INSTITUCION EDUCATIVA LA PERDIZ

Educacion Preescolar,. Educacion Basica y Educacion Media Academica,

Segun Resolucion Numero 2645 del 2.016, Caracter oficial, Calendario A
Nit. 813.005.521 – 8 – Codigo DANE 241020000268
ALGECIRAS – HUILA

PLAN DE AULA LENGUA CASTELLANA

Docente: Yasmin Peña González Periodo: I Grado: Décimo

Desempeño: Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.

Indicador de
Fecha Contenido Transversalidad Actividades (I-A-P)
Desempeño
23- Uso el diálogo y la -El texto Realiza textos Actividad introductoria
27/01/2023 argumentación para argumentativo: argumentativos con Debate relámpago. El docente propone a los
temas como el valor de estudiantes un tema para debate: Redes sociales:
superar -El Discurso
¿Crees que las redes sociales ayudan o son un
enfrentamientos y -El ensayo la autoestima, el respeto obstáculo para mantener nuestras relaciones
posiciones antagónicas de género, el noviazgo y personales?
otros. el docente formula las siguientes preguntas que los
estudiantes deben responder teniendo en cuenta sus
conocimientos previos y la experiencia en el debate
desde el momento de la preparación:
1.¿Qué tipo de texto sería?
2.¿Se trataría de un texto expositivo, narrativo o
argumentativo? Justifica tu respuesta.
3.¿Qué elementos distinguen este tipo de textos? Los
estudiantes comparten sus respuestas con el resto de
la clase.

Actividad de Desarrollo
Actividad 1
leer en voz alta el ensayo argumentativo “Educación
popular”, escrito por José Martí.
Luego, los estudiantes leen el ensayo en el material del
estudiante y con un compañero responden las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el tema del ensayo?
2. ¿Cuál es la posición del autor respecto al tema? (En
este punto debes escribir la tesis del ensayo)
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3. ¿Qué tipo o tipos de argumentación puedes

encontrar en el ensayo de Martí? Ejemplifica.
4. ¿Cuál es la conclusión del ensayo?
Actividad 2
Dos textos, un autor
Los estudiantes leen una carta sobre educación de
José Martí.
Para esta actividad los estudiantes van a leer también
algo de información sobre Cuba entre 1880 y 1900 que
les será útil para entender el contexto cultural y político
en el que se escribieron los dos ensayos de José Martí
que serán analizados .
Después de leer el texto y con base en la lectura del
documento anterior, los estudiantes hacen una
interpretación de la influencia del contexto histórico en
la escritura de los dos textos, así como de los aspectos
del tema de la educación que se tocan en cada ensayo.
Las siguientes preguntas serán la guía para el trabajo
interpretativo de los estudiantes, el cuál consignarán en
un trabajo escrito.
1. ¿De qué manera influye en los textos la situación por
la que atravesaba Cuba en el momento en que fueron
escritos?
2. ¿Qué aspectos de la vida del autor se ven reflejados
en ellos?
3. ¿Qué se dice sobre la Educación en el ensayo
Educación popular? Y ¿Qué se dice en la Carta sobre
educación?
30/01/2023- Actividad introductoria
03/02/2023 Dime qué sabes
Los estudiantes trabajan en parejas para leer el texto
Apuntes sobre la violencia barrista en el paisaje
futbolero colombiano de Harold Pardey Becerra.
Luego, el docente pide a algunos voluntarios que lean
el ensayo en voz alta y pregunta: ¿Cuál es el principal
propósito del escritor?
Actividad 1:
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El ensayo argumentativo
Teniendo en cuenta la lectura del anterior texto
argumentatativo, se realizarán grupos de trabajo donde
los estudiantes identificarán las características y la
estructura del ensayo, dando respuesta a las siguientes
preguntas.
1. ¿Cuál es la tesis del ensayo? ¿Qué otras ideas se
presentan en la introducción?
2. ¿Qué argumentos usa el autor para apoyar su tesis?
3. ¿Cuáles son los contraargumentos?
4. ¿Cuál es la conclusión del ensayo?
Actividad 2
-Planeación de texto argumentativo-ensayo a partir del
reconocimiento de su estructura.
Los estudiantes escogerán un tema que pueda ser
controvertido (barras bravas, salud mental, existencia
de Dios, aborto, desastres naturales, entre otros) y
realizará la siguiente estructura, la cual será base para
su producción textual.
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Actividad de cierre
Cada estudiante producirá un ensayo argumentativo,
donde evidencie la apropiación de los conocimientos
desarrollados en clases anteriores.

