VII MAESTRÍA EN CIENCIAS MILITARES

COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO

UNIDAD DE APRENDIZAJE – V

DATOS ADMINISTRATIVOS

1. PROGRAMA : VII MAESTRÍA EN CCMM – I CICLO

2. ÁREA : CIENTÍFICO HUMANISTA
3. TITULO : MANEJO DEL RIESGO EN EL ESTADO
4. DOCENTE : MG. SILVIA CORNEJO PÉREZ

2,018
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4 LISTA DE VERIFICACIÓN UNIDAD DE

APRENDIZAJE

CONTENIDO TIENE OBS

A ARQUITECTURA DEL CONOCIMIENTO X

RED CONCEPTUAL

B X
MODELO “T” DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

C GUIA DE ACTIVIDADES X

D HOJA PREVIA X

E INFORME DEL DOCENTE X

DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

F ESTUDIOSSUPLEMENTARIOS,LECTURAS, X
PRESENTACIONES EN POWER POINT ETC.
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ARQUITECTURA DEL CONOCIMIENTO

RED CONCEPTUAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE - IV

MANEJO DEL RIESGO EN EL ESTADO

(30p)

1. FUNDAMENTOS DEL
RIESGO (09p)

2. IDENTIFICACIÓN DE
RIESGOS (07p)

3. EVALUACIÓN DE RIESGOS
(07p)

4. TRATAMIENTO Y
MONITOREO DE RIESGOS
(07p)
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MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE - IV
1. INSTITUCIÓN EDUCATVA: ESGE-EPG 2. NVEL: SUPERIOR 3. GRADO: MAESTRO
4. U/A 2: MANEJO DEL RIESGO EN EL ESTADO 5. DURACIÓN: 30 PERIODOS.
6. PROGRAMA ACADÉMICO: V MAESTRÍA EN CIENCIAS MILITARES
7. ÁREA: CIENTÍFICA HUMANISTA 8. DOCENTE: Mg. SILVIA CORNEJO PÉREZ
CONTENIDOS MEDIOS
IV. MANEJO DEL RIESGO EN EL ESTADO (30 períodos)
- Fundamentos del Riesgo
1. El Control Interno
 Antecedentes: Escándalos financieros – Historia del
COSO – COSO 2013.
 Control Interno en las Entidades del Estado:
Definición – Objetivos – Beneficios – Importancia –
Limitaciones.
 Sistema de Control Interno: Definición –
Componentes, Principios y las Normas de Control
Interno – Roles.
 Guía para la implementación y Fortalecimiento del
Sistema de Control Interno en las Entidades del
Estado – Objetivos – Modelo y plazos de
implementación del SCI – Vinculación con la
Gestión para Resultados.
 Casos prácticos, exposición grupal o individual
2. Gestión por Procesos
 Consideraciones – Definiciones básicas.
 Gestión por Procesos: Definición – Beneficios.
 Procesos: Tipos – Niveles – Elementos - Cadena de
Valor.
 Metodología para la Implementación de la Gestión
por Procesos en las Entidades de la Administración
Pública y sus etapas.
3. Gestión de Riesgos
 Aspectos Generales.
 Gestión de Riesgos: Definición – Beneficios - Mitos.
 Conceptos Clave: Incertidumbre – Evento –
Oportunidad - Riesgo.
 Apetito – Tolerancia – Capacidad de Riesgo.
- Identificación de Riesgos
1. Metodologías de Gestión de Riesgos
 Metodologías de Gestión de Riesgos.
 Normatividad Nacional respecto a la Gestión de
Riesgos.
2. Enfoque Integrado de Gestión de Riesgo
Empresarial – COSO ERM
 Definición.
 Componentes.
 Relación entre objetivos y componentes.
 Eficacia de la GRC.
 Limitaciones de la GRC.
 Actualización del COSO ERM.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
 Identificación: reconocimiento de personas, objetos, ideas,
problemas sociales, etc, a través de la observación atenta
de sus características fundamentales
 Análisis: Descomposición del todo en sus partes y la
relación de estos a fin de adquirir una mayor comprensión
del objeto que se estudia.
 Síntesis: Definir o describir una información o texto en
pocas palabras, pudiendo ser a través de la realización de
esquemas y otros organizadores gráficos.
 Definir: Expresar en términos breves y concisos los
elementos esenciales de un concepto, objeto, fenómeno o
situación.
 Aplicar: Poner en práctica un conocimiento, principio con el
fin de obtener un determinado resultado en situaciones
problemáticas concretas y nuevas
 Relacionar: Establecer conexiones o correspondencias
entre conceptos, ideas, etc, en base a una característica o
condición común o diferente
 Demostrar fluidez mental y verbal: A través de la cual se
verifica, evidencias o prueba el surgimiento con facilidad
ideas, conceptos, expresiones, analogías, etc.
 Explicar: Exponer una información con claridad, precisión y
coherencia lógica utilizando los medios adecuados
organizadores gráficos
 Exponer: Presentación de una información (hechos, teoría,
uno o varios conceptos, etc, valiéndose de distintas ayudas
y medios.
 Discriminar: Identificación de diferencias esenciales entre
dos o más conceptos , objetos, fenómenos, etc,
 Producción: de textos escritos mediante técnica propuesta
 Investigación: sobre diversos temas planteados mediante la
búsqueda, selección, clasificación y organización de la
información.
 Argumentación: Alegar o proponer razones para probar o
demostrar una proposición o bien para convencer a alguien
de aquello que se afirma o niega
 Valorar: Reconocer, estimar o apreciar el mérito de alguien
o algo, es apreciar algo en su justo valor, se traduce en
apreciaciones críticas
 Elaborar conclusiones: Realizar inferencias adecuadas
hasta llegar a conclusiones seguras y contrastadas,
partiendo de hechos o principios ciertos
.
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3. Identificación de Riesgos
 El Modelo de las 3 Líneas de Defensa.
 Identificación de Riesgos – Definición.
 Herramientas y Técnicas de Identificación de
Riesgos.
 Clasificación del Riesgo.
 Registro de Identificación de Riesgos.
 Casos prácticos, exposición grupal o individual

