CUADRO DESCRIPTIVO

COMPONENTE DEFINICIÓN EJEMPLO

Es establecer un marco de
referencia que justifique el diseño
curricular. MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL POSGRADO DEL INSTITUTO MEXICANO DE
Se compone del propósito PETRÓLEO
FUNDAMENTACIÓN general, el cual se derivará de Fundamentos:
DEL PLAN DE las conclusiones del estudio- El posgrado pertenece a la formación de recursos humanos en la frontera del conocimiento. Se centra
ESTUDIOS diagnóstico y el objeto curricular fundamentalmente en el estudio de los elementos científicos y especialistas que se desempeñan en tareas de
en el que incidirá, así como de: investigación y servicios que por su naturaleza, están orientados a generar nuevo conocimiento, significativo en el ámbito
 Los principios de sus disciplinas, o a aplicar el conocimiento a la solución de problemas concretos.
filosófico/epistemológicos
que sustentan al plan de El contacto con los científicos, tecnólogos y expertos del IMP se propicia en las distintas unidades que conforman el plan
estudios; de estudios.
 Los principios pedagógicos
que lo guían y;
 El enfoque educativo que lo
caracteriza y organiza
 Plantea qué se quiere lograr con Maestría: Contribuir a que los egresados de los estudios de maestría posean los conocimientos científicos y técnicos
OBJETIVOS el plan de estudios. Con claridad para lograr una alta competencia profesional con la capacidad para generar ventajas competitivas, para el Sector
GENERALES semántica y sintáctica en su Energético.
planteamiento; concisión,
coherencia y viabilidad de
realización en términos técnicos-
pedagógicos.

Ingreso: permitirá el acceso a PERFIL DE INGRESO

aquellos aspirantes mejor
cualificados, ampliando con esto
PERFIL DE 1.Entusiasmo por la ciencia y la tecnología afines al Sector Energético
las posibilidades de que los
INGRESO Y EGRESO 2. Alto nivel de ética y de responsabilidad profesional
seleccionados concluyan su
3. Responsabilidad social
trayectoria académica.
4. Motivación y capacidad para enfrentar nuevos retos profesionales.
5. Interés en los problemas industriales y tecnológicos de nuestro país.
Egreso: 6. Interés en alguna de las áreas temáticas que ofrece el posgrado.
Debe responder al propósito 7. Pensamiento y actitud crítico-propositivo.
general del programa, así como a
8. Potencial para ser creativo e innovador.
la fundamentación-
9. Inclinación por el trabajo en equipo.
particularmente con el enfoque
educativo- y con el objetivo
general del plan de Estudios.

El egresado de los estudios de especialización tiene conocimientos y competencias específicos que le permiten
profundizar en el análisis de problemas técnicos y está capacitado para aplicar estos conocimientos y metodologías
específicas a la solución de ellos.
II. El egresado de los estudios de maestría posee los conocimientos científicos y técnicos para lograr una alta
competencia profesional con la capacidad para generar ventajas competitivas en el Sector Energético.
III. El egresado de los estudios de doctorado tiene la capacidad científica para generar y
aportar, por sí mismo, nuevos conocimientos científicos y tecnológicos a través de la
realización de trabajos de investigación originales o de aportaciones para el Sector
Energético.

Es una dimensión del plan de
estudios se incluyen
competencias genéricas
CAMPO LOBORAL
claramente articuladas al
El egresado de la licenciatura en pedagogía podrá laborar en instituciones educativas en sus diferentes niveles y áreas.
 Empresas, instituciones gubernamentales, museos y centros culturales.
 Centros de atención a personas con necesidades educativas especiales.
 Centros de capacitación, educación familiar, integración juvenil, readaptación social, enseñanza virtual y de
 currículo. investigación educativa y social.
 Despachos psicopedagógicos de consultoría.

El posgrado está diseñado bajo el sistema semestral, con periodos intersemestrales amplios con el fin de que los
Abarca el contenido, los métodos estudiantes participen en las actividades complementarias.
de enseñanza y de aprendizaje,
metas, objetivos, materias, áreas, El tiempo de estudio mínimo y máximo, por nivel, es el siguiente
ciclos, talleres horarios, y
validación oficial, perfil de egreso
DESCRIPCIÓN donde promueve el desarrollo
GENERAL DEL PLAN integral de los alumnos y su
DE ESTUDIOS preparación en una profesión.

El modelo implica una estructura flexible internamente:

a. Su diseño curricular cuenta con una estructura académica por niveles formativos, especialidad, maestría y doctorado.

b. No obliga a la seriación obligatoria. Oferta un abanico de cursos de formación básica para que los estudiantes los
seleccionen con base en sus necesidades, de acuerdo al Área Temática elegida y a su proyecto de tesis, en su caso.
Dichos cursos son de manera presencial en el IMP o en alguna otra Institución de Educación Superior que autorice el
Comité de Área Temática correspondiente.

c. Los profesores actualizan constantemente los contenidos curriculares con base en los nuevos conocimientos que van
generando.

d. Ofrece actividades complementarias que fortalecen la formación integral, brindándole al estudiante la posibilidad de
enriquecer su propio plan curricular, a través del conocimiento de los lenguajes y formas de pensamiento de disciplinas
afines.

e. Promueve el estudio independiente y la preparación fuera de las aulas.

f. Incorpora nuevas modalidades de enseñanza y de aprendizaje.