Observaciones:

Desempeño: Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.

Indicador de
Fecha Contenido Transversalidad Actividades (I-A-P)
Desempeño
06-02/2023- Identifica Edad media MEDIO AMBIENTE ACTIVIDAD DE INICIO
17-02-2023 características de la Pre renacimiento Para esta actividad el docente proyecta un video en el
edad media y del Elaboro una imagen de la que los estudiantes pueden escuchar los aspectos más
prerrenacimiento. edad media utilizando relevantes de la vida en España durante la Edad Media.
recursos reciclables del El docente pide a los estudiantes que observen el video
medio. y tomen nota de los aspectos más sobresalientes. Al
finalizar el video los estudiantes discuten en grupos de
tres sobre lo que han visto y escriben al menos dos
preguntas sobre las dudas que tengan hasta el
momento.
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El docente pega cinco pliegos de papel bond en las

paredes del salón. En cada uno de ellos está cada uno
de los siguientes títulos:
1. Relaciones de vasallaje
2. Pirámide social
3. Teocentrismo
4. Arte gótico
5. Feudalismo
Los estudiantes circulan por el salón y escriben un
comentario en el que expresen su opinión sobre el
tema en cada uno de los pliegos de papel.
Actividad de Desarrollo
El docente divide la clase en cinco grupos y asigna a
cada uno una lectura entre las siguientes:
• Literatura española de la Edad Media – Introducción
• El mester de juglaría
• El mester de clerecía
• Las novelas de caballería
• Características del amor cortés
Cada grupo lee el texto que le corresponde para
analizarlo, escribir una síntesis del mismo y escribir tres
preguntas de comprensión que puedan ser resueltas
con la información que ellos presentarán
posteriormente en la síntesis.
Luego, cada grupo escoge un representante que será el
encargado de contar a los compañeros de los otros
grupos todo lo que aprendió sobre el tema del que le
correspondió leer, el mejor relator tendrá un incentivo
que le brindará todo el grado.

Literatura renacentista
Actividad de Inicio
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Elaboración de Línea del Tiempo entre edad Media y

Renacimiento, con el fin de reconocer el contexto
histórico, social y cultural de las dos épocas de la
Literatura.
Actividad de Desarrollo
Lectura de la obra renacentista LA CELESTINA
En grupos de trabajo los estudiantes realizarán un
trabajo didáctico donde expondrán las características
más importantes de la obra, (representaciones
teatrales, canciones, juegos como loterías, ruletas o
escaleras)
Actividad Final
Se realizará evaluación de los saberes de la Edad Media
y Pre Renacimiento.

Observaciones:

DESEMPEÑO: Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa

Indicador de
Fecha Contenido Transversalidad Actividades (I-A-P)
Desempeño
20-02- Cine foro Actividad de Inicio
2023/ 24- Se realizará una mesa redonda donde los
02-20213 estudiantes, comentarán qué tanto cine ven,
cuales son los géneros que más les gusta y
cuál es la importancia del cine y los medios
audiovisuales en la época actual.

Actividad de Desarrollo.
Elaboración de un mapa mental con los
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aspectos más importantes que debe contener

un cine foro.

Los estudiantes propondrán una lista de cinco

películas, las cuáles a manera de
competencia, realizarán una presentación, la
película con la mejor presentación, será la
proyectada en el cine foro.

Proyección de la película: antes de que sea

proyectada la película, se dejarán
establecidos los objetivos del cine foro, se
introducirá en los temas más representativos
de la película y la incidencia de estos en la
realidad.

Actividad de cierre
Se realizará un debate, con preguntas que
lleven al análisis del contexto, personajes,
tema y reflexión de la película.
Observaciones:
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DESEMPEÑO: Identifico los niveles sintácticos, semánticos y pragmáticos de la lengua.

