“Gestión de la

Formación
Ciudadana en el
sistema escolar”
Dr. Carlos Muñoz Labraña
Mayo de 2022
Punto de partida

“No obstante que la formación ciudadana es

responsabilidad de la sociedad en su conjunto
y por tanto nadie está exento de este
cometido. Está fuera de dudas que a la
escuela y al profesorado, le corresponde un
rol fundamental.”

(Delval, 2006)
Punto de Partida: Formación Ciudadana
Un proceso formativo continuo que permite que los niños,
niñas, jóvenes y adultos desarrollen un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que resultan
fundamentales para la vida en una sociedad democrática.
Busca promover en distintos espacios, entre ellos las
comunidades educativas, oportunidades de aprendizaje que
permitan que niños, niñas, jóvenes y adultos se formen como
personas integrales, con autonomía y pensamiento
crítico, principios éticos, interesadas en lo público,
capaces de construir una sociedad basada en el respeto,
la transparencia, la cooperación y la libertad. Asimismo,
que tomen decisiones en conciencia respecto de sus derechos y
de sus responsabilidades en tanto ciudadanos y ciudadanas.
(Mineduc, Orientaciones al sistema educativo)
 ¿Dónde está la Formación de
ciudadana en el currículum escolar?
Educación Educación Educación Media Sistema Escolar
Inicial Básica
Núcleo del ámbito Eje de la asignatura Eje de la asignatura Ley 20911
desarrollo personal y Historia, Geografía y Historia, Geografía y
social. Convivencia y Ciencias Sociales. Ciencias Sociales.
ciudadanía.
Asignatura: Educación y Objetivos de aprendizaje
Ciudadanía. Plan común transversal (OAT).
H.C. (3° y 4°) Dimensión sociocultural y
ciudadana; Dimensión
moral
Asignatura Ciencias para la
Ciudadanía. Plan común
H.C. (3° y 4°)

Asignatura: Participación y
argumentación en
democracia del área de
Lengua y Literatura. Plan
diferenciado. (3° y 4°)
Objetivo de la ley 20911
• Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes
asociados a ella.

• Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,

respetuosa, abierta y creativa.

• Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la

institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas

• Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

• Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

• Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público

• Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

• Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.
• Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los
derechos humanos reconocidos en la Constitución y en los tratados internacionales
suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.
Derechos

3era Generación

Derechos
2da Generación vinculados
Derechos al desarrollo
1era Generación económicos medio
, sociales y ambiente
Derechos saludable y
culturales
civiles y la paz
políticos
Marco normativo Internacional

Declaración
Universal de
los Derechos
Humanos
(1948)

Convención Convención
de los Americana
Derechos del de Derechos
niño Humanos
(1989) (1969)
Marco normativo Nacional

Ley 20.370 Ley

General de
Educación

Ley 20.911
Ley 20.536
Crea Plan de Sobre violencia
Formación escolar
Ciudadana

Ley 20.609
Ley 20.845 de Contra la
Inclusión Discriminación
Escolar
Marco normativo Nacional
Plan de desarrollo
Profesional Docente
Plan de Formación
ciudadana

Ley 20.911 Ley 20.370

Ley General
Formación
Ciudadana de Educación
Plan de sexualidad,
afectividad y género
Ley 20418
Fija normas
Ley 20.845 sobre inform.
de Inclusión Orientación y
Escolar prestaciones
Plan de Apoyo a la en regulac. De
inclusión fertilidad

Ley 20.609
Ley 20.536
Contra la
Discriminació Sobre
n violencia
escolar
Plan de Gestión de
la convivencia Escolar
Ej. Conocimiento: Principios fundamentales de la
democracia

Plan de sexualidad,
Plan de Formación afectividad y género
ciudadana

Principios
fundamentales
de la
democracia
Plan de Gestión de
la convivencia
Plan de Apoyo a Escolar
La inclusión
Ej. Habilidad: Compromiso con la defensa de la dignidad
humana y los Derechos Humanos.

Plan de sexualidad,
Plan de Formación afectividad y género
ciudadana
Compromiso
con la defensa
de la dignidad
humana y los
Derechos
Humanos. Plan de Gestión de
la convivencia
Plan de Apoyo a Escolar
La inclusión
Ej. Actitud: Ser empáticos, tolerantes y respetuosos de
las diferencias

Plan de sexualidad,
Plan de Formación afectividad y género
ciudadana

Ser empáticos,
tolerantes y
respetuosos de
las diferencias
Plan de Gestión de
la convivencia
Plan de Apoyo a Escolar
La inclusión
Variables a considerar

• Gestión de la formación ciudadana

• CIUDADANÍA ACTIVA: no solo quedarse en el
diagnóstico.
• Gestión de la escuela
• CONTINUIDAD: Desde formación inicial a 4to.
año medio.
• PARTICIPACIÓN: directivos, profesorado,
estudiantes, padres madres y/o apoderados,
asistentes.
• INTELIGENCIA TERRITORIAL. Importancia del
contexto escolar
 Variables a considerar

• Gestión del Profesor (a)

• PRÁCTICAS DOCENTES CENTRADAS EN QUIEN APRENDE
• Importancia de los contextos del estudiantado: habitus, capital cultural
• Planificación como un acto de creación, situado
• Enseñar a hacer preguntas y formular y resolver problemas
• Discusión de temas socialmente controversiales
• Conmemoración para explicar hechos y procesos desde distintas ópticas.
• Superación de coyunturas e instalación de procesos (“el día D”).
• Consideración del eje pasado-presente-futuro en un contexto social
• Integración de saberes. Ej. Concepción y su desarrollo industrial y
urbanístico… el agua y las arenas negras del Bio Bio elemento vital
• Enseñar a participar: participando

• VÍNCULO CON UN CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ENSEÑABLE:

• Provisorio, Crítico, Sistemático
Variables a considerar

• Gestión de un conocimiento
tridimensional
• Declarativo: conceptual y factual
• Procedural
• Actitudinal
 Traducción
Aprendizajes Ejemplo F.C. Ej. Trivial
Factual Hechos Historia de la democracia Historia de la bicicleta

Conceptual Conceptos Democracia Definición de bicicleta

Procedural Habilidades Habilidades Democráticas Andar en bicicleta

Actitudinal Actitudes Valorar la democracia Valorar la bicicleta

¿Qué conocimientos?
Democracia y Derechos Humanos:
◼ Principios fundamentales de la democracia como régimen político;
◼ El Estado y sus instituciones, sus poderes, el gobierno, el Estado y la sociedad civil;
◼ La organización política, la participación política en democracia
◼ Conceptos como ciudadanía, institucionalidad democrática, soberanía, legislación;
informarse y conocer las características de los mecanismos de participación ciudadana.
◼ Los Derechos Humanos

Identidad nacional y relaciones internacionales:

◼ Identidad nacional
◼ Territorio nacional: límites y definición de fronteras; regiones;
◼ Símbolos patrios; patrimonio cultural.
◼ Relaciones y política internacional en el contexto de la globalización

Cohesión social y diversidad:

◼ Actores sociales y sus aportes
◼ La pobreza y su incidencia en procesos de exclusión social
◼ La diversidad social y cultural en el país y también en el mundo.

Educación ambiental:
◼ El desarrollo sustentable y su vinculación con el cuidado y preservación del medio
ambiente
◼ Prácticas de consumo y su impacto ambiental
Quien se atreve a soñar despierto …
… es libre, aunque viva encadenado