PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES

1.1
PIAR
PRIMARIA SECUNDARIA
Fecha de elaboración: DD/MM/AA Institución educativa Sede Jornada

SAN PEDRO CLAVER – APARTADÓ. PRINCIPAL MAÑANA

Docentes que elaboran y cargo:

 MANUEL GALVAN ESCUDERO ------ CIENCIAS NAT (BIOLOGIA Y QUIMICA)

 MANUEL DE JESÚS RIVAS PALACIOS. MATEMÁTICAS: ÁLGEBRA, GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA.
 LEINER RAMIREZ…………………….. EDUC FISICA
 WILMER CABARCAS ………………….CIENCIAS NAT (FISICA)
 MARIA DEL CARMEN SERNA…………. CIENCIAS SOCIALES.
 SANTIAGO SERNA………………………. RELIGION.
 YARLIS DINEY HINESTROSA…………. INGLES
 ALEXIS ALQUERQUE…………………….. TECNOLOGIA E INFORMATICA
 BETTY MORENO………………………….. LENGUAJE

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

JHON ALEXANDER ROLDAN VASQUEZ

Edad: 15 Grado: 9-A

1. Entorno Personal:

Se presenta a las clases constantemente, porta el uniforme como lo indica el horario de clase, pide permiso para ingresar al aula y para salir de ella, se dirige a los
compañeros y superiores con mucho respeto para expresarse. Permanece en su puesto asignado por el profesor, presenta las tareas cuando se las piden, pide oportunidad
en el momento que no cumple con sus obligaciones y las realiza bien. Permanece con una buena postura en el puesto, con mucho esfuerzo expone las ideas, se le nota el
interés , el esfuerzo y la dedicación por el estudio, trabaja en grupo las actividades y busca apoyo de los compañeros en el momento de no entender., se desespera cuando no
le es posible de hablar claramente
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PRIMARIA SECUNDARIA

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES AJUSTES RAZONABLES

EVIDENCIAN EN EL
(Estas son para todo el (Diseño curricular) (Apoyos/estrategias gestión del aula)
ÁREAS/APRENDIZAJES

CONTEXTO SOBRE
grado, de acuerdo con los LAS QUE SE DEBEN
EBC y los DBA) TRABAJAR
Tercer periodo

Interpreta y representa Desarrollar las actividades donde

ángulos en diferentes el estudiante lidere y monitoree
sistemas de unidades. un grupo de 5 ó más estudiantes  Utilizar materiales para que el estudiante manipule, construya y complete
del aula. información.
Matemáticas

 Ubicar al estudiante en espacios adecuados para que no se distraiga con

Interpreta las medidas de Desarrollar las actividades que facilidad.
Falta de atención y
dispersión y las gráficas de faciliten la comunicación  Brindar acompañamiento permanente para orientar las actividades que deben
concentración.
una distribución normal matemática y la resolución de resolverse en el aula.
estándar. Pocas veces asume problemas en diferentes  Propiciar el trabajo grupal como forma de promover la convivencia social del
responsabilidades en las contextos. estudiante en comunidad.
actividades de aula.

