PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO

Clase 1: “El cuento…”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA4): Profundizar su comprensión de las

narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las
consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes,
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el
problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
CONCEPTO CLAVE: Cuento- imaginación.
ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
INICIO:
Habilidad: Extraer Información ímplicita.
 Invite a los niños y niñas a realizar las actividades de inicio de la guía de apoyo,
comentando las siguientes preguntas: ¿De qué hablará el siguiente texto?
¿Quiénes creen que serán los personajes? ¿Qué tipo de texto crees que es?
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita (comprender)
 Invite a leer en voz alta texto “El sombrero” de la guía de apoyo, mientras usted
modela la lectura, enfatice las pausas en los puntos, las expresiones exclamativas y
afirmativas. Pida a distintos estudiantes que relean diferentes párrafos. Clarifique el
significado de alguna palabra que ofrezca dificultad en su significado, si es
necesario, oriente para clarificar vocabulario en contexto.
 Pídales que respondan de forma individual las preguntas de alternativas y
desarrollo que se encuentran en el texto
CIERRE:
Habilidad: Reflexión sobre el texto.
 Revise el objetivo de la clase. ¿Qué aprendimos hoy en la clase? Pregunte:
¿Qué sucedió al inicio, luego, finalmente? ¿Qué ocurrió en la historia? ¿Qué les
gustó del cuento? ¿Por qué?
 Pida que intercambien sus respuestas y evalúen el trabajo de un compañero.
Lea las preguntas y respuestas a todo el curso para que corrijan correctamente.
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un

texto.
 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
implícita del texto.
 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un
personaje del texto leído.
 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 2: “Cuenta la leyenda…”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA3): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio

de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación, por
ejemplo: leyendas y mitos.
(OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones,
describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración,
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes,
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.
CONCEPTO CLAVE: Leyenda, vocabulario.
ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
INICIO:
Habilidad: Reflexión sobre el texto, (analizar).
 Invite a los niños a realizar las actividades de inicio de la guía de apoyo, pida que
antes de realizar la lectura, observen atentamente la imagen y el título del texto
que leerán, luego que respondan por escrito las siguientes preguntas; ¿Tienes
alguna idea de qué se trata la imagen? ¿Cuál? Solicite que compartan las
respuestas con sus compañeros. Pida que mencionen oralmente algunas
leyendas que hayan leído anteriormente y expliquen si les gustó leerlas, escriba
algunos títulos en la pizarra y pregunte cuál recomendarían a sus compañeros
para que las leyeran en casa.
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita / Incrementar el vocabulario.
(aplicar)
Invite a leer en voz alta el texto “El día y la noche” de la guía de apoyo.
Pídales que busquen y lean en el texto las palabras destacadas. Solicite que las definan
con sus propias palabras. Revisen en conjunto la actividad realizada consultando un
diccionario y corrijan si es necesario.
Finalizada la lectura, invite a realizar las actividades de desarrollo de la guía de apoyo,
pida que respondan por escrito, las preguntas: ¿Qué te pareció la leyenda? ¿Por qué?.
Explica con tus propias palabras: ¿Por qué el señor cielo decidió hacer una bolsa de
luz? ¿Por qué el gigante Li-un robó un pedazo de sol?
Motive para que compartan las respuestas con sus compañeros.

CIERRE:
Habilidades: Reflexión sobre el texto/ evaluar.
 Responde a las siguientes preguntas:
 1- ¿Te gustó la leyenda? ¿Por qué?
 2- ¿Qué hecho te llamo más la atención?
 3- Nombra 2 cosas que consideres hayas aprendido durante la clase.
 4- ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los
textos leídos en clases o independientemente.
 Mencionan textos y autores que han leído.
 Recomiendan textos a otros.
 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita
del texto.
 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje
del texto leído.
 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 3: “La leyenda”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA23): Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus
propias experiencias, identificando el propósito, formulando preguntas para, obtener
información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión, estableciendo relaciones
entre distintos textos, respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita,
formulando una opinión sobre lo escuchado.
(OA2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue
comprendido, visualizar lo que describe el texto, recapitular.
CONCEPTOS CLAVES: leyenda, ambiente, personajes, hecho.
ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
INICIO:
Habilidad: Reflexión sobre el contenido, analizar.
 Invite a recordar la historia leída la clase anterior, destacando los tres momentos
principales: Inicio, desarrollo y final. Pregunte; ¿Qué tipo de texto aprendimos la clase
anterior? ¿Cuál era el título de este texto? ¿Qué concepto aprendimos la clase
anterior?
 Pida que respondan las preguntas de la guía de apoyo. Corrija oralmente.
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita – Incrementar el vocabulario.
(Comprender/analizar)
Invite a leer todos juntos la leyenda en voz alta mientras usted modela la lectura. Pida que
enfaticen las pausas en los puntos, las expresiones exclamativas y afirmativas.
 Proponga realizar las actividades de desarrollo de la guía de apoyo, pida que
observen el mapa conceptual y lo completen con los elementos principales de la
leyenda: Título de la leyenda, personajes, ambiente en que se desarrollan los hechos,
hechos que intenta explicar. Solicite compartir la actividad con los compañeros.
 Motive para que ordenen la secuencia de los hechos principales de la leyenda en el
ordenador gráfico, de acuerdo a la estructura propuesta: Título, inicio, desarrollo, final.
Solicite compartir la actividad con los compañeros(as) y que corrijan si es necesario.
 Pida que encuentren dentro de lo recuadros, un sinónimo para las palabras
estudiadas la clase anterior, encerrándolas en un círculo. Solicite revisar la actividad
en conjunto y corregir si es necesario.
CIERRE:
Habilidades: Reflexión sobre el texto, (evaluar).
 Revise el objetivo de la clase. Responder las preguntas de la guía.

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

 Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.

 Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
 Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
 Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
 Formulan opiniones sobre la información escuchada.
 Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
 Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de
solucionar el problema.
 Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 4: “Relatos para compartir”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA4): Profundizar su comprensión de las narraciones

leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de
hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración,
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes,
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.
CONCEPTOS CLAVES. Colibrí, elementos del género narrativo, predicciones
ACTITUD: Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las
diversas formas de expresión oral y escrita.

INICIO:
Habilidades: Reflexión sobre el texto / Extraer información explícita e implícita.(recordar)
 Motívelos a observar la imagen, leer el título y a responder preguntas por escrito, antes
de realizar la lectura “El colibrí” que aparece en la guía de apoyo. Pregunte:
¿Reconoces al animal que aparece en la imagen? ¿Cuáles son sus características?
¿De qué se tratará la leyenda? Pida que compartan las respuestas con sus
compañeros.

DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita.(Comprender). Reflexionar sobre el texto
y el contenido.
 Invite a leer en voz alta el texto “El colibrí”, mientras usted modela la lectura enfatice las
pausas en los puntos, las expresiones exclamativas y afirmativas. Pida a distintos
estudiantes que relean diferentes párrafos. Clarifique el significado de alguna palabra
que ofrezca dificultad en su significado, si es necesario, oriente para clarificar
vocabulario en contexto.
 Proponga verificar las predicciones realizadas antes de la lectura, posteriormente pida
que respondan en su cuaderno las preguntas acerca del texto leído: ¿Cuál fue la
consecuencia de lo que Paineflú le hizo a su hermana? ¿Qué fenómeno de la
naturaleza intenta explicar esta leyenda? ¿Qué opinas de la acción que tuvo Paineflú
hacia su hermana? ¿Crees que el castigo que recibió fue justo?
 Pida que realicen una descripción por escrito, de los personajes principales de la
leyenda: Painemill, Paineflú y jefe inca.
CIERRE:
Habilidad. Reflexión sobre el texto.(Evaluar)
 Revise el objetivo de la clase. Pregunte: ¿Qué texto leímos hoy? ¿Comprendieron el
texto? ¿Cómo lo saben? ¿Conoces otras leyendas? ¿Cuáles?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del
texto.
 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo
se resuelven.
 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del
texto leído.
 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 5: “Relatos para compartir”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que no fue comprendido, visualizar lo que describe el texto, recapitular.
(OA4) : Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita
e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones , describiendo y comparando
a los personajes , describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto,
reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
CONCEPTOS CLAVES: Leyenda, sinónimos.
ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
INICIO:
Habilidad: Reflexión sobre el texto.
 Active conocimientos, preguntando: ¿Qué texto leímos la clase anterior? Invite a
responder por escrito estas preguntas ¿Qué hizo Paineflú con los hijos de su hermana?
¿Qué hizo el jefe Inca luego de descubrir el engaño de Paineflú? Pida que compartan las
respuestas con sus compañeros. ¿Qué trataba de describir la leyenda leída?
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita. Reflexionar sobre el contenido.
 Invite a leer todos juntos la leyenda en voz alta mientras usted modela la lectura. Pida
que verifiquen las respuestas y si es necesario las corrijan.
 Motívelos para que realicen las actividades de desarrollo de la guía de apoyo, pida que
creen un dibujo de cómo imaginan uno de los acontecimientos principales.
 Solicite que lean las oraciones y se fijen en las palabras destacadas. Pida que unan cada
palabra con el significado que corresponda. Revisen en conjunto la actividad realizada
consultando un diccionario y corrijan si es necesario. Estimule para que revisen en el
diccionario el significado de las palabras estudiadas y lo escriban en su cuaderno.
 Proponga que unan con una línea cada oración con la palabra que corresponda al
sinónimo de la palabra destacada. Revise la actividad con los niños y niñas.
CIERRE:
Habilidad: Reflexión sobre el texto. (Evaluar)
 Respondan preguntas sobre las estrategias de lectura desarrolladas, a través de las
actividades de las clases.
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

 Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.

 Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto.
 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
 Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 6: “El museo encantado”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que no fue comprendido, visualizar lo que describe el texto, recapitular.
(U1 OA4): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y
comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto,
reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
CONCEPTOS CLAVES: Leyenda, información implícita, relación causal.
ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
INICIO:
Habilidad: Reflexión sobre el texto.
 Active conocimientos, preguntando: ¿Qué tipo de texto trabajaste la clase anterior?
¿Cuáles son las características de este texto? ¿Quiénes eran los personajes principales
de la historia? Pida que compartan las respuestas con sus compañeros.
 Invite a observar la imagen y leer el título del texto que leerán. Solicite responder por
escrito la pregunta: ¿Conoces alguna leyenda sobre un museo encantado? Comenta.
DESARROLLO:
Habilidades: Incrementar vocabulario. Extraer información explícita e implícita. Reflexinar sobre
el contenido.
 Invite a realizar las actividades de desarrollo de la guía de apoyo, pida que busquen y lean
en el texto las palabras destacadas. Solicite que las definan con sus propias palabras.
Motive para que unan cada palabra con el sinónimo que le corresponda. Invite a compartir
la actividad con los compañeros.
Proponga que respondan en su cuaderno las preguntas acerca del texto leído: ¿Por qué Felipe
tomo un atajo junto a sus hijos?, ¿Qué descubrió Felipe al ingresar por la puerta trasera?, ¿Por
qué Felipe no pudo salir del lugar donde se encontraba? ¿Cuál es el fenómeno sobrenatural que
ocurre en esta historia?
Pida que expliquen con sus propias palabras de qué se trata la leyenda leída.
CIERRE:
Habilidad: Reflexión sobre el texto, (Analizar)
 Revise el objetivo de la clase. Recapitule en conjunto con el curso las acciones principales
de la historia leída. Pregunte: ¿Qué les gustó de la leyenda? ¿Qué te pareció esta
leyenda? ¿Crees que sea real? ¿Por qué?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

 Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos
sobre el tema.
 Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 7: “Quiero ser escritor”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U1 OA17): Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en párrafos, separados con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propósito
del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los
pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.
(U1 OA25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación,
expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas, formulando preguntas para
aclarar dudas y verificar la comprensión, demostrando interés ante lo escuchado,
mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos.
CONCEPTOS CLAVES: Leyenda, estructura y características, redacción y ortografía..
ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
INICIO:
Habilidades: Reflexionar sobre el texto y el contenido.
 Active conocimientos, preguntando: ¿Qué tipo de texto trabajaste la clase
anterior? ¿Cuáles son las características de este texto? ¿Qué tipo de
personajes eran y sus características?
 Invítelos a observar las imágenes y escoger una para escribir una leyenda
sobre ella. Pida que respondan las preguntas por escrito y luego las comenten.
DESARROLLO:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Aplicar)
 Solicite que se guíen por preguntas para la elaboración de su leyenda: ¿Cuáles
serán los personajes de tu historia? ¿Dónde se desarrollarán los
acontecimientos? ¿Cuál será el conflicto de la historia? ¿Qué fenómeno de la
naturaleza intentarás explicar?
 Pida elaborar la leyenda en el cuaderno, guiándose por la estructura que
corresponde: título acorde a la historia, usar mayúsculas en los nombres
propios, después de los puntos seguidos y aparte, usar correctamente los
signos de puntuación.
 Proponga que una vez finalizada la leyenda, realicen una autoevaluación
guiándose por una pauta dada, en donde deberán marcar con una X donde
corresponda.
 Invite a que realicen las correcciones necesarias a la leyenda creada, para
luego compartirla con los compañeros.
CIERRE:
Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Evaluar).
 Revise los objetivos de la clase: Comenten qué les resultó más fácil o más
difícil al escribir la leyenda.
 Luego de la exposición, pida conversar sobre los siguientes aspectos: ¿Les
gustó la leyenda que elaboró su compañero? ¿Por qué? ¿Qué mejorarían en
cada leyenda?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
 Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
 Separan las ideas en párrafos.
 Utilizan conectores para ordenar el relato.
 Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
 Se ciñen al tema de la conversación.
 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 8: “¡Qué importante es leer noticias!”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA6): Leer independientemente y comprender textos no

literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita, utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica, comprendiendo la
información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, interpretando expresiones en lenguaje figurado, comparando información,
respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…?, formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando
su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
(U1 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue
comprendido, visualizar lo que describe el texto, recapitular.
CONCEPTOS CLAVES: Noticia, propósito, estructura.

ACTITUD: Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de
la comunicación oral y escrita.
INICIO:
Habilidades: Reflexión sobre el contenido. (Recordar).
 Invite a los niños y niñas a realizar las actividades de inicio de la guía de apoyo. Pida
que antes de realizar la lectura, respondan por escrito las siguientes preguntas: ¿Has
leído o escuchado alguna vez una noticia? Solicite que mencionen alguna. ¿Crees
que es importante leer noticias? ¿Por qué? Invite a que lean las oraciones y
seleccionen la que indique el propósito de la noticia, marcando con una X el recuadro
que corresponda.
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita. (recordar). Reflexionar sobre el
contenido.
 Proponga leer todos juntos las noticias en voz alta, mientras usted modela la lectura.
Pida que enfaticen las pausas en los puntos. Solicite fijarse en la fecha que fueron
publicadas las noticias
 Invite a realizar las actividades de desarrollo de la guía de apoyo, pida que respondan
las preguntas por escrito acerca de los textos leídos: ¿Qué te parecieron las noticias
leídas? Estimule para que justifiquen la respuesta. ¿Cuál es el propósito de las
noticias? ¿Crees que estos acontecimientos se mantengan hasta la vida actual? Pida
que justifiquen la respuesta. Solicite compartir las respuestas con los compañeros(as).
 Pregunte: ¿Crees que las noticias se parecen a las de la actualidad? ¿Por qué?
 Pida que piensen qué imagen puede acompañar la noticia 2 y lo creen. Luego, guíelos
para que expliquen a sus compañeros el dibujo.
CIERRE:
Habilidades: Reflexión sobre el texto, (analizar).
 Revise el objetivo de la clase. Pregunte: ¿De qué se trataban las noticias? ¿Qué es
una noticia? ¿Cuál es el propósito de una noticia?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
 Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
 Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en
los textos que leen.
 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
 Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
 Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de
solucionar el problema.
 Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
 Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído mediante dibujos o
actuaciones.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 9: “¡Noticias divertidas!”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos, releer lo que no fue comprendido, visualizar lo que describe el texto, recapitular.
(U1 OA6) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita,
utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar información específica, comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, interpretando expresiones
en lenguaje figurado, comparando información, respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?, formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
CONCEPTOS CLAVES: Noticia, características, sinónimos.
ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
INICIO: Habilidades: Reflexión sobre el contenido, (Recordar)
 Invite a los niños y niñas a realizar las actividades de inicio de la guía de apoyo, pida que
antes de realizar la lectura, respondan por escrito las siguientes preguntas: ¿Has leído
alguna noticia sorprendente sobre algún animal? Solicite que comenten. ¿Reconoces al
animal que aparece en la imagen? ¿Qué características tiene? ¿De qué crees que se
tratará la noticia? Invite a que compartan las respuestas con sus compañeros.
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita. (Comprender). Incrementar vocabulario.
Reflexionar sobre el contenido.
 Invite a escuchar la noticia y seguir la lectura en silencio y atentamente para facilitar su
comprensión.
 Pídales que respondan las preguntas propuestas después de la lectura: ¿Cuál es la
información que entrega la noticia leída?¿Qué es lo que más te llamo la atención?
 Invite a leer las oraciones y seleccionar la que indique el propósito del texto leído,
marcando con una X el recuadro que corresponda.
 Solicite que escriban con sus propias palabras la información que entrega el texto leído,
respondiendo las preguntas básicas de la noticia: ¿Qué sucedió? ¿A quién le sucedió?
¿Dónde sucedió? ¿Cuándo sucedió? ¿Por qué sucedió?
 Pida que nuevamente lean la noticia, esta vez de manera individual, y que desarrollen la
actividad 1 individualmente. Lea la instrucción y cada pregunta con sus alternativas,
resuelva dudas.
 Revisen las respuestas y procure que quienes hayan cometido errores, comprendan por
qué se equivocaron.
CIERRE: Habilidad: Reflexión sobre el texto, analizar.
 Revise el objetivo de la clase. Realice las siguientes preguntas; ¿Qué texto leímos hoy?
¿De qué se trataba el texto?
 Invite a buscar una noticia que consideren interesante. Pida que la peguen en su
cuaderno y escriban su opinión sobre la información que entrega.
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
 Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
 Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar
el problema.
 Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
 Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
 Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
 Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 11: “Escribiendo noticias correctamente”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA21): Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: escritura de ay, hay, ahí acentuación de
palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
(U1 OA4): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y
comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor.
CONCEPTOS CLAVES: Ortografía literal y puntual. Escritura correcta de homófonos.
ACTITUD: Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita.
INICIO:
Habilidades: Reflexionar sobre el texto: solicite observar palabras y explicar la ortografía
en ellas.

DESARROLLO:
Habilidades: Incremento de vocabulario, comprender.
 Invite a leer nuevamente la noticia de forma individual. Pida que lean las oraciones y
se fijen en las palabras destacadas, luego que escriban el significado de cada una,
usando sus propias palabras. Motive para que revisen en conjunto la actividad
realizada, consultando un diccionario y corrijan si es necesario. Solicite escribir una
oración en su cuaderno, con cada palabra trabajada: compás, proyecto, ritmo.
Estimule para que compartan las oraciones con los compañeros.
 Invítelos a leer la información sobre el uso de tilde en palabras agudas, graves y
esdrújulas.
 Solicite completar el recuadro, según las principales reglas ortográficas de
acentuación, identificando sílaba acentuada y tilde de las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
CIERRE:
Habilidades: Incremento de vocabulario, (Recordar).
 Revise el objetivo de la clase. Realice las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron
en la clase de hoy? ¿Qué es una noticia? ¿Qué preguntas responde una notica?
Pídales que expliquen qué son las palabras agudas, graves y esdrújulas.
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

 Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en

los textos que escriben.
 Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
 Se ciñen al tema de la conversación.
 Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o escuchado en
clases.
 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 10: “Me informo a través de las noticias”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA25) Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
manteniendo el foco de la conversación, expresando sus ideas u opiniones y
fundamentándolas, formulando preguntas para aclarar dudas y veri car la
comprensión, demostrando interés ante lo escuchado, mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros, respetando turnos
CONCEPTOS CLAVES: Turnos de habla, tema, opinión y fundamento.

ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista

reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
INICIO:
Habilidades: Reflexión sobre el texto, (comprender)
 Invite a los niños y niñas a realizar las actividades de inicio de la guía de apoyo,
pida que escriban con sus propias palabras según el título, ¿qué tipo de texto
creen que leerán? ¿Cómo lo saben? ¿Qué caracteriza a este tipo de textos?
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita e implícita, (comprender)
 Invítelos a leer en silencio la noticia: “Niños/as aprenden juegos, costumbres y
cocina mapuche”.
 Pida que marquen la alternativa correcta sobre cuál es el propósito del texto.
Corrija con los niños y niñas.
 Pida que expliquen el significado de los conceptos subrayados en el texto, a
partir del contexto.
 Solicite que respondan las preguntas que se encuentran en la guía de apoyo
sobre el texto.
 Invítelos a reflexionar sobre qué significa la palabra “mestizo”, usando el
contexto de la oración. Motívelos a intercambiar sus definiciones con un
compañero y compararlas. Finalmente, comenten en conjunto la respuesta
correcta.
CIERRE:
Habilidad: Reflexión sobre el texto,( analizar)
 Revise el objetivo de la clase. Realice las siguientes preguntas:
1- La noticia leída, ¿incentiva a buscar más información sobre el pueblo
mapuche? ¿Por qué?
2- ¿Crees que es necesario fomentar en las escuelas la educación
intercultural? Fundamenta.
3- Explica sobre:
 La importancia del respeto de los turnos de habla en una conversación.
 La relevancia de opinar con fundamento.
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
 PLANIFICACIÓN DIARIA LENGUAJE 4° BÁSICO MES DE MARZO
Clase 12: “Me convierto en periodista”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
(U1 OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos, separados con
punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado,
adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a
partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.

CONCEPTO CLAVE: Característica noticias, coherencia, cohesión, ortografía.

ACTITUD: Realizar tareas y trabajos.
INICIO:
Habilidades: Reflexión sobre el contenido, (comprender). Incrementar vocabulario.
Reflexionar sobre el texto y el contenido.
 Invite a los niños y niñas a realizar las actividades de inicio de la guía de apoyo, pida
que escriban con sus propias palabras cuál es el propósito de los textos informativos.
Pregunte: ¿cuáles son las preguntas básicas que responden todas las noticias?
Solicite leer las afirmaciones y marcar las que correspondan a las características de la
noticia. Pida que compartan el trabajo con sus compañeros.
DESARROLLO:
Habilidades: Extraer información explícita (Aplicar, crear). Incrementar vocabulario,
reflexionar sobre el texto y el contenido.
 Invítelos a escribir de forma individual su propia noticia. Pida que se guíen por
preguntas para la elaboración de la noticia: ¿Qué acontecimiento sucedió? ¿A quién
o a quiénes les sucedió el acontecimiento? ¿Dónde ocurrió el acontecimiento?
¿Cuándo ocurrió el acontecimiento? ¿Por qué ocurrió el acontecimiento?
 Solicite elaborar la noticia en el cuaderno, guiándose por la estructura que
corresponde: Titular acorde a la información que entrega la noticia y realizar un dibujo
representativo, usar las mayúsculas en los nombres propios, después de los puntos
seguidos y aparte, usar correctamente los signos de puntuación y aplicar las reglas de
acentuación aprendidas.
 Motive para que una vez finalizada la noticia, realicen una autoevaluación guiándose
por una pauta dada, en donde deberán marcar con una X lo que corresponda.
 Pida que realicen las correcciones necesarias a la noticia creada, para luego
compartirla con los compañeros.
CIERRE:
Habilidades: Reflexión sobre el texto, evaluar.
 Revise los objetivos de la clase: Comenten qué les resultó más fácil o más difícil al
escribir la noticia.
 Luego de la exposición, pida conversar sobre los siguientes aspectos: ¿Les gustó la
noticia que elaboró su compañero? ¿Por qué? ¿Qué opinan de la información
entregada en la noticia? ¿Creen que la noticia explica de manera clara los
acontecimientos? ¿Por qué? ¿Faltó incorporar algunos elementos? ¿Cuáles?
 Solicite entregar sus opiniones con respeto hacia sus compañeros y fundamentar sus
respuestas, esperando su turno para hablar.
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
 Separan las ideas en párrafos.
 Utilizan conectores para ordenar el relato.
 Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.