Universidad Jean Piaget

Maestría en Necesidades Educativas Especiales

Materia: Didácticas Especiales y la Integración Educativa.

Maestra: Mtra. Guadalupe de la Luz Escobar Herrera.

Trabajo: Análisis, ¿Qué hace a un currículo de calidad?

Alumna: L.P. Claudia Elizabeth Castillo Velasco.

Semestre: 1er cuatrimestre.

Noviembre 2019.
 “La calidad educativa se encuentra estrechamente
ligada a la transformación de los paradigmas educativos
y a la innovación del currículo y la enseñanza.”

Frida Díaz Barriga

¿Cuáles son las cinco características que enmarca un currículo de

calidad?

Dentro de la lectura podemos encontrar que los procesos a seguir, para obtener un grado
de calidad en la realización de un currículo, serán los siguientes:

Planificación y sistematización.- Para lo cual se debe tomar en cuenta

aspectos actuales, externos y visionarios a futuro, que permita tomar a
consideración la forma de enseñanza a nivel local, nacional e internacional y
sobre todo pertinentes a las necesidades que surgirán en las próximas
generaciones, tanto en el ámbito laboral, de salud, económico y político.

Esto nos puede ampliar la perspectiva desde el punto global que se requiere al
planear y estructurar un modelo educativo que abarque de manera general los puntos
anteriormente mencionados.

Inclusivo y consultivo.- En este aspecto nos explica la importancia de definir

valores sociales y aspiraciones del país reflejados en los contenidos del
mismo. Todo esto encaminado a coadyuvar en la sostenibilidad social y
cultural de una sociedad. Para cubrir estos objetivos es necesario que el
proceso curricular se abierto y participativo en donde los directivos escolares,
docentes, empleados, padres de familia e incluso los mismos estudiantes,
 puedan aportar propuestas basadas en sus intereses para satisfacer una
amplia gama de necesidades.

Considero que mientras mayor cantidad de personas se encuentren involucradas en

el proceso de creación de currículo, mayor compromiso ejercerá sobre él y podrán cumplirse
de manera más eficaz, los objetivos de mismo. El cumplimiento del mismo, nos abre un
marco de posibilidades, en dónde no solo existe un beneficio hacia el alumno, sino que este
beneficio traspasa hasta la comunidad, región y país.

Este punto nos hace reflexionar el aspecto de la globalización e interconexión

mundial, en donde se tomen en cuenta temas como el desarrollo sostenible, la
responsabilidad social, la coexistencia pacífica, la frágil ecología, entre otros temas; dando
lugar a cuestiones culturales, políticas sociales y económicas actuales.

Liderado por profesionales del currículo.- De manera concreta, es

menester que profesionales calificados y experimentados sean los creadores
especializados de la educación y sus procesos, para garantizar el uso de
investigaciones contemporáneas, tendencias nacionales e internacionales.

En lo cual recae la importancia de la continua preparación profesionalizante, para

mejorar las capacidades de comprensión de las necesidades actuales y la creación de
estrategias específicas para ellas.

Carácter cíclico.- Deben ser flexibles, dinámicos, actualizarse de acuerdo a

los cambios rápidos en tecnología y ciencias, debido a que el creciente
aumento de acceso a la información registran nuevos saberes.

Es necesaria la evaluación, para fortalecer un continuo desarrollo del mismo para su

propia mejora. Nos refiere que no es necesario que sea actualizando en periodos cortos,
sino que desde su realización, sea capaz de abarcar una gran escala de temporalidad,
utilizando una previsión de las posibles actualizaciones a futuro.

Sostenible.- Nos refiere que como proceso dinámico y continuo, deberá tornarse
cíclico para que posterior a su continua evaluación, sea cuestionado y modificado a partir
de los requerimientos que la sociedad considere pertinente.

¿Cuáles son los 4 puntos que componen un currículo de calidad?

1. A gran escala, estos puntos nos hablan de la importancia de preocuparnos y

valorar de manera independiente a cada niño que recibe y recibirá la
educación, para que esta sea de calidad. Proporcionar las bases para que
cada niño pueda alcanzar su potencial, en donde el currículo se convierta en
un arma compensatoria para las personas que se encuentren en desventaja
educacional. Debe apoyarlos de forma independiente a su discapacidad, etnia,
cultura, genero, situación económica o zona geográfica.