Aplica los teoremas de
Thales y de Pitágoras,
estableciendo relaciones
geométricas que permiten
formular y solucionar
problemas.
 Hacer un control periódico durante y después del desarrollo de cada actividad. Tener diálogos con el estudiante para propiciar su superación.
 Sugerir ciertas acciones a los padres para el logro de los objetivos propuestos.
Establezco algunas relaciones
entre los diferentes modelos de
desarrollo económicos en
Colombia y en América latina y
las ideologías que las sustentan.
DBA. Analiza los cambios
sociales, políticos, económicos y
culturales, en Colombia en el
siglo xx y sus impactos en la vida
de los habitantes del país.
Ciencias Sociales
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
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Desarrollar las actividades donde
el estudiante lidere y monitoree
un grupo de 5 ó más estudiantes
del aula. Luego, presente un
informe.
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
El joven presenta un El alumno identifica las principales Presentar videos por el estudiante referentes a la temática para que el amplié más sus
ritmo de aprendizaje características de la actividad conocimientos, y tenga autonomía.
lento, todo esto no le económica. En el croquis de
permite el avance de las Colombia con caricatura, Organizar al estudiante en grupos para que tenga apoyo de los compañeros y pueda tener
actividades. pintándolas. un mejor aprendizaje.
El alumno requiere un El estudiante identifica las
poco mas de principales características de la
acompañamiento para geografía económica. Utilizando El profesor seguirá con el acompañamiento constante en el desarrollo del proceso del joven
terminar de alcanzar sus plastilina para la realización de las para que alcance más los logros propuestos por el maestro.
logros. maquetas.
El alumno explica las principales
características políticas ,
económicas, y militar de la guerra
fría, utilizando dibujos de
caricaturas e historietas.
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
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Apropiación de técnicas
de estudio aplicadas a la
interpretación de textos
orales, escritos e actividades son orales
iconográficos
Reconocimiento de las
características de cada
tipología textual según la
función y la estructura
Interpretación de textos
Lenguaje
que incluyen
comunicación verbal y no
verbal.
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
Explica el porqué de planes
y acciones relacionadas
con su entorno personal,
escolar y comunitario.
Ingles
Reconoce relaciones de causa
y efecto en lecturas cortas
sobre temas académicos.
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La dificultad para Propiciar la comunicación y Realizar seguimiento constante a sus producciones y ejercicios de aplicación, realizando la
expresarse hace que participación de la familia en el retroalimentación respectiva
algunas veces no se le proceso formativo del estudiante
entienda cuando las Trabajar con silabeo
Apoyo constante de un compañero
monitor que le ayude en su proceso Lecturas frecuentes cortas en voz alta
Su escritura también es
otro de los aspectos que Proporcionar tiempos mayores Incluirlo en equipos de carácter colaborativo que lo impulsen a la consecución de logros.
para el cumplimiento de los
hay que trabajarle para
mejorar su aprendizaje compromisos si así lo requiere su
exigencia
Priorizar la expresión oral y la exposición de ideas claras, aunque sean cortas; es necesario
Lectura en voz alta y escritura en fomentar el alcance de intenciones comunicativas
el tablero para facilitar la
aprehensión del conocimiento
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Presenta dificulta en la parte cognitiva y en el lenguaje,  Identifica enfermedades •Asegurarse de mantener todos los espacios
que le impiden desarrollar normalmente las actividades prevenibles en el contexto. acondicionados y preparados acorde a las
planeadas características especiales de los diversos
alumnos.
•El aula debe estar alejada de ruidos externos
 Formula preguntas sobre que dificulten la atención y concentración del
métodos más comunes estudiante.
de prevención de una •Es conveniente que el aula esté bien
enfermedad propia del iluminada, a ser posible con luz natural
contexto.
•Colgar material visual de apoyo en las
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paredes (imágenes, carteles, dibujos), para
favorecer el trabajo de los alumnos y
aportarles seguridad.

•Objetos reales y miniaturas: Insertables, …

Plastilina y herramientas para trabajarla.

•Utilizar pinturas, lápices de colores.

•Programas informáticos adecuados a las

necesidades y ritmo de aprendizaje de cada
alumno con las siguientes características:
lenguaje claro, que la pantalla no esté
sobrecargada de información, con iconos
gráficos y descriptivos para ayudar en la
navegación

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(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
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Identificar las características La dificultad relevante en el estudiante es de tipo cognitivo, que Se propondrán actividades donde
de los sistemas homogéneos y impide la estructuración cognoscitiva para la comprensión y el estudiante identifique,  Iniciar la clase con una frase y/o una
realizar relaciones aplicación de teorías y principios de las ciencias naturales. relacione, señale, compare y reflexión formativa, acorde al proceso y
cuantitativas. ubique información acorde a sus a las barreras que se buscan superar en
capacidades cognitivas. él y los educandos.
(QUIMICA)
 Utilizar materiales para que el
estudiante manipule, construya y
Ciencias Naturales

Diferenciar y explicar teorías Se propondrán actividades para

sobre el origen de la vida y los que el estudiante identifique,
sistemas de clasificación. relacione y compare mediante el
uso de imágenes, cruzar palbras,
(BIOLOGIA) sopas de letras, apareamientos y
ubicación de imagen-palabra,
donde dadas sus capacidades el
estudiante puede trabajar de
Poco interpreta graficas y situaciones de recococer las magnitudes manera activa e integral con sus
fisicas
compañeros las distintas
temáticas.
complete información.
 Ubicar al estudiante en espacios
adecuados para que no se distraiga con
facilidad.
 Brindar acompañamiento permanente
para orientar las actividades que deben
resolverse en el aula.
 Propiciar el trabajo grupal como forma
de promover la convivencia social del
estudiante en comunidad.

