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Procesos Afectivos - La relaci%C3%B3n XIOMARA MILAGRITOS BENITES SAAVE

entre voluntad y regi%C3%B3n prefrontal DRA
del cerebro y la formaci%C3%B3n mora.
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TRABAJO PARCIAL

Docente: Maria del Rosario Mendoza Romero

Título: El papel de la voluntad y la región prefrontal del cerebro en la construcción de la

moral

Integrantes:

Benites Saavedra Xiomara

Caro Cuadros, Angie

Estrada Ugarte, Merly

Luciano Vilcamiche, Diana

Orellana Chupan Analucia

Romero Aquise, Karina

Taquiri Barzola, Andrea

Lima, Perú

2023
 ÍNDICE

1. Introducción

1.1. Antecedentes internacionales y nacionales

1.2. Objetivo

1.3 Justificación con relación a la investigación

2. Definiciones generales

2.1. Voluntad

2.2. Región Prefrontal

2.3. Moral

INTRODUCCIÓN

Hablar sobre el nexo existente que se da mediante la voluntad, la región prefrontal y

la formación moral es parte de lo que se desarrollará en este presente ensayo que centra su

atención en la indagación de los posibles vínculos que se tienen entre ellas. El dar paso a la

toma de decisiones que surgen durante toda el transcurso de la vida es el desenlace de la

capacidad que brota a partir de ponerse objetivos con autodeterminación para lograr alcanzar

lo que se propone, con eso nos referimos a la voluntad. Así mismo, el elegir una decisión

requiere del conocimiento de la situación en la que se está y de las consecuencias que puede

conllevar dicha elección, esto nos permite hacer distinción entre lo bueno y lo malo, es decir,

la moral.

Tomando estos dos puntos en consideración, un daño en el córtex prefrontal puede

afectar significativamente en la conducta de la persona, haciéndolo la incapaz de reconocer

las consecuencias y el peligro de sus acciones, no distinguiendo entre lo correcto y lo

incorrecto e insuficiente para regular su comportamiento. Según Rivera (2013), menciona

6
que se han desarrollado diversos experimentos en los cuales se muestra que hay una
activación de la corteza prefrontal ventromedial, región del cerebro asociada a las emociones,

cuando los sujetos se enfrentan a un tipo de dilemas morales particulares.

Es por eso que, es de suma relevancia la visibilización y comprensión de cada una de

11
las variables expuestas para su posterior asociación. Al comprender cómo funciona la

corteza prefrontal en relación a la toma de decisiones éticas tanto como la regulación del

comportamiento, podemos desarrollar estrategias más efectivas para fomentar estas

habilidades en los jóvenes y promover comportamientos éticos en la sociedad en general.

A nivel nacional, Consoli et al. (2021) con su investigación sustantiva descriptiva

sobre las diferentes funciones que hay en el área córtex prefrontal evaluó por medio del
7
aspecto de tres puntos primordiales como el caso de la Clasificación Semántica; Selección de

Refranes y Metamemoria a escolares tomando en cuenta su procedencia geográfica como

7
también sociocultural para observar si esos contrastes producían desiguales desempeño de
7
tres subtests de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales

BANFE-2 de Flores, Ostrosky y Lozano (2012) e hizo uso dando como conclusión

diferencias significativas en sólo un aspecto que da pie a la CS.

11
Así mismo, Trigueros et al. (2023) realizaron un estudio empírico con un enfoque
3
cuantitativo para estimar la relación entre las funciones ejecutivas y el bienestar psicológico

de alumnos de primero de secundaria de una institución de enseñanza en el Callao. Se

3
encuestó a 216 participantes utilizando el cuestionario EFECO y la escala BIPSI. Los
3
resultados indicaron una relación significativa entre las funciones ejecutivas y el bienestar

psicológico, los que sugieren que las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas que

permiten la autorregulación del comportamiento, la autodeterminación de acciones, la

socialización, el desarrollo de un propósito de vida y la autonomía. Por lo tanto, se concluyó

3
que existe una relación directa y significativa entre las funciones ejecutivas y el bienestar
psicológico de los alumnos de primero de secundaria en una institución de enseñanza en el

Callao.

