PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
Rol que desempeña en la SE o la IE:

1): Información general del estudiante

Nombres Apellidos
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento DD/MM/AAAA

Tipo: TI. __ CC __ RC __ otro: ¿cuál? No de identificación

Departamento donde vive Municipio
Dirección de vivienda Barrio/vereda:
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI ____ No____ EPS Contributivo Subsidiado

Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia:
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No
¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO_____ etc.)
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:

Nombre de la madre Nombre del padre

Ocupación de la madre Ocupación del padre
Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono
estudiante: Correo electrónico:
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Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: estudiante?

¿Está bajo protección? Si__ No__

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? ( Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ___ ¿Por qué?

fundación o modalidad de educación inicial?
SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI__ NO___ Observaciones: (incluir motivos del cambio
de la modalidad o de la institución
educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
complementarios? NO ___ SI __ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
DD/MM/AA
ESCUELA NORMAL CENTRAL MAÑANA
29/07/2020 SUPERIOR DE UBATE

Docente que elabora y cargo: NÉSTOR CONTRERAS – DOCENTE DE SOCIALES

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

GÓMEZ CASTIBLANCO EDUAR DANIEL 1076652379

Edad: 13 AÑOS Grado 704

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.

 Presenta discapacidad intelectual según reporte dado por la Institución.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo. Indique las habilidades, competencias, cualidades,
aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado en el que fue matriculado.

 No presenta actividades.

2. Ajustes Razonables.

PRIMER TRIMESTRE

Á OBJETIVOS/PROPÓSITO BARRERAS QUE SE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

R
E
S EVIDENCIAN EN EL RAZONABLES AJUSTES
A CONTEXTO SOBRE
S (Estas son para todo el LAS QUE SE (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
/ grado, de acuerdo con DEBEN TRABAJAR observaciones.
A los EBC y los DBA) Realizar seguimiento 3
P
R
veces en el año como
E
Primer trimestre mínimo- de acuerdo
N con la periodicidad
D
establecida en el
I
Z HABILIDADES A Sistema Institucional
A DESARROLLAR de Evaluación de los
J
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E Estudiantes SIEE
S

C
i
Identificación: Distinguir
e Se le dificulta hacer Usar material didáctico
n y caracterizar mapas mentales.
c
para facilitarle
acontecimientos,
i expresar saberes.
sucesos, sistemas de Tiene memoria a
a
s
corto plazo Hacer uso de juegos.
pensamiento, formas de
S
organización, ubicación, Evaluar de inmediato.
o
c características, causas,
i Los procesos
consecuencias de la
a básicos de Facilitar el ideograma
l historia, de la realidad y operatoria los de la institución para
e el contexto. olvida muy rápido. que copie tal cual la
s
conformación del
gobierno escolar.
Conceptualización:
Razonar, asimilar, Que utilice
representar categorías, herramientas
corrientes de innovativas donde dé
Lee situaciones a conocer lo que
pensamiento, problema pero no interpreta del tema.
acontecimientos, los entiende por lo
disciplinas, temas, tanto no puede Puede manifestar la
información, solucionarlos. manera de expresar lo
construcción de ideas a m aprendido a través
partir de experiencias. de resumen, escrito o
Se desmotiva audios,
cuando se
Pensamiento Crítico: mencionan la
Lectura y evaluación escrita.
transformación de la
realidad, análisis y
evaluación del
conocimiento, proponer
estrategias de mejora en
la calidad de
pensamiento y de vida,
favoreciendo procesos
lecto-escriturales.

Formular preguntas:
Construir preguntas
complejas sobre
fenómenos sociales,

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económicos, políticos,
culturales, históricos,
filosóficos de su realidad
como sujeto histórico y
políticos. (Como
protagonista de su
realidad)

Establecimiento de
relaciones: Analizar,
clasificar y relacionar
diferentes temas,
condiciones sociales,
económicas, políticas,
culturales, históricas
filosóficas con su
realidad y su contexto
Fortalecimiento de la
emocionalidad: Tomar
conciencia de las propias
emociones y de la de los
demás, ejerciendo
regulación sobre las
mismas

o Convivencia
t
r Socialización Problemas con el Brindarle confianza y
a lenguaje expresivo. dedicarle un buen tiempo
s para poder comprender y
entender sus gustos e
intereses.

Participación
Su proceso de avance
es muy lento. Motivarlo para que trabaje
en las actividades de

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matemáticas en clase.

Autonomía Permanentemente está

pidiendo
explicaciones. Porque Acompañarlo en su proceso
manifiesta que no permanentemente.
entiende nada.

