Clase 7: “¿Describamos personajes?

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA 03): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: hacer preguntas mientras se lee.
(OA 05) Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo
información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia; identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes; a través de distintas expresiones, el
ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y
sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura.

(OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos

leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco
de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando
preguntas para aclarar dudas › demostrando interés ante lo escuchado ›
mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando
turnos.

CONCEPTOS CLAVE: Estrategias de comprensión - relación narración y

vida – descripción de personajes.

ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,

orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.

INICIO - Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

 Recuerdan el texto leído durante la sesión anterior.

 Escriben una respuesta a la siguiente pregunta: ¿Conoces a alguien que
se comporte como el personaje de la historia: “La cabeza de colores”?
¿En qué se parece?
DESARROLLO – Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer
información explícita – extraer información implícita – reconocimiento
de funciones gramaticales y usos ortográficos – (Recordar –
comprender – aplicar – analizar – evaluar – crear).
 Responden preguntas de tipo explícitas e implícitas acerca de la lectura
de la sesión anterior.
 Pintan el sujeto de una oración del texto.
 Describen al personaje principal del cuento, completando un organizador
gráfico.
 Elabora dos preguntas que le harían al autor del texto para profundizar
 algún aspecto del cuento.
 Leen sobre la estrategia de comprensión aprendida.
 Dialogan acerca de si el cuento fue de su agrado.
 Crean dos preguntas que se puedan responder a través de la lectura del
texto y se la entregan al docente.

 El docente coloca las preguntas en una bolsa y las va leyendo a sus

estudiantes para que las responda.

CIERRE - Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

 Responden preguntas metacognitivas.

Solicite una hoja de block y lápices de colores para la próxima sesión.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

OA3.2.Preguntan para ampliar la información leída.

OA3.3.Formulan preguntas para especular a partir de información del texto,
por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del
texto.
OA5.3.Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
recortes, etc.
OA5.1.Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
OA5.2.Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de
imágenes.
OA5.7.Explican por qué les gusta o no una narración.
OA25.1.Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se
conversa.
OA25.2.Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
compañero.
OA25.3.Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
OA25.4.Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran
interés por lo que se dice.
OA25.5.Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho
SUGERENCIAS DUA
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN
Inicio de la sesión:
Actividad 1: Observan capítulo de la serie animada “Diego, Go” y describen de
modo oral al personaje y el lugar en el que se encuentra. Luego, el docente integra
el concepto de descripción.

PRINCIPIO DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

Desarrollo de la sesión:
Actividad 2: En parejas, escriben sus descripciones y se dibujan en hojas de block.
Presentan sus trabajos.
Desarrollo de la sesión:
Actividad 3: ¡Creando a un superhéroe! Una vez descrito un compañero (a), lo
transforman en un superhéroe, creando su vestimenta y sus super poderes.
Realizan un dibujo y presentan sus trabajos al curso.
EVALUACIÓN FORMATIVA
-Evalúe la actividad 2 o 3 del apartado “Sugerencias Dua”. Utilice una rúbrica.
-Puede evaluar el diálogo llevado a cabo al finalizar la sesión. Utilice una rúbrica.