Por otro lado, en investigaciones internacionales, Portillo, C. (2016) menciona que se

tiene que identificar las partes más influyentes que está estructurado en el pensamiento moral

del enseñante en el ambiente escolar, puesto que influyen en la valoración del

comportamiento de los estudiantes, así mismo, para detallar las partes principales del
1
pensamiento moral, se ha realizado una investigación con 5 profesores en formación de la

carrera de Humanidades e Idiomas junto con alumnos de primaria. Se manejó el método de

1
relatos de vida, en el que se investigó las experiencias familiares y escolares con reglamentos,

así también, experimentó conductas que creían inadecuadas por parte de los estudiantes. Por
1
lo tanto, en los resultados se obtuvieron que el desarrollo moral prosigue en la edad adulta ya

sea con la interrelación social, los cuales son injustas y esto afectan los derechos de los

demás, como también, se encontró 6 constitutivos del pensamiento moral, los cuales son: la
1
crianza, experiencia con profesores en el tiempo escolar, manejo de autoridad, relación que

establecen con alumnos, manejo de emociones y las expectativas con relación a su éxito

como docente.

2
Además, Labath, L. (2017) menciona que en la corteza frontal tienen como función de

unir la moralidad con el valor emocional de los eventos sociales para así poder adelantar las
2
consecuencias en el incremento de empatía y poder darse cuenta de las intenciones de las

otras personas. Por otra parte, la zona situada sobre las órbitas de los ojos, la corteza

orbitofrontal, media en las respuestas aversivas, ha dado flexibilidad del comportamiento de

acuerdo con las consecuencias de nuestras acciones y está encargada también de prohibir las

conductas que son impulsivas o automáticas dictadas por la amígdala en observación a las

amenazas, incluidas las sociales y psicológicas.

 1.1. Objetivo

La finalidad de esta investigación radica en relacionar aspectos que se encuentren entre la

voluntad, la región prefrontal del cerebro y la formación moral.

1.2 Justificación de la investigación

Uno de los temas que han sido de interés de los investigadores es el papel de la
1
voluntad y la región prefrontal del cerebro en la construcción de la moral. Portillo (2016), la

moral es una concepción de los seres humanos que hace referencia a las convenciones

sociales, normas e ideologías sobre la forma en que las personas interactúan. El interés por su

estudio se ha dado desde concepciones religiosas y filosóficas, hasta neurológicas. Se ha

planteado que la moralidad no tiene factores biológicos , sino que es el resultado de un

proceso cognitivo y emocional complejo, en el que intervienen diversas áreas del cerebro,

entre ellas, la región prefrontal. Esta región se encarga de planificar, tomar decisiones y la

inhibición de conductas impulsivas, aspectos que están íntimamente relacionados con la

construcción de la moral. Por tanto, la investigación sobre el papel de la voluntad y la región

prefrontal del cerebro en la moralidad es crucial para entender cómo se construyen nuestras

convicciones morales y cómo podemos mejorar nuestra capacidad para tomar decisiones

morales.

3. Definiciones generales

2.1 Definición sobre la variable voluntad

13
Es la facultad que tenemos los seres humanos de decidir sobre lo que queremos con libertad

en la cual intervienen la conciencia de nuestras preferencias y la flexión sobre lo correcto o

incorrecto la elección, así es como definimos que es la voluntad, según el catedrático Enrique

Rojas (2015) guiado por un concepto conductista de la misma infiere a que esta es la
capacidad de ponernos metas y cumplirlas para lograr el éxito propuesto, por ello debemos

entrenarla y a la vez ser pacientes para lograrlo, usando de base la etimología de voluntad la

cual es el querer, el hacer algo porque nos es agradable de forma que tomemos una decisión

para lograr nuestros anhelos, sin embargo, esta no trabaja sola, sino que se potencia si la

unimos con la inteligencia, para plantear los siguientes pasos y desarrollarlos de una manera

adecuado aspirando a nuestra mejor versión; y la emoción o afectividad, que tenemos por el

objetivo, pero para ello debemos dejar de lado estímulos inmediatos que solo nos distraigan

para luego hacernos sentir culpables, celebrar cada avance y usarlo de motivación además de

ser disciplinado y claro en los siguientes pasos a seguir, formando así la madurez de la

personalidad. Con la explicación de esto es fácil inferir porque la voluntad es un medio vital

para el desarrollo de la persona

2.2 Definición sobre la región prefrontal

Forma parte del lóbulo frontal y está implicada en una extensa gama de procesos cognitivos
14
complejos, como la toma de decisiones, la planificación, la voluntad, la resolución de
18
problemas, la memoria de trabajo, la regulación emocional y la interacción social (Gómez,

2020). Es una de las áreas más evolucionadas del cerebro humano y es responsable de

muchas funciones cognitivas y emocionales complejas, entre sus funciones principales

destacamos:

● Toma de decisiones: El lóbulo prefrontal ayuda a evaluar y comparar las opciones

disponibles, y así escoger la mejor opción en función de los objetivos y las

circunstancias. Además, se encuentra relacionado con el juicio moral y la voluntad e

influyen en gran medida en la conducta humana.

● Flexibilidad cognitiva: Es la capacidad de cambiar entre diferentes tareas y adaptarse

a nuevas situaciones.
 ● Control de impulsos: La región prefrontal ayuda a regular las respuestas emocionales

y a controlar los impulsos, lo que es esencial para inhibir respuestas impulsivas y a

tomar decisiones más racionales.

17
● Memoria de trabajo: Es la capacidad de conservación y el manejo información en la

mente a corto plazo.

La región prefrontal es una de las partes más desarrolladas en los seres humanos y ha

evolucionado a lo largo del tiempo para adaptarse a las demandas cognitivas y sociales de la

vida humana. Por otro lado, se ha demostrado también que la disfunción en la región
12
prefrontal puede estar relacionada con una variedad de trastornos psiquiátricos como la

esquizofrenia, trastorno bipolar y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad

(TDAH).

2.3 Definición sobre una variable formación moral

1
Labath, L. nos cuenta que la formación de la moral es un proceso difícil, es de forma precisa
2
de una cadena neuronal característica que solo se coincide en los humanos, quienes en las
2
cadenas neuronales que están relacionadas con las creencias, la imaginación y la creatividad
2
con su desarrollo han logrado que hagamos y pensemos de forma correcta. La amígdala, la

ínsula y el estriado están formadas en elegir lo que es moral y no es.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

4
Consoli, E. M. V., Gabriel, R. C. C., & Lay, G. P. (2021). Funciones de la corteza pre
frontal en niños de Ayacucho y Lima. Revista peruana de investigación e
innovación educativa, 1(1), e20671-e20671.
4
https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/repiie/article/download/
20671/16797/7040
10
Gómez, O. L. G. (2020). Corteza prefrontal: sustrato de las funciones mentales
superiores. CuidArte, 5(09), 45-66.
15
https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumenI.cgi?IDARTICULO=963
70

Labath, L. (2017) Cerebro y moral https://asociacioneducar.com/cerebro-moral

8
Portillo, C. (2016) Identificación De Los Constitutivos Principales En La
Estructuración Del Pensamiento Moral De Docentes En Formación. [Tesis
para Maestría].Universidad Libre
16
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/9577/Tesis%20Grad
o%20Maestria%20Educacion%20Carlos%20Portillo.pdf?sequence=1

Ramos-Zúñiga, R. (Ed.) (2022). Volundad Anticipada .

https://www.researchgate.net/profile/Hugo-Lagunes-Servin/publication/36631
1749_VOLUNTAD_ANTICIPADA_DIGITAL_2022/links/63a31913a252ce2
52f5120c5/VOLUNTAD-ANTICIPADA-DIGITAL-2022.pdf#page=18
1
Rivera Novoa, A., (2013). Dilemas morales, juicio moral y corteza prefrontal
ventromedial. Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 13(27), 43-61.
19
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41431644002
5
Rojas, E. (2015, January). La voluntad es la clave para conseguir lo que uno se ha
propuesto. Es la joya de la corona de la conducta. Unav.edu.
9
https://www.unav.edu/documents/29020/1909937/La_voluntad_es_la_clave_E
.Rojas.pdf/79dd3762-91f8-4cae-a26b-459d455143cb?t=1442501374000
3
Trigueros, N., Toledo, R., Siesquén, D., Capcha, M., & Gonzales, J. A. (2023).
Funciones ejecutivas y bienestar psicológico en estudiantes de educación
secundaria. Revista Innova Educación, 5(1), 77-87.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8632822
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