g. Introduce en los procesos de enseñanza y de aprendizaje métodos novedosos y espacios de síntesis que favorecen la
integración de conocimientos.

h. Permite desde sus unidades diversas formas de evaluación del aprendizaje.

i. Se apoya en un sistema de tutorías destinado a guiar y orientar los procesos de formación de los estudiantes, con
énfasis en los procesos de aprendizaje, más que en los de enseñanza.

j. Su organización facilita el tránsito de la maestría hacia el doctorado, lo que permite avanzar a un ritmo más acelerado
si el estudiante demuestra capacidad para ello.
Así también, es flexible externamente, en lo que se refiere a sus posibilidades de

comunicación e intercambio con otras organizaciones, ya que:

a. Oferta cursos especializados diferentes a los que se ofrecen en otras instituciones.

b. Posibilita y promueve la movilidad académica de los estudiantes a través de alianzas y convenios de colaboración.

c. Reconoce cursos actividades realizados en otras instituciones o en empresas.

d. Posibilita y fomenta la participación de destacados académicos y especialistas, con experiencia en investigación o en

actividades industriales.

Sistema de créditos
Con la finalidad de facilitar la movilidad de los estudiantes y promover su participación en otras instituciones con las que
el Instituto establece alianzas o convenios de colaboración, el sistema de créditos del posgrado del IMP se basa en el
European Credit Transfer System (ECTS), que cuenta con las siguientes características:

a. Está fundamentado en la confianza de que las actividades que realice en la institución que lo recibe, contribuirán en su
formación.

b. Está basado en el reconocimiento de que el volumen de trabajo realizado en un periodo de estudios en la institución
que lo recibe, es equivalente al volumen de trabajo realizado en el mismo periodo en la institución de origen.

c. Los créditos representan un valor numérico asignado al volumen de trabajo que el estudiante dedica a cada unidad o
actividad del Plan de Estudios.

d. Los valores de los créditos asignados a cada unidad se fijan de manera que, de acuerdo a la planeación tipo, se
alcancen, como mínimo, treinta créditos semestrales.
Créditos de las diferentes unidades del plan de estudios es el siguiente:
 Mapa curricular de la Maestría en Ciencias o ingeniería

Se trata de una matriz constituida

por los espacios curriculares
(asignaturas, bloques, módulos,
etcétera), que representa las
MAPA CURRICULAR trayectorias de formación que
seguirá el Plan de Estudios. Los
espacios se organizarán en
unidades de tiempo definidas en
trimestres, cuatrimestres o
semestres. Cada uno de estos
periodos lectivos tendrá una
duración sugerida de 12, 14 o 16
semanas; en el caso de módulos,
deberá indicarse también el
número de semanas de duración
de cada uno.

Herramienta concreta para
transmitir las estrategias de
enseñanza con base científica
METODOLOGÍA DE
de los contenidos, procedimientos
LA ENSEÑANZA
y principios al estudiante para el
logro de los objetivos de
aprendizaje propuestos por el
profesor.
Diagnóstica, formativa o sumativa
—en función del momento en que
PROCEDIMIENTOS
Las áreas temáticas de la maestría y del doctorado son:
 Transformación Industrial de Hidrocarburos
o Refinación de hidrocarburos
o Separación de hidrocarburos
o Desarrollo de materiales y productos químicos
o Transformación de biomasa
o Ductos y materiales
o Eficiencia energética y sustentabilidad
 Exploración y Producción
o Geología predictiva
o Geofísica cuantitativa.
o Ingeniería de yacimientos
o Ingeniería de recuperación adicional
o Perforación y terminación
o Herramientas y sistemas de pozos e instalaciones.
Sistema de calificaciones
Las calificaciones obtenidas indicarán el grado de consecución del aprendizaje de los estudiantes en cada unidad. El
DE EVALUACIÓN se aplicará: inicial, continua o
final, ya que con base en el
momento y la finalidad diseñaría
el instrumental de evaluación.
resultado de las evaluaciones se expresa mediante una escala numérica de cero a diez.
La calificación mínima para acreditar cualquiera de las unidades es ocho. Cuando un estudiante no demuestre tener los
conocimientos y aptitudes suficientes en alguna de las unidades, de acuerdo con la escala anterior, o no presente las
evaluaciones respectivas, se expresará con NA, que significa “No Acreditada”.

REFERENCIAS

INSTITUTO MEXICANO DEL PETROLEO (20119 PLAN DE ESTUDIOS DE POSGRADO DEL INSTITUTO MEXICANO DE PETROLEO recuperado el 19 de
mayo 2020 de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/313023/Plan_de_Estudios_del_Posgrado_IMP.pdf

UNIVERSIDAD DE COLIMA (2013) Manual para el diseño y actualización de planes de estudio de pregrado recuperado el 19 de mayo 2020 de
http://conevet.org.mx/appvisitas2013/public/uploads/20_3_15__2.pdf

SECRETARIA DE EDUACION PUBLICA (2019) GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR DE POSGRADO PARA LA
PROFESIONALIZACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE recuperado el 20 de mayo 2020 de
https://www.dgespe.sep.gob.mx/public/dpe/autorizacion_planes/Anexo_Procedimiento_Posgrado.pdf

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MEXICO (S.F) plan de estudios, recuperado 21 de mayo 2020 de http://sistemaucem.edu.mx/wp-
content/uploads/2017/02/licenciatura-pedagogia.pdf