Indicador de
Contenido Transversalidad Actividades (I-A-P)
Desempeño
21/03/2023- Empleo correctamente Grafemas G Y J Actividad de Inicio
31/03/2023 los grafemas g y j. Juego alcanza una estrella.
En cada estrella los estudiantes encontrarán palabras
incompletas, y ellos determinarán si la letra que falta
es la J o la G.

Actividad de Desarrollo
Después de explicar las diferentes reglas del uso
correcto de la J y G, los estudiantes realizarán los
siguientes ejercicios.
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3.Busca palabras que terminen en –logía y defínelas.  Por

ejemplo, biología: ciencia que estudia la vida.

4.Escribe una lista de todas las palabras que empiezan

por leg, con el significado de “ley”. Pon a su lado el
significado de cada una.

5. ¿Qué significan las palabras que empiezan por geo? Haz

una lista de todas las que conozcas.

6. Escribe oraciones con verbos acabados en –ger y en –gir

y palabras terminadas en –aje.

7. realiza un crucigrama con las palabras investigadas.

ACTIVIDAD FINAL
Elabora una noticia, real o ficticia poniendo en práctica el uso
correcto de la J y G
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Observaciones:

DESEMPEÑO:

Indicador de
Contenido Transversalidad Actividades (I-A-P)
Desempeño
10/04/2023- Actividad de Inicio
21/04/2023 Los estudiantes observarán el video entre lo real y
lo ideal, a través de ello, identificarán el contexto
social que enmarca el movimiento literario, además
de sus características.

Desarrollarán las siguientes preguntas:

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1. ¿Cuál es la idea principal de la Revolución

Francesa?

2. ¿Cuál es el principal fenómeno de la Revolución

Industrial?

3. ¿Qué relación crees que tienen los sucesos

históricos con los sucesos literarios?
Actividad de Desarrollo
La actividad se iniciara con el audio y lectura de un
fragmento del acto III, parte I Escena III DOÑA INES Y
BRIGIDA, con base a este, el estudiante responderá una
serie de preguntas que luego sociailizara con el resto
de la clase.

Elaboración de mapa conceptual donde los estudiantes

identificarán las características principales del
Romanticismo, su origen, sus géneros, sus autores.

Reconocimiento del Romanticismo y Realismo.

Cuadro comparativo con conceptos claves entre los dos
movimientos.

Actividad Final
Lectura y análisis del Matadero, de Esteban Echevarría.

Observaciones:
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Desempeño
LA RESEÑA Actividad de Inicio
24/04/2023- El docente proyecta el cartel de la película Plan 9 del
05/05/2023 espacio exterior, sin el nombre ni los créditos, luego,
dice a los estudiantes que él sabe que se trata de una
película, pero que no sabe nada de ella. Luego
pregunta a los estudiantes ¿Qué podríamos preguntar
para saber algo de la película? En este punto, los
estudiantes trabajan en parejas para escribir posibles
preguntas. El docente pide a los estudiantes que
compartan sus preguntas y escribe las propuestas de
los estudiantes en un cuadro de texto. (Posibles
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preguntas: ¿Cómo se llama la película? ¿A qué género

pertenece? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿De qué se
trata? ¿Cuándo fue realizada? ¿Dónde?)
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ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El docente pregunta a los estudiantes si conocen algún
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tipo de escrito en el que se critique una película y

escucha los comentarios de sus estudiantes. Luego les
dice que van a leer dos escritos de ese tipo para
analizar y pensar en los aspectos más importantes de
estos textos. Los estudiantes trabajan en parejas para
leer dos reseñas cinematográficas.
Reseñas: Cinema paradiso de Giuseppe Tornatore y
Gravedad de Alfonso Cuarón. El docente pide a los
estudiantes que a partir de los aspectos que las dos
reseñas tienen en común, identifiquen las partes de la
reseña y el tipo de información que presentan.
Actividad Final
los estudiantes propondrán la reproducción de un
largometraje, para luego de ello, producir una reseña la
cual será leída y analizada en clase.

Observaciones:
Se continuará sacando espacios en la semana para la lectura del Matadero, la producción final será realizar una reseña.