PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
PROFESOR LEANDRO SAN MARTIN
ALUMNA ROJAS DANIELA LILIAN
INSTITUCION I.S.P.P. N°5 -SUMAMPA-
CARRERA PROFESORADO EN EDUCACION
SECUNDARIA DE LENGUA Y LITERATURA

AÑO 2022

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 Índice
3- Fundamentación

4- Planteo del problema, objetivos generales y específicos, anticipación

de sentido.

5- Marco teórico: tipos de deserción, características.

6- 7- Causas de la deserción escolar.

8- Consecuencias de la deserción y acciones para resolverla.

9- Tecnologías de la información y la comunicación.

10- 11- 12- Actividades.

13- Cronograma de actividades.

14- Recursos.

15- Presupuesto.

16- Evaluación.

17- Reflexión final.

18- Encuesta.

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Tema: Deserción Escolar
Fundamentación:
La escuela debe hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de
sus estudiantes a clases. Muchas veces, la decisión de abandonar la escuela
nace del aburrimiento que producen las clases, ya que los alumnos sienten que
lo que se les enseñan no vale la pena, que no tiene relevancia en su vida.
Si bien la escuela no puede solucionar la problemática socioeconómica y
afectiva de la familia del alumno, sí puede compensar con servicios escolares
de excelencia. La calidad se construye sobre una complejidad de factores: el
presupuesto destinado a educación, la infraestructura escolar, la organización
administrativa del tiempo y el espacio de enseñanza, el salario y la carga
horaria docente, la cantidad de días de clase por año, la gestión de las
instituciones, la normativa que regula el sistema educativo, la actualización de
los contenidos, la renovación didáctica, el nivel sociocultural previo, el capital
cultural familiar, la exigencia de la enseñanza y la voluntad de aprendizaje.
En cuanto a los factores relacionados con el docente, están su capacidad para
atender a la diversidad y los métodos didácticos que emplea. Por lo que resulta
de suma importancia generar acciones variadas de capacitación dirigidas a
docentes, directivos y supervisores de cada nivel para contrarrestar la falta de
interés que se percibe en las aulas. La intención de estas acciones es brindar
las herramientas para que el sistema educativo pueda diversificar y mejorar la
oferta tendiente a lograr la tan ansiada calidad educativa.
El aspecto, más difícil de revertir, sea el que tiene que ver con los valores, la
cultura de la inmediatez, el auge del consumismo y el descrédito de cualquier
forma de inversión a futuro, cuyos efectos se potencian con una escuela que no
contempla las necesidades e intereses de los alumnos. Este es el aspecto más
preocupante, porque supone un replanteo de valorización y reconocimiento de
la educación como indicador de ascenso social, como algo deseable para toda
la sociedad.
El desafío es grande, hay que convertir a la escuela en un espacio convocante,
que permita que el/la estudiante se identifique con la institución educativa y que
recupere la idea de que la educación tiene el poder de torcer un destino.

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Planteo de Problema:
- ¿Cuáles son las estrategias institucionales para la retención de alumnos en
riesgo de tercer año del turno mañana del colegio General Martín Miguel de
Güemes de la Ciudad de Sumampa?

Objetivo General:
- Disminuir el abandono del sistema educativo de los alumnos de 3° año
“de la escuela secundaria General Martin Miguel de Güémez” diseñando
una propuesta de intervención en la que participe colaborativamente la
comunidad educativa en espacios y tiempos delimitados desarrollando
diversas actividades para atender los factores asociados a la deserción
escolar en los estudiantes del colegio
Objetivos Específicos:
- Desarrollar cuatro encuentros informativos dirigidos a todos los
miembros de la comunidad educativa sobre los factores que inciden para
que los alumnos abandonen sus estudios y trabajar sobre los mismos en
pos de atender las necesidades puntuales y evitar una posterior
deserción.
- Elaborar y llevar a cabo acuerdos y Proyectos Pedagógicos Específicos
de trabajo para los posibles alumnos desertores con el propósito de
conseguir que no abandonen su escolaridad.

Anticipaciones de sentido:
- ¿Qué tipo de estrategia de retención posee la institución (académica/social)?
- ¿Cómo es la implementación de las estrategias de acompañamiento?
- ¿Qué opinión tienen los docentes sobre su efectividad?
- ¿Cuáles son los factores que influyen en la deserción?
- ¿Dónde son más visibles las consecuencias según los jóvenes?