- Evaluación de Riesgos

1. Evaluación de Riesgos
 Evaluación de Riesgos – Definición.
 Probabilidad e Impacto del Riesgo.
 Riesgo Inherente, Residual y Objetivo.
 Matriz de Probabilidad e Impacto.

2. Técnicas de Evaluación
 Técnicas Cualitativas.
 Técnicas Semi Cuantitativas.
 Técnicas Cuantitativas.
 Matriz de Calificación, Evaluación y Respuesta a
los Riesgos.

3. Presentación de Evaluaciones y Priorización de

los Riesgos
 Mapas de Riesgo: Mapas de Calor y Mapas de
Riesgo Matricial.
 Priorización de los Riesgos: Mapa para
Priorización - Escala de Priorización.
 Casos prácticos, exposición grupal o individual

- Tratamiento y Monitoreo de Riesgos

1. Identificación de las Actividades de Control

 Identificación de las actividades de control –
Definición.
 Tipos de actividades de control.
 Matriz de riesgo y control.
 Vinculación de las actividades de control con los
riesgos subyacentes.
 Matriz de evaluación del diseño del control.
 Riesgo Residual – Criterios de Valoración.

2. Tratamiento de Riesgos
 Tratamiento de Riesgos – Definición.
 Opciones de Tratamiento o Respuesta al Riesgo.
 Estrategias de Respuesta a los Riesgos –
Aplicación del Mapa de Riesgos – Múltiples
Respuestas – Evaluación de Costo-Beneficio.
 Matriz de Riesgos – Mapa de Riesgos
Institucional – Mapa de Riesgos por Proceso –
Mapa de Situación de Riesgo Residual.
 Planes de Tratamiento de Riesgos.
 Casos prácticos, exposición grupal o individual

