

algebraico
Sentido

entre el sistema decimal de numeración y posicional.

el sistema maya.

ACTIVIDADES
LUN

 ASUETO ESCOLAR
15
ES

INICIO:
 Analizar la numeración maya en la página 152 de su libro de texto. Comentar sobre su sistema y forma
de escritura.
DESARROLLO:
 Explicar que:
MARTES 16

 Copiar lo anterior con el título “Sistema de numeración decimal y maya”.

CIERRE:
 En equipos realizar las actividades de las páginas 152 y 153 del libro de texto del desafío #78.
 Socializar los resultados y resolver las dificultades que enfrentaron.
INICIO:
 Recordar cuáles son los símbolos del sistema de numeración maya y su valor que analizaron la sesión
MIÉRCOLES 17

anterior.
DESARROLLO:
 Terminar de contestar el desafío #78 de la página 154 a la 155 del libro de texto, en donde los niños
y niñas infieren y describan las características del sistema de numeración maya, para después las
comparan con las del decimal.
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados.
CIERRE:
Realizar las actividades del ANEXO 3.
 INICIO:
 Preguntar cómo representarían la edad de los miembros de su familia en numeración maya.
DESARROLLO:
 En parejas resolver las actividades del desafío #79 de la página 156 a la 157 del libro de texto, en
donde se analizan las ventajas del sistema decimal con respecto al sistema de numeración maya.
JUEVES 18

 Socializar resultados y procedimientos implementados.

CIERRE:
 Practicar el manejo del sistema maya, resolver ejercicios como el siguiente:
Cantidad Sistema de numeración Sistema de numeración
decimal maya
Veinticinco
Doscientos
Cien
INICIO:
 Pregunta cómo podrían representar el año de su nacimiento con números mayas.
VIERNES 19

DESARROLLO:
 Analizar la información del material “Escribo números en maya” del ANEXO 5, en donde explica
cómo representar el año 1983 en dicho sistema de numeración.
 Comparar el procedimiento con el que los niños hicieron para representar su año de nacimiento.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “Números mayas” del ANEXO 6, en el que identificarán algunos años en el
sistema de numeración maya.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 152 a la 157. Anexos
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Actividades de los Anexos. Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y
los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de
hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades? Observación y análisis.

ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO y GRUPO 5° TIEMPO Semana 33

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
BLOQUE 4
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el sistema solar.
TEMA Descripción del sistema solar.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe las características de los ¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
componentes del Sistema Solar. • Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
• Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
ACTIVIDADES
NE
LU

15

 ASUETO ESCOLAR
S

INICIO:
 Observar las imágenes de los planetas de la página 142 del libro del libro de texto.
 Preguntar al grupo: ¿Para qué sirve un telescopio?
DESARROLLO:
JUEVES 18

 Leer el tema “La importancia de la invención del telescopio para el conocimiento del sistema solar” y “Los
instrumentos para la observación del cielo” de la página 143 a la 146 del libro de texto.
 En binas realizar en el cuaderno las siguientes actividades.
1- Explica cuál ha sido la importancia de la invención del telescopio para el estudio del sistema solar.
2- Explica e ilustra en qué consiste el sistema geocéntrico de Ptolomeo y el sistema heliocéntrico
CIERRE:
 Compartir las respuestas con el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto 142-157.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividad en el cuaderno
 Semana
ASIGNATURA Geografía GRADO y GRUPO 5° TIEMPO
33
BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo.
Componentes ¿Cómo vivimos aquí y cómo
EJE TEMÁTICO LECCIÓN
económicos viven allá?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue diferencias • Actividades económicas relevantes de países representativos por continente.
económicas en países • Comparación del producto interno bruto (PIB) de diferentes países en los
representativos de los continentes.
continentes. • Diferencias de los países representativos de los continentes, de acuerdo con
sus principales actividades económicas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar: ¿Qué características sociales y económicas en su comunidad requieren mejores condiciones?
DESARROLLO:
 Leer de la página 138 a la 140 del libro de texto y elaborar un mapa conceptual con el título “Progresos
MARTES 16

generales de un país”, el cual debe contener los conceptos: esperanza de vida, nivel educativo y nivel
de vida.
 Comentar: ¿Cuáles son los países que consideran que tienen un mejor nivel socioeconómico y por qué?
¿por qué casi no hay ancianos en África? Página 139 del libro de texto.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “¿Cómo vivimos aquí y cómo viven allá?” del ANEXO 7, en el que
completarán unas oraciones del tema estudiado. Pueden apoyarse con su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto 138 a 140. Anexos
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa conceptual progresos generales de un país
Actividades Anexo 7

Historia GRADO 5° TIEMPO Semana 33

ASIGNATURA
BLOQUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1982).
La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto.
TEMAS El movimiento estudiantil de 1968.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana Temas para analizar y reflexionar
del pasado y su importancia. La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto.
El movimiento estudiantil de 1968.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar algunas imágenes en donde se demuestre la solidaridad del pueblo mexicano.
DESARROLLO:
MARTES 16

 Leer de la página 148 a la 149 del libro de texto acerca de actos solidarios de México.
 Platicar sobre actos de solidaridad y apoyo de parte de México hacia personas que han sido expulsadas
de su país o países que han necesitado ayuda por algún problema político, por defender los derechos
humanos o por algún desastre.
 Leer de la página 150 a la 153 del libro de texto acerca del movimiento estudiantil, comentar lo sucedido.
CIERRE:
 A manera de repaso, contestar el ejercicio “De los caudillos al presidencialismo (1920-1982)”
del ANEXO 8 y 9, en el que completarán oraciones sobre el tema estudiado en el bloque.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, págs. 148 a 153. Anexos. Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reflexión de los actos solidarios de México. Actividades de los anexos 8 y 9.
 GRADO y
ASIGNATURA Formación C y E 5º TIEMPO Semana 33
GRUPO
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Ciudadanía democrática, Colabora en la toma de decisiones para atender una necesidad o alcanzar una meta
comprometida con la colectiva de manera democrática, y anticipa los posibles beneficios y repercusiones
justiciar y el apego a la para sí y para las demás personas.
legalidad.
BLOQUE
Soy ciudadano del mundo.
3
SECUENCIA
Definimos intereses comunes.
2
SESIÓN La convivencia democrática.
1 El ambiente democrático.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar sobre la manera en la que toman decisiones, ya sea con sus amigos, aula o en su familia.
DESARROLLO:
 Observar la imagen de la página 124 del libro de texto y comentar por qué hay un ambiente democrático
JUEVES 18

en ella.
 Leer la página 125 del libro de texto y, analizar las acciones que surgen de un ambiente democrático
de la página 126 del su libro de texto, comentar por qué la participación y el diálogo se encuentran en
el centro de dichas situaciones.
 Para cada acción, buscar un ejemplo en la casa o comunidad. Página 127 del libro de texto.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “Acciones para el ambiente democrático” del ANEXO 10, en donde debe
completar unas oraciones y ejemplos referente al tema visto en el libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 124-127.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades anexo 10. Participación.

GRADO y
ASIGNATURA Vida saludable 5º TIEMPO Semana 33
GRUPO
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las acciones a realizar para mantener una alimentación
Alimentación y nutrición
saludable.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En plenaria recordar cuales son los hábitos de alimentación que ayudan a tener una buena
VIERNES 19

alimentación.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad del ANEXO 11, en donde deberán buscar en un sopa de letras algunas palabras
clave para posteriormente utilizarlas en la escritura de una frase para invitar a mantener una
alimentación saludable.
CIERRE:
 Socializar actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
ANEXOS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades ANEXO 11
 GRADO
Educación
ÁREA y 5° TIEMPO Semana 33
Socioemocional
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Acuerda con sus compañeros un plan de
Colaboración Responsabilidad trabajo valorando las acciones para lograr las
metas propuestas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En postura de cuerpo de montaña, tocar un instrumento y levantar una de sus manos cuando deje de
sonar.
DESARROLLO:
 Comentar la siguiente problemática relacionada con un conflicto social, la cual tiene una solución
inadecuada, es decir, no cumple con las características de ser pacífica y responsable:
Eduardo es un joven de 20 años y es vecino de mi primo. En una ocasión mi primo lo vio a él y a su amigo
que estaban golpeando a un perrito en la calle nomás por puro gusto; después de hacer dicho acto los dos
VIERNES 19

se fueron caminando tranquilamente. Mi primo al ver la acción de los dos jóvenes fue y los denunció con
un policía que estaba a tres cuadras de ahí. El policía lo escuchó y le dijo que estaba bien que hayan hecho
eso los jóvenes porque ese perro, aunque era manso era muy enfadoso.

En equipos, proponer una solución del conflicto que sea pacífica y respetuosa, justificar el por qué la
proporcionada en la historia no es la adecuada.
 Escribir las soluciones y alternativas en el cuaderno.
CIERRE:
 Responder a la siguiente pregunta de reflexión: ¿Qué estrategias debemos de seguir para evitar la
impulsividad?
 Resaltar que para solucionar un problema se debe evitar ser impulsivo mediante el enojo, que se debe
estar tranquilo y pensar en soluciones responsables y pacíficas.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Instrumento de sonido bocina.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa activamente en las actividades planteadas.
Propone estrategias para evitar ser impulsivo.
Da soluciones a problemas sociales de manera pacífica y respetuosa.
 GRADO y
ÁREA Artes 5° TIEMPO Semana 33
GRUPO
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos básicos de
Forma- color Practica la combinación de colores, formas y texturas para crear y
las artes
reproducir figuras.
ACTIVIDADES
VIERNE

Utilizar la imagen del ANEXO 12

S 19

Rellenar el cuerpo del payaso con confeti y colorear el resto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ANEXO 12, confeti, pegamento, colores
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Payaso con confeti.

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

SEMANA 33
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 19 VIERNES 19
CÁLCULO COMPRENSIÓN RESOLUCIÓN DE ORTOGRAFÍA Y GRÁMATICA
MENTAL LECTORA PROBLEMAS
LA CONJUNCIÓN Y – E
Lee “Calor”, pág. 80 de La conjunción “y” es un nexo de
1) 7x4x2 tu libro de lecturas, y Resuelve los unión que enlaza sustantivos,
2) 6x2x3 responde. problemas: verbos, adjetivos o enunciados.
3) 5x5x4 1- ¿A qué hace Esta conjunción se sustituye por
4) 4x3x5 referencia el texto?
ASUETO 1. Un camión recorre “e” cuando la palabra que enlaza
5) 3x2x6 2. Escribe un texto comienza con “i”. Por ejemplo:
ESCOLAR 84 km en una hora.
similar con tu fruta ¿Qué distancia recorre Lupita e Isabel. Si la segunda
favorita. en dos horas y media? palabra comienza con “h” también
2. Una fuente ha se aplica esta regla, a excepción
tardado tres cuartos que la segunda palabra comience
de hora en llenar un con “hie” pues en este caso se
depósito de 900 litros. utiliza la “y” y no la “e”. Ejemplo
¿Cuántos litros de Miguel e Hilario, Cobre y hierro.
agua arroja cada
minuto? Escribe 5 enunciados que cumplan
con la regla anterior.