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Marco teórico
Deserción escolar
Por deserción escolar, abandono escolar o abandono escolar prematuro se
entiende el alejamiento del sistema educativo formal, antes de haber
conseguido el título final correspondiente a la finalización de sus estudios. Este
fenómeno puede darse tanto en la educación primaria, como secundaria.
Debido a sus importantes consecuencias en el desarrollo cultural y profesional
de la comunidad, existen numerosas iniciativas locales, regionales e
internacionales dedicadas a combatirlo.
Además, la deserción escolar se da tanto en países del mundo industrializado
como en aquellos pertenecientes al llamado Tercer mundo. La diferencia es
que en el primer caso suele ocurrir en los procesos de educación terciaria o
post-secundaria, mientras que en el segundo a todo lo largo de la cadena
escolar: primaria, secundaria y terciaria.

Tipos de deserción escolar

Existen cinco formas de deserción escolar, que son:
• Deserción precoz: Cuando el estudiante ha sido aceptado en un programa
escolar y no acude nunca al centro educativo, ni completa sus clases.
• Deserción temprana: Cuando el estudiante abandona el programa de estudios
durante los cuatro primeros semestres.
• Deserción tardía: Cuando el estudiante abandona el programa de estudios del
quinto semestre en adelante.
• Deserción total: Cuando el estudiante abandona por completo un plan
educativo y no regresa a él nunca.
• Deserción parcial: Cuando el estudiante se da una baja temporal de una
duración determinada y luego retoma sus estudios.

Características de la deserción escolar

• Obligatoriedad de la educación: La deserción es un fenómeno relativamente
reciente, que surge a partir del momento en que las sociedades consideran la
instrucción pública como un derecho y también un deber. Se habla de
deserción porque la educación se considera obligatoria.
• Varios involucrados: En la deserción participan no solamente el alumno,
también están presentes los padres, docentes, funcionarios del ministerio de
educación y de la comunidad educativa en general.
• Inasistencia: Es un proceso que se inicia con impuntualidad y faltas
frecuentes, y culmina cuando el estudiante ya no vuelve al centro educativo.
• Bajo rendimiento: La deserción escolar está asociada al bajo rendimiento y es
más frecuente cuando los estudiantes reprueban y se ven obligados a repetir el
año escolar.
• Pobreza: El abandono escolar es más frecuente en sectores de bajos
ingresos y en países del tercer mundo, que en clases más privilegiadas o
países del primer mundo.

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• Deserción y familia: La deserción es más frecuente en familias desintegradas
(donde está ausente uno de los progenitores) y donde los niños no reciben
suficiente estímulo para continuar sus estudios.

Causas de la deserción escolar

Al ser la deserción escolar un fenómeno complejo, en su abordaje debe
considerarse el análisis de diversas causas y factores, que se remiten unos a
otros, se condicionan mutuamente, y que requieren ser estudiados
detenidamente para determinar las posibles soluciones, así como su
prevención. Por ello, y con el objeto de abordar la problemática que estamos
analizando, creo conveniente hacerlo desde tres grandes ejes:
- Factores o causas inherentes a las y los estudiantes.
- Factores o causas propias del sistema educativo (intra-escolares)
- Factores o causas socioeconómicas (extraescolares)

1) PROPIO DE LA O EL ESTUDIANTE:
Entre las causas relacionadas con los estudiantes consideramos:
• Desinterés o desconocimiento de las posibilidades que ofrece la educación.
• Falta de contención familiar.
• Problemas de aprendizaje.
• Problemas de aprendizaje derivados de su mala alimentación.
• Repitencia sucesiva.
• Falta de motivación.
• El retraso en la escolaridad. La sobreedad.
• Crisis de valores sociales: cultura de la inmediatez, auge del consumismo.
• Ingreso temprano al mundo del trabajo.
• Falta de un proyecto de vida a largo plazo.
• Embarazo precoz.