3. Monitoreo y Reporte de Riesgos

 Documentos de Gestión asociados al
Componente Evaluación de Riesgos.
 Política de Administración de Riesgos.
 Monitoreo y Reporte de Riesgos – Objetivos
Clave - Implicancias – Registro de Eventos.
 Atributos de la Mejor Gestión de Riesgo.
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CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES- ACTITUDES

I, CAPACIDAD: COMPRENSIÓN 1. VALOR: RESPONSABILIDAD

Destrezas: Actitudes
 Identificar – Cumplir con funciones y obligaciones
 Analizar - Participar de la capacidad de análisis
 Sintetizar
 Definir 2. VALOR: DISCIPLINA
 Relacionar Actitudes
- Coordinar y cooperar con los demás
- Comprometer el modo de razonar
II. CAPACIDAD: EXPRESIÓN
Destrezas: 3. VALOR: LEALTAD
 Demostrar fluidez mental y verbal
Actitudes
 Explicar
 Exponer - Integrarse y compartir con los demás
- Demostrar compromiso.
I. CAPACIDAD: PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO
Destrezas:
 Discriminar
 Argumentar
 Valorar
 Investigar
 Elaborar conclusiones
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GUÍA DE ACTVIDADES

ACTVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

(destrezas + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?)

ACTIVIDAD 1 . CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar, el marco conceptual del manejo del riesgo en el Estado,
considerando la normativa que regula la implementación del A. CAPACIDADES
Sistema de Control Interno en las entidades públicas y el Comprensión
funcionamiento efectivo de los componentes de dicho sistema en Expresión
las organizaciones, coadyuvando de esta manera al logro de sus
objetivos y metas; determinando sus características y su manera B. VALORES
de estructurarlos, a través de su estudio en un aprendizaje Responsabilidad
autónomo, una exposición en detalle y generando un conflicto Disciplina
cognitivo que propicie la discusión del tema y el planteamiento de Lealtad
diversidad de opiniones y planteamientos, siguiendo los procesos
mentales siguientes: II. INDICADORES DE LOGRO
- Percibir las normas de manera clara y distinta A. DESTREZAS
- Reconocer los aspectos esenciales del modelo e ir  Identificar
analizándola  Analizar
- Evocar conocimientos previos sobre el tema  Sintetizar
- Asociar las ideas (relacionar)  Definir
 Aplicar
Relacionar con casos prácticos y elabora conclusiones
 Relacionar
 Demostrar fluidez mental y verbal
ACTIVIDAD 2  Explicar
 Exponer
Analizar y sintetizar, los elementos que contiene el manejo del
riesgo en el Estado, con la finalidad de que su implementación B. ACTITUDES
considere los diversos aspectos asociados a su identificación y  Cumplir con funciones y obligaciones
 Participar de la capacidad de análisis
valoración, derivando en el diseño de planes adecuados de
 Coordinar y cooperar con los demás
tratamiento de riesgos que se ajusten a las necesidades de las
 Comprometer el modo de razonar
organizaciones, a partir de la casuística aplicada al sector  Integrarse y compartir con los demás
gubernamental; esta actividad se realiza de manera continuada  Demostrar compromiso
luego de la actividad 1 y son expuestos por cada uno de los
equipos expositores responsables, las exposiciones deberán ser I. VOCABULARIO
concisas y breves particularizando lo más esencial del diseño  Planeamiento curricular
como una unidad coherente, mediante el trabajo personal y equipo,  Sílabos
respetando la diversidad de opiniones y planteamientos, siguiendo  Contenidos
los procesos mentales siguientes:  Estrategias de aprendizaje
Pasos mentales análisis
- Percepción de la información del objeto de análisis (diseño),
de manera clara y distinta
- Identificar las partes principales del objeto analizado
- Asignar significado a cada una de ellas en relación al todo
- Relacionar las partes entre ellas y su contribución
- Integrar los elementos en el conjunto, viendo su estructura
lógica, para poder comprender el significado del objeto
analizado
Pasos mentales síntesis
- Percepción del contenido
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- Identificación y diferenciación de los elementos que lo

componen
- Reconocimiento de la estructura interna del todo
- Resumen de los elementos del todo en una descripción

