Clase 7: “¡Leer es entretenido!

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA3): Comprender textos aplicando estrategias

de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
(OA 11): Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
adquirir el hábito de averiguar su significado.
CONCEPTO CLAVE: Estrategias de comprensión.

ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al

disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
INICIO
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Analizar - recordar).
 Buscan el diarios y revistas, palabras con las combinaciones estudiadas,
durante la sesión anterior. Las clasifican.
DESARROLLO
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita e implícita
– incremento de vocabulario – reconocimiento de funciones gramaticales y usos
ortográficos. (Recordar -comprender- analizar).

Comunique a sus estudiantes que en esta clase escucharán una lectura y

aprenderán algunas estrategias de comprensión lectora.
 La primera estrategia es “interrogar” el texto antes de leerlo a partir del título y
luego formularse preguntas. Lea a sus estudiantes las preguntas: ¿qué crees
que le pasará a estos personajes?, ¿crees que se hablará de algo real o de
algo inventado?, ¿qué tipo de texto crees que será?, ¿por qué? Coménteles
que con los ojos cerrados es más fácil imaginar a los personajes mientras
escuchan la lectura.
 Lea el texto en voz alta, con expresión y fluidez.
 Luego, invítelos a leer en conjunto y en voz alta mientras usted modela la
lectura.
 Recuerde a sus estudiantes que DURANTE la lectura pueden ir confrontando
lo que escuchan o leen con lo que imaginaban que trataría. Subraye que el
título generalmente adelanta mucho del contenido de la historia. Pida que se
fijen en la palabra germinar, destacada en el texto, e ínstelos a definirla y a
comentarla con el curso. Pueden dar ejemplos de esta palabra en su cotidiano.
Luego, escriben la definición y crean una nueva oración con ella.
 Responden preguntas para durante la lectura.
Se pide que los alumnos respondan algunas preguntas sobre el texto.
 Solicite que lean nuevamente el texto y DESPUÉS de la lectura respondan las
preguntas en forma oral.
 Realizan actividad de funciones gramaticales.
 Luego leen las oraciones, buscan las respuestas en el texto y colorean las
respuestas correctas.
CIERRE
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).
 Completan organizador gráfico, acerca de las estrategias de comprensión,
aprendidas durante la sesión.
  Responden preguntas de metacognición:

INDICADORES DE EVALUACIÓN
(OA3- Ind.1) Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el
mismo.
(OA3- Ind.2) Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto
con sus experiencias o conocimientos previos.
(OA3- Ind.3) Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.
(OA11-Ind.1) Identifican qué palabras de un texto no conocen.
(OA11-Ind.2) Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no
comprenden al leerla o escucharla.
(OA11-Ind.3) Explican con sus propias palabras el significado de los términos
desconocidos.
SUGERENCIAS DUA
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN
Cierre de la sesión:
Actividad 1: Responden las preguntas metacognitivas de la sesión, en un foro creado
por el docente en alguna red social que sea de su interés.

Desarrollo de la sesión:
Actividad 2: Buscan palabras en una sopa de letras creada por el docente y las
clasifican de acuerdo al tipo de sustantivo al que corresponda cada una.

PRINCIPIO DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

Desarrollo de la sesión:
Actividad 3: Relatan el texto central de la guía, a través de títeres creados por ellos en
clases. Pueden utilizar calcetines u otros objetos que puedan reciclarse.

Desarrollo de la sesión:
Actividad 4: Escriben un nuevo desenlace para el texto central de la sesión.

SUGERENCIAS EVALUACIÓN FORMATIVA

-Entregue a sus estudiantes un texto de tres párrafos y solicite que apliquen las
estrategias de comprensión aprendidas. Puede realizar la actividad en parejas.
-Evalúe las actividades 3 o 4 del apartado “Sugerencias DUA”.