Herramientas para docentes

en contexto de emergencia

Módulo:
Apreciación de la diversidad,
promoción de la interculturalidad
y prevención contra la xenofobia Descripción:
Unidad: Con este material
identificarás diferentes
Mi aula inclusiva estrategias que te permitirán
acompañar al estudiantado
Clase: a reconocerse como
lideresas y líderes inclusivos.
Liderazgo Estudiantil Inclusivo Además, encontrarás
ejemplos prácticos sobre
cómo fomentar el liderazgo
Objetivo: inclusivo en el aula de clase.
Identificar estrategias para
promover la apreciación de la
diversidad, la integración desde
el liderazgo y la participación
significativa de las y los estudiantes
y la comunidad educativa
Introducción
Como vimos anteriormente, las y los estudiantes
de Margarita han creado inciativas en las que
diferentes integrantes de la comunidad educativa
han compartido sus saberes y conocido otros.
En este recurso encontrarás la descripción de
actividades que puedes ejercer para incentivar
un liderazgo inclusivo en tus estudiantes.
Actuar Pensar
Las y los estudiantes reconocen que tienen una voz

Una de las características del liderazgo
inclusivo es que permite que todas las
perspectivas sean puestas sobre la
mesa; que cada persona que integra un
grupo o comunidad tenga muy
presente lo importante de alzar su voz,
escucharse y escuchar a las otras
personas. En el salón de clases muchas
veces nos encontramos con NNA a
quienes se les dificulta participar
activamente.
Ejemplo:
Margarita, por ejemplo, realizó una
actividad llamada línea de tiempo.
Le pidió a sus estudiantes que
identificaran los cinco momentos más
importantes y transformadores en sus
vidas, resaltando las fechas en que
sucedieron.
Después, les organizó en pequeños grupos
pidiéndoles que compartieran los hechos
con los que más se sintieran cómodas y
cómodos. El objetivo final era apreciar la
diversidad de las experiencias vividas, sin
importar su origen.

A continuación te presentaremos
ejemplos con los que puedes motivar a
tus estudiantes a reconocer su propia
voz y la riqueza de su perspectiva.

¿Cómo hacerlo?

Algunas de las actividades que puedes utilizar para

reconocer la voz de tus estudiantes.

Estos ejercicios le permitirán al estudiantado reflexionar

sobre su propia experiencia, contarla, escuchar la de
otras personas y, a través de esto, consolidar espacios
de confianza.

1. Autoconocimiento: Estos pueden ser momentos en

donde invites a tus estudiantes a que reconozcan sus
gustos, habilidades, sueños, lo que les limita, etc.

2. Memoria y experiencias personales: Estas

actividades buscan resaltar hechos transformadores en
la historia de cada persona, las características que
conforman su identidad personal, lo que les diferencia
de los demás, los momentos que han hecho que su
perspectiva de la vida o camino recorrido cambie.

3. Espacios de escucha: Los espacios de escucha

suelen ser variados; puedes plantearlos desde
momentos de compartir sentires sobre una situación
específica o sobre la historia personal de algún NNA
(incluyendo saberes y habilidades).
Promoviendo el compartir de saberes

El liderazgo inclusivo se diferencia de los Ejemplo:

otros en el hecho de incluir la mayor
cantidad de voces al ejercicio de liderar y
promover la creación de una identidad
colectiva que incorpore la diversidad de los
miembros del grupo. Un factor que puede
ayudar a promover el compartir de saberes
es reforzar la idea de que todas y todos
podemos ser aliadas y aliados, así como la
importancia de trabajar en equipo sobre lo
que ya se ha construido.
Margarita aplica una estrategia en sus
clases llamada ¿Cómo lo haces tú? la cual
consiste en escuchar los saberes previos
de su estudiantado respecto a acciones
realizadas en la cotidianidad. Por ejemplo,
las y los estudiantes preparan una
explicación sobre recetas de cocina. Aquí
el estudiantado no solo aprende sobre
nuevos platos, sino también otra manera
de cocinar, diferente a la que ya conocen.

Por ejemplo, cuando se diversifican las

voces a escuchar, no solo se logran
valorar distintas perspectivas sino que
permite que se abarquen nuevas formas
de hacer las cosas. Así, las personas se
disponen a aprender de las otras lo cual
aporta a que la discriminación y actos
xenófobos disminuyan.

¿Cómo hacerlo?

Consejos a aplicar en espacios de Compartir de

saberes

1. Para realizar este tipo de ejercicios, resáltale a tus

estudiantes lo importante de escuchar activamente,
apreciando la diferencia, así como debatir sobre las
ideas, y evitar tomarse un enunciado de forma personal.