ACTIVIDAD 3

Definir y relacionar, explicando en términos breves y concisos el

manejo del riesgo en el Estado, poniendo énfasis en la tipología de
los riesgos en la gestión gubernamental y en sus limitaciones,
estableciendo relaciones entre ellos, a través de la realización de
esquemas y otros organizadores gráficos, respetando la diversidad
de opiniones y planteamientos, siguiendo los procesos mentales
siguientes:.
Procesos mentales de definir
- Comprender y conocer el objeto que se va a definir
- Determinar sus características esenciales
- Definir en función de sus características

Procesos mentales de relacionar

- Observar y percibir los objetos de estudio
- Identificar las características de los objetos
- Determinar los elementos que se van a relacionar
- Establecer las conexiones lógicas entre atributos de los objetos

ACTIVIDAD 4

Expresar, explicar, exponer, a través de los medios a disposición

los elementos que constituyen el manejo del riesgo en el Estado de
manera fluida y fácil, los conceptos pertinentes, haciendo posible la
participación de los alumnos, con la expresión de sus
pensamientos e ideas, de manera que sean comprendidos con
gestos, actitudes, esquemas, etc, siguiendo los pasos siguientes:

Pasos mentales expresar

- Comprender con claridad y precisión el contenido
correspondiente.
- Reactivar los saberes previos sobre el contenido de que se
trate.
- Relacionar los elementos lingüísticos o no lingüísticos con el
contenido
- Organizar las ideas de forma clara y coherente.
- Expresar las ideas en forma lógica, bien sea de forma oral o
escrita, utilizando un repertorio léxico adecuado.

Pasos mentales de explicar

- Comprender claramente el tema objeto de explicación
- Delimitar el aspecto que se va a tratar.
- Identificar las ideas principales
- Ordenar, organizar, esquematizar las ideas en secuencias
lógicas.
- Exponer en forma lógica las ideas de acuerdo a un esquema.

Pasos mentales de exponer

- Entender el tema objeto de exposición
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- Delimitar el tema y su extensión

- Seleccionar el medio de exposición
- Ordenar y organizar las idea principales mediante textos o frases
breves con ideas o palabras clave
- Exponer el contenido del mensaje de forma clara y concisa.

 Discriminar
 Argumentar
 Valorar
 Investigar
 Elaborar conclusiones

ACTIVIDAD 5

Argumentar y valorar, Proponer razones o demostrar una

proposición sobre los elementos que se incluyen en el manejo del
riesgo en el Estado, proponer un discurso en el que se pretende
defender una posición, sobre otras ideas, para convencer a otros
de aquello que se afirma o niega, en cada una de las
participaciones de los diferentes grupos de trabajo, apreciando en
su justo valor, respetando sus opiniones, desarrollando los pasos
siguientes:

Pasos mentales para argumentar

- Comprender de que trata el tema o situación
- Definir o formular las tesis que se van a argumentar
- Contrastar razones en pro y en contra de cada tesis
- Asumir una postura a favor o en contra, en función de los
argumentos, razones o pruebas de que se dispone.
- Enuncias los argumentos que fundamentan la postura
adoptada.

Pasos mentales para valorar

- Percibir con claridad el objeto de estudio
- Analizar
- Establecer criterios de valoración
- Comparar/contrastar el objeto que se valora con los criterios de
valoración
- Aplica los criterios de valoración

ACTIVIDAD 6
Investigar y elaborar conclusiones, al realizar diligencias para el
aprendizaje por descubrimiento, con el propósito de aumentar los
conocimientos de cada uno de los contenidos del manejo del
riesgo en el Estado, al indagar y buscar en distintas fuentes la
información necesaria para formular juicios propios y llevar a cabo
procesos de comprensión del tema y posteriormente realizar
inferencias adecuadas hasta llegar a conclusiones seguras, con la
participación plena de los alumnos, respetando sus puntos de vista
y opiniones, llevando a cabo los pasos siguientes: