UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 212
SEDE REGIONAL: TEZIUTLAN

“PRÁCTICAS PROFESIONALES III”

BLOQUE II
LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

“ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN Y PLAN DE

EVALUACIÓN”

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Asesora
LIC/MTRA: Fabiola Juárez Edgar
Presenta
ALUMNA: Samantha Jeanette García Eusebio

8vo. SEMESTRE Grupo “D”

Teziutlán, Puebla, abril del 2023

 ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN Y PLAN DE EVALUACIÓN

La estrategia utilizada para las actividades principalmente es destacar el trabajo colaborativo,

que los niños aprendan a trabajar en conjunto se desarrollen de la mejor manera, que el

conocimiento que adquieran les ayude a potencializar sus habilidades y destrezas, es

importante mencionar que dentro del trabajo colaborativo todos los participantes tienen voz

y voto, no son llevados por un líder, sino que todos pueden aportar ideas para la realización

de las actividades, por lo tanto pueden transformarse a medida que los integrantes lo

requieran, para que les deje una mejor enseñanza, el trabajo colaborativo ayuda a que los

integrantes del grupo conozcan más cosas porque se aprende en conjunto de unos a otros, el

conocimiento es colectivo, ya que se intercambian ideas y opiniones.

El intercambio de ideas se notará desde el momento que se ponga a trabajar a todos

los infantes, ya que todos tienen percepciones diferentes y maneras distintas de realizar las

actividades, algunos otros optan por apartarse o simplemente no opinar, la idea de la

colaboración es que todos puedan expresarse, plantear ideas, respetar ideas y formas de

trabajo, participar activamente durante las actividades, etc. Todos aprenderán a comunicarse

mejor, al momento de llevar a cabo cualquiera de las actividades ya que lo importante de esto

es que los infantes aprendan a trabajar en conjunto y no fomentar o incitar la competencia, el

objetivo de cada actividad es que los niños y niñas aprendan a realizar sus actividades con

ayuda de todos los integrantes de su grupo.

La técnica utilizada para lograr llegar a la detección del problema, fue la observación

y el instrumento una guía de observación, los cuales permitieron que se pudiera llegar al

problema detalladamente y poder hacer las planeaciones necesarias para lograr que en el

grupo se trabaje en conjunto y se logre un trabajo colaborativo con los integrantes del grupo
de esta manera, se mencionan las actividades que en las que el objetivo general es: Generar

una propuesta de intervención educativa para favorecer el trabajo colaborativo, a través de

un taller lúdico, para los alumnos del primer grado de preescolar del Cepmac, esto esta

pensado para su mejor desarrollo, las activades son de inicio, desarrollo y cierre, en las cuales

también se evalúa de manera diagnostica, procesual y final, de esta manera aportan a la

investigación maneras de mejorar cada planeación y poder llegar a los objetivos planteados.

En todas la planeaciones existen actividades de inicio, las cuales sirven para darles la

bienvenida a los niños, con actividades como son: baile de activación, preguntas sobre su

estado de ánimo, una breve platica sobre las actividades que realizaron antes de ir a la escuela,

estas actividades son para que los niños se sientan en confianza y tengan ganas de realizar

las actividades que están destinadas para el día, después de estas actividades se toma un

momento de relajarse, cantando canciones o leyendo algún cuento.

Durante el desarrollo de las actividades se pone a los niños a realizar alguna actividad

que les permita integrarse, que puedan expresar y plasmar lo aprendido durante el día con

algunas actividades sencillas en la que tengan que trabajar en conjunto, que puedan integrarse

todos los niños y niñas del salón y que la participación sea de todos, que experimenten con

materiales y que desarrollen algunas habilidades, también en algunas actividades se hace

presente la importancia de los valores, que los niños expresen cuales conocen o como los

llevan a cabo en su casa o en la escuela.

Las actividades de cierre son actividades en las que los niños entregan algún producto

que se hace al finalizar la sesión, como dibujos collages, algunas manualidades, en las cuales

se permite ver si lo que se les enseño durante el día se logro comprender bien, estos trabajos

por lo regular se quedan en el salón, y así al día siguiente se habla sobre las actividades para
que no se les olvide y poder seguir con las demás actividades, los niños y las niñas muestran

interés y entusiasmo al realizar cada una de las actividades y se nota que les gusta la manera

de trabajo en conjunto ya que por lo regular siempre sus actividades se desarrollaron

individualmente.

La experiencia o aprendizaje que deja esta investigación, es que todo lo que se les

enseñe a los niños lo van aprender de la mejor manera por medio de juegos sus actividades

se hacen más divertidas e interesantes muestran mucha disposición y participación ya que es

un grupo pequeño ayudando a la comprensión de los temas que se van dando, las actividades

son sencillas no tan difíciles ya que son niños de 3 años, aún están en el proceso de desarrollo

de algunas habilidades que les cuestan un poco, tomando en cuenta también todo el potencial

que se puede lograr si se les da un buen seguimiento, la experiencia es buena ya que al

compartir todas las actividades con los niños y niñas se van extendiendo los campos en los

que también se puede intervenir para que su proceso de enseñanza y aprendizaje sea de

calidad.

Por ultimo se aplica una lista de cotejo la evaluación es una heteroevaluación,

poniendo algunos criterios que sirven para destacar si la enseñanza ha sido buena, si todos

los niños se han desempeñado satisfactoriamente, si han logrado el propósito de la sesión,

estos criterios sirven para darle un buen seguimiento a alumnos que aun no logran el

desarrollo total, sirve para poder adecuar las siguientes actividades y que los infantes puedan

alcanzar el objetivo general del proyecto de intervención.