2) PROPIAS DEL SISTEMA EDUCATIVO:

Entre las causas propias del sistema educativo mencionamos:
• Deficiente formación docente.
• Falta de capacitación en servicio.
• Desconocimiento de la función docente.
• Falta de formación y capacitación de equipos directivos.
• Dispersión horaria.
• Resistencia al cambio.
• Crisis de la autoridad pedagógica.
• Desvalorización de la función social de la educación.
• Diseños curriculares desconectados con la realidad social e intereses del
alumno.
• Disparidad de criterios en el régimen de evaluación y promoción.
• Déficit en la articulación entre niveles y con el mundo del trabajo.
• Altos niveles de ausentismo y repitencia escolar.
• Falta de presencia de los padres en la escuela.

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• Desvalorización del nivel medio (Secundario).
• Infraestructura inapropiada.
• Delegación de funciones familiares a la escuela.
• Bajos salarios.

3) SOCIOECONÓMICAS:
• Bajo ingreso económico familiar.
• Necesidad de una vivienda digna.
• Dificultad económica para acceder a los medios de trasporte.
• Desnutrición infantil.
• Desintegración familiar.
• Nuevos tipos de familia, diferencia con los roles tradicionales.
• Familias en situación de extrema pobreza.
• Falta de acompañamiento y comprensión del adolescente por
• parte de los padres.
• Escasa presencia de los padres en la escuela.
• Dispersión de la población.
• Migración: interna y externa.
• Bajo nivel cultural de los padres.
• Violencia.
• Drogodependencia.

La deserción escolar es consecuencia de la implementación de una política

educativa que no está acorde con las necesidades del pueblo.
Los factores de la deserción escolar son los elementos y condicionantes que lo
desencadenan. Pueden ser:
• Factores socioeconómicos: Como los bajos ingresos familiares y la falta de
apoyo escolar, la necesidad de trabajo temprano para sustentarse o la carencia
total de incentivos escolares (útiles, libros, institutos públicos, etc.).
• Factores personales: Aquellos de tipo emocional, motivacional, que
responden a condiciones muy particulares del individuo.
• Factores psicológicos: Como dificultades para el aprendizaje, autismo, etc.
• Factores institucionales: Falta de oportunidades de estudio o desamparo
institucional, tales como la ausencia de cupos, la ausencia de becas, etc.
• Factores familiares: Es muy difícil continuar los estudios si se vive en el seno
de una familia disfuncional, violenta, desarticulada, en la que tengan presencia
el maltrato, la drogadicción o la muerte.
• Factores sociales: Vulnerabilidad a situaciones delictivas, pertenencia a
bandas criminales, drogadicción del alumno, etc.

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Consecuencias de la deserción escolar
La deserción escolar empobrece la cultura y el nivel educativo de la sociedad,
haciéndola más vulnerable de muchas formas. Esto se debe a que el aparato
educativo formal es mucho más que simplemente una forma de incorporar al
alumno conocimientos prácticos o utilizables.
Por el contrario, al abandonar la educación formal, el alumno pierde también la
oportunidad de aprovechar lo que el sistema ofrece como proceso de
socialización temprano, de educación en los valores cívicos, morales,
democráticos, que luego el individuo pondrá en práctica durante la adultez, a la
hora de vincularse con los demás.
A eso debe, obviamente, sumarse la interrupción del proceso educativo
profesional, lo cual trunca las posibilidades de superación del individuo,
obligándolo a vivir del ejercicio de labores menos rentables, más sacrificadas o
incluso ilegales, ya que carece de herramientas más complejas para ser útil a
la sociedad de otros modos.
Entre las consecuencias que más destacan se pueden mencionar las
siguientes:
• Afectar de manera negativa el continuo desarrollo del capital humano de un
país.
• Conseguir empleos que ofrecen salarios bajos o insuficientes para cubrir sus
necesidades básicas.
• Generar altos costos sociales porque el capital humano es menos calificado.
• Propiciar la desigualdad social.
• Tendencia a incrementar los índices delictivos.
• Puede conllevar a depresiones y frustraciones personales por no haber
culminado sus estudios o carrera profesional.
• Incrementar la posibilidad de realizar trabajos de manera incorrecta.
• Aumentar el índice de las personas que dependen de las beneficencias del
Estado.

