Capacitación a profesores del colegio Gimnasio Santa Cruz en

formación al programa “Competencias ciudadanas en relación a las

problemáticas que acogen al paro nacional” .
Tania Becerra - Psicología educativa

Problemática: Leyes: Teoría:

Preocupación de la
La mayoría de rectora ya que su PEI • Ley 1453 de 2011 Ley
estudiantes de los no contiene aspectos 1801 de 2016
últimos grados asisten a que ayuden a sus • Ley 1090 de 2006 • Aprendizaje significativo
las manifestaciones que estudiantes llegan a • manual deontológico y de Ausubel
se realizan en Bogotá evidenciar faltas bioético del ejercicio de
contra los derechos la psicología
humanos

Justificación: Metodología:
• Falta de programas dentro del colegio relacionados con la
Técnica:
adquisición y la mejora de competencias ciudadanos • Design thinking o Método de caso: Basada en usar casos
reales y resolverlos a través del análisis grupal, Se usará
• Capacitación: una vez evaluado el problema se considera esta técnica ´para que los estudiantes logren encontrar
pertinente capacitar a maestros para que sus alumnos puedan fallos y posibles soluciones en Noticias reales que han
obtener mayor información acerca de las leyes que los acogen ocurrido en las manifestaciones
cuando están en las manifestaciones, tales como el nuevo código
de policía y la ley de seguridad
Fases:
• 1) Entrega de material(nuevo código de policía y la ley
Objetivos: de seguridad) a profesorado: De manera interdisciplinar se
llegará al acuerde de los artículos que se enseñaran en las
• Objetivo general: clases
• implementar por medio de las técnicas de la psicología Educativa • 2) Socialización del Design thinking: Capacitación en
el programa “Competencias ciudadanas en relación a las técnica de enseñanza realizando una simulación acerca de
problemáticas que acogen al paro nacional” dentro del colegio la técnica
gimnasio santa cruz • 3) Aplicación evaluación Google forms
• Objetivos específicos: • 4) Simulación con maestros y representantes e cursos:
• Capacitar a maestros acerca del Desing thinking con el fin de Con el fin de realizar una prueba piloto
fomentar la participación de los estudiantes • 5) Implementación del programa dentro de las clases de
• Brindar a maestros información del código de policía y la ley de democracia
seguridad • 6) Semana de competencias ciudadanas Actividades
• Realizar simulación con maestros del colegio para que mediante lúdicas dentro de los recreos con el fin de realizar
de la practica puedan comprender como se implementará el seguimiento al programa
programa dentro de las aulas de clases • Juego “policías y manifestantes”
• Evaluar a los maestros mediante evaluación de Google forms • Cine foros
• Realizar seguimiento del programa mediante actividades lúdicas • Murales artísticos
y pedagógicas que permitan evidenciar el conocimiento • Juego “Gestores de paz”
adquirido por los alumnos

Referencias:
Guevara, H. H. D. (2021). Comentarios para una historia crítica del presente: el Paro Nacional de abril de 2021 en Colombia como acontecimiento. Revista Cambios y Permanencias, 12(1), 619-645.
Zamudio J..(2021).Colombia entre la indignación y el miedo: diario de una protesta. The newyorktimes.
Hammond, J. S. (2006). Aprender con el" Método del Caso. Harvard Business School, 1-5.
Andreu, M., González, J. A., Labrador, M., Quintanilla, I., & Ruiz, T. (2004). Método del caso. Ficha descriptiva y de necesidades. Universidad Politécnica de Valencia, Grupo metodologías activas (GIMA-UPV). Subgrupo método del caso.
Torres, T. V. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Universidades, (26), 37-43.
 Entrenamiento psicológico en la habilidad de atención en jugadores
del equipo River Plate.
Tania Becerra - Psicología deportiva

Problemática: Justificación:
Partido junior vs Aumento de dos de las
Afectación en
12 mayo River Plate estímulos variables Plan de
procesos
Manifestaciones a distractores a psicológicas más mejoramiento
2021 atencionales de
importantes para
causa del Paro los jugadores causa las de procesos
Nacional en Colombia manifestaciones el éxito de un atencionales
que ocurrían deportista son la
fuera del estadio atención y la
concentración ((Morilla,
Gamito Y Gómez, (2002), Hernández (2007),
Mora y Zarco (2001))

Fases de intervención:
INTERVENCIÓN
EVALUACIÓN INICIAL 4 sesiones donde se trabajen los 4 focos atencionales
EVALUACIÓN FINAL
• Entrevista de Niddefer
• Entrevista
• test de atención d2 • Foco Amplio Interno
• test de atención d2
• Rejilla de concentración • Foco Reducido Externo
• Rejilla de concentración
• Foco Reducido Interno
• Foco Amplio Externo

ACTIVIDADES

• Foco Amplio Interno: Actividad de imaginería “El gran partido”

• Foco Reducido Interno: El jugador deberá realizar dominadas
sin parar mientras se le realizan una serie de preguntas

• Foco Reducido Externo: el jugador debe estar atento a diferentes

colores que se mostraran en la pantalla, a cada color le
pertenecerá un ejercicio en concreto
• Foco Amplio Externo: el jugador beberá pasar por un circuito
de estímulos donde se reúnen todas las actividades hechas en
las sesiones pasadas

