INsTITUCIÓN EDUCATIvA EsCUELA NORMAL sUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLAsEs DE EsCUELA NUEvA

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA:

AsIGNATURA O DIsCIPLINA: CIENCIAs NATURALEs

UNIDAD O EJE TEMATICO: CÉLULAs ANIMAL

TEMA: MEDIO AMBIENTE

GRADO: 5° GRUPO: A AÑO LECTIvO: 2020

DOCENTE: HECTOR GARCIA JULIO Y DELIEs GARCEs BERRIO

EsTÁNDAR
1. Explico la importancia de las células como unidad básica de los
seres vivos.

DERECHO BÁsICO DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Comprende que el sistema del cuerpo humano están formados
por órganos, tejidos, y células, y que las estructuras de caca
tipo de células está relacionada con la función del tejido que
forman.

COMPETENCIAs
BÁsICAs: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en presente simple o tercera persona.
1. Clasifican e identifican las partes de la célula animal, y las
funciones que cumplen cada Organelos de las células.

CIUDADANAs: (sERIE GUÍAs No 6)

CONvIvENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Reconocen los distintos que son las personas, y comprenden
que esas diferencias que son oportunidades, para construir
nuevos. conocimientos, relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Identifican el concepto básico de célula según el
conocimiento del tema y sus funciones:

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
1. Reconocen diferencias entre una célula animal y una célula
vegetal. según su característica:

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Desarrollan tareas y acciones con otros (padres y conocidos)

Desarrollan habilidades y destreza según sean sus
Conocimientos.

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
Iugar “IograbIes0 y en segundo Iugar “enseñabIes-aIcanzabIes0.
Hay que redactarlo.
• Identifica las células como unidad estructural y funcional de los
seres vivos.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

1. Relaciona el funcionamiento de los tejido de un ser vivo con los

tipos de células que posee.
 TIEMPO: 1 hora
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un
cuento, una canción o un video, que despierte el interés y

actitudes favorables hacia la realización del trabajo.

Video educativo para niños sobre la células animales:

cttps;//www.youtumj.lod/watlc?v4s7CzvQiqwpi

1. SITUACIÓN PROBLEMA: En un medionatural donde solo

encontramos plantas y animales se necesitamos encontrar
diferencias de una célula animal de una vegetal. ¿cómo cree usted que
encontraría las diferencias de ambas células, para
dar a conocer las importancias de cada una. en el organismo de los
animales.
1. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

Por parte de los estudiantes y del docente, durante la cual se

formularán propuestas para la solución del problema donde El
docente llena los vacíos e inquietudes que tengan los niños,
llenando los vacíos que tengan los niños
sobre el tema:

Estaremos llenando dudas y vacíos que encuentren en los niños.

 4. PUEsTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el
tema y lo escribirá en el tablero, al igual que el concepto de
varios estudiantes referente al tema., ya que El concepto básico
sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen
conocimientos con habilidades.

B. CONCEPTOs BAsICOs: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados

con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
Célula animal:
La célula animal es aquella que se compone de diversos tejidos animales,
Cada célula animal está compuesta por tres partes importantes que son la
membrana celular, el citoplasma y el núcleo celular que, a su vez están
compuestas por otras partes vitales para que la célula cumpla su función:

C. ACTIVIDADEs Y/O EsTRATEGIAs METODOLÓGICAs

se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

Esta consiste en realizar una maqueta de plastilina formando la célula

animal de gran tamaño, en la enseñaremos a los niños, cada una de sus
partes con sus respectivos nombre, lo cual se le ara fácil y de mayor
absceso su aprendizaje, con bellos colores llamativos.
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

Para el desarrollo de las actividades, se realizarán varios dibujos con

plastilina a cerca de las células, donde estaremos formando la figura
célula, ubicándole el respectivo nombre de cada parte con sus funciones.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de heteroevaluación
coevaluación

Proceso de Proceso de El proceso de

autoevaluación : Coevaluacion: heroevaluacion

Debatirán sus
Aquí evaluamos el Esta consiste en el
conocimientos,
conocimiento previo del rendimiento académico del
sobre el tema,
niño respecto al tema: niño con sus
con sus
conocimientos adquiridos
Que enseñanza nos compañeros de
durante la clase.
aporta el tema de las grupos:
células. diga su opinión, ¿De Cuantas partes se
¿Para qué nos
sobre ese tema: compone una cedula una
sirven las células?
¿Qué aprendiste sobre célula?
el tema de la célula? ¿Cómo se llama la A) 2 o 3
célula que
B) 5 o 7
¿Qué fue lo que más te realizaste, en la
C) 3 a 9
gusto sobre la célula? maqueta, diga un
nombre de sus ¿Que nos aporta Ia
partes, que función
céIuIa animaI?
cumple?
A) Un núcleo

B) una membrana
 C) todas las
anteriores
D) centriolo
y
lisosoma

B. COMPROMIsOs

1. Traer en el cuaderno de ciencias naturales una célula animal con

todos sus orgánulos y sus respectivos nombres

Alrededor, y un concepto célula.

2. Realizar una maqueta con plastilina donde ubicaremos respectivos

y funciones a sus alrededores.

4. ELEMENTOs ORGANIZATIvOs
BIBLIOGRÁFICOs Y/O CIBERNÉTICOs MATERIALEs
Durante el
1. Estándares básicos de competencias de ciencias desarrollo dela
naturales quintos grado. clase se
utilizaron:
2. estándares básicos de competencias,
ciudadanas, laborales,
Plastilinas,
3. Google. Papel, lápiz de
color, pintura,
marcadores,
lapicero,
temperas,
agua, color,
cartón paja
para realizar la
maqueta de la
célula animal. fomi, frutas.