Acciones para resolver la deserción

En la Argentina para abordar el problema de la deserción escolar, se legisló y
se establecieron políticas que entendemos contribuyen a revertir esta situación.
Es así como hoy tenemos:
• Nueva Ley Nacional de Educación: donde se establece la obligatoriedad de la
sala de cinco años, secundario obligatorio, garantía de continuidad de la
educación para madres adolescentes y jóvenes, entre otros.
• Ley Nacional de Ciencia y Tecnología. Creación del Ministerio de Ciencia y
Tecnología.
• Ley Nacional de Financiamiento Educativo.
• Planes y programas alternativos para completar el nivel primario y secundario
como: Plan de finalización de Estudios Primarios y Secundarios (FinEs),

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Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), Centros de Actividades Juveniles (CAJ), Futuro con Memoria, Jóvenes
con más y mejor trabajo, Educación Media y Formación para el Trabajo para
Jóvenes, entre otros.
• Programa de Reforma Administrativa de los Sistemas Educativos
Provinciales.
• Becas nacionales.
• Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa
(DINIECE).
• Ley de Asignación Universal por hijo.
¿Cómo evitar la deserción escolar?
La lucha contra la deserción escolar implica la lucha conjunta contra todos los
factores que la propician, como la pobreza, la exclusión, la drogadicción o la
criminalidad. De modo que no resulta tarea sencilla. Sin embargo, buenos
pasos en esa dirección son los siguientes:
• Fomentar buenos ambientes educativos: En los que el alumnado posea reales
oportunidades de crecimiento y aprendizaje: recursos materiales, instalaciones
dignas, profesores preparados para la enseñanza, un ambiente libre de bullying
y otras socializaciones nocivas, etc.
• Ofrecer oportunidades de reinserción: Pueden tratarse de planes de estudio
tardío o nocturno, enseñanza para adultos, planes de fomento educativo,
ofertas de becas o ayudas para el estudio, etc.
• Invertir en la educación pública: Es muy complicado, especialmente en países
en vías de desarrollo, que una persona estudie si no tiene qué comer. Para ello
el Estado puede invertir parte de su presupuesto en educación pública de
calidad, que ofrezca oportunidades gratuitas a quienes no las tienen.
• Promover programas internacionales de ayuda: Existen instituciones y
patrocinios internacionales que combaten la deserción escolar, y a los que se
puede acceder si se tiene la información necesaria.

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Actividades:

Actividad 1: Jornada institucional

Para dar inicio al desarrollo de las actividades se realizará una jornada
institucional en el mes de abril donde previamente se deberá enviar el proyecto
de la jornada a los directivos para su supervisión y aprobación, sin presencia
de estudiantes, en el salón del colegio en el horario de 8:00 a 13:00 hs. con
todos los integrantes del plantel docente y a cargo de la directora del
establecimiento.
Los temas para trabajar en la jornada se basarán en:
 Informar a los profesionales que allí se desempeñen sobre la
problemática que se ha visualizado en la institución y la finalidad que se
pretende con la implementación del proyecto durante el año 2022
trabajando en conjunto la comunidad educativa y profesionales de la
localidad.
 Exponer las leyes que respaldarán el trabajo a realizar.
 Escuchar las voces de quienes forman parte del plantel educativo y sus
pensamientos/opiniones acerca de la problemática de la deserción
escolar que se presenta en el colegio secundario al que pertenecen.
 Dar a conocer con exactitud los números que se registren hasta el
momento de la totalidad de los alumnos que han abandonado el colegio
durante los últimos años y, si conocen, los motivos de los mismos.

Esta jornada Institucional se realizará también en los meses de Julio y

diciembre para una evaluación de los resultados obtenidos, es decir, para
constatar si se logró una disminución en el número de estudiantes que
abandonaron sus estudios secundarios a lo largo del año. Trabajando solo los
dos últimos ítems de las temáticas planteadas.