Seguimiento:
1. Transversal- Diario de campo:
1. Número de participantes
2. Observación dentro de
partidos y entrenamientos

Referencias
Morilla Cabezas, M., Pérez Córdoba, E. A., Gamito Manzano, J. M., Gómez Benítez, M. Á., Sánchez Loquiño, J. E., & Valiente Marín, M. (2002). Entrenamiento de la atención y concentración. Una propuesta para fútbol. Lecturas: Educación física y deportes, 51.
Hernández, J. G. (2007). Herramientas aplicadas al desarrollo de la concentración en el alto rendimiento deportivo. Cuadernos de psicología del deporte, 7(1), 61-70.
Mora Mérida, J. A., Zarco Resa, J. A., & Blanca Mena, M. J. (2001). Atención-concentración como entrenamiento para la mejora del rendimiento deportivo en jugadores profesionales de fútbol. Revista de psicología del deporte, 10(1), 0049-65.
Servera, M., & Escudero, J. (2007). La utilización del TAIS en el ámbito deportivo: una reflexión. Revista de psicología del deporte, 3(2).
García Pazmiño, M. A. (2016). Psicología del deporte: presiones deportivas y disposición combativa.
Aguirre-Loaiza, H. H., Ayala, C. F., & Bermúdez, S. R. (2015). La atención-concentración en el deporte de rendimiento. Educación Física y Deporte, 34(2), 409-428.
Zamudio J..(2021).Colombia entre la indignación y el miedo: diario de una protesta. The newyorktimes.
 “Programa de bienestar en trabajadores de la empresa Automundial
bajo las condiciones que surgen por manifestaciones del paro
nacional”.
Tania Becerra – psicología organizacional

Teoría: Problemática:
La teoría del comportamiento Durante los últimos meses los El área de bienestar tiene la
Elton Mayo trabajadores del área de presunción que esto es debido a
producción han bajado el las afectaciones causadas por el
nivel laboral paro nacional

El individuo no sólo es motivado por incentivos

“los factores sociales y psicológicos eran de mayor importancia
económicos, sino por diversos factores sociales y
en la determinación de la satisfacción del trabajador y su
psicológicos. Su comportamiento es condicionado por
productividad” (García, 2016)
creencias, sentimientos y actitudes

BIENESTAR Los trabajadores pueden ser motivados

mediante la satisfacción de necesidades
psicosociales.

1. Evaluar bienestar de Fases de intervención:

trabajadores
3. Crear un plan para
nuevas rutas de transporte
1. Encuesta de evaluación de
condiciones de vida y esto
para los trabajadores
como afecta su nivel de 1.Sactisfacer necesidad
productividad y satisfacción
2. Abrir espacios de liberación de estrés psicosocial por nuevos
con el trabajo Se dividirán en 1 sesión semanal trabajando factores del contexto
2. Aplicar instrumento Bienestar diversas técnicas que ayuden a calmar el (Dificultad en poder usar el
estrés
Laboral General (qBLG) transporte público)
1. sesión informativa acerca del estrés
laboral.
2. relajación progresiva de Jacobson
3. danza terapéutica
4. técnicas de afrontamiento a distrés
(Resolución de problemas y restructuración
cognitiva)

Seguimiento:
Evaluación de resultados:
1. Transversal- se realizará en los espacios de
1. Aplicar de nuevo instrumento Bienestar
comunicación
Laboral General (qBLG)
1. Diario de campo
1. Número de participantes
2. Encuesta de satisfacción
2. ¿Qué temas se hablan?
3. ¿Qué sentimientos se logran
evidenciar?

Referencias.
Garcia C. (2016).TEORÍAS DE LA ADMINISTRACIÓN. Curso Liderazgo. Trabajo en Equipo y Solución de Problemas.. Documento de Apoyo
Blanch, J. M., Sahagún, M., Cantera, L., & Cervantes, G. (2010). Cuestionario de bienestar laboral general: estructura y propiedades psicométricas. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 26(2), 157-170.
JOFFRE-VELÁZQUEZ. (2008). SÍNDROME DE BURNOUT Y ESTRÉS LABORAL: UNA REVISIÓN .
Guevara, H. H. D. (2021). Comentarios para una historia crítica del presente: el Paro Nacional de abril de 2021 en Colombia como acontecimiento. Revista Cambios y Permanencias, 12(1), 619-645.
Quiroz, C. N. N., Rivera, L. O., & Valero, C. Z. V. (2017). Relación entre estrés laboral y estrés cotidiano. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 19(2), 558-568.
Delgado Espinoza, S. K., Calvanapón Alva, F. A., & Cárdenas Rodríguez, K. (2020). El estrés y desempeño laboral de los colaboradores de una red de salud. Revista Eugenio Espejo, 14(2), 11-18.
Zamudio J..(2021).Colombia entre la indignación y el miedo: diario de una protesta. The newyorktimes.
González, A. M. C., & Rubio, J. M. L. (2010). Engagement: un recurso para optimizar la salud psicosocial en las organizaciones y prevenir el burnout y estrés laboral. 28 de abril, revista digital de salud y seguridad en el trabajo, (1), 1-22.