2. Recomiéndales que, en su intervención acerca de lo

compartido por una compañera o compañero, es
necesario resaltar lo que le aporta el comentario y lo que
comparte con su contenido.

3. Cuida y enfatiza en que todas las voces sean

escuchadas. Para esto puedes asignar el rol de guardiana
o guardián de la palabra, quien verificará que
efectivamente todas y todos sus compañeros hayan
hablado.
Consejos para liderar

Resulta primordial recalcar que el
liderazgo que se ejerce en una
comunidad suele adaptarse al contexto
en el que está envuelta. Es decir, el
liderazgo ejercido por una o un docente
puede variar de una clase a otra.
De la misma manera, cuando estés
promoviendo el liderazgo con tus
estudiantes, hazles saber que este
ejercicio no tiene que parecerse al que
ejecutan otras y otros, porque, entre otras
cosas, cada persona se expresa y participa
de manera distinta. Eso sí, recuérdales la
importancia de tener una participación
inclusiva de cada NNA del grupo.
Ejemplos:
Margarita ha observado que sus
estudiantes proponen actividades con
mucho entusiasmo, pero aún no han
logrado ponerse de acuerdo sobre qué
hacer. Es por esto que a una clase lleva
una actividad con el objetivo de que
escuchen de manera atenta el aporte de
sus compañeras y compañeros y, en
conjunto, identifiquen las necesidades
del contexto y perspectivas que pueda
tener en común para
abordarlas.
El ejercicio consistió en realizar un
mapa de su colegio y señalar los lugares
en donde se sienten seguras y seguros,
y en los que no.
Después de este primer paso,
propusieron acciones para
transformarlos en lugares de
comodidad y seguridad.

¿Cómo hacerlo?
Algunas recomendaciones que puedes compartir a
tus estudiantes

1. Para formular una iniciativa o proyecto pídeles que

realicen un ejercicio de observación antes, con el fin de
identificar retos que les gustaría abordar con él.

2. Pregúntales: ¿El proyecto responde a la(s)

realidad(es) del contexto?

3. Comparte con ellas y ellos estrategias que les

permitan comunicarse de manera asertiva. Por ejemplo,
modular el tono de voz cuando se habla, mantener
contacto visual mientras se escucha o expresar las
ideas de forma clara, entre otros.

4. Resalta que lo más importante es aprender de la

experiencia; en ciertas ocasiones podemos pensar que
si nuestro objetivo no se cumplió en los primeros
intentos, es muy problable que ya no sea viable su
realización. Invita a tus estudiantes a ser perseverantes
y a reflexionar sobre cada aprendizaje que trae esta
vivencia.
Puedes ser su red de apoyo

Ejemplos:

Margarita le ha dejado claro a sus estudiantes

El rol como docente puede fomentar
y potencializar la capacidad de
liderazgo de los estudiantes como
herramienta de transformación
social para la construcción de una
sociedad más inclusiva.
que en la realización de sus proyectos pueden
contar con ella.
Por esto, cada dos semanas abre un espacio
en el que las y los estudiantes que quieran
cuenten cómo van con sus iniciativas y entre
todos se puedan retroalimentar. A estos
momentos Margarita invita a externos que
considera que pueden aportar a las ideas y
procesos de sus estudiantes.

¿Cómo hacerlo?

Profe, recuerda que los NNA aprenden del ejemplo. Si

has decidido aceptar el reto de promover el liderazgo
inclusivo, debes practicarlo con tus pares y demás
miembros de la comunidad educativa. Recuerda que
este tipo de liderazgo es una actividad del día a día y
genera procesos, no solo al interior del salón de
clases, sino en todo el entorno de la escuela y
comunidad.
 Con este recurso:

- Reconocerás estrategias que le permiten a tus

estudiantes potencializar su voz.
¿Qué - Conocerás ejemplos que facilitan el compartir de
saberes entre las y los estudiantes.
aprenderemos? - Identificarás la importancia de tu rol en el
fomento de liderazgo inclusivo no solo con
tu estudiantado sino en la comunidad.

-Universidad Santo Tomás, et. al (2020). ¡SEAMOS

PANARCEROS! Caminos para la convivencia
pacífica entre estudiantes colombianos y
venezolanos. Bogotá. PuntoAparte Ediciones.
Bibliografía:
- UNICEF, ACNUR. (2019). Súper Panas: Historias de
solidarios y valientes contra la xenofobia. Cartilla
pedagógica para profesores. Bogotá.