Actividad 2: Charla informativa con especialista en deserción escolar

Jornada de concientización dirigida a los profesores, al equipo técnico y de
gestión de la institución a través de una charla informativa a realizarse en el
mes de abril. La misma se desarrollará en dos turnos, de mañana en el horario
de 8:00 a 10:00hs. y de tarde de 16:00 a 18:00 hs., sin la presencia de
estudiantes.
Durante la charla, la especialista expondrá información sobre los factores
desencadenantes (personales, familiares, sociales, económicos, pedagógicos)
de las deserciones educativas y como éstos afectan emocionalmente a los
jóvenes, desestabilizando sus potencialidades y propiciando el abandono de
sus estudios. También se resaltarán las consecuencias que estos hechos
acarrean a posterior tanto a nivel personal del estudiante como familiar y social.
La profesional brindará algunas recomendaciones y estrategias que pudieran
implementarse a corto plazo para abordar la problemática de manera
preventiva, para poder identificar a los alumnos en riesgo y poder intervenir
tempranamente en las condiciones que lo atraviesan. De la misma manera, los

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profesores, preceptores, ayudantes técnicos, equipo de gestión, y el personal
en general de la escuela de comercio General Martin de Güémez podrán
expresar sus ideas al respecto, sobre todo pensando desde sus áreas y/o
tareas a cargo, como pueden intervenir, de manera individual como en
conjunto.

Actividad 3: Realización de acuerdos y proyectos individuales

El equipo directivo deberá disponer de un día (uno en abril, uno en agosto y
uno en diciembre) para la realización de una reunión con el personal del
colegio donde se retomarán los temas abordados en la primera Jornada del
proyecto y en la posterior charla brindada. Además, y teniendo en cuenta la
información que se les ha brindado deberán presentar puntualmente, entre
todos, los casos que se hayan observado hasta el momento de alumnos que
presentarán indicios de factores asociados a la deserción.
Posteriormente se plantearán las estrategias que se consideren pertinentes
para
abordar la problemática que presenta cada alumno en particular, para de este
modo, y colaborativamente diseñar Proyectos Pedagógicos Individuales donde
se tengan en cuenta las particularidades que atraviesa el estudiante, se
propicien y generen un lazo emocional y educativo con el mismo que haga que
éste se involucre significativamente con sus estudios y así lograr la retención
del joven en la institución. Dichos Proyectos deben estar regulados por las
leyes educativas correspondientes y con fines pedagógicos según contenidos
que se encuentren trabajando en las áreas curriculares en curso. Se elevarán a
dirección los informes correspondientes al trabajo a realizar con cada
estudiante en específico como así también registros de los logros obtenidos en
las trayectorias escolares individuales.

Actividad 4: Charla a padres y alumnos

Una vez realizados los proyectos y los acuerdos correspondientes para la
puesta en marcha de los mismos, se procederá a la realización, en el mes de
abril, de una charla informativa sobre el plan de intervención con alumnos y
padres del Colegio Secundario General Martin de Güémez. En esta charla se
reiterarán los temas abordados en la charla que se realizó con los profesores,
solo que se le dará un giro a la misma para evocar cuestiones que involucren al
ámbito familiar en torno a la deserción escolar.
Primeramente, se procederá a invitar a los correspondientes padres de los
alumnos de la institución. Esta jornada se llevará a cabo en ambos turnos
(turno mañana de 10:00 a 12:00 hs. y turno tarde de 16:00 a 18:00 hs.) con los
padres, los alumnos y los profesores que se encuentren a cargo de los cursos
en dicho momento.
Esta charla será brindada en el salón, por ser el único espacio amplio con el
que cuenta la institución, por la profesional en deserción en conjunto con la
directora del Colegio. La temática a exponer será la siguiente:
 Informar a los padres y alumnos sobre la problemática que se ha
visualizado en la institución y la finalidad que se pretende con la
implementación del proyecto durante el año 2022 trabajando en
11
 conjunto el personal educativo, profesionales de la localidad, padres y/o
adultos responsables y alumnos
 Dar a conocer con exactitud los números que se registran hasta el
momento de la totalidad de los alumnos que han abandonado el colegio
durante los últimos años y, si conocen, los motivos de los mismos.
 Exponer las leyes que respaldarán el trabajo a realizar como así
también los derechos y obligaciones que deben cumplir cada uno de los
participantes a fin de cumplir con la obligatoriedad que impone el
sistema educativo como derecho fundamental.
 Explicar las causas que generan la deserción escolar y ahondar, sobre
todo, en las consecuencias que recaen tanto en lo personal como en lo
social de aquel estudiante que abandona sus estudios.
 Indicar a los padres su valor dentro del sistema educativo como
partícipes fundamentales para el desarrollo, motivación y contención de
sus hijos durante su trayecto escolar en el Secundario.
Luego de la oralidad se presentarán los siguientes videos complementarios de
la información brindada a modo de concientización sobre la
problemática.
- Video 1: “Las Buenas Intenciones”
- Video 2: “Hugo en el Aula Vacía”
Luego de ver los videos se invitará a quien desee realizar intervenciones con
comentarios pertinentes a participar con el fin de realizar en conjunto una
reflexión. Del mismo modo se contestarán las dudas que se tengan al
respecto de todo el proyecto.
A continuación, se presenta la Estructura Desglosada del Trabajo
correspondiente a la secuencia de actividades planteadas para llevar a cabo el
Proyecto de Educación Preventiva de la Deserción Secundaria.

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Cronograma de cada actividad:

Actividad 1 Abril – Julio - Diciembre

Viernes de la primera semana del
mes de abril. Viernes de la cuarta
Jornada institucional
semana de Julio. Viernes de la
primera semana de diciembre.
Horario De 8:00hs. a 13:00hs.
Directora de la institución y
Responsables
especialista en deserción escolar.

Actividad 2 Abril
Lunes de la segunda semana de
Charla informativa
abril.
Se desarrollará en dos turnos, de
mañana en el horario de 8:00 a
Horario
10:00hs. y de tarde de 16:00hs. a
18:00hs.
Directora de la institución y
Responsables
especialista en deserción escolar.

Actividad 3 Abril – Agosto - Diciembre

Lunes de la tercera semana de abril.
Lunes de la primera semana de
Proyectos Pedagógicos Individuales agosto.
Lunes de la segunda semana de
diciembre.
Se desarrollará en dos turnos, de
mañana en el horario de 8:00hs. a
Horario
12:00hs. y de tarde de 14:00hs. a
18:00hs.
Responsables Personal educativo de la institución.

Actividad 4 Abril
Lunes de la cuarta semana del mes
Jornada institucional
de abril.
Se desarrollará en dos turnos, de
mañana en el horario de 8:00hs. a
Horario
10:00hs. y de tarde de 16:00hs. a
18:00hs.
Profesores y equipo de gestión,
Responsables directivos de la institución y la
especialista en deserción escolar

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Recursos
Para la puesta en marcha del plan de intervención, “la escuela de comercio
General Martin de Güémez” requiere lo siguiente:

Recursos humanos:
- Personal educativo de la institución,
- Especialista en deserción escolar.
- Alumnos
- Padres de los alumnos de 3° año del colegio.

Recursos materiales:
- Una (1) computadora portátil
- Un (1) proyector.
- Internet, para visualizar los videos.
- Un (1) equipo de sonido con micrófonos.

Recursos ambientales:
- Instalaciones edilicias del establecimiento (salón).

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Presupuesto
El colegio secundario “General Martin de Güémez” cuenta actualmente con la
infraestructura y equipamiento adecuado para cumplir con las actividades
propuestas. A excepción del capital económico para efectuar los pagos
correspondientes a la especialista por el trabajo realizado durante las charlas
en las que se requiere su presencia.
Por esta razón estima que será necesario contar con un total de $15.000 (para
abonar los honorarios del profesional externo de la institución). El dinero se
podrá recaudar solicitando el mismo al Ministerio de Educación Secundaria
(mediante proyecto), o a través de donaciones de empresas de la zona que
están conectadas con el colegio (mediante notas previa autorización de
supervisión), y/o realizando rifas a cargo de la institución con premios donados
por comunidad educativa).

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Evaluación
Para realizar el seguimiento y evaluación del proyecto se implementarán
herramientas tales como la observación, la entrevista y el análisis de informes;
de modo de recoger la mayor información posible que dé cuenta sobre el éxito
o fracaso del proyecto, en relación con los objetivos planteados basados en la
retención de los alumnos dentro del sistema educativo.
Dicha evaluación será en proceso, lo cual permitirá ir realizando ajustes
permanentemente en pos de mejorar la intervención.
La observación no será estructurada, más bien será necesario que la misma
sea libre ya que se deben observar comportamientos (desgano/iniciativa,
somnolencia/lucidez, negación/aceptación a realizar las tareas encomendadas)
y aspectos físicos (buena/mala higiene, presencia o no de indicios de violencia
física como moretones, raspaduras, rasguños) y/o emocionales
(alegría/tristeza) que se modifican a través del tiempo en los alumnos; lo que
servirá de indicios para descubrir si los factores asociados a la deserción que
se presentaban en un principio en los estudiantes fueron atenuados,
disminuidos o desaparecieron por completo. Esto dará cuenta si los proyectos
Pedagógicos Individuales que plantearon y desarrollaron los profesores del
establecimiento están generando los efectos esperados.
Se implementarán entrevistas semiestructuradas, en donde el entrevistador
(personal del equipo directivo) le realizará de manera individual (a los alumnos
identificados en riesgo de deserción) una serie de preguntas de guía como
referencia, pero profundizando o repreguntando hasta considerar completa la
información requerida para comparar con los objetivos previstos en el plan. Así,
la finalidad, en este proceso será indagar sobre los beneficios o no que le haya
brindado el colegio y si están conformes o sienten que aún no se resuelve su
inconveniente.

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Reflexión final
Aunque el problema del abandono requiere de la implementación políticas
públicas, las estrategias a desarrollar deben ser personalizadas porque cada
niño/adolescente es un mundo. En la educación se encierra la única esperanza
de construir sociedades democráticas responsables y justas.
La elaboración del Plan de Intervención para el colegio representa una
oportunidad de habilitar espacios legítimos para construir acuerdos que definan
los modos de estar y permanecer en la escuela.
El Proyecto de Educación Preventiva de la Deserción Secundaria contempla
desde su primera etapa a los docentes como los partícipes fundamentales en la
puesta en práctica de dicho plan, brindándoles los conocimientos necesarios
para intervenir de la mejor manera posible en aquellos casos en que se
visualicen alumnos que presenten indicios de posible deserción. Se pretende
llegar a los alumnos, logrando una relación
de empatía, y no solo con ellos, sino también con sus familias, quienes son
considerados un pilar fundamental para el logro de la culminación de los
estudios de sus hijos. Esta es una fortaleza del proyecto ya que para que
pueda ser llevado a cabo de manera exitosa, los alumnos deben implicarse,
sentirse a gusto, se deben sentir apoyados en todo momento, aunque su
contexto no sea el más propicio para desenvolver sus capacidades
plenamente.

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ENCUESTA PARA ESTUDIANTES ACERCA DE LA DESERCION
EN EDUCACION

EDAD: SEXO:

1. ¿Qué opinas acerca de la deserción?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2. ¿Qué causas crees que influyen en la deserción? (elija la más influyente)
• Dinero
• Tiempo
• Trabajo
• Familia
• Otros

3. ¿Cree que el bajo desempeño sea un factor que influya en la deserción?

Si No

4. ¿Pensó alguna vez en dejar los estudios? ¿Porqué?

Si No
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

5. Cuando usted inicio sus estudios en nivel secundario, ¿Quién lo apoyo?

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• Sus padres
• Sus amigos
• Otros

6. Si se le presenta una buena oportunidad de trabajo ¿dejaría sus estudios?

Si No

7. ¿Conoces a algún compañero que deserto?

Si No

8. ¿Qué consecuencias cree que trae la deserción?

• Reducción de oportunidades laborales
• Desigualdad social
• Reducción de personal capacitado en una determinada área
• Otros (Explique)

9. ¿Qué propondrías para que se reduzca la deserción

universitaria?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN...

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ENTREVISTA CON DOCENTES DE EN CUANTO A LA DESERCION EN LA
EDUCACION
• ¿Cuáles cree usted que son las causas por las cuales sus estudiantes
deserten? ¿Cómo podría usted aportar para reducir el nivel de deserción del
programa?

• ¿Tendría usted una propuesta para mejorar la calidad de la institución?

• ¿Encuentra usted la motivación necesaria en sus estudiantes para sus

estudios? ¿Cómo afecta el aspecto económico la formación de sus
estudiantes?

• ¿Ha intentado la implementación de nuevas estrategias de aprendizaje?

¿Cuáles?

• ¿Qué piensa usted del desempeño académico de sus estudiantes?

• ¿Considera usted que el programa satisface las expectativas de los

estudiantes inscritos?

• ¿Cómo cree que el entorno afecta e impacta a sus estudiantes?

• ¿Considera usted que los resultados académicos de sus estudiantes son los
esperados? ¿Por qué?

Gracias por su colaboración

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