2. Del contenido del mismo, donde deben valorarse aspectos como información
verídica, actualizada, con monitoreo y evaluaciones continuas para que los
estudiantes desarrollen capacidades, valores y actitudes fundamentales para
el trabajo, crecimiento personal, físico social y cognitivo, así como un bienestar
general. Propiciar el desarrollo de herramientas para hacer frente a las
adversidades y desafíos que se presenten.
 3. Organización y estructuración, que se encuentre fundamententado en
investigaciones científicas actuales, sustentado en un marco curricular que
proporcione una visión de desarrollo socioeconómico, político y educativo
adecuado. Deberá conducirse a través de una filosofía definida sobre la que
se base la enseñanza con propuestas pedagógicas y metodológicas que
establezcan los propósitos y cumplan los objetivos en las diversas etapas de
la escolarización de los educandos.

4. Forma de aprendizaje individual de cada niño. Debe existir una base que
contenga un conjunto de supuestos sólidos y sistemáticos acerca del
aprendizaje individualizado posible de cada estudiante. Reconocer las
diferencias de las formas de aprendizaje, la implementación del andamiaje, el
aprendizaje por competencias, motivación intrínseca y extrínseca para la
consolidación del aprendizaje, serán algunas de las herramientas a considerar
para la elaboración del currículo.

¿Cómo se vincula un currículo de calidad para apoyar el contenido de

las Necesidades Educativas Especiales?

Es evidente que después de esta breve revisión de los puntos importantes para la correcta
elaboración de un currículo de calidad, sea más fácil comprender la necesidad actual de
implementar este sistema que apoya de manera benéfica la inclusión de la neurodiversidad
dentro del aula.

Dentro de mi quehacer cotidiano como psicóloga que labora en un Centro de

rehabilitación de educación especial, he reflexionado acerca de la gama tan amplia de los
 grados de necesidad que existe para cada discapacidad en los niños que asisten a
la educación regular.

Se requiere principalmente personal competente y comprometido a la continua

preparación de forma autodidacta para actualizar estrategias y dinámicas que apoyen tanto
los contenido curriculares con sus respectivas adecuaciones, como estrategias de
aprendizaje que mantengan una motivación continua en los estudiantes.

Desafortunadamente me he encontrado algunos casos de escuelas públicas y

privadas, tanto urbanas como rurales, en donde la falta de profesionalismo, conocimiento,
ética y valores de algunos docentes, propician la deserción escolar de los menos por
iniciativa de los padres, en otros casos su expulsión, rezago escolar, y falta de contenido de
acuerdo al desarrollo del menor que generan un malestar y perspectiva negativa hacia el
ambiente académico por parte de la población que presenta algún tipo de discapacidad.

Del otro lado de la moneda, existe profesorado que busca de manera continua
prepararse, que investiga y pone práctica una buena enseñanza, apoyada de diversos
elementos, como una vinculación con padres de familia y terapeutas, para mejorar el
aprendizaje del niño, así como implementando técnica de reforzamiento de conducta para
mantener motivado al estudiante.

Quizá de acuerdo a la reflexión propia, considero que sería positivo que las aulas
pudiesen ser equipadas con nuevas tecnologías a fututo, así como la posibilidad de
mantener mayor personal docente dentro de una misma aula. Muchas veces los sistemas
de aprendizajes se encuentran permeados por factores económicos, sin embargo es labor
de una óptima elaboración del currículo una opción para subsanar dichas deficiencias.

Considero que el punto clave, se encuentra en que al llevar las pautas de forma
organizada acerca de la elaboración exitosa de un currículo, los alumnos con o sin ningún
tipo de discapacidad, se verán beneficiados para una mejor calidad de vida en el futuro.
 BIBLIOGRAFÍA

Stabback, P. (2016). Qué hace a un currículo de calidad. Cuestiones fundamentales y

actuales del currículo y el aprendizaje. UNESCO.