Autocontrol

SEGUNDO TRIMESTRE
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

R
E
QUE SE RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN
A
S/ grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias (Dejar espacio para
A EBC y los DBA) CONTEXTO ) observaciones. Realizar
P seguimiento 3 veces en el año
R SOBRE LAS
Segundo trimestre como mínimo- de acuerdo con
E QUE SE
N DEBEN la periodicidad establecida en el
DI
TRABAJAR Sistema Institucional de
Z
Evaluación de los Estudiantes
A
J SIEE
E
S

C Identificación: Distinguir y
I caracterizar
acontecimientos,
E
sucesos, sistemas de
N
pensamiento, formas de No presenta Presentar las
C organización, ubicación, actividades actividades
I características, causas, creativas y muy
consecuencias de la breves
A
historia, de la realidad y
S el contexto.
S

O Conceptualización:
C Razonar, asimilar,
I representar categorías,
corrientes de
A
pensamiento,
L acontecimientos,
E disciplinas, temas,
información,
s
construcción de ideas a
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partir de experiencias.

Pensamiento Crítico:
Lectura y transformación
de la realidad, análisis y
evaluación del
conocimiento, proponer
estrategias de mejora en
la calidad de
pensamiento y de vida,
favoreciendo procesos
lecto-escriturales.

Formular preguntas:
Construir preguntas
complejas sobre
fenómenos sociales,
económicos, políticos,
culturales, históricos,
filosóficos de su realidad
como sujeto histórico y
políticos. (Como
protagonista de su
realidad)

Establecimiento de
relaciones: Analizar,
clasificar y relacionar
diferentes temas,
condiciones sociales,
económicas, políticas,
culturales, históricas
filosóficas con su realidad
y su contexto
Fortalecimiento de la
emocionalidad: Tomar
conciencia de las propias
emociones y de la de los
demás, ejerciendo
regulación sobre las

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mismas

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

TERCER TRIMESTRE

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

R
E
QUE SE RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN
A
S/ grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias (Dejar espacio para
A EBC y los DBA) CONTEXTO ) observaciones. Realizar
P seguimiento 3 veces en el año
R SOBRE LAS
Tercer trimestre como mínimo- de acuerdo con
E QUE SE
N DEBEN la periodicidad establecida en el
DI
TRABAJAR Sistema Institucional de
Z
Evaluación de los Estudiantes
A
J SIEE
E
S

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

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Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Asistir constantemente a la Comunicación con los docentes,
CUIDADORES O CON Institución para dialogar con revisión diaria de las actividades de
QUIENES VIVE los maestros sobre avances y clase, visita recurrente a la institución y
dificultades del niño. asistencia obligatoria a convocatorias
de la institución.
DOCENTES
Apoyar constantemente el Revisar permanentemente las
proceso con explicaciones de actividades que el niño hace en clases
manera personal. para hacer los ajustes pertinentes a la
Diseñar, ejecutar y evaluar a planeación y retroalimentar sus
través del trabajo procesos.
interdisciplinar.

DIRECTIVOS
Hacer seguimiento al trabajo Visitas al aula
y avance de los estudiantes Supervisión al cumplimiento del PIAR
en inclusión. Seguimiento en las comisiones de
evaluación y promoción.
ADMINISTRATIVOS
Asignar recursos
económicos para Entregar los recursos solicitados por
impresiones y materiales los docentes y hacer seguimiento del
didácticos. buen uso de los mismos.

Suministrar recursos
adicionales para el trabajo
diario: plastilina, fotocopias,
cartulinas, entre otros.

PARES (Sus
compañeros) Hacer respetar la diferencia Trabajo en equipo, cumplimiento de los
respecto a su discapacidad. acuerdos de aula, fortalecimiento de las
competencias ciudadanas
trabajándolas diariamente.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

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Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:
29/07/2020 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE UBATE- SEDE CENTRAL

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 13 Años

GÓMEZ CASTIBLANCO Grado: 704
EDUAR DANIEL 1076652379

Nombres equipo Lyda Yazmín Hernández Fajardo Coordinadora

directivos y de Néstor Javier Contreras C. Docente de Sociales.
docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

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Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

Vincular al estudiante a observar los diferentes fenómenos sociales e interactuar platica de

que piensa frente a dichos sucesos.

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Seguimiento Asegurar que el niño tenga las planeaciones y las

actividades asignadas para trabajar en clase y en Diario
casa

Seguimiento Revisar los procesos para asegurar que ha

avanzado en las diferentes actividades del área Diario

Autocuidado Fortalecer conductas de higiene y autocuidado. Diario

Establecer horario de trabajo en casa. Se le
Seguimiento entrega cartillas PREST del programa todos a Diario
aprender basada en solución de problemas y
trabaja con gráficos y material manipulable. Se le
explica a la señora madre que le oriente el
desarrollo de estas cartillas y que lo motive según
sus intereses.
Comunicación Conocer el horario de atención a padres y recurrir
con la constantemente al tutor de grado y a los docentes Semanal
institución para solicitar información de los avances.

Firma de los Actores comprometidos:

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Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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