P.anual 2022 Tercero

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CHOTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA RAFAELA MARÍA”

Jr. San Martín # 176 – Chota Teléfono: # 076263581
“Año del fortalecimiento de la soberanía Nacional”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “SANTA RAFAELA MARÍA” – CHOTA

I.2. Nivel educativo : Secundaria
I.3. Grado / Sección : Tercer grado A y B
I.4. Horas semanales : 06
I.5. Directora : Segundo Manuel Saavedra Dávila
I.6. Docentes : Ubildo Delgado Vásquez
: Gladys Silid Idrogo Sánchez
I.7. Año escolar : 2022
II. FUNDAMENTACIÓN
El mundo de hoy está fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnología, donde a
quedado en cada uno de los estudiantes y docentes marcado desde inicios de la pandemia es por
eso que hoy vivimos en un mundo globalizado lo cual influye en la vida diaria de los púberes y
adolescentes. No es suficiente que conozcan las tecnologías e interactúen en entornos virtuales
para identificar y recopilar información, sino que es necesario que desarrollen habilidades para
seleccionar, procesar y gestionar dicha información. Actualmente, es un reto para nuestros
estudiantes saber interpretar situaciones diversas, resolver problemas y tomar decisiones en
base a sus conocimientos, y la matemática le permite entender con mayor facilidad el mundo que
nos rodea. Ello implica asumir este desafío en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la
matemática considerando su funcionalidad y significatividad. Además, se debe reconocer el nivel
de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnóstico que
permita identificar sus necesidades e intereses, y sea el punto de partida para el logro de las
metas que corresponden al ciclo VII. Las competencias correspondientes al grado deben
abordarse en los cuatro contextos relacionados a la Matemática: científicos, financieros, para la
prevención de riesgos y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias:
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Consiste en que el estudiante solucione problemas o

plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de número, de
sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar de significado a estos
conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus
datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una
estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de
/IE.SantaRafaelaMariaChota santarafaelamariachota@gmail.com
medida y diversos recursos. El razonamiento
lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace
comparaciones, explica a través
 de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de
resolución del problema.
 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Consiste en que el

estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una
magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores
desconocidos,
Determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para
ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y
propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas. Así también razona
de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos.
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Consiste en que el

estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el
espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas
geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o
indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que
logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y
maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida.
Además, describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. Consiste en que el

estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le
permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la
información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan
insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio
de estos usando medidas estadísticas y probabilísticas.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje
previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidades:
 Fracciones, resolución de problemas
 Decimales
 Notación científica
 Notación exponencial
 Porcentajes
 Aplicaciones comerciales
Regularidad, equivalencia y cambio:

 Notación científica
 Teoría de exponentes, ecuaciones exponenciales
 Expresiones algebraicas
 Polinomios
 Productos notables
 Cocientes notables
 Radicales
 Sistemas de ecuaciones lineales
 Funciones cuadráticas
 Situaciones de contexto empleando funciones cuadráticas
 Situaciones cotidianas usando sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
Forma, movimiento y localización:

 Planos y escalas
 Triángulos
 Congruencia y semejanza de triángulos
 Situaciones cotidianas aplicando semejanza de triángulos
Gestión de datos e incertidumbre:
 Gráficos estadísticos
 Medidas de tendencia central
Nuestra IE. “Santa Rafaela María”, desde el año 2016 desarrolla la competencia de INDAGACIÓN
en el marco del proyecto LIE “Plan inter áreas curriculares de formación en investigación- Una
propuesta para fortalecer la indagación estudiantil” como competencia transversal para todas
las áreas curriculares
Histórico de rendimiento y formulación de metas 2020
2022
Área de MATEMÁTICA 2019 2020 2021
Meta
Nro. estudiantes*
Nro. de 18-20
3er.
estudia 14-17
GRADO
ntes 11-13
según 0-10
cali
fica
% 18-
de 20
est 14-
udi 17
ant 11-
es 13
seg
ún
cali 0-
fica 10
ció
n
Fuente: Aplicativo PAT 2019
III. CALENDARIZACIÓN:
DÍAS
TRIMESTRE INICIO TÉRMINO
EFECTIVOS
I 14/03/2022 10/06/2020
13 de junio – 24 de junio / semanas de gestión
II 27/06/2020 20/09/2020
21 de setiembre – 23 de setiembre / semanas de gestión
III 26/09/2020 16/12/2020
TOTAL DE DÍAS DE TRABAJO PEDAGÓGICO
IV. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
3er.
1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE
TRIMESTRE
Propósitos de aprendizaje
EXPERIENCIA I EXPERIENCIA I EXPERIENCIA III
: “Consumo y ahorro
reconocer nuestro
actividades para
: “Organizando
índice de masa
“Valoramos la
de energía en
nuestra vida”
agricultura”
corporal”
Competen
8 6 6 6
cias y 9 5
Estándar Desempeños semana semana seman semana
capacidad semanas semanas
s s as s
es
 Resuelve problemas Traduce relaciones entre x
referidos a las relaciones cantidades, entre magnitudes
entre cantidades muy derivadas (velocidad), a
grandes o muy pequeñas, expresiones numéricas con
RESUELVE magnitudes o intercambios números racionales y raíces
PROBLEM financieros, traduciéndolas inexactas, notación
AS DE a expresiones numéricas y exponencial y científica, al
CANTIDAD operativas con números plantear y resolver problemas.
irracionales o racionales, Evalúa si la expresión numérica
- Traduce notación científica usada reprodujo todas las
cantidades  Expresa su comprensión de condiciones de la situación y le
los números racionales e facilitó resolverla.
a irracionales, de sus Expresa el significado de las

expresione operaciones y propiedades, relaciones de equivalencia
s así como de la notación entre números racionales en su
científica; establece forma fraccionaria y los
numéricas
relaciones de equivalencia decimal periódicos puro o
- Comunica entre múltiplos y mixto, la diferencia entre
su submúltiplos de unidades expresión exponencial de base
comprensi de masa, y tiempo, y entre 10 y notación científica, las
ón sobre escalas de temperatura, operaciones con raíces
los empleando lenguaje inexactas y sus propiedades.
x
números y matemático y diversas
representaciones; en base a Traduce relaciones entre datos
las
esto interpreta e integra y acciones de comparar e
operacion información contenida en igualar cantidades, aumentos y
es varias fuentes de descuentos sucesivos; a
- Usa información. expresiones numéricas que
estrategias  Combina y adapta variados incluyen operaciones con
y recursos, estrategias y números enteros, expresiones
procedimi procedimientos fraccionarias, decimales o
matemáticos de cálculo y porcentuales.
entos de
estimación para resolver Selecciona, combina y adapta x x
estimación problemas, los evalúa y opta estrategias, recursos,
y cálculo por aquellos más idóneos procedimientos matemáticos y
- Argument según las condiciones del propiedades de las operaciones
a problema. con números racionales, raíces
afirmacion  Plantea y compara inexactas, expresiones con
afirmaciones sobre números notación científica e intervalos,
es sobre
racionales y sus que le permitan simplificar,
las
propiedades, formula calcular o estimar el resultado
relaciones enunciados opuestos o de operaciones, o del uso de
numéricas casos especiales que se tasas de interés compuesto;
y las cumplen entre expresiones según las condiciones de la
operacion numéricas; justifica, situación. Selecciona y usa
comprueba o descarta la unidades, sub unidades e
instrumentos pertinentes para

estimar y medir magnitudes
derivadas (velocidad y
aceleración); según el nivel de
exactitud exigido en la
situación planteada.
Plantea y compara
afirmaciones sobre: las
relaciones entre las
propiedades de las operaciones
con números racionales y
es validez de la afirmación
raíces inexactas, la existencia
mediante contraejemplos o
de un numero racional entre
propiedades matemáticas.
otros dos. Las justifica usando x x
ejemplos, contraejemplos y
propiedades matemáticas.
Comprueba o descarta la
validez de una afirmación
mediante un contraejemplo el
razonamiento inductivo o
deductivo.
Traduce datos, valores x
 Resuelve problemas desconocidos, regularidades,
referidos a analizar cambios condiciones de equivalencia o
continuos o periódicos, o variación entre magnitudes; a
RESUELVE regularidades entre con la regla de formación de
PROBLEM magnitudes, valores, o una progresión geométrica, un
AS DE expresiones; traduciéndolas sistema de ecuaciones lineales
REGULARI a expresiones algebraicas con dos incógnitas,
DAD, que pueden contener la inecuaciones (ax+b<cx+d,
EQUIVALE regla general de ax+b≥cx+d, ax+b≤cx+d; ∀ a y
NCIA Y progresiones geométricas, c≠0), ecuaciones cuadráticas
CAMBIO sistema de ecuaciones (ax2 + bx + c = 0, a≠0 y aЄQ), y
- Traduce lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas (f(x)=
datos y funciones cuadráticas y ax2+bx+c ∀ a≠0 y aЄQ);

condicione exponenciales, Evalúa si la reparto proporcional; al
s a expresión algebraica plantear y resolver problemas.
expresione reproduce las condiciones Evalúa si la solución cumple
s del problema. con las condiciones iniciales
algebraica  Expresa su comprensión de del problema y si otras
s y gráficas la regla de formación de expresiones algebraicas
- Comunica sucesiones y progresiones planteadas (modelos)
su geométricas; la solución o Expresa el significado de: la
comprensi conjunto solución de regla de formación, la suma de
ón sobre sistemas de ecuaciones términos y características de
las lineales e inecuaciones; la una función cuadrática; o de la
relaciones diferencia entre una función solución o soluciones de un
algebraica lineal y una función sistema de ecuaciones lineales,
x
s cuadrática y exponencial; y la ecuación cuadrática, e
- Usa sus parámetros; las usa para inecuación lineal; usando
estrategias interpretar enunciados o lenguaje algebraico y haciendo
y textos o fuentes de uso de conexiones entre
procedimi información usando representaciones gráficas,
entos para lenguaje matemático y tabulares y simbólicas.
encontrar gráficos. Interpreta el significado del X
equivalenc  Selecciona, combina y dominio y rango de una
ias y reglas adapta variados recursos, función cuadrática, la relación
generales estrategias y entre la variación de sus
- Argument procedimientos coeficientes y su
a matemáticos para representación gráfica; en el
afirmacion determinar términos contexto de las situación,
es sobre desconocidos en usando lenguaje algebraico y
relaciones progresiones geométricas, haciendo uso de
de cambio solucionar ecuaciones representaciones gráficas,
y lineales o cuadráticas, tabulares y simbólicas,
equivalenc simplificar expresiones pasando de una a otra con
ias usando identidades facilidad.
Combina y adapta estrategias

heurísticas, recursos, métodos
gráficos, procedimientos y
propiedades algebraicas, para
determinar términos x X
desconocidos de una función
cuadrática, la solución o
soluciones de sistemas de
ecuaciones lineales.
Plantea afirmaciones sobre las
posibles soluciones a un
sistema de ecuaciones
algebraicas; evalúa y opta lineales, respecto al valor y
por aquellos más idóneos atributo de “p” en funciones
según las condiciones del de la forma f(x)=ax2+p,
problema. f(x)=ax2+bx+p, ∀ a≠0; con
 Plantea afirmaciones sobre base a observación de X
enunciados opuestos o regularidades. Descarta la
casos especiales que se validez de afirmaciones
cumplen entre expresiones mediante un contraejemplo;
algebraicas; así como mediante propiedades
predecir el comportamiento matemáticas o el
de variables; comprueba o razonamiento inductivo y
descarta la validez de la deductivo.
afirmación mediante Modela las características y x
 Resuelve problemas en los
atributos medibles de los
que modela características
objetos con cuerpos
de objetos con formas
geométricos compuestos que
geométricas compuestas,
resultan de combinar
cuerpos de revolución, sus
poliedros, prismas, pirámides,
elementos y propiedades,
conos, sus elementos y
líneas, puntos notables,
propiedades; líneas, puntos
relaciones métricas de
notables y relaciones métricas
triángulos, distancia entre
de c triángulos, congruencia y
semejanza.; mapas y planos de

dos puntos, ecuación de la diferente escala.
recta, parábola y Expresa el significado y
circunferencia; la ubicación, relación entre propiedades de
RESUELVE
distancias inaccesibles, los triángulos y organiza las
PROBLEM
movimiento y trayectorias formas geométricas de x
AS DE
complejas de objetos acuerdo a la medida de sus
FORMA,
mediante coordenadas lados o de sus ángulos u otras
MOVIMIE
cartesianas, razones propiedades comunes.
NTO Y
trigonométricas, mapas y Interpreta enunciados
LOCALIZA
planos a escala. verbales, terminologías y
CIÓN
 Expresa su comprensión gráficos que describen
de la relación entre las propiedades, la semejanza y
- Modela
medidas de los lados de un congruencia de formas
objetos
triángulo y sus bidimensionales y razones x
con
proyecciones, la distinción trigonométricas; expresa su
formas
entre trasformaciones entendimiento mediante
geométric
geométricas que conservan dibujos o construcciones con
as y sus
la forma de aquellas que regla y compás y lenguaje
transform
conservan las medidas de geométrico.
aciones
los objetos, y de cómo se
- Comunica Combina y adapta estrategias
generan cuerpos de
su heurísticas, recursos y
revolución, usando
comprensi procedimientos más
construcciones con regla y
ón sobre convenientes para determinar
compas. Clasifica polígonos
las formas la longitud, área y volumen de
y cuerpos geométricos X
y poliedros, cuerpos
según sus propiedades,
relaciones compuestos; así como
reconociendo la inclusión de
geométric distancias inaccesibles,
una clase en otra.
as empleando unidades
 Selecciona, combina y
- Usa convencionales.
adapta variados estrategias,
estrategias Plantea afirmaciones sobre
procedimientos y recursos
y relaciones y propiedades que
para determinar la longitud, x x
procedimi se pueden establecer entre
perímetro, área o volumen
entos para formas geométricas, en base a
experiencias directas o
simulaciones. Comprueba o
descarta la validez o invalidez
de una afirmación mediante
orientarse de formas compuestas, así un contraejemplo,
en el como construir mapas a propiedades geométricas, y
espacio escala, homotecias e razonamientos inductivo y
- Argument isometrías. deductivo.
a  Plantea y compara
afirmacion afirmaciones sobre
es sobre enunciados opuestos o
 Resuelve problemas en los Representa las características
que plantea temas de de una población, según las
estudio, caracterizando la variables pertinentes, a partir
población y la muestra e del estudio de una muestra x x
identificando las variables a representativa; con medidas
estudiar; empleando el de tendencia central, , o
RESUELVE muestreo aleatorio para gráficos estadísticos.
PROBLEM determinar una muestra Expresa el significado de la
AS DE representativa. mediana en una distribución
GESTIÓN  Recolecta datos mediante de datos.
DE DATOS encuestas y los registra en Describe las características
E tablas, determina terciles, más representativas de una
INCERTID cuartiles y quintiles; la población, a partir de la
UMBRE desviación estándar, y el comparación de distintas x
rango de un conjunto de representaciones. Elabora,
datos; representa el interpreta e infiere
comportamiento de estos información contenida en
- Represent usando gráficos y medidas textos informativos, gráficos y
a datos estadísticas más apropiadas tablas, que contengan
con a las variables en estudio. medidas de tendencia central.
Combina y adapta recursos,

métodos, instrumentos y
procedimientos para recopilar,
organizar y representar de
manera adecuada datos de
variables cualitativas o
cuantitativas; y para
determinar muestras simples;
según la población, y el
objetivo del problema o
estudio. Combina y adapta
x
recursos y procedimientos
para calcular medidas de
tendencia central y de
desviación estándar, así como
la probabilidad de sucesos
independientes y
gráficos y  Interpreta la información
dependientes que suceden en
medidas contenida en estos, o la
la población estudiada. Revisa
estadística información relacionada a
los procedimientos utilizados y
s o su tema de estudio
los adecua a otros contextos
probabilís proveniente de diversas
de estudio.
ticas fuentes, haciendo uso del
Plantea y contrasta
- Comunica significado de la desviación
afirmaciones sobre la
su estándar, las medidas de
característica o la tendencia
comprensi localización estudiadas y el
de una población, justifica sus
ón de los lenguaje estadístico; en
predicciones con ejemplos y
conceptos base a esto contrasta y
con base a la información x x
estadístico justifica conclusiones sobre
obtenida y sus conocimientos
s y las características de la
estadísticos. Reconoce errores
probabilís población.
o vacíos en sus conclusiones o
ticos  Expresa la ocurrencia de
las de otros estudios, y las
- Usa sucesos dependientes,
corrige.
estrategias independientes, simples o
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación X X X
Genera y registra datos o información Analiza datos e información Evalúa y
comunica el proceso y resultados de su indagación
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual x X X x x X
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
X X X
Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
TRAMO 1 TRAMO 2 TRAMO 3

5.1. Enfoque Intercultural X
5.2. Enfoque de Atención a la
X
diversidad
5.3. Enfoque de Igualdad de género X
5.4. Enfoque Ambiental X X
5.5. Enfoque de Derechos. X X
5.6. Enfoque de Búsqueda de
X
excelencia.
5.7. Enfoque de Orientación al bien
X
común
5.8. Enfoque En y Para el auto
x x x x x x
aprendizaje
VI. EVALUACIÓN
1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación de entrada:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa:
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
VII. RECURSOS Y MATERIALES
- Para el docente:
- Para l estudiante: Plumones, pizarra, papel bond, proyector y recursos TICs.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Recursos para el docente:
- MINEDO (2020). Matemática 3. Lima-Perú: Santillana.

- MINEDU (2020). Plataforma virtual “Aprendo en casa”
- http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didácticos/Geom_esp_d3/
indice.htm
- Aplicación del Método Heurístico en las sesiones de clase.
Recursos para el Estudiante:

- MINEDU. (2020). Página web
- MINEDU . (2020). Matemática 3. Lima-Perú: Navarrete.
- Pérez, L. Alberto. 2004. Matemática 3. Editorial San Marcos. Lima –Perú.
- COVEÑAS, Manuel. 1996. Estadística básica. Editorial Bruño. Lima –Perú.
- ALEJANDRO, Molazano. 2011. Razonamiento Matemática. Editorial Rubiños. Lima –Perú.
Chota, 27 de julio del 2019
Delgado Vásquez Ubildo Idrogo Sánchez, Gladis Silid

DOCENTE DE ÁREA DOCENTE DE ÁREA
Luz Elena Tarrillo Ortiz Segundo Manuel Saavedra Dávila

COORDINADOR(A) DIRECTOR
DE CIENCIAS

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I.1. Institución Educativa : “SANTA RAFAELA MARÍA” – CHOTA

 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Consiste en que el estudiante solucione problemas o

 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Consiste en que el

 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Consiste en que el

 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. Consiste en que el

Regularidad, equivalencia y cambio:

 Situaciones cotidianas usando sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas

Forma, movimiento y localización:

Histórico de rendimiento y formulación de metas 2020

a irracionales, de sus Expresa el significado de las

instrumentos pertinentes para

datos y funciones cuadráticas y ax2+bx+c ∀ a≠0 y aЄQ);

Combina y adapta estrategias

semejanza.; mapas y planos de

Combina y adapta recursos,

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

TRAMO 1 TRAMO 2 TRAMO 3

VII. RECURSOS Y MATERIALES

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Recursos para el docente:

- MINEDO (2020). Matemática 3. Lima-Perú: Santillana.

Recursos para el Estudiante:

Chota, 27 de julio del 2019

Delgado Vásquez Ubildo Idrogo Sánchez, Gladis Silid

Luz Elena Tarrillo Ortiz Segundo Manuel Saavedra Dávila

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