Aplicar los conceptos básicos
teniendo en cuenta sus
habilidaddes y conocimientos
en los eventos físicos.
(FISICA)
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
Identifica los principios
básicos aplicados en el dibujo
técnico.
Identifica las diferentes vistas
de una pieza en isométrico.
Tecnología e informática
Crea archivos publicitarios e
informativos con Microsoft
Publisher
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
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Aclarar sus dudas a partir de
criterios del sentido común de
una situación problema.
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
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La dificultad evidenciada en el estudiante es de tipo cognitivo Identifica que es un dibujo  Brindar constante acompañamiento al
y de expresión verbal. Se le dificulta la aprehensión de los técnico. estudiante en las actividades a
conceptos y procesos inherentes al área, además muestra desarrollar.
dificultades de articulación verbal, lo que no le permite  Posibilitarle el trabajo en grupo en
expresar de forma clara sus ideas. Dibuja la cara frontal y lateral de algunas actividades.
una pieza sencilla.  Ubicarlo en los primeros puestos de la
hilera para que pueda tener mayor
Replica documentos publicitarios atención de las orientaciones y
a través de ejemplos dados. explicaciones dadas.
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PRIMARIA SECUNDARIA
Artística

EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
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Conocer cada uno de los
fundamentos técnicos del
baloncesto
Ejecutar de forma adecuada
el dribling o bote.
Educación Física
El estudiante no presenta
dificultad en la adquisición
del conocimiento, ya que
todo se trabaja con el
método demostración –
imitación y de esa manera
el ha adquirido los logros
en la asignatura. Pero se
debe trabajar de forma
Se realizarán las charlas acerca
de fundamentos y
reglamentación del baloncesto.
Se observaran videos en los
cuales el podrá evidenciar la
forma de jugarlo y las reglas
 Brindar acompañamiento permanente para orientar las actividades que
deben resolverse en el aula.
Promover el trabajo en equipo como estrategia de afianzamiento de cada uno
de los conocimientos adquiridos.
Delegar un compañero, que será quien le explique cada una de las reglas
básicas del baloncesto y de igual forma tener mayor atención en clase para él
y explicarle lo q no pueda entender.

diferente la parte de básicas.

Identificar y poner en
práctica los tipos de pases en
el baloncesto
exposiciones ya que posee
la dificultad de expresarse
de forma clara. Pero
asimila muy bien lo que se
le enseña de manera
kinestésica.
Se llevara a la práctica cada
uno de los fundamentos
técnicos, de tal manera que se le
facilite obtener los logros y por
ende un aprendizaje
significativo a través de método
kinestésico.

Realizar la defensa en
baloncesto de la manera
correcta.
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(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
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Ética y Valores

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(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación
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Comprender la comunidad El estudiante realiza sus Interiorizo valores que ayudan a la Se apoya para el aprendizaje significativo, en imágenes para establecer
cristiana como signo de unidad y actividades conformación de una auténtica una relación entre lo que se aprende y la vida cotidiana.
comunión correctamente. Es comunidad cristiana. Para las actividades, se apoya en material visual y auditivo, (videos,
disciplinado durante la Reconozco, en la Iglesia, el llamado imágenes y audios) para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
clase, su aprendizaje es universal de Dios a la salvación. Las instrucciones son simples, cortas y concretas.
bueno y no presenta Para la realización de actividades, siempre se realiza el modelamiento y la
problemas en las de Reconoce en la vocación apostólica el demostración al inicio de las actividades.
actividades de deseo divino de la salvación
Religión

desenvolvimiento en las comunitaria

actividades del aula. Se
expresa con poca
dificultad, interviene en
las clases con ideas
claras.

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(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes SIEE
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Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.
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PRIMARIA SECUNDARIA

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus compañeros)

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE
PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
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Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva
área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